2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí)原子核外電子的排布離子說課稿（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材：2024秋九年級(jí)化學(xué)上冊第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題2原子的結(jié)構(gòu)第2課時(shí)原子核外電子的排布離子

內(nèi)容：本節(jié)課主要講解原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層、能級(jí)、電子數(shù)目的概念，以及如何根據(jù)電子排布式判斷離子的形成。通過實(shí)際例題的分析，使學(xué)生掌握離子形成的規(guī)律，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維品質(zhì)和科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀。學(xué)生將通過觀察、實(shí)驗(yàn)和邏輯推理，探究原子核外電子的排布規(guī)律，提升分析問題、解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在科學(xué)探究中的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和合作交流的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)化學(xué)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，如物質(zhì)的分類、化學(xué)式的書寫等。他們對(duì)于原子的基本概念有所了解，能夠識(shí)別和書寫簡單的化學(xué)符號(hào)。然而，對(duì)于原子核外電子的排布規(guī)律、電子層和能級(jí)的概念，以及離子形成的機(jī)制，可能還缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)于那些能夠直觀展示化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)和模型。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)來掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過邏輯推理和數(shù)學(xué)計(jì)算來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解原子核外電子的排布規(guī)律時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)電子層和能級(jí)概念的理解不夠深入，容易混淆；二是難以將抽象的電子排布規(guī)律與具體的化學(xué)反應(yīng)聯(lián)系起來；三是對(duì)于如何通過電子排布式判斷離子形成過程可能感到困惑。此外，學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)可能會(huì)缺乏足夠的耐心和細(xì)致的觀察力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、電子白板、實(shí)驗(yàn)器材（原子模型教具、電子軌道球、離子形成裝置等）。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線測試。

-信息化資源：原子結(jié)構(gòu)相關(guān)的動(dòng)畫視頻、電子教材和輔助教學(xué)軟件。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、多媒體教學(xué)、小組討論、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道原子是如何構(gòu)成的嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)原子結(jié)構(gòu)的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧原子模型的發(fā)展歷程，包括道爾頓的原子論、湯姆森的葡萄干布丁模型等，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層、能級(jí)、電子數(shù)目的概念，以及如何根據(jù)電子排布式判斷離子的形成。

-舉例說明：通過具體的原子和離子的電子排布實(shí)例，如氫原子、氧原子、鈉離子等，幫助學(xué)生理解電子排布的規(guī)律。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)已知的電子排布規(guī)律，預(yù)測并驗(yàn)證不同原子的電子排布情況。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括判斷電子排布是否正確、計(jì)算電子層數(shù)和能級(jí)數(shù)目等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)原子核外電子的排布規(guī)律和離子形成機(jī)制的重要性。

-提醒學(xué)生注意電子排布規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的意義，如化學(xué)鍵的形成、化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成教材中的相關(guān)習(xí)題，以及查找資料了解原子結(jié)構(gòu)研究的歷史和最新進(jìn)展。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-提出思考題：“原子核外電子的排布規(guī)律在哪些方面對(duì)化學(xué)反應(yīng)有影響？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)。

7.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（約15分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄不同元素原子的電子排布情況。

-教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)過程安全、有序，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

8.課堂反思（約5分鐘）

-學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在理解原子結(jié)構(gòu)中的作用。

9.課后輔導(dǎo)（約10分鐘）

-針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述原子核外電子的排布規(guī)律，包括電子層、能級(jí)和電子數(shù)目的概念。

-學(xué)生能夠根據(jù)電子排布式判斷原子的電子層數(shù)和能級(jí)數(shù)目，以及離子的形成。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋不同原子的電子排布圖，理解其化學(xué)性質(zhì)。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

-學(xué)生在小組討論中，提升了合作交流、表達(dá)觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如計(jì)算電子排布、預(yù)測化學(xué)反應(yīng)等，提升了邏輯推理和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用電子排布規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象，如化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移、化學(xué)鍵的形成等。

-學(xué)生通過探究原子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神，學(xué)會(huì)了從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提出假設(shè)，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

-學(xué)生在分析原子結(jié)構(gòu)時(shí)，鍛煉了抽象思維和空間想象力。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情得到提升，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于提問和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，通過努力克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如了解食品添加劑的化學(xué)成分、分析環(huán)境污染的化學(xué)原因等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)決策，提高生活品質(zhì)。

-學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展專業(yè)知識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問和情境引入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于原子結(jié)構(gòu)的興趣還是很高的。他們能夠積極參與討論，對(duì)于舊知識(shí)的回顧也很到位。我覺得這種互動(dòng)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地理解和接受新知識(shí)。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了電子層、能級(jí)和電子數(shù)目的概念，并且通過具體的例子，比如氫原子、氧原子和鈉離子，讓學(xué)生們能夠直觀地看到電子排布的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解這些概念的時(shí)候，對(duì)于電子軌道和能級(jí)的區(qū)別有些困難，所以在講解的過程中，我花了更多的時(shí)間來解釋這兩個(gè)概念之間的關(guān)系。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，希望能夠讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時(shí)候，聲音太大，沒有很好地控制課堂紀(jì)律。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的小組討論。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些練習(xí)題，讓他們自己完成。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算電子層數(shù)和能級(jí)數(shù)目的問題還是不太理解，這讓我意識(shí)到需要更加耐心地解答他們的疑問，或者提供更多的練習(xí)來幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

課堂總結(jié)時(shí)，我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并且強(qiáng)調(diào)了原子核外電子的排布規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。我覺得學(xué)生們對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)的理解還是不錯(cuò)的，但是也有個(gè)別學(xué)生表示對(duì)于如何將這個(gè)規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際問題中感到困惑。

第一，課堂紀(jì)律需要加強(qiáng)，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們需要學(xué)會(huì)更好地控制自己的聲音和情緒。

第二，對(duì)于一些較難的概念，需要更加耐心地講解和解釋，確保所有學(xué)生都能夠理解。

第三，教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)更加有趣的活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的討論。

-在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)