第3節(jié)吸收作用說課稿-2024-2025學年北師大版（2024）生物七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容第3節(jié)吸收作用，北師大版（2024）生物七年級上冊。本節(jié)課主要圍繞植物根的吸收作用展開，包括根的結(jié)構(gòu)特點、根尖結(jié)構(gòu)、吸收過程及影響因素等內(nèi)容。通過學習，學生能夠了解根的吸收作用在植物生長中的重要性，并掌握根吸收水分和無機鹽的基本原理。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.科學探究能力，通過實驗探究根的吸收過程，提升學生觀察、實驗、分析問題的能力；2.生命觀念，引導學生理解植物根吸收水分和無機鹽的重要性，建立對生命現(xiàn)象的科學認識；3.科學態(tài)度與責任，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和關(guān)注生態(tài)環(huán)境的責任感；4.信息獲取與處理能力，通過查閱資料和討論，提高學生從多渠道獲取和整合信息的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.根尖結(jié)構(gòu)的認識：理解根尖各部分的功能和形態(tài)，掌握根尖生長點、伸長區(qū)、成熟區(qū)等概念。

2.吸收過程的理解：學生能夠描述根吸收水分和無機鹽的過程，包括滲透作用和主動運輸。

難點：

1.主動運輸?shù)臋C制：學生理解主動運輸與被動運輸?shù)膮^(qū)別，以及能量消耗在吸收過程中的作用。

2.影響吸收的因素：分析土壤濕度、溫度、氧氣等因素對根吸收作用的影響。

解決辦法：

1.通過實物模型和動畫演示，幫助學生直觀理解根尖結(jié)構(gòu)和吸收過程。

2.設(shè)計實驗，讓學生親自操作，觀察并記錄實驗結(jié)果，通過對比分析來理解主動運輸?shù)臋C制。

3.利用小組討論和案例分析，引導學生探究不同環(huán)境因素對根吸收作用的影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學平臺、實物根尖模型、顯微鏡、實驗器材（培養(yǎng)皿、滴管、土壤等）

-課程平臺：生物教學軟件、在線教育平臺

-信息化資源：植物根系吸收作用的動畫視頻、科普文章、實驗指導手冊

-教學手段：PPT演示、小組討論、實驗操作、課堂提問、課后作業(yè)五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著面對學生，開始導入新課：“同學們，上一節(jié)課我們學習了植物的光合作用，了解了植物如何利用陽光、水和二氧化碳制造有機物。今天，我們將繼續(xù)探索植物的生長奧秘，學習植物如何從土壤中吸收水分和無機鹽，這就是我們今天要學習的主題——吸收作用?！?/p>

二、新課講授

1.講解根的結(jié)構(gòu)特點

-老師展示根尖模型，引導學生觀察根尖的結(jié)構(gòu)，提問：“根尖由哪些部分組成？各部分有什么功能？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“根尖由根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)組成。根冠保護根尖，分生區(qū)負責生長，伸長區(qū)使根向下延伸，成熟區(qū)則是根吸收水分和無機鹽的主要區(qū)域?！?/p>

2.探究根的吸收過程

-老師播放植物根系吸收作用的動畫視頻，提問：“根是如何吸收水分和無機鹽的？”

-學生觀看視頻后，老師引導學生討論：“視頻中展示了哪些吸收過程？這些過程是如何進行的？”

-學生討論后，老師總結(jié)：“根吸收水分和無機鹽主要通過滲透作用和主動運輸。滲透作用是指水分通過半透膜從低濃度溶液向高濃度溶液移動，而主動運輸則需要消耗能量，將無機鹽從低濃度區(qū)域運輸?shù)礁邼舛葏^(qū)域?！?/p>

3.分析影響吸收的因素

-老師提問：“土壤濕度、溫度、氧氣等因素對根的吸收作用有什么影響？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“土壤濕度適宜時，根的吸收作用最強；溫度過高或過低都會影響根的吸收；氧氣充足有利于根的呼吸作用，從而促進吸收?！?/p>

4.實驗演示

-老師演示根的吸收實驗，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，提問：“實驗中，我們是如何驗證根的吸收作用的？”

-學生觀察實驗后，老師總結(jié)：“通過觀察根尖在溶液中的生長情況，我們可以判斷根的吸收作用是否正常?！?/p>

三、課堂練習

1.老師分發(fā)練習題，引導學生獨立完成，提問：“請根據(jù)所學知識，回答以下問題：”

-根尖各部分的功能是什么？

-根吸收水分和無機鹽的過程有哪些？

-影響根吸收作用的因素有哪些？

2.學生完成練習后，老師收集答案，進行點評和講解。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了植物根的吸收作用，了解了根尖結(jié)構(gòu)、吸收過程及影響因素。希望大家能夠掌握這些知識，為以后的學習打下基礎(chǔ)?！?/p>

2.老師布置課后作業(yè)：“請同學們課后查閱資料，了解植物根系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用?！?/p>

五、課堂延伸

1.老師提問：“同學們，除了根的吸收作用，你們還知道植物的其他生理過程嗎？”

-學生回答后，老師總結(jié)：“植物還有光合作用、呼吸作用、蒸騰作用等生理過程，它們共同維持著植物的生長和發(fā)育?！?/p>

2.老師鼓勵學生：“希望大家在今后的學習中，繼續(xù)探索植物的奧秘，為我國農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻自己的力量?！?/p>

六、下課

1.老師宣布下課，微笑著與學生告別。

教學過程中，老師要關(guān)注學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，老師要適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的順利進行。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《植物生長的奧秘》：這本書詳細介紹了植物的生長過程，包括根的吸收作用、光合作用、呼吸作用等，適合學生深入了解植物生理學。

-《土壤與植物》：這本書介紹了土壤的類型、結(jié)構(gòu)和功能，以及土壤對植物生長的影響，有助于學生理解根吸收水分和無機鹽的環(huán)境因素。

-《農(nóng)業(yè)科技與植物生長》：通過介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技在植物生長中的應(yīng)用，如無土栽培、溫室技術(shù)等，激發(fā)學生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試在家中種植一些植物，觀察根的生長情況，記錄根的生長速度、形態(tài)變化等，并與課堂所學知識相結(jié)合。

-學生可以調(diào)查本地土壤類型，分析土壤對植物生長的影響，了解不同土壤條件下植物根的吸收作用。

-學生可以通過實驗探究不同溫度、濕度、氧氣等環(huán)境因素對根吸收作用的影響，驗證課堂所學理論。

-學生可以查閱資料，了解植物根系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如改良土壤、提高作物產(chǎn)量等，思考如何將所學知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)中。

3.組織學生進行小組討論和分享

-學生可以分成小組，就本節(jié)課所學內(nèi)容進行討論，分享各自的學習心得和探究成果。

-小組可以準備一份關(guān)于根的吸收作用的報告，內(nèi)容包括根的結(jié)構(gòu)、吸收過程、影響因素等，并在班級內(nèi)進行展示和交流。

-學生可以邀請家長參與討論，共同探討植物根的吸收作用在日常生活中的應(yīng)用，如家庭園藝、綠色植物裝飾等。

4.引導學生思考與環(huán)境保護的關(guān)系

-學生可以思考如何通過保護土壤、提高土壤質(zhì)量來促進植物根的吸收作用，從而提高作物產(chǎn)量。

-學生可以探討如何通過節(jié)約用水、合理施肥等措施，減少對環(huán)境的污染，保護生態(tài)環(huán)境。

-學生可以關(guān)注我國農(nóng)業(yè)政策，了解政府如何通過政策引導，推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，保護生態(tài)環(huán)境。七、教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)大家學習了植物根的吸收作用?；剡^頭來看，我覺得教學過程中有幾點值得反思和總結(jié)。

首先，我在導入新課的時候，通過提問的方式引起了學生的興趣。我覺得這種方式挺有效的，因為它能夠讓學生主動思考，而不是被動接受知識。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時還是顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這個話題不夠熟悉。所以，我打算在今后的教學中，提前給學生布置一些預習任務(wù)，讓他們對將要學習的內(nèi)容有一個初步的了解，這樣他們在課堂上就能更加自信地表達自己的觀點了。

在講授新課的過程中，我使用了多媒體教學平臺和實物模型，讓學生能夠直觀地看到根的結(jié)構(gòu)和吸收過程。我覺得這個方法挺不錯的，因為學生們對這種直觀的教學方式比較感興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是更喜歡傳統(tǒng)的板書教學，因為他們覺得這樣能更好地跟上老師的思路。所以，我可能在今后的教學中要嘗試結(jié)合多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求。

在實驗演示環(huán)節(jié)，我讓學生親自操作，觀察并記錄實驗結(jié)果。這個環(huán)節(jié)我認為很關(guān)鍵，因為通過實驗，學生能夠更深刻地理解吸收作用的原理。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在實驗過程中注意力不夠集中，操作不夠規(guī)范。這說明我在實驗指導上還需要加強，要確保每個學生都能正確、安全地完成實驗。

課堂練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了針對性的問題，讓學生鞏固所學知識。從學生的表現(xiàn)來看，他們對這些問題的掌握程度還算不錯。但是，我也注意到一些學生對于一些較復雜的題目還是顯得有些困惑。這可能是由于他們對知識點的理解還不夠深入，或者是由于他們的學習習慣和方法不