《1紙編小書簽》（教案）-2024-2025學(xué)年人民版勞動四年級上冊主備人備課成員教材分析《1紙編小書簽》（教案）-2024-2025學(xué)年人民版勞動四年級上冊。本節(jié)課以紙編小書簽為主題，旨在讓學(xué)生通過動手實踐，學(xué)習(xí)紙編技巧，培養(yǎng)動手能力和審美情趣。教學(xué)內(nèi)容與課本《勞動》課程緊密相連，符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和動手能力，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，提高審美情趣；增強文化自信，傳承民間藝術(shù)；發(fā)展創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過基本的折紙和剪紙技巧，對紙張的特性和簡單手工制作有一定的了解。然而，對于紙編技藝，特別是制作小書簽的具體步驟和方法，學(xué)生可能還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對動手操作和創(chuàng)意活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們的動手能力逐漸增強，能夠進(jìn)行簡單的手工制作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀操作，而另一部分學(xué)生可能更偏好通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在紙編小書簽的過程中可能會遇到以下困難：一是對復(fù)雜編織步驟的理解和記憶；二是紙張的裁剪和折疊技巧需要反復(fù)練習(xí)；三是創(chuàng)意設(shè)計可能缺乏靈感。此外，學(xué)生在操作過程中可能因為耐心不足或注意力不集中而影響制作質(zhì)量。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《勞動》教材，包含紙編小書簽的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備紙編小書簽的制作步驟圖片、視頻教程，以及民間藝術(shù)相關(guān)圖片，用于展示和講解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備各種顏色和厚度的紙張、剪刀、膠水等基礎(chǔ)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備操作臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行手工制作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示精美的書簽作品，提問學(xué)生：“你們知道這些書簽是怎么制作的嗎？它們有什么特別之處？”通過提問激發(fā)學(xué)生對書簽制作的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧之前學(xué)習(xí)的折紙和剪紙技巧，引導(dǎo)學(xué)生思考這些技巧在紙編中的應(yīng)用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解紙編小書簽的制作步驟，包括選材、裁剪、折疊、編織等環(huán)節(jié)。

-舉例說明：教師展示幾個不同風(fēng)格的紙編書簽，分析其特點和制作方法，讓學(xué)生直觀感受紙編技藝的魅力。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，提出問題：“如何設(shè)計一個有特色的紙編書簽？”鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，分享自己的設(shè)計方案。

3.動手實踐（約30分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生按照教師講解的步驟，開始動手制作紙編小書簽。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題，及時給予指導(dǎo)和幫助。如：如何正確折疊紙張、如何調(diào)整編織角度等。

4.創(chuàng)意設(shè)計（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在完成基本的書簽制作后，嘗試進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計，如：在書簽上添加裝飾圖案、使用不同顏色和材質(zhì)的紙張等。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的作品，并給予評價和建議。

5.總結(jié)與評價（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)紙編技藝的重要性和創(chuàng)意設(shè)計的重要性。

-學(xué)生評價：學(xué)生互相評價作品，分享自己的制作心得和創(chuàng)意設(shè)計過程。

-教師評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：學(xué)生回家后，可以嘗試制作不同風(fēng)格的紙編書簽，并邀請家人一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙編技藝的歷史背景：介紹紙編技藝的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的表現(xiàn)形式，如中國結(jié)、剪紙等。

-紙編作品的分類：講解紙編作品的種類，包括實用類、裝飾類、收藏類等，以及每種類型的代表作品。

-紙編技藝的技法：介紹紙編技藝的基本技法，如折疊、編織、拼接等，以及不同技法的應(yīng)用實例。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)紙編技藝的書籍或資料，了解紙編的歷史和文化意義。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀察不同風(fēng)格的紙編作品，增強審美能力。

-組織學(xué)生參與紙編技藝的社區(qū)活動或工作坊，親身體驗紙編的樂趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻教程、在線課程等，學(xué)習(xí)更多紙編技藝的技巧和創(chuàng)意設(shè)計。

-學(xué)生可以嘗試將紙編技藝與數(shù)學(xué)、美術(shù)等其他學(xué)科相結(jié)合，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品。

-鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的紙編作品，并嘗試在不同場合展示，如學(xué)校展覽、社區(qū)活動等。

-學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)紙編過程中的心得體會，撰寫小論文或制作作品集，提高寫作和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行紙編技藝的交流分享會，邀請家長和同學(xué)參與，共同欣賞和評價作品，增進(jìn)親子關(guān)系和同學(xué)間的友誼。板書設(shè)計①紙編小書簽的制作步驟：

-選材：不同顏色、厚度的紙張

-裁剪：裁剪成所需尺寸

-折疊：根據(jù)設(shè)計圖折疊紙張

-編織：將折疊好的紙張進(jìn)行編織

-裝飾：添加圖案、貼紙等裝飾物

②紙編技藝的基本技法：

-折疊：對紙張進(jìn)行折疊形成基本形狀

-編織：將折疊好的紙張進(jìn)行交錯編織

-拼接：將不同部分拼接成整體

③創(chuàng)意設(shè)計要點：

-風(fēng)格：選擇適合的紙編風(fēng)格

-圖案：設(shè)計獨特的裝飾圖案

-材質(zhì)：嘗試不同材質(zhì)的紙張

④學(xué)習(xí)目標(biāo)與評價：

-目標(biāo)：掌握紙編小書簽的制作方法

-評價：作品的美觀度、創(chuàng)意性和實用性典型例題講解1.例題：

制作一個紙編小書簽，需要將一張正方形的紙張折疊成兩個等腰直角三角形。請計算折疊后的紙張長和寬的比例。

解答：

假設(shè)正方形紙張的邊長為a，則折疊后形成的兩個等腰直角三角形的腰長為a/2。由于等腰直角三角形的兩個腰長相等，因此長和寬的比例為1:1。

2.例題：

在制作紙編小書簽時，需要將一張長方形紙張的長邊折疊成短邊的一半。如果長方形紙張的長為10厘米，寬為5厘米，請計算折疊后的長方形紙張的長和寬。

解答：

折疊后的長方形紙張的長為10厘米，寬為5厘米的一半，即2.5厘米。因此，折疊后的長方形紙張的長和寬分別為10厘米和2.5厘米。

3.例題：

制作一個紙編小書簽，需要將一張正方形紙張按照對角線折疊成兩個等腰直角三角形。如果正方形紙張的邊長為6厘米，請計算折疊后的兩個等腰直角三角形的面積。

解答：

折疊后的兩個等腰直角三角形的腰長為6厘米。每個三角形的面積為(1/2)*腰長*腰長，即(1/2)*6*6=18平方厘米。因此，兩個三角形的總面積為18*2=36平方厘米。

4.例題：

制作一個紙編小書簽，需要將一張長方形紙張的長邊折疊成短邊的一半。如果長方形紙張的長為12厘米，寬為6厘米，請計算折疊后的長方形紙張的周長。

解答：

折疊后的長方形紙張的長為12厘米，寬為6厘米的一半，即3厘米。周長計算公式為：周長=2*(長+寬)，所以周長=2*(12+3)=2*15=30厘米。

5.例題：

制作一個紙編小書簽，需要將一張正方形紙張按照對角線折疊成兩個等腰直角三角形。如果正方形紙張的邊長為8厘米，請計算折疊后的兩個等腰直角三角形的周長。

解答：

折疊后的兩個等腰直角三角形的腰長為8厘米。每個三角形的周長為腰長*2，即8*2=16厘米。因此，兩個三角形的總周長為16*2=32厘米。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。通過展示精美的書簽作品，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對紙編小書簽產(chǎn)生了好奇心。在回顧舊知的時候，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，他們對于折紙和剪紙的技巧掌握得還可以，這為今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了紙編小書簽的制作步驟，通過具體的例子和圖片，讓學(xué)生更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在聽講的時候都很認(rèn)真，有的還主動提問，這讓我很高興。不過，在舉例說明的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太明白，這說明我需要更加耐心地講解，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在動手實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們分組合作，互相幫助，共同完成書簽的制作。在這個過程中，我看到了他們的動手能力得到了鍛煉，也看到了他們創(chuàng)意設(shè)計的潛力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生因為耐心不足或者操作不當(dāng)，導(dǎo)致書簽的成品質(zhì)量不夠理想。這說明我需要在接下來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的耐心培養(yǎng)和操作技巧的指導(dǎo)。

在創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生們發(fā)揮了各自的想象力，設(shè)計出了許多獨特且美觀的書簽。我鼓勵他們展示自己的作品，并給予了一些評價和建議。這讓我覺得，學(xué)生們在審美能力和創(chuàng)意設(shè)計方面都有了很大的進(jìn)步。

首先，我在講解過程中，對于一些細(xì)節(jié)的處理還不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入。其次，我在課堂管理上還有待加強，比如對于學(xué)生的個別行