血管生理教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職專業(yè)課-生理學(xué)基礎(chǔ)-醫(yī)學(xué)類-醫(yī)藥衛(wèi)生大類學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《生理學(xué)基礎(chǔ)》教材為依據(jù)，針對(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生大類中職學(xué)生，以血管生理為主要內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。通過講解血管的類型、結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生了解血管在人體血液循環(huán)中的作用，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和臨床思維能力。教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的探究精神，提高觀察、分析和解決問題的能力。通過血管生理的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，提升醫(yī)學(xué)倫理意識(shí)，形成科學(xué)的世界觀和方法論。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，為今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、組織功能等。對(duì)于血液循環(huán)系統(tǒng)的初步了解，包括心臟的結(jié)構(gòu)和功能，血液的組成和功能等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

醫(yī)藥衛(wèi)生大類中職學(xué)生普遍對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)有較高的興趣，愿意學(xué)習(xí)與未來職業(yè)相關(guān)的知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但理論知識(shí)的理解可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)血管生理時(shí)，學(xué)生可能對(duì)血管的結(jié)構(gòu)和功能理解不夠深入，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。此外，對(duì)于血液循環(huán)過程中血液動(dòng)力學(xué)原理的理解可能存在障礙。此外，實(shí)驗(yàn)操作技能的掌握程度不一，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋出現(xiàn)困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《生理學(xué)基礎(chǔ)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備血管結(jié)構(gòu)圖、血液循環(huán)動(dòng)畫視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備血壓計(jì)、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)血管生理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道血管在人體中扮演什么角色嗎？它對(duì)我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于血管的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受血管的多樣性和重要性。

簡(jiǎn)短介紹血管生理的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.血管基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解血管的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血管的定義，包括其主要類型（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管）。

詳細(xì)介紹血管的組成部分，如血管壁的結(jié)構(gòu)、血液流動(dòng)的原理等。

3.血管案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解血管的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的血管疾病案例進(jìn)行分析，如高血壓、動(dòng)脈硬化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、病理變化和治療方法，讓學(xué)生全面了解血管疾病的成因和影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過預(yù)防措施改善血管健康。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與血管健康相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過飲食改善血管健康”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)血管生理的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血管生理的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括血管的類型、結(jié)構(gòu)和功能、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)血管生理在維持人體健康中的關(guān)鍵作用，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自己的血管健康。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集有關(guān)血管健康的資料，撰寫一篇小論文，探討如何通過日常生活改善血管健康。

7.實(shí)驗(yàn)操作（20分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生對(duì)血管生理的理解。

過程：

教師演示血管壓實(shí)驗(yàn)，如血壓測(cè)量，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析血管壓力變化與生理狀態(tài)的關(guān)系。

教師點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)。

8.課堂反思與總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自我反思能力。

過程：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲和不足，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述血管的類型、結(jié)構(gòu)和功能，理解血管在血液循環(huán)中的作用和重要性。

學(xué)生掌握了血管壁的組成和功能，以及血液流動(dòng)的基本原理，如血壓的形成和調(diào)節(jié)。

學(xué)生了解了不同血管疾病的基本知識(shí)，如高血壓、動(dòng)脈硬化等，以及其成因和影響。

2.技能提升：

學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，如血壓測(cè)量，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，學(xué)會(huì)了正確使用實(shí)驗(yàn)器材。

學(xué)生在案例分析中，學(xué)會(huì)了分析問題、提出解決方案，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

學(xué)生在小組討論中，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度分析問題。

學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)的方法和邏輯推理來解釋生理現(xiàn)象，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生對(duì)血管生理的理解更加深入，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成自己的見解。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到血管健康對(duì)身體健康的重要性，增強(qiáng)了自我保健意識(shí)。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)血管疾病的知識(shí)，提高了對(duì)疾病的預(yù)防和控制能力，有助于形成健康的生活方式。

學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人、合作共贏的價(jià)值觀，為未來的職業(yè)生涯奠定了基礎(chǔ)。

5.綜合應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⒀苌淼闹R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如評(píng)估患者的血管健康狀況，提供合理的治療建議。

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立收集資料，撰寫論文，展示了獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究的能力。

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為今后從事醫(yī)療衛(wèi)生工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能。內(nèi)容邏輯關(guān)系①血管生理基本概念

-血管定義

-血管類型（動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管）

-血管壁結(jié)構(gòu)

②血管結(jié)構(gòu)及功能

-血管壁的組成（內(nèi)皮、平滑肌、彈性纖維、膠原纖維）

-血管的功能（輸送血液、物質(zhì)交換、調(diào)節(jié)血壓）

③血管生理與疾病

-血管疾病的類型（動(dòng)脈硬化、高血壓、靜脈曲張）

-疾病成因及病理變化

-預(yù)防與治療措施教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)血管生理知識(shí)的掌握程度，如詢問血管壁的組成、血液流動(dòng)的原理等。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、小組討論等，評(píng)估學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確性，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)理解程度。

-課堂測(cè)試：通過隨堂小測(cè)驗(yàn)或提問，即時(shí)了解學(xué)生對(duì)血管生理知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析報(bào)告等，確保作業(yè)質(zhì)量。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改過程中，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤和不足，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

-反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中取得進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-作業(yè)展示：定期選取優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

3.自我評(píng)價(jià)

-學(xué)生自我反思：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在血管生理學(xué)習(xí)中的收獲和不足，制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-學(xué)生互評(píng)：在小組討論或項(xiàng)目完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.期末評(píng)價(jià)

-期末考試：通過期末考試，全面評(píng)估學(xué)生對(duì)血管生理知識(shí)的掌握程度，包括理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

-期末論文或報(bào)告：要求學(xué)生撰寫關(guān)于血管生理的論文或報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的綜合分析能力和研究能力。

-期末總結(jié)：在期末課程結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性討論，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)反饋

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自我評(píng)價(jià)和期末成績(jī)，總結(jié)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。

-定期召開教學(xué)反思會(huì)議，教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

-收集學(xué)生反饋意見，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。典型例題講解1.例題：

一名患者被診斷為高血壓，請(qǐng)問高血壓對(duì)血管有哪些影響？

答案：高血壓會(huì)導(dǎo)致血管壁增厚、彈性降低，增加血管阻力，使心臟負(fù)擔(dān)加重，長(zhǎng)期高血壓還可能引發(fā)動(dòng)脈硬化、心肌梗死等并發(fā)癥。

2.例題：

人體正常血壓是多少？血壓的測(cè)量方法是什么？

答案：正常血壓范圍為收縮壓90-120mmHg，舒張壓60-80mmHg。血壓的測(cè)量方法通常使用血壓計(jì)，通過袖帶加壓使血液流動(dòng)受阻，然后逐漸減壓，觀察袖帶壓力與血液流動(dòng)的關(guān)系，得出血壓值。

3.例題：

毛細(xì)血管的主要功能是什么？為什么毛細(xì)血管是血液和組織交換物質(zhì)的主要場(chǎng)所？

答案：毛細(xì)血管的主要功能是進(jìn)行血液和組織之間的物質(zhì)交換，包括氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的交換。毛細(xì)血管管徑小，血流速度慢，有利于物質(zhì)交換的充分進(jìn)行。

4.例題：

動(dòng)脈和靜脈的主要區(qū)別是什么？

答案：動(dòng)脈的主要功能是將血液從心臟輸送到全身各部位，靜脈的主要功能是將血液從全身各部位輸送回心臟。動(dòng)脈壁較厚，彈性好，靜脈壁較薄，彈性差。

5.例題：

動(dòng)脈粥樣硬化是什么？它對(duì)血管有什么影響？

答案：動(dòng)脈粥樣硬化是一種動(dòng)脈血管壁病變，主要表現(xiàn)為動(dòng)脈壁增厚、硬化，血管腔狹窄。它會(huì)導(dǎo)致血管壁彈性降低，血流阻力增加，影響血液循環(huán)，嚴(yán)重時(shí)可能引發(fā)心肌梗死、腦梗死等嚴(yán)重并發(fā)癥。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了血管生理的相關(guān)知識(shí)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如小組討論和案例分析，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，也提高了他們的參與度。我看到學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極發(fā)言，提出了一些很有見地的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

在教學(xué)策略上，我盡量將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如通過講解高血壓的危害，讓學(xué)生意識(shí)到健康生活方式的重要性。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方式比較直觀，學(xué)生們也更容易接受。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生可能對(duì)血管生理這個(gè)主題不太感興趣，我在今后的教學(xué)中需要更多地考慮如何調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作上存在困難，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我需要在實(shí)驗(yàn)前提供更多的指導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面有了明顯的進(jìn)步。他們能夠描述血管的類型、結(jié)構(gòu)和功能，理解血液循環(huán)的基本原理。在技能方面，通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們學(xué)會(huì)了使用血壓計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)非常有幫助。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)血管生理有了更深入的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)健康問題也更加關(guān)注。我相信這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變將對(duì)他們的未來產(chǎn)生積極的影響。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生對(duì)于血管生理中的某些概念還是感到困