科粵2011課標(biāo)版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第五章5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法說(shuō)課稿一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，了解其制法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)二氧化碳在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，提高學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展；提升學(xué)生的合作交流能力，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解物質(zhì)的性質(zhì)和變化，以及實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。在初中化學(xué)前階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)和制法，為學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚興趣，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)探索未知現(xiàn)象充滿好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)和制法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟理解不夠，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗；二是對(duì)二氧化碳的性質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，難以準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；三是缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理能力，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。此外，學(xué)生可能對(duì)二氧化碳的環(huán)境影響認(rèn)識(shí)不足，難以理解其在環(huán)境保護(hù)中的重要性。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置、集氣瓶、酒精燈、試管、導(dǎo)管、鐵夾、鑷子、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、滴管等實(shí)驗(yàn)器材。

-課程平臺(tái)：多媒體教學(xué)設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板等。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻、二氧化碳性質(zhì)資料庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組合作探究、多媒體輔助教學(xué)、課堂討論等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.情境創(chuàng)設(shè)：展示一張城市污染嚴(yán)重的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境污染問(wèn)題。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道造成空氣污染的主要?dú)怏w有哪些嗎？二氧化碳是其中之一，今天我們就來(lái)探究二氧化碳的性質(zhì)和制法。

3.引導(dǎo)思考：二氧化碳在我們的生活中有哪些應(yīng)用？它對(duì)環(huán)境有什么影響？

**二、講授新課（20分鐘**）

1.二氧化碳的性質(zhì)：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示二氧化碳不支持燃燒、密度比空氣大、能溶于水等性質(zhì)。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

-用時(shí)：5分鐘

2.二氧化碳的制法：

-講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，包括反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等。

-學(xué)生跟隨教師一起完成實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-用時(shí)：10分鐘

3.二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，展示二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)的現(xiàn)象。

-學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生分析反應(yīng)原理。

-用時(shí)：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：完成課本中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固對(duì)二氧化碳性質(zhì)和制法的理解。

2.小組討論：分組討論二氧化碳在環(huán)境保護(hù)和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，分享討論成果。

-用時(shí)：5分鐘

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)1：二氧化碳對(duì)環(huán)境有哪些影響？

2.提問(wèn)2：如何減少二氧化碳的排放？

3.提問(wèn)3：二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)今天的實(shí)驗(yàn)和討論，你們對(duì)二氧化碳有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

3.教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的重要性和環(huán)保意識(shí)。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱資料，了解二氧化碳在自然界中的循環(huán)。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，探究二氧化碳在不同條件下的溶解度。

3.組織學(xué)生開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)，提高公眾對(duì)二氧化碳污染的認(rèn)識(shí)。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制法。

2.布置作業(yè)：完成課本中的課后練習(xí)題，并思考二氧化碳在環(huán)境保護(hù)中的作用。

**教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘**六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.二氧化碳的性質(zhì)：

-無(wú)色無(wú)味的氣體

-密度比空氣大

-不支持燃燒

-能溶于水，形成碳酸

-與水反應(yīng)生成碳酸

-與澄清石灰水反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀

2.二氧化碳的制法：

-實(shí)驗(yàn)室制法：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳

-化學(xué)方程式：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O+CO?↑

-工業(yè)制法：高溫煅燒石灰石

-化學(xué)方程式：CaCO?→CaO+CO?↑

3.二氧化碳的應(yīng)用：

-制取碳酸飲料

-工業(yè)用途：氣體保護(hù)、化工原料

-環(huán)保用途：滅火、土壤調(diào)節(jié)

4.二氧化碳的環(huán)境影響：

-大氣中的二氧化碳濃度增加導(dǎo)致溫室效應(yīng)

-對(duì)氣候變化的影響：全球變暖、海平面上升

-對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：生物多樣性減少、生態(tài)系統(tǒng)失衡

5.二氧化碳的檢測(cè)方法：

-澄清石灰水檢驗(yàn)：二氧化碳與澄清石灰水反應(yīng)生成白色沉淀

-石蕊試紙檢驗(yàn)：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使石蕊試紙變紅

6.二氧化碳的循環(huán)：

-自然界中的二氧化碳循環(huán)：光合作用、呼吸作用、火山噴發(fā)、化石燃料燃燒

-人類活動(dòng)對(duì)二氧化碳循環(huán)的影響：森林砍伐、工業(yè)排放

7.減少二氧化碳排放的措施：

-提高能源利用效率

-開(kāi)發(fā)和利用可再生能源

-植樹(shù)造林，增加碳匯

-推廣低碳生活方式

8.二氧化碳在化學(xué)中的分類：

-酸酐：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸

-無(wú)機(jī)酸：碳酸是一種無(wú)機(jī)酸

9.二氧化碳與其他氣體的比較：

-與氧氣、氮?dú)獾葰怏w的性質(zhì)對(duì)比

-與氫氣、甲烷等氣體的燃燒性質(zhì)對(duì)比

10.二氧化碳在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用：

-實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳

-檢驗(yàn)二氧化碳的性質(zhì)

-探究二氧化碳的溶解度七、教學(xué)反思

教學(xué)結(jié)束后，我對(duì)本次課的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些心得體會(huì)：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作方面存在一些問(wèn)題。雖然我們?cè)谡n前已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生仍然顯得有些生疏，比如在連接裝置時(shí)不夠細(xì)心，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前充分了解每一個(gè)步驟，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

其次，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題的積極性不高。這可能是由于他們對(duì)二氧化碳的性質(zhì)和制法不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我嘗試在提問(wèn)時(shí)增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，比如“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)哪些地方使用到二氧化碳？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，使他們更加積極地參與到課堂討論中來(lái)。

此外，我在講解二氧化碳的環(huán)保影響時(shí)，注意到一些學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容理解不夠深刻。為了幫助學(xué)生更好地理解二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響，我在講解過(guò)程中結(jié)合了相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生直觀地看到二氧化碳排放導(dǎo)致的氣候變化和生態(tài)破壞。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，比如查閱資料了解二氧化碳的循環(huán)過(guò)程。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些亮點(diǎn)。比如，在討論二氧化碳的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生們能夠主動(dòng)思考并列舉出許多例子，這說(shuō)明他們對(duì)這一部分內(nèi)容有較強(qiáng)的興趣。此外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，相互幫助，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

然而，也存在一些不足之處。例如，我在講解二氧