7.1自然特征與農業(yè)（說課稿）2023-2024學年八年級地理下冊同步教學（人教版，河北專版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“7.1自然特征與農業(yè)”為主題，旨在引導學生認識我國不同地區(qū)的自然特征對農業(yè)生產的影響，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。通過聯系實際生活，讓學生了解我國農業(yè)生產的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)學習農業(yè)現代化奠定基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理視角觀察、分析自然地理環(huán)境與農業(yè)生產關系的意識。

2.提升學生從地理角度思考問題、解決問題的能力，發(fā)展地理實踐力。

3.增強學生對我國農業(yè)發(fā)展現狀的認識，培養(yǎng)學生關注社會、關愛自然的情感態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解自然地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響。例如，分析不同地區(qū)的氣候、土壤、地形等自然條件如何影響農作物的種植類型和產量。

-重點二：掌握我國主要農業(yè)區(qū)的分布及其特點。例如，了解華北平原、四川盆地等地區(qū)的農業(yè)生產特點，以及這些特點與當地自然環(huán)境的關聯。

2.教學難點

-難點一：分析自然因素與農業(yè)生產之間的復雜關系。例如，如何解釋干旱地區(qū)水資源匱乏與農業(yè)發(fā)展的矛盾，以及如何通過農業(yè)技術改進來適應這種環(huán)境。

-難點二：理解農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性。例如，如何引導學生認識到過度開發(fā)土地、水資源等對農業(yè)長期發(fā)展的影響，以及如何提出相應的可持續(xù)發(fā)展策略。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、地理掛圖

-課程平臺：人教版地理課程資源庫、地理教學軟件

-信息化資源：相關地理環(huán)境與農業(yè)生產的圖片、視頻資料

-教學手段：多媒體課件、地圖分析、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生收集不同地區(qū)的氣候、土壤資料。

設計預習問題：圍繞“自然特征與農業(yè)”課題，設計問題如“為什么江南地區(qū)適宜種植水稻？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自然特征與農業(yè)生產的關系。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解自然特征與農業(yè)的關系，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地區(qū)農業(yè)生產的圖片，引出“自然特征與農業(yè)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解自然因素如何影響農業(yè)生產，結合實例如華北平原的灌溉農業(yè)。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同自然條件下的農業(yè)發(fā)展策略。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么西北地區(qū)適合發(fā)展畜牧業(yè)？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同自然條件下的農業(yè)發(fā)展策略。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解自然因素與農業(yè)生產的關系。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在模擬環(huán)境中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解自然因素與農業(yè)生產的關系，掌握農業(yè)發(fā)展策略。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如分析我國某個地區(qū)的農業(yè)發(fā)展情況，提出改進建議。

提供拓展資源：提供與“自然特征與農業(yè)”相關的拓展資源，如相關書籍、網站、視頻等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然地理環(huán)境與農業(yè)生產的關系：介紹不同自然地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響，包括氣候、地形、土壤、水文等因素。

-我國主要農業(yè)區(qū)的分布及特點：詳細闡述我國不同地區(qū)的農業(yè)區(qū)分布，如東北平原、華北平原、長江中下游平原、四川盆地等，以及各地區(qū)的農業(yè)生產特點。

-農業(yè)可持續(xù)發(fā)展：探討農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要性，包括節(jié)約資源、保護環(huán)境、提高農業(yè)生產效率等方面。

-農業(yè)生產技術：介紹現代農業(yè)技術，如節(jié)水灌溉、精準農業(yè)、生物技術等，以及這些技術在農業(yè)生產中的應用。

-農業(yè)政策與發(fā)展趨勢：分析我國農業(yè)政策的發(fā)展歷程，以及未來農業(yè)發(fā)展的趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：

-《中國農業(yè)地理》

-《農業(yè)可持續(xù)發(fā)展導論》

-《現代農業(yè)技術與應用》

-觀看紀錄片：

-《中國農業(yè)》

-《農業(yè)科技之光》

-《綠色中國》

-參觀農業(yè)示范園區(qū)：

-國家現代農業(yè)示范區(qū)

-地方特色農業(yè)園區(qū)

-農業(yè)科技示范園

-參與實踐活動：

-農業(yè)科普講座

-農業(yè)科技展覽

-農業(yè)生產實習

-撰寫研究性學習報告：

-選擇一個地區(qū)的農業(yè)生產，分析其自然地理環(huán)境與農業(yè)生產的關系。

-研究一種現代農業(yè)技術，探討其在農業(yè)生產中的應用效果。

-分析我國農業(yè)政策對農業(yè)生產的影響。

-開展小組討論：

-討論不同自然地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響。

-分析我國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的策略。

-探討現代農業(yè)技術在農業(yè)生產中的應用前景。

-撰寫小論文：

-主題：我國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)與對策

-內容：分析我國農業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，如資源短缺、環(huán)境污染、農業(yè)生產效率低下等，并提出相應的對策。

-制作地理模型：

-制作不同地區(qū)的農業(yè)生產模型，展示自然地理環(huán)境與農業(yè)生產的關系。

-制作現代農業(yè)技術模型，展示其在農業(yè)生產中的應用。

-參加地理競賽：

-地理知識競賽

-地理技能競賽

-地理創(chuàng)新競賽板書設計①自然地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響

-氣候：光照、熱量、降水

-地形：平原、丘陵、山地

-土壤：肥力、質地、pH值

-水文：水源、水質、徑流

②我國主要農業(yè)區(qū)的分布及特點

-東北平原：黑土地，適宜種植大豆、玉米

-華北平原：黃河灌溉，適宜種植小麥、棉花

-長江中下游平原：水稻主產區(qū)，水田農業(yè)

-四川盆地：紅土地，適宜種植茶葉、水果

③農業(yè)可持續(xù)發(fā)展

-節(jié)約資源：水資源、土地資源

-保護環(huán)境：減少化肥、農藥使用，防治水土流失

-提高效率：現代農業(yè)技術，機械化生產

-政策支持：農業(yè)補貼、科技創(chuàng)新政策教學反思今天的課程結束了，我想就今天的“自然特征與農業(yè)”這一章節(jié)的教學進行一些反思。首先，我想談談學生對這個課題的反應。

學生們對這一章節(jié)的興趣似乎比預期的要高。我發(fā)現，當我在課堂上提到農業(yè)科技和可持續(xù)發(fā)展時，學生們表現出了濃厚的興趣。這讓我意識到，盡管地理學科可能被認為是枯燥的，但只要我們能夠將其與現實生活聯系起來，就能夠激發(fā)學生的興趣。

在講解自然地理環(huán)境對農業(yè)生產的影響時，我使用了多媒體課件，展示了不同地區(qū)的氣候、土壤、地形等圖片。我覺得這種方法很有效，因為它能夠直觀地展示抽象的概念。不過，我也注意到一些學生對于復雜的地理術語感到困惑。我需要考慮是否在教學中加入更多的直觀教具，比如地圖、模型，來幫助學生更好地理解這些概念。

接著，我想要討論一下課堂活動的效果。我設計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生們分析不同自然條件下的農業(yè)發(fā)展策略。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生將理論知識應用到實踐中，但我發(fā)現部分學生在這個環(huán)節(jié)中比較被動。這可能是因為他們對于如何進行分析和討論還不夠熟練。在未來的教學中，我可能會更明確地指導他們如何進行有效的討論，以及如何提出有建設性的觀點。

此外，我還想提到課堂上的互動。雖然我盡量鼓勵學生提問和參與討論，但實際的效果并不如預期。這可能是因為我對于課堂氛圍的營造還不夠到位，或者是因為學生的自信心不足。我需要在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的提問能力和參與意識。

在布置作業(yè)方面，我發(fā)現學生們對于課后作業(yè)的完成情況參差不齊。有的學生能夠很好地利用課堂所學