高級中學名校試卷PAGEPAGE1湖南省郴州市2025年高二下學期學業(yè)水平合格性考試語文試題一、語言文字應用（18分。選擇題12分，每小題3分；第5題6分）1.下列詞語中加點字的注音，有錯誤的一項是（）A.脊髓（suǐ）罅隙（xià）悲愴（chuàng）亙古不變（gèn）B.柵欄（zhà）罪愆（qiān）諦聽（tí）蓊（wēng）蓊郁郁C.一椽（chuán）朱拓（tà）赍（jī）發(fā)畏葸不前（xǐ）D.鞭撻（tà）瘧（nüè）疾雪茄（jiā）搶呼欲絕（qiāng）【答案】B【解析】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B.“諦聽”的“諦”應讀“dì”；“蓊蓊郁郁”的“蓊”應讀“wěng”故選B。2.下列詞語中有錯別字的一項是（）A.點綴蹙縮訇然殞身不恤B.酒饌歆享安詳莫衷一是C.覘視賞賚通牒按部就班D.分蘗愁悵迤邐不落言荃【答案】D【解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。D.“愁悵”的“愁”應為“惆”；“不落言荃”的“荃”應為“筌”。故選D。3.填入下面語段中的成語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┳罱粍t關(guān)于“長大后才讀懂的詩詞”話題，在網(wǎng)上爆火。眾人紛紛回想起了年少時讀過的那些詩詞。只是當時年紀小，只知詩美，不解其意，總是___________，亂背一通。“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”。___________時，我們都覺得，讀書是世上第一的苦差事?？床煌甑目菰镎n本，寫不完的課堂作業(yè)，老師們的苦心教誨，都讓我們覺得難以忍受。后來，我們終于如愿逃離了那個地方，多年下來，八方謀業(yè)，東奔西跑，竟是___________。這一刻，我們才終于明白：讀書雖苦，卻是我們一生中最好走的路。奈何，此時再想回到學校多讀點書，多學點知識，早已回不去了。初讀是詩詞，再閱已是人生。希望現(xiàn)在每一個仍有選擇的孩子，永遠不要___________。A.囫圇吞棗初出茅廬一事無成故態(tài)復萌B.生搬硬套初出茅廬無所作為重蹈覆轍C.囫圇吞棗少不更事一事無成重蹈覆轍D.生搬硬套少不更事無所作為故態(tài)復萌【答案】C【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：由前文“只知詩美，不解其意”以及“亂背一通”可知，此處語義傾向為年少時讀書不加分析、籠統(tǒng)接受，可用“囫圇吞棗”。囫圇吞棗：把棗子整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?！吧嵊蔡住敝覆活檶嶋H情況機械地搬用別人的方法、經(jīng)驗等，用在此處不符合語境，所以排除“生搬硬套”，第一空應選“囫圇吞棗”，排除B、D選項。第二空：根據(jù)“我們都覺得，讀書是世上第一的苦差事”以及前文“年少時”可知，此處形容的是年輕時閱歷淺、不懂事的狀態(tài)，可用“少不更事”。少不更事：指人年紀輕，經(jīng)歷的事不多，缺乏經(jīng)驗。“初出茅廬”比喻剛進入社會或剛到工作崗位上，缺乏經(jīng)驗，多形容剛進入社會的狀態(tài)，用在此處形容年少時的狀態(tài)不如“少不更事”貼切，所以第二空應選“少不更事”，排除A選項。第三空：從“八方謀業(yè)，東奔西跑”以及“讀書雖苦，卻是我們一生中最好走的路”可知，此處語義傾向為多年后奔波卻沒有取得什么成就，可用“一事無成”。一事無成：連一樣事情也沒做成，形容毫無成就?！盁o所作為”指不去努力做出成績或沒有做出什么成績，相比之下“一事無成”更能體現(xiàn)出沒有成就的狀態(tài)，所以第三空應選“一事無成”。第四空：依據(jù)“此時再想回到學校多讀點書，多學點知識，早已回不去了”可知，此處語義傾向為希望孩子不要重犯以前不珍惜讀書機會的錯誤，可用“重蹈覆轍”。重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤?！肮蕬B(tài)復萌”指舊的習氣或毛病等又出現(xiàn)了，用在此處不符合語境，所以第四空應選“重蹈覆轍”。故選C。4.依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┘偃缥沂且晃辉娙?，我要用詩句記錄時光，用文字傳遞感動，用詩意裝點人生。我要在春天的山坡上奔跑，___________。我要在夏日的荷塘邊靜坐，_________。我要在秋天的楓林中漫步，___________。我要在冬日的爐火旁沉思，___________。①看蜻蜓點水，寫下瞬間的永恒②用文字溫暖寒冷的心靈③讓詩句隨著蒲公英的種子飄向遠方④讓詩句染上紅葉的顏色A.①③②④ B.①③④② C.②③①④ D.③①④②【答案】D【解析】本題考查學生語言表達之銜接與排序的能力。第一空對應“我要在春天的山坡上奔跑”，春天山坡有生長的蒲公英，“讓詩句隨著蒲公英的種子飄向遠方”能體現(xiàn)春天奔跑時的詩意行為，所以第一空填③。第二空對應“我要在夏日荷塘邊靜坐”，夏日荷塘常見蜻蜓點水，“看蜻蜓點水，寫下瞬間的永恒”契合夏日荷塘靜坐的情境，故第二空填①。第三空對應“我要在秋天的楓林中漫步”，秋天楓林盡染，紅葉紛飛，“讓詩句染上紅葉的顏色”與秋天楓林漫步的畫面相符，第三空填④。第四空對應“我要在冬日爐火旁沉思”，冬日寒冷，爐火帶來溫暖，“用文字溫暖寒冷的心靈”貼合冬日爐火旁沉思的氛圍，第四空填②。按照這樣的對應關(guān)系，正確的順序是③①④②。故選D。5.請在下面一段文字橫線處填寫恰當?shù)膬?nèi)容?！多l(xiāng)土中國》是費孝通先生所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學術(shù)著作。第一章《鄉(xiāng)土本色》開宗明義，點明中國社會具有_______________________性的特點。第四章指出鄉(xiāng)土社會人與人之間的關(guān)系是一種____________________格局，與西洋社會的團體格局不同，是由__________________關(guān)系和地緣關(guān)系所決定的有差等的次序關(guān)系?！敬鸢浮竣汆l(xiāng)土②差序③親屬【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。①第一章《鄉(xiāng)土本色》開宗明義，費孝通在本章開篇即指出“從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的”，明確點明了中國社會具有“鄉(xiāng)土”性的特點，這是全書對中國鄉(xiāng)村社會本質(zhì)的首要概括，因此第一空應填“鄉(xiāng)土”；②第四章“差序格局”中，費孝通對比了西洋社會以團體為單位的“團體格局”，提出中國鄉(xiāng)土社會的人際關(guān)系是一種“差序格局”，即“以‘己’為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄”；③這種格局由“親屬關(guān)系”和地緣關(guān)系所決定，形成有差等的次序關(guān)系，因此第二空應填“差序”，第三空應填“親屬”。二、文言文閱讀（14分。選擇題9分，每小題3分；翻譯題5分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。諫逐客書（節(jié)選）李斯臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強?；萃跤脧垉x之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良????不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然。不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.向使四君卻客而不內(nèi)卻：推辭，拒絕B.服太阿之劍服：佩帶C.四時充美充：豐裕，繁盛D.卻賓客以業(yè)諸侯業(yè)：霸業(yè)7.下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.西取由余于戎此非孟德之困于周郎者乎B.割膏腴之壤泰山之陽，汶水西流C.今取人則不然位卑則足羞，官盛則近諛D.藉寇兵而赍盜糧君子博學而日參省乎己8.下列對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）A.第一段先陳述了秦國先君們起用客卿而使秦國逐步強盛的歷史事實，在本段末又針鋒相對地批駁了秦王“逐客”的錯誤做法。B.第二段作者運用類比論證，反復陳說，指出了秦王逐客的本質(zhì)錯誤是放棄對人才的重視而危害秦國的統(tǒng)一大業(yè)。C.第三段作者對比分析“用客治國”和“逐客資敵”兩種做法，從正反兩個方面論證“逐客”的危害，要言不煩、直擊要害。D.本文從秦國“跨海內(nèi)、制諸侯”、一統(tǒng)天下的高度立論，理足辭雄、情詞懇切，最終說服秦王。此文也因此名揚天下、流傳千古。9.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。【答案】6.D7.B8.A9.因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃?！窘馕觥俊緦дZ】《諫逐客書》節(jié)選部分，李斯先以繆公等四君重用客卿使秦強盛的史實論證客卿有功，再以陛下重用異國珍寶聲色類比，指出逐客重物輕人，接著以泰山、河海為喻強調(diào)納客之理，最后點明逐客危害，層層遞進，說服力強。【6題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：假使這四位君王拒絕賓客而不接納。B.正確。句意：佩帶著太阿劍。C.正確。句意：四季就會富足美滿。D.業(yè)：使動用法，使……成就霸業(yè)。句意：拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè)。故選D。【7題解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。介詞，從/介詞，表被動，被。句意：在西邊從戎地收用了由余。/這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方嗎？B.相同。都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：割取了大量肥沃的土地。/泰山的南面，汶水向西流。C.不同。連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表承接，就。句意：現(xiàn)在用人卻不是這樣。/以地位低的人為師就覺得羞恥，以官職高的人為師就近乎諂媚了。D.不同。連詞，表并列/連詞，表遞進，并且。句意：給敵人提供武器和糧食。/君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己。故選B?！?題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容和寫法的能力。A.“針鋒相對地直接批駁了秦王‘逐客’的錯誤做法”錯誤。第一段結(jié)尾處，李斯通過陳述四位秦君任用客卿使秦國強盛的歷史事實，得出“客何負于秦哉”的結(jié)論，并以“向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也”的反證法暗示逐客的危害，用語委婉，并非“針鋒相對地直接批駁”。故選A?！?題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“讓”，拒絕；“成”，成就；“擇”，同“釋”，舍棄。參考譯文：我聽說官吏們在商量驅(qū)逐客卿，我私意認為這是錯誤的。過去秦穆公訪求有才干的人，在西邊從戎地收用了由余，在東邊從宛地聘到了百里奚，從宋國迎來蹇叔，從晉國招來丕豹和公孫支。這五位先生，都不是出生在秦國，但是穆公重用他們，吞并了二十個小國，于是稱霸于西戎之地。秦孝公實行商鞅的新法，轉(zhuǎn)移風氣，改變習俗，人民因此殷實富裕，國家因此富強，老百姓樂于為國家效力，各國諸侯都歸附聽命，（秦國）戰(zhàn)勝了楚、魏兩國的軍隊，攻占了上千里的土地，至今安定強盛。秦惠王采用張儀的計策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀兩國，向北獲得了上郡，向南取得了漢中，吞并了九夷之地，控制了楚國的鄢、郢之地，在東面占有了成皋這樣的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六國結(jié)成的合縱，使他們向西臣服秦國，功績一直延續(xù)到今天。秦昭王任用范雎，罷免穰侯，驅(qū)逐華陽君，加強和鞏固了王室的權(quán)力，抑制了豪門貴族的勢力，一步步侵占諸侯各國，使秦國成就帝王的基業(yè)。這四位國君（的大業(yè)），都是依靠客卿的功勞。由此看來，客卿有什么對不起秦國的地方呢！假使這四位君王拒絕賓客而不接納，疏遠這些賢士而不加任用，這就會使國家得不到富強豐利之實，而秦國也不會有強大的威名了。現(xiàn)在陛下獲得了昆侖山的美玉，擁有隋侯珠、和氏璧這樣的寶物，懸掛著明月寶珠，佩帶著太阿劍，騎著纖離駿馬，樹起以翠羽裝飾的鳳形旗幟，立起鱷魚皮制作的大鼓。這幾件寶貝，秦國一個都不出產(chǎn)，但是陛下卻非常喜歡，這是為什么呢？如果必須是秦國出產(chǎn)的東西才能使用，那么夜光璧就不該裝飾在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成為供玩賞的寶物，鄭國、衛(wèi)國的美女就不會充滿后宮，????駿馬就不會滿布在宮外的馬舍，江南出產(chǎn)的銅錫不能用，蜀地出產(chǎn)的丹青顏料也不能取。如果用來裝飾后宮，充當侍妾，（使您）賞心快意，悅目娛耳的，都一定要秦國出產(chǎn)的才行，那么嵌有宛地出產(chǎn)寶珠的發(fā)簪、鑲嵌著珠子的耳飾、東阿所產(chǎn)的細絹做的衣服、錦緞繡成的飾物，都不能奉獻在您面前，嫻雅變化而能隨俗、嬌美妖冶、窈窕美麗的趙國美女，也不會在您身旁侍立著。敲擊甕、缶來奏樂，彈著秦箏，拍打大腿以應和節(jié)拍，鳴鳴呀呀地高唱來使耳朵痛快，這才是真正的秦國音樂；鄭國、衛(wèi)國一帶的樂曲，《韶》《虞》《武》《象》等傳說中的古樂，都是別國的音樂。如今拋棄敲擊甕、缶奏樂，而采用鄭國、衛(wèi)國一帶的樂曲，摒棄彈箏而采用《韶》《虞》等古樂，像這樣做是為什么呢？還不是因為（能讓）當時心情愉快，適于觀聽罷了?，F(xiàn)在用人卻不是這樣，不問行不行，不論是非曲直，不是秦國人都讓離開，凡是客卿一律趕走。那么您看重的只是美色、音樂、珠寶、玉器，而輕視的卻是百姓。這不是能夠統(tǒng)一天下、制服諸侯的策略。我聽說，土地廣的糧食就充足，國家大的人口就眾多，武器強士兵就勇敢。因此，泰山不丟棄任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣；君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的恩德。因此土地不分東西南北，人不分本國別國，四季就會富足美滿，鬼神都來降福，這正是五帝三王無敵于天下的原因。然而我們今天卻拋棄老百姓去幫助敵國，拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè)，使天下才士都退縮著而不敢向西來，止步不入秦國，這正是所謂“給敵人提供武器和糧食”啊。三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞（12分）10.默寫出下列空缺處的文字。（1）____________________，談笑間，____________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（2）__________________，__________________。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（3）有如此之勢，____________________，____________________，以趨于亡。（蘇洵《六國論》）【答案】（1）羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅（2）風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（3）而為秦人積威之所劫日削月割11.閱讀下面的唐詩，完成題目。送四鎮(zhèn)薛侍御東歸①岑參相送淚沾衣，天涯獨未歸。將軍初得罪，門客復何依？夢去湖山闊，書停隴雁②稀。園林幸接近，一為到柴扉③?！紓渥ⅰ舰偬鞂毷哪昵昂?，詩人供職于封常清幕府。安史之亂初起，封常清受命征剿安祿山，因倉促而兵敗，被削官。這首詩就作于此時。②隴雁：飛越隴山傳遞家書的大雁。③柴扉：柴門，亦指貧寒的家園。這首詩首聯(lián)敘事抒情，頷聯(lián)運用______________手法，寫主客牽連，頸聯(lián)寫音信難通，尾聯(lián)寫摯友遠別。詩中充滿著作者____________________的思想情感。【答案】①反問②孤獨悲傷、漂泊苦悶【解析】【導語】《送四鎮(zhèn)薛侍御東歸》借送別寫時事與心境，“淚沾衣”起筆沉郁，“獨未歸”“復何依”道盡漂泊無依與對友人的擔憂，“夢去”“書停”添思念悵惘，末句盼相逢顯溫情，情真意切?！?1題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及評價詩歌思想情感的能力。①頷聯(lián)“將軍初得罪，門客復何依”運用反問手法?！皬秃我馈币苑磫柧涫綇娀Z氣，意為“門客又能依靠誰呢”，通過反問突出封常清獲罪后，作為門客的作者失去依靠的無奈處境，暗含對主、客命運相連、休戚相關(guān)的感慨。②孤獨悲傷：首聯(lián)“相送淚沾衣，天涯獨未歸”寫送別時淚濕衣襟，自己卻仍滯留天涯，直接抒發(fā)離別悲傷與漂泊的孤獨；漂泊苦悶：頸聯(lián)“夢去湖山闊，書停隴雁稀”借夢境中湖山遙遠、家書因雁少而斷絕，烘托詩人漂泊異鄉(xiāng)、音信難通的苦悶；尾聯(lián)“園林幸接近，一為到柴扉”以期盼友人回訪家園，反襯自身歸期未定的悵惘，進一步強化漂泊之愁。四、現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。啟示［注］王愿堅經(jīng)過兩個多小時的滾跌、跋涉，小部隊終于走出了這段充滿著艱難和危險的爛泥潭。排長鐘彥標踏上了一塊大些的草墩，把背上的傷員輕輕放下，抬頭看了看天，西北方向，一塊烏云正緩緩地漫上來。再向前望去，他的心不由得一沉。這塊不過畝把地大的高地上，散散亂亂地擠著五六十個紅軍戰(zhàn)士；有一多半是傷病員。一看就知道，這些人都像他們一樣，是掉隊下來的。有的在拍打著空空的糧袋；有的尋找著野菜；有的干脆在矮樹叢間找柴火、生篝火、搭帳篷，準備宿營了；有的吵吵嚷嚷，在辯論著什么：“誰愛走誰走，我可是不走了！”“對，反正是趕不上大隊了，明天早點走還不是一樣！”“不行！”人群里有個人提出了反對的意見，“暴雨馬上就到，得往前趕呀！……”鐘彥標循著這個聲音望去，只見講話的是個重傷員，他從一個臨時綁起的擔架上欠起身，喘息著，焦急地擺著手：“同志們！……”可是，他那微弱的聲音卻被雜亂的吵嚷聲淹沒了。雨，來得又突然又猛烈。西北風斜推著急驟的雨點，夾雜著指尖大的冰雹，密集地掃射過來，本來就亂著的人群，更是混亂了。鐘彥標的心急得像幾把刀子在戳，在攪。他一會兒招呼傷員向他這邊靠，一會兒又俯到擔架上，掩住一個傷員的上半身，恨不得一下子把自己分成幾半。就在這時，忽然人影一閃，一個人大步奔過來。他一邊走，一邊解著衣扣，然后，兩手猛地扯起衣襟，用身軀掩住了兩個傷員。冰雹，正在他的軍帽上、肩頭上和握著衣襟的雙手上，四散飛迸；雨水，順著濃黑的眉毛和胡須呼呼地流下來。這些，那人全不在意，只是叉開兩腿，穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，身軀略略前傾，兩眼定定地注視著身前的傷員。突然，他那濃密的胡須抖動了一下，發(fā)出了一聲低沉的喊聲：“員們，到這邊來！”這喊聲不高，還有些沙啞，卻一下子沖進了鐘彥標的心。仿佛借著這喊聲的沖力，他的心頓時開了一條縫，透進了一線亮光：“是呀，應該號召黨員們……”于是，他深吸了一口氣，和那個同志一起，齊聲喊道：“員們，到這邊來！”口號，由一個老黨員和一個年輕黨員同聲喊出來，更加響亮了。他們來到了這個老同志身邊，你挨著我，我靠著你，像雁行一樣一字排開，筑成了一堵人墻，用那些寬闊的脊背，為傷病員遮擋著狂風、暴雨、冰雹?？粗矍暗那榫?，鐘彥標的心頭寬松了。他感激地向著那個老同志看了一眼，情不自禁地向他靠得更緊了。老同志轉(zhuǎn)過頭來，低聲問道：“你是干部？”“是。”鐘彥標回答，“紅五團二連的排長?！薄盀槭裁赐Ｏ拢俊眴栐捓锿钢粷M，“為什么不帶著同志們走？”“這……人員復雜……不太好帶……”鐘彥標望著這雙眼里閃著的嚴厲的光，慌忙低下了頭?！安粚?！”老同志把聲音提高了，“單位再多，也是領(lǐng)導的紅軍嘛！怎么能說沒法帶呢！”接著，俯到那個戴大八角帽的傷員身邊，幫他擦抹臉上的水點。傷員感激地點了點頭、喘息了一陣，掙扎著欠起身，從懷里掏出裝著一小截炒青稞的糧袋子，遞給了老同志，說道：“同志，拿去，分給斷糧的同志……吃了，好往前走……”老同志沒有接糧袋，卻緊緊抓住了那只瘦骨嶙峋的手。過了一會兒，老同志又說話了。話是對著鐘彥標說的：“看，我們有多好的同志?。『瓦@樣的人在一起，怎么能說‘不好帶’？”老同志的話音更低、更沙啞了。鐘彥標卻從這話音里覺出了深沉的感情，得到了啟發(fā)。他激動地抬起頭，又看到了濃眉下的那雙眼睛。這雙眼睛明亮、清澈又充滿著熱情?！芭砰L同志，”老同志溫和地說，“我們軍隊的黨支部，不在營，不在團，卻在連里，這是為什么呢？”“知道?！辩姀嘶卮?。總支部書記講過：1927年秋天，毛主席領(lǐng)導著秋收起義軍向井岡山進軍的時候，親自在連隊建黨，把黨支部建在連上。從那以后，紅軍不管怎樣艱難困苦也頂?shù)米?、拖不垮，從不潰散……回憶著這歷史的經(jīng)驗，想著老同志問話的意思，他覺得自己的心頭更敞亮了。“知道就好哇！”老同志胡須緩緩展開，笑了，“那么，現(xiàn)在你應該怎么辦呢？”“我應該依靠黨員同志……”“對，并且把他們組織起來，成為一個核心，一個堡壘，”老同志接過了他的話，“帶領(lǐng)大家，繼續(xù)前進，去趕上大隊！”接二連三的啟示，使鐘彥標的心頭完全豁亮了。他猛地把手伸進懷里，掏出那個珍藏的油布小包，打開來，拿出自己的黨證，然后，把手一揮，叫道：“員，到這里來開會！”他高高舉起了黨證，權(quán)且代替了黨旗。黨證上那紅色印章——紅星、鐮刀、斧頭，雖然不大，卻像一簇火焰一樣，鮮紅、明亮，照耀著草地，照耀著會場。連傷病員在內(nèi)，15個來自各個部隊的員，這些被饑餓、寒冷、疾病、戰(zhàn)傷折磨著的無產(chǎn)階級的先鋒隊員們，圍著這一簇火焰，成了一個戰(zhàn)斗的集體。黨員大會在莊嚴地進行。熱烈的討論開始了，一項項提議提出來了，一項項決議做出來了。開會的工夫，那位老同志一直注視著會議的進行。鐘彥標看見，在那雙明亮、清澈的眼睛里，流露著高興和贊許的神情。當通過了最后一項決議，老同志舉起了手：“我提議，大家喝支歌！”老同志站起來，用那充滿感情的胸音唱了個起句，然后，胳膊猛然一揮，歌聲，隨著他的指尖爆發(fā)出來：起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人……（有刪改）〖備注〗本文節(jié)選自同名小說。故事發(fā)生于紅軍長征期間，文中老同志的原型是周恩來。12.本文講述了紅軍長征途中的一個片段，其中有多處惡劣環(huán)境的描寫，請簡要分析其作用。13.有人認為小說的主人公是鐘彥標，有人認為主人公是老同志。你認為是誰？請結(jié)合全文，談談你的看法。14.真正的領(lǐng)導力源于率先垂范的行動，集體的凝聚力來自共同信仰的感召。請結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?2.①作者用了大量的自然元素，如爛泥潭、暴雨、冰雹，渲染了長征途中自然環(huán)境的極度惡劣，也象征了長征途中的重重困難，增加了故事的緊張感。②通過環(huán)境的艱難，反襯出人物內(nèi)心的堅定和勇氣，表現(xiàn)了紅軍“頂?shù)米　⑼喜豢?，從不潰敗”的精神?3.觀點一：鐘彥標是小說主人公。①從敘述角度來看，小說以鐘彥標的視角來講述，他是故事的見證者和參與者。②從情節(jié)來看，小說主要敘述了年輕黨員鐘彥標從老同志的眼神、表情和話語中得到啟示、逐漸成長的故事，他是小說的線索人物。③從主旨來看，小說結(jié)尾部分鐘彥標組織在場的黨員同志們形成堅強的戰(zhàn)斗集體和領(lǐng)導核心，帶領(lǐng)隊伍繼續(xù)前進，展現(xiàn)了員的先鋒模范作用，點明小說主旨。觀點二：老同志是小說主人公。①從情節(jié)來看，當紅軍隊伍陷入爛泥潭困境時，是老同志帶給鐘彥標啟示，才使隊伍找到了突破困境的辦法，他是故事的靈魂人物。②從人物刻畫來看，小說用較多筆墨正面刻畫老同志，當隊伍陷入混亂無序、鐘彥標焦急無措時，老同志卻臨危不亂、沉著智慧，形象特點鮮明。③從主旨來看，小說表現(xiàn)黨在艱難困苦時期強大的感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，這一主旨主要是借助老同志實現(xiàn)的。結(jié)尾老同志帶領(lǐng)大家高唱《國際歌》，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅定的革命信念，深化了小說主旨。14.①當風雨猛烈襲來，老同志扯起衣襟，用身軀掩住傷員，冰雹打在身上也全不在意，他這種率先垂范的行動感染了鐘彥標和其他員，他們筑成一堵人墻，為傷病員遮擋狂風、暴雨、冰雹。②當鐘彥標高高舉起黨證，黨證上的紅色印章喚起在場15個員的革命信仰，使他們凝聚成了一個戰(zhàn)斗集體。③黨員大會結(jié)束時，老同志帶領(lǐng)大家高唱《國際歌》，在這種解救全人類的共同信仰的感召下，同志們的情緒達到高潮，進一步增強了集體凝聚力?！窘馕觥俊緦дZ】這篇小說通過紅軍長征途中的艱難片段，生動展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士在極端惡劣環(huán)境下的堅韌與團結(jié)。作者以細膩的筆觸刻畫了自然環(huán)境的殘酷，反襯出人性光輝。鐘彥標和老同志的形象形成鮮明對比，一個在迷茫中成長，一個以行動示范領(lǐng)導力。小說通過黨員集結(jié)、共同抵御風雨等場景，深刻詮釋了信仰的力量和集體主義精神，具有強烈的時代感和教育意義。【12題解析】本題考查學生分析環(huán)境描寫作用的能力。①渲染環(huán)境與象征困難：文中提到“經(jīng)過兩個多小時滾跌、跋涉，小部隊終于走出了這段充滿著艱難和危險的爛泥潭”“雨，來得又突然又猛烈。西北風斜推著急驟的雨點，夾雜著指尖大的冰雹，密集地掃射過來”，用“爛泥潭”“暴雨”“冰雹”等自然元素，渲染出長征途中自然環(huán)境的極度惡劣，象征著長征路上的重重困難，讓故事充滿緊張感。②反襯人物精神：在這樣惡劣的環(huán)境下，紅軍戰(zhàn)士們沒有退縮。如“他們來到了這個老同志身邊，你挨著我，我靠著你，像雁行一樣一字排開，筑成了一堵人墻，用那些寬闊的脊背，為傷病員遮擋著狂風、暴雨、冰雹”，通過環(huán)境的艱難，反襯出人物內(nèi)心的堅定和勇氣，體現(xiàn)了紅軍“頂?shù)米?、拖不垮，從不潰散”的精神?！?3題解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。觀點一：鐘彥標是小說主人公①敘述視角：小說以“他（鐘彥標）的心不由得一沉”“鐘彥標循著這個聲音望去”等語句，以鐘彥標的視角來講述故事，他見證并參與了整個事件，是故事的核心視角人物。②情節(jié)發(fā)展：文中寫“鐘彥標卻從這話音里覺出了深沉的感情，得到了啟發(fā)”“接二連三的啟示，使鐘彥標的心頭完全豁亮了”，小說主要圍繞鐘彥標從老同志那里得到啟示、逐漸成長展開，他是推動情節(jié)發(fā)展的線索人物。③主旨體現(xiàn)：結(jié)尾“他猛地把手伸進懷里，掏出那個珍藏的油布小包……連傷病員在內(nèi)，15個來自各個部隊的員，這些被饑餓、寒冷、疾病、戰(zhàn)傷折磨著的無產(chǎn)階級的先鋒隊員們，圍著這一簇火焰，成了一個戰(zhàn)斗的集體”，鐘彥標組織黨員形成戰(zhàn)斗集體，展現(xiàn)了員的先鋒模范作用，點明了小說主旨。觀點二：老同志是小說主人公①情節(jié)關(guān)鍵：當隊伍“人員復雜……不太好帶”陷入困境時，老同志對鐘彥標說“為什么不帶著同志們走？”“不對！……單位再多，也是領(lǐng)導的紅軍嘛！怎么能說沒法帶呢！”是老同志的話語和行動帶給鐘彥標啟示，讓隊伍找到突破困境的辦法，是故事的關(guān)鍵人物。②人物刻畫：“一個人大步奔過來。他一邊走，一邊解著衣扣，然后，兩手猛地扯起衣襟，用身軀掩住了兩個傷員”等多處細節(jié)，正面刻畫了老同志臨危不亂、沉著智慧的形象，其形象特點鮮明。③主旨深化：小說通過老同志體現(xiàn)黨在艱難困苦時期的感召力等，如結(jié)尾“老同志站起來，用那充滿感情的胸音唱了個起句，然后，胳膊猛然一揮，歌聲，隨著他的指尖爆發(fā)出來：起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人……”，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅定的革命信念，深化了小說主旨?！?4題解析】本題考查學生分析運用文本信息理解重要語句的能力。①率先垂范的行動：“一個人大步奔過來。他一邊走，一邊解著衣扣，然后，兩手猛地扯起衣襟，用身軀掩住了兩個傷員。冰雹，正在他的軍帽上、肩頭上和握著衣襟的雙手上，四散飛迸；雨水，順著濃黑的眉毛和胡須呼呼地流下來。這些，那人全不在意”，老同志用自己的身軀為傷員遮擋風雨冰雹，這種率先垂范的行動感染了鐘彥標和其他黨員，讓他們也紛紛效仿，筑成人墻保護傷病員。②共同信仰的感召：“他猛地把手伸進懷里，掏出那個珍藏的油布小包，打開來，拿出自己的黨證，然后，把手一揮，叫道：‘員，到這里來開會！’他高高舉起了黨證，權(quán)且代替了黨旗。黨證上那紅色印章——紅星、鐮刀、斧頭，雖然不大，卻像一簇火焰一樣，鮮紅、明亮”，鐘彥標舉起黨證，喚起了在場黨員的革命信仰，使他們凝聚成戰(zhàn)斗集體。③共同信仰的感召：“老同志站起來，用那充滿感情的胸音唱了個起句，然后，胳膊猛然一揮，歌聲，隨著他的指尖爆發(fā)出來：起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人……”，老同志帶領(lǐng)大家唱《國際歌》，在解救全人類的共同信仰感召下，同志們情緒高漲，集體凝聚力進一步增強。五、寫作（40分）15.根據(jù)要求寫作。以“深度思考”為題寫一篇文章。要求：除詩歌外，文體不限；不少于700字；不得透露個人相關(guān)信息【答案】略【解析】這是一道全命題作文題?！吧疃人伎肌边@一命題，核心在于“深度”與“思考”的辯證關(guān)系。從概念本質(zhì)看，“思考”是對事物的分析、推理過程，而“深度”則指向超越表面、觸及本質(zhì)的思維層次，二者結(jié)合要求探討如何突破慣性認知，建立系統(tǒng)性、批判性的思維模式。當下信息爆炸使碎片化閱讀成為常態(tài)，算法推送強化認知繭房，人們易陷入“偽思考”陷阱——看似接收海量信息，實則停留在淺層次判斷，如網(wǎng)絡(luò)輿論中對熱點事件的跟風評論，缺乏對事件背景、因果的深挖，這便凸顯深度思考在信息時代的稀缺性與必要性。快節(jié)奏生活中，人們常以“效率”為由放棄深度思考，卻忽視真正的效率源于對問題本質(zhì)的把握；傳統(tǒng)經(jīng)驗有時會形成思維定式，深度思考恰是打破固有框架、實現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，如科學史上愛因斯坦突破經(jīng)典力學框架提出相對論，正是深度思考超越經(jīng)驗的例證。此外，還需聯(lián)系現(xiàn)實場景，如學習中對知識的機械記憶與深度理解的對比，社會治理中對表象問題的應急處理與對底層邏輯的制度設(shè)計的差異，以此體現(xiàn)題目的現(xiàn)實意義。同時要警惕“為深度而深度”的誤區(qū)，真正的深度思考應服務于解決實際問題，兼具思維高度與實踐價值。審題的邏輯鏈條：概念界定—時代矛盾—思辨關(guān)系—現(xiàn)實觀照—價值導向。確保審題既有理論厚度，又能對接高中生的認知經(jīng)驗與時代關(guān)切。寫作時開篇可通過“信息洪流中多數(shù)人忙于打撈碎片，卻少見潛泳至深海者”的比喻，結(jié)合抖音短視頻知識傳播的碎片化、微博熱搜話題的瞬時性等現(xiàn)象，引出深度思考在當下的稀缺性，引發(fā)讀者共鳴。主體部分可從三個層面展開：首先，從認知心理學角度，分析“思考淺層化”的機制，結(jié)合學生日常學習中“刷題求量”忽視“題型本質(zhì)歸納”的案例，說明慣性思維對深度思考的阻礙；其次，以“深度思考是破局之鑰”為論點，選取科技領(lǐng)域（如屠呦呦從古籍中深度思考提取青蒿素）與文化領(lǐng)域（如故宮文創(chuàng)對傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化）的案例，論證深度思考在創(chuàng)新中的核心作用，同時穿插反面事例，如部分企業(yè)盲目跟風商業(yè)模式而不思考用戶需求本質(zhì)導致失敗，形成對比論證；最后，回歸個體成長，探討高中生如何在學習生活中培養(yǎng)深度思考能力，可從“質(zhì)疑習慣—邏輯訓練—跨學科關(guān)聯(lián)”三個維度給出具體路徑，如對教材觀點提出質(zhì)疑、用思維導圖梳理學科知識邏輯、將歷史事件與政治經(jīng)濟學原理結(jié)合分析等。結(jié)尾以“深度思考不是少數(shù)人的特權(quán)，而是應對復雜世界的必備技能”收束，呼吁在信息浪潮中保持思維的深度，讓思考成為照亮認知迷霧的燈塔。立意：（1）深度思考不是思維的奢侈品，而是突破成長瓶頸的剛需。（2）看似耗時的思維深耕，實則是高效解決問題的捷徑。（3）在信息湍流中錨定思維的深度。湖南省郴州市2025年高二下學期學業(yè)水平合格性考試語文試題一、語言文字應用（18分。選擇題12分，每小題3分；第5題6分）1.下列詞語中加點字的注音，有錯誤的一項是（）A.脊髓（suǐ）罅隙（xià）悲愴（chuàng）亙古不變（gèn）B.柵欄（zhà）罪愆（qiān）諦聽（tí）蓊（wēng）蓊郁郁C.一椽（chuán）朱拓（tà）赍（jī）發(fā)畏葸不前（xǐ）D.鞭撻（tà）瘧（nüè）疾雪茄（jiā）搶呼欲絕（qiāng）【答案】B【解析】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B.“諦聽”的“諦”應讀“dì”；“蓊蓊郁郁”的“蓊”應讀“wěng”故選B。2.下列詞語中有錯別字的一項是（）A.點綴蹙縮訇然殞身不恤B.酒饌歆享安詳莫衷一是C.覘視賞賚通牒按部就班D.分蘗愁悵迤邐不落言荃【答案】D【解析】本題考查學生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。D.“愁悵”的“愁”應為“惆”；“不落言荃”的“荃”應為“筌”。故選D。3.填入下面語段中的成語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┳罱?，一則關(guān)于“長大后才讀懂的詩詞”話題，在網(wǎng)上爆火。眾人紛紛回想起了年少時讀過的那些詩詞。只是當時年紀小，只知詩美，不解其意，總是___________，亂背一通?！昂诎l(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”。___________時，我們都覺得，讀書是世上第一的苦差事。看不完的枯燥課本，寫不完的課堂作業(yè)，老師們的苦心教誨，都讓我們覺得難以忍受。后來，我們終于如愿逃離了那個地方，多年下來，八方謀業(yè)，東奔西跑，竟是___________。這一刻，我們才終于明白：讀書雖苦，卻是我們一生中最好走的路。奈何，此時再想回到學校多讀點書，多學點知識，早已回不去了。初讀是詩詞，再閱已是人生。希望現(xiàn)在每一個仍有選擇的孩子，永遠不要___________。A.囫圇吞棗初出茅廬一事無成故態(tài)復萌B.生搬硬套初出茅廬無所作為重蹈覆轍C.囫圇吞棗少不更事一事無成重蹈覆轍D.生搬硬套少不更事無所作為故態(tài)復萌【答案】C【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：由前文“只知詩美，不解其意”以及“亂背一通”可知，此處語義傾向為年少時讀書不加分析、籠統(tǒng)接受，可用“囫圇吞棗”。囫圇吞棗：把棗子整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?！吧嵊蔡住敝覆活檶嶋H情況機械地搬用別人的方法、經(jīng)驗等，用在此處不符合語境，所以排除“生搬硬套”，第一空應選“囫圇吞棗”，排除B、D選項。第二空：根據(jù)“我們都覺得，讀書是世上第一的苦差事”以及前文“年少時”可知，此處形容的是年輕時閱歷淺、不懂事的狀態(tài)，可用“少不更事”。少不更事：指人年紀輕，經(jīng)歷的事不多，缺乏經(jīng)驗?！俺醭雒]”比喻剛進入社會或剛到工作崗位上，缺乏經(jīng)驗，多形容剛進入社會的狀態(tài)，用在此處形容年少時的狀態(tài)不如“少不更事”貼切，所以第二空應選“少不更事”，排除A選項。第三空：從“八方謀業(yè)，東奔西跑”以及“讀書雖苦，卻是我們一生中最好走的路”可知，此處語義傾向為多年后奔波卻沒有取得什么成就，可用“一事無成”。一事無成：連一樣事情也沒做成，形容毫無成就?！盁o所作為”指不去努力做出成績或沒有做出什么成績，相比之下“一事無成”更能體現(xiàn)出沒有成就的狀態(tài)，所以第三空應選“一事無成”。第四空：依據(jù)“此時再想回到學校多讀點書，多學點知識，早已回不去了”可知，此處語義傾向為希望孩子不要重犯以前不珍惜讀書機會的錯誤，可用“重蹈覆轍”。重蹈覆轍：再走翻過車的老路，比喻不吸取失敗的教訓，重犯過去的錯誤?！肮蕬B(tài)復萌”指舊的習氣或毛病等又出現(xiàn)了，用在此處不符合語境，所以第四空應選“重蹈覆轍”。故選C。4.依次填入下列橫線處的句子，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┘偃缥沂且晃辉娙?，我要用詩句記錄時光，用文字傳遞感動，用詩意裝點人生。我要在春天的山坡上奔跑，___________。我要在夏日的荷塘邊靜坐，_________。我要在秋天的楓林中漫步，___________。我要在冬日的爐火旁沉思，___________。①看蜻蜓點水，寫下瞬間的永恒②用文字溫暖寒冷的心靈③讓詩句隨著蒲公英的種子飄向遠方④讓詩句染上紅葉的顏色A.①③②④ B.①③④② C.②③①④ D.③①④②【答案】D【解析】本題考查學生語言表達之銜接與排序的能力。第一空對應“我要在春天的山坡上奔跑”，春天山坡有生長的蒲公英，“讓詩句隨著蒲公英的種子飄向遠方”能體現(xiàn)春天奔跑時的詩意行為，所以第一空填③。第二空對應“我要在夏日荷塘邊靜坐”，夏日荷塘常見蜻蜓點水，“看蜻蜓點水，寫下瞬間的永恒”契合夏日荷塘靜坐的情境，故第二空填①。第三空對應“我要在秋天的楓林中漫步”，秋天楓林盡染，紅葉紛飛，“讓詩句染上紅葉的顏色”與秋天楓林漫步的畫面相符，第三空填④。第四空對應“我要在冬日爐火旁沉思”，冬日寒冷，爐火帶來溫暖，“用文字溫暖寒冷的心靈”貼合冬日爐火旁沉思的氛圍，第四空填②。按照這樣的對應關(guān)系，正確的順序是③①④②。故選D。5.請在下面一段文字橫線處填寫恰當?shù)膬?nèi)容。《鄉(xiāng)土中國》是費孝通先生所著的一部研究中國鄉(xiāng)村社會特點的學術(shù)著作。第一章《鄉(xiāng)土本色》開宗明義，點明中國社會具有_______________________性的特點。第四章指出鄉(xiāng)土社會人與人之間的關(guān)系是一種____________________格局，與西洋社會的團體格局不同，是由__________________關(guān)系和地緣關(guān)系所決定的有差等的次序關(guān)系?！敬鸢浮竣汆l(xiāng)土②差序③親屬【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點的整體把握能力。①第一章《鄉(xiāng)土本色》開宗明義，費孝通在本章開篇即指出“從基層上看去，中國社會是鄉(xiāng)土性的”，明確點明了中國社會具有“鄉(xiāng)土”性的特點，這是全書對中國鄉(xiāng)村社會本質(zhì)的首要概括，因此第一空應填“鄉(xiāng)土”；②第四章“差序格局”中，費孝通對比了西洋社會以團體為單位的“團體格局”，提出中國鄉(xiāng)土社會的人際關(guān)系是一種“差序格局”，即“以‘己’為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團體中的分子一般大家立在一個平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄”；③這種格局由“親屬關(guān)系”和地緣關(guān)系所決定，形成有差等的次序關(guān)系，因此第二空應填“差序”，第三空應填“親屬”。二、文言文閱讀（14分。選擇題9分，每小題3分；翻譯題5分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。諫逐客書（節(jié)選）李斯臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險，割膏腴之壤，遂散六國之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也。今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良????不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化佳冶窈窕趙女不立于側(cè)也。夫擊甕叩缶，彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》《衛(wèi)》《桑間》，《昭》《虞》《武》《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》《衛(wèi)》，退彈箏而取《昭》《虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然。不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色、樂、珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業(yè)諸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜糧”者也。6.下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.向使四君卻客而不內(nèi)卻：推辭，拒絕B.服太阿之劍服：佩帶C.四時充美充：豐裕，繁盛D.卻賓客以業(yè)諸侯業(yè)：霸業(yè)7.下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一組是（）A.西取由余于戎此非孟德之困于周郎者乎B.割膏腴之壤泰山之陽，汶水西流C.今取人則不然位卑則足羞，官盛則近諛D.藉寇兵而赍盜糧君子博學而日參省乎己8.下列對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（）A.第一段先陳述了秦國先君們起用客卿而使秦國逐步強盛的歷史事實，在本段末又針鋒相對地批駁了秦王“逐客”的錯誤做法。B.第二段作者運用類比論證，反復陳說，指出了秦王逐客的本質(zhì)錯誤是放棄對人才的重視而危害秦國的統(tǒng)一大業(yè)。C.第三段作者對比分析“用客治國”和“逐客資敵”兩種做法，從正反兩個方面論證“逐客”的危害，要言不煩、直擊要害。D.本文從秦國“跨海內(nèi)、制諸侯”、一統(tǒng)天下的高度立論，理足辭雄、情詞懇切，最終說服秦王。此文也因此名揚天下、流傳千古。9.請把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深?！敬鸢浮?.D7.B8.A9.因此，泰山不拒絕泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍棄細流，所以能成就它的深邃?！窘馕觥俊緦дZ】《諫逐客書》節(jié)選部分，李斯先以繆公等四君重用客卿使秦強盛的史實論證客卿有功，再以陛下重用異國珍寶聲色類比，指出逐客重物輕人，接著以泰山、河海為喻強調(diào)納客之理，最后點明逐客危害，層層遞進，說服力強。【6題解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：假使這四位君王拒絕賓客而不接納。B.正確。句意：佩帶著太阿劍。C.正確。句意：四季就會富足美滿。D.業(yè)：使動用法，使……成就霸業(yè)。句意：拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè)。故選D?！?題解析】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.不同。介詞，從/介詞，表被動，被。句意：在西邊從戎地收用了由余。/這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方嗎？B.相同。都是結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：割取了大量肥沃的土地。/泰山的南面，汶水向西流。C.不同。連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表承接，就。句意：現(xiàn)在用人卻不是這樣。/以地位低的人為師就覺得羞恥，以官職高的人為師就近乎諂媚了。D.不同。連詞，表并列/連詞，表遞進，并且。句意：給敵人提供武器和糧食。/君子廣博地學習并且每天檢驗反省自己。故選B。【8題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容和寫法的能力。A.“針鋒相對地直接批駁了秦王‘逐客’的錯誤做法”錯誤。第一段結(jié)尾處，李斯通過陳述四位秦君任用客卿使秦國強盛的歷史事實，得出“客何負于秦哉”的結(jié)論，并以“向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國無富利之實而秦無強大之名也”的反證法暗示逐客的危害，用語委婉，并非“針鋒相對地直接批駁”。故選A?！?題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“讓”，拒絕；“成”，成就；“擇”，同“釋”，舍棄。參考譯文：我聽說官吏們在商量驅(qū)逐客卿，我私意認為這是錯誤的。過去秦穆公訪求有才干的人，在西邊從戎地收用了由余，在東邊從宛地聘到了百里奚，從宋國迎來蹇叔，從晉國招來丕豹和公孫支。這五位先生，都不是出生在秦國，但是穆公重用他們，吞并了二十個小國，于是稱霸于西戎之地。秦孝公實行商鞅的新法，轉(zhuǎn)移風氣，改變習俗，人民因此殷實富裕，國家因此富強，老百姓樂于為國家效力，各國諸侯都歸附聽命，（秦國）戰(zhàn)勝了楚、魏兩國的軍隊，攻占了上千里的土地，至今安定強盛。秦惠王采用張儀的計策，攻取了三川之地，向西兼并了巴、蜀兩國，向北獲得了上郡，向南取得了漢中，吞并了九夷之地，控制了楚國的鄢、郢之地，在東面占有了成皋這樣的要隘，割取了大量肥沃的土地，于是拆散了六國結(jié)成的合縱，使他們向西臣服秦國，功績一直延續(xù)到今天。秦昭王任用范雎，罷免穰侯，驅(qū)逐華陽君，加強和鞏固了王室的權(quán)力，抑制了豪門貴族的勢力，一步步侵占諸侯各國，使秦國成就帝王的基業(yè)。這四位國君（的大業(yè)），都是依靠客卿的功勞。由此看來，客卿有什么對不起秦國的地方呢！假使這四位君王拒絕賓客而不接納，疏遠這些賢士而不加任用，這就會使國家得不到富強豐利之實，而秦國也不會有強大的威名了?，F(xiàn)在陛下獲得了昆侖山的美玉，擁有隋侯珠、和氏璧這樣的寶物，懸掛著明月寶珠，佩帶著太阿劍，騎著纖離駿馬，樹起以翠羽裝飾的鳳形旗幟，立起鱷魚皮制作的大鼓。這幾件寶貝，秦國一個都不出產(chǎn)，但是陛下卻非常喜歡，這是為什么呢？如果必須是秦國出產(chǎn)的東西才能使用，那么夜光璧就不該裝飾在朝堂里，犀牛角、象牙制成的器具就不能成為供玩賞的寶物，鄭國、衛(wèi)國的美女就不會充滿后宮，????駿馬就不會滿布在宮外的馬舍，江南出產(chǎn)的銅錫不能用，蜀地出產(chǎn)的丹青顏料也不能取。如果用來裝飾后宮，充當侍妾，（使您）賞心快意，悅目娛耳的，都一定要秦國出產(chǎn)的才行，那么嵌有宛地出產(chǎn)寶珠的發(fā)簪、鑲嵌著珠子的耳飾、東阿所產(chǎn)的細絹做的衣服、錦緞繡成的飾物，都不能奉獻在您面前，嫻雅變化而能隨俗、嬌美妖冶、窈窕美麗的趙國美女，也不會在您身旁侍立著。敲擊甕、缶來奏樂，彈著秦箏，拍打大腿以應和節(jié)拍，鳴鳴呀呀地高唱來使耳朵痛快，這才是真正的秦國音樂；鄭國、衛(wèi)國一帶的樂曲，《韶》《虞》《武》《象》等傳說中的古樂，都是別國的音樂。如今拋棄敲擊甕、缶奏樂，而采用鄭國、衛(wèi)國一帶的樂曲，摒棄彈箏而采用《韶》《虞》等古樂，像這樣做是為什么呢？還不是因為（能讓）當時心情愉快，適于觀聽罷了?，F(xiàn)在用人卻不是這樣，不問行不行，不論是非曲直，不是秦國人都讓離開，凡是客卿一律趕走。那么您看重的只是美色、音樂、珠寶、玉器，而輕視的卻是百姓。這不是能夠統(tǒng)一天下、制服諸侯的策略。我聽說，土地廣的糧食就充足，國家大的人口就眾多，武器強士兵就勇敢。因此，泰山不丟棄任何土壤，所以能成就它的高大；河海不舍棄細小的水流，所以能成就它的深廣；君王不拒絕民眾，所以才能顯示他的恩德。因此土地不分東西南北，人不分本國別國，四季就會富足美滿，鬼神都來降福，這正是五帝三王無敵于天下的原因。然而我們今天卻拋棄老百姓去幫助敵國，拒絕賓客使之去成就其他國家的霸業(yè)，使天下才士都退縮著而不敢向西來，止步不入秦國，這正是所謂“給敵人提供武器和糧食”啊。三、詩文默寫和古代詩歌鑒賞（12分）10.默寫出下列空缺處的文字。（1）____________________，談笑間，____________________。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（2）__________________，__________________。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（3）有如此之勢，____________________，____________________，以趨于亡。（蘇洵《六國論》）【答案】（1）羽扇綸巾檣櫓灰飛煙滅（2）風急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回（3）而為秦人積威之所劫日削月割11.閱讀下面的唐詩，完成題目。送四鎮(zhèn)薛侍御東歸①岑參相送淚沾衣，天涯獨未歸。將軍初得罪，門客復何依？夢去湖山闊，書停隴雁②稀。園林幸接近，一為到柴扉③。〖備注〗①天寶十四年前后，詩人供職于封常清幕府。安史之亂初起，封常清受命征剿安祿山，因倉促而兵敗，被削官。這首詩就作于此時。②隴雁：飛越隴山傳遞家書的大雁。③柴扉：柴門，亦指貧寒的家園。這首詩首聯(lián)敘事抒情，頷聯(lián)運用______________手法，寫主客牽連，頸聯(lián)寫音信難通，尾聯(lián)寫摯友遠別。詩中充滿著作者____________________的思想情感。【答案】①反問②孤獨悲傷、漂泊苦悶【解析】【導語】《送四鎮(zhèn)薛侍御東歸》借送別寫時事與心境，“淚沾衣”起筆沉郁，“獨未歸”“復何依”道盡漂泊無依與對友人的擔憂，“夢去”“書?！碧硭寄類濄┚渑蜗喾觑@溫情，情真意切?！?1題解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及評價詩歌思想情感的能力。①頷聯(lián)“將軍初得罪，門客復何依”運用反問手法?！皬秃我馈币苑磫柧涫綇娀Z氣，意為“門客又能依靠誰呢”，通過反問突出封常清獲罪后，作為門客的作者失去依靠的無奈處境，暗含對主、客命運相連、休戚相關(guān)的感慨。②孤獨悲傷：首聯(lián)“相送淚沾衣，天涯獨未歸”寫送別時淚濕衣襟，自己卻仍滯留天涯，直接抒發(fā)離別悲傷與漂泊的孤獨；漂泊苦悶：頸聯(lián)“夢去湖山闊，書停隴雁稀”借夢境中湖山遙遠、家書因雁少而斷絕，烘托詩人漂泊異鄉(xiāng)、音信難通的苦悶；尾聯(lián)“園林幸接近，一為到柴扉”以期盼友人回訪家園，反襯自身歸期未定的悵惘，進一步強化漂泊之愁。四、現(xiàn)代文閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成下面小題。啟示［注］王愿堅經(jīng)過兩個多小時的滾跌、跋涉，小部隊終于走出了這段充滿著艱難和危險的爛泥潭。排長鐘彥標踏上了一塊大些的草墩，把背上的傷員輕輕放下，抬頭看了看天，西北方向，一塊烏云正緩緩地漫上來。再向前望去，他的心不由得一沉。這塊不過畝把地大的高地上，散散亂亂地擠著五六十個紅軍戰(zhàn)士；有一多半是傷病員。一看就知道，這些人都像他們一樣，是掉隊下來的。有的在拍打著空空的糧袋；有的尋找著野菜；有的干脆在矮樹叢間找柴火、生篝火、搭帳篷，準備宿營了；有的吵吵嚷嚷，在辯論著什么：“誰愛走誰走，我可是不走了！”“對，反正是趕不上大隊了，明天早點走還不是一樣！”“不行！”人群里有個人提出了反對的意見，“暴雨馬上就到，得往前趕呀！……”鐘彥標循著這個聲音望去，只見講話的是個重傷員，他從一個臨時綁起的擔架上欠起身，喘息著，焦急地擺著手：“同志們！……”可是，他那微弱的聲音卻被雜亂的吵嚷聲淹沒了。雨，來得又突然又猛烈。西北風斜推著急驟的雨點，夾雜著指尖大的冰雹，密集地掃射過來，本來就亂著的人群，更是混亂了。鐘彥標的心急得像幾把刀子在戳，在攪。他一會兒招呼傷員向他這邊靠，一會兒又俯到擔架上，掩住一個傷員的上半身，恨不得一下子把自己分成幾半。就在這時，忽然人影一閃，一個人大步奔過來。他一邊走，一邊解著衣扣，然后，兩手猛地扯起衣襟，用身軀掩住了兩個傷員。冰雹，正在他的軍帽上、肩頭上和握著衣襟的雙手上，四散飛迸；雨水，順著濃黑的眉毛和胡須呼呼地流下來。這些，那人全不在意，只是叉開兩腿，穩(wěn)穩(wěn)地站在那里，身軀略略前傾，兩眼定定地注視著身前的傷員。突然，他那濃密的胡須抖動了一下，發(fā)出了一聲低沉的喊聲：“員們，到這邊來！”這喊聲不高，還有些沙啞，卻一下子沖進了鐘彥標的心。仿佛借著這喊聲的沖力，他的心頓時開了一條縫，透進了一線亮光：“是呀，應該號召黨員們……”于是，他深吸了一口氣，和那個同志一起，齊聲喊道：“員們，到這邊來！”口號，由一個老黨員和一個年輕黨員同聲喊出來，更加響亮了。他們來到了這個老同志身邊，你挨著我，我靠著你，像雁行一樣一字排開，筑成了一堵人墻，用那些寬闊的脊背，為傷病員遮擋著狂風、暴雨、冰雹?？粗矍暗那榫埃姀说男念^寬松了。他感激地向著那個老同志看了一眼，情不自禁地向他靠得更緊了。老同志轉(zhuǎn)過頭來，低聲問道：“你是干部？”“是?！辩姀嘶卮穑凹t五團二連的排長?！薄盀槭裁赐Ｏ?？”問話里透著不滿，“為什么不帶著同志們走？”“這……人員復雜……不太好帶……”鐘彥標望著這雙眼里閃著的嚴厲的光，慌忙低下了頭。“不對！”老同志把聲音提高了，“單位再多，也是領(lǐng)導的紅軍嘛！怎么能說沒法帶呢！”接著，俯到那個戴大八角帽的傷員身邊，幫他擦抹臉上的水點。傷員感激地點了點頭、喘息了一陣，掙扎著欠起身，從懷里掏出裝著一小截炒青稞的糧袋子，遞給了老同志，說道：“同志，拿去，分給斷糧的同志……吃了，好往前走……”老同志沒有接糧袋，卻緊緊抓住了那只瘦骨嶙峋的手。過了一會兒，老同志又說話了。話是對著鐘彥標說的：“看，我們有多好的同志?。『瓦@樣的人在一起，怎么能說‘不好帶’？”老同志的話音更低、更沙啞了。鐘彥標卻從這話音里覺出了深沉的感情，得到了啟發(fā)。他激動地抬起頭，又看到了濃眉下的那雙眼睛。這雙眼睛明亮、清澈又充滿著熱情。“排長同志，”老同志溫和地說，“我們軍隊的黨支部，不在營，不在團，卻在連里，這是為什么呢？”“知道?！辩姀嘶卮稹？傊Р繒浿v過：1927年秋天，毛主席領(lǐng)導著秋收起義軍向井岡山進軍的時候，親自在連隊建黨，把黨支部建在連上。從那以后，紅軍不管怎樣艱難困苦也頂?shù)米?、拖不垮，從不潰散……回憶著這歷史的經(jīng)驗，想著老同志問話的意思，他覺得自己的心頭更敞亮了。“知道就好哇！”老同志胡須緩緩展開，笑了，“那么，現(xiàn)在你應該怎么辦呢？”“我應該依靠黨員同志……”“對，并且把他們組織起來，成為一個核心，一個堡壘，”老同志接過了他的話，“帶領(lǐng)大家，繼續(xù)前進，去趕上大隊！”接二連三的啟示，使鐘彥標的心頭完全豁亮了。他猛地把手伸進懷里，掏出那個珍藏的油布小包，打開來，拿出自己的黨證，然后，把手一揮，叫道：“員，到這里來開會！”他高高舉起了黨證，權(quán)且代替了黨旗。黨證上那紅色印章——紅星、鐮刀、斧頭，雖然不大，卻像一簇火焰一樣，鮮紅、明亮，照耀著草地，照耀著會場。連傷病員在內(nèi)，15個來自各個部隊的員，這些被饑餓、寒冷、疾病、戰(zhàn)傷折磨著的無產(chǎn)階級的先鋒隊員們，圍著這一簇火焰，成了一個戰(zhàn)斗的集體。黨員大會在莊嚴地進行。熱烈的討論開始了，一項項提議提出來了，一項項決議做出來了。開會的工夫，那位老同志一直注視著會議的進行。鐘彥標看見，在那雙明亮、清澈的眼睛里，流露著高興和贊許的神情。當通過了最后一項決議，老同志舉起了手：“我提議，大家喝支歌！”老同志站起來，用那充滿感情的胸音唱了個起句，然后，胳膊猛然一揮，歌聲，隨著他的指尖爆發(fā)出來：起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人……（有刪改）〖備注〗本文節(jié)選自同名小說。故事發(fā)生于紅軍長征期間，文中老同志的原型是周恩來。12.本文講述了紅軍長征途中的一個片段，其中有多處惡劣環(huán)境的描寫，請簡要分析其作用。13.有人認為小說的主人公是鐘彥標，有人認為主人公是老同志。你認為是誰？請結(jié)合全文，談談你的看法。14.真正的領(lǐng)導力源于率先垂范的行動，集體的凝聚力來自共同信仰的感召。請結(jié)合小說相關(guān)內(nèi)容，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?2.①作者用了大量的自然元素，如爛泥潭、暴雨、冰雹，渲染了長征途中自然環(huán)境的極度惡劣，也象征了長征途中的重重困難，增加了故事的緊張感。②通過環(huán)境的艱難，反襯出人物內(nèi)心的堅定和勇氣，表現(xiàn)了紅軍“頂?shù)米?、拖不跨，從不潰敗”的精神?3.觀點一：鐘彥標是小說主人公。①從敘述角度來看，小說以鐘彥標的視角來講述，他是故事的見證者和參與者。②從情節(jié)來看，小說主要敘述了年輕黨員鐘彥標從老同志的眼神、表情和話語中得到啟示、逐漸成長的故事，他是小說的線索人物。③從主旨來看，小說結(jié)尾部分鐘彥標組織在場的黨員同志們形成堅強的戰(zhàn)斗集體和領(lǐng)導核心，帶領(lǐng)隊伍繼續(xù)前進，展現(xiàn)了員的先鋒模范作用，點明小說主旨。觀點二：老同志是小說主人公。①從情節(jié)來看，當紅軍隊伍陷入爛泥潭困境時，是老同志帶給鐘彥標啟示，才使隊伍找到了突破困境的辦法，他是故事的靈魂人物。②從人物刻畫來看，小說用較多筆墨正面刻畫老同志，當隊伍陷入混亂無序、鐘彥標焦急無措時，老同志卻臨危不亂、沉著智慧，形象特點鮮明。③從主旨來看，小說表現(xiàn)黨在艱難困苦時期強大的感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，這一主旨主要是借助老同志實現(xiàn)的。結(jié)尾老同志帶領(lǐng)大家高唱《國際歌》，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅定的革命信念，深化了小說主旨。14.①當風雨猛烈襲來，老同志扯起衣襟，用身軀掩住傷員，冰雹打在身上也全不在意，他這種率先垂范的行動感染了鐘彥標和其他員，他們筑成一堵人墻，為傷病員遮擋狂風、暴雨、冰雹。②當鐘彥標高高舉起黨證，黨證上的紅色印章喚起在場15個員的革命信仰，使他們凝聚成了一個戰(zhàn)斗集體。③黨員大會結(jié)束時，老同志帶領(lǐng)大家高唱《國際歌》，在這種解救全人類的共同信仰的感召下，同志們的情緒達到高潮，進一步增強了集體凝聚力。【解析】【導語】這篇小說通過紅軍長征途中的艱難片段，生動展現(xiàn)了革命戰(zhàn)士在極端惡劣環(huán)境下的堅韌與團結(jié)。作者以細膩的筆觸刻畫了自然環(huán)境的殘酷，反襯出人性光輝。鐘彥標和老同志的形象形成鮮明對比，一個在迷茫中成長，一個以行動示范領(lǐng)導力。小說通過黨員集結(jié)、共同抵御風雨等場景，深刻詮釋了信仰的力量和集體主義精神，具有強烈的時代感和教育