小學(xué)生安全教育課程設(shè)計(jì)范本一、課程設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，安全意識(shí)與自我保護(hù)能力相對(duì)薄弱，校園內(nèi)外的交通安全、消防安全、溺水隱患等問題時(shí)刻威脅著學(xué)生安全。依據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》要求，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本課程旨在構(gòu)建系統(tǒng)、實(shí)用的安全教育體系，全面提升學(xué)生安全素養(yǎng)。課程目標(biāo)分為三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)掌握交通、消防、防溺水等核心安全知識(shí)，清晰辨別危險(xiǎn)情境與行為邊界；技能目標(biāo)：具備應(yīng)急逃生、自救互救的基礎(chǔ)技能（如火災(zāi)逃生、海姆立克法操作），能在危險(xiǎn)中冷靜采取正確行動(dòng)；意識(shí)目標(biāo)：樹立“安全第一”的責(zé)任意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、提醒他人的安全行為習(xí)慣。二、課程內(nèi)容體系（分主題設(shè)計(jì)，含知識(shí)、活動(dòng)、課時(shí)）（一）交通安全教育：守好出行“安全線”核心知識(shí)：解析交通信號(hào)燈“紅黃綠”的指令邏輯，講解行人“一停二看三通過”規(guī)則，強(qiáng)調(diào)乘車安全（不把頭手伸出車窗、拒絕乘坐超載車輛等）。實(shí)踐活動(dòng)：“安全小交警”角色扮演：在教室模擬十字路口，學(xué)生輪流扮演交警、行人、司機(jī)，演練指揮手勢(shì)與過馬路規(guī)范；交通標(biāo)志拼圖賽：將常見交通標(biāo)志（如禁止通行、注意兒童）制成拼圖，分組競(jìng)賽，強(qiáng)化標(biāo)志認(rèn)知。課時(shí)建議：2課時(shí)（1課時(shí)理論+1課時(shí)實(shí)踐）。（二）消防安全教育：筑牢生命“防火墻”核心知識(shí)：認(rèn)識(shí)火災(zāi)成因（如電器過載、易燃物引燃），牢記“逃生三要素”（濕毛巾捂口鼻、低姿前行、走安全通道），了解滅火器類型（僅演示，小學(xué)生不實(shí)操）。實(shí)踐活動(dòng)：消防逃生演練：用煙霧發(fā)生器模擬火災(zāi)場(chǎng)景，學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)“彎腰、捂鼻、貼墻”逃生，熟悉教學(xué)樓逃生路線；家庭逃生圖繪制：課后與家長(zhǎng)合作，標(biāo)注家庭安全出口、滅火器位置，強(qiáng)化家庭安全意識(shí)。課時(shí)建議：2課時(shí)（含1次實(shí)戰(zhàn)演練）。（三）防溺水安全教育：遠(yuǎn)離水域“隱形險(xiǎn)”核心知識(shí)：剖析溺水危害與救援難點(diǎn)，明確“六不一會(huì)”（不私自下水、不擅自結(jié)伴游泳等，學(xué)會(huì)正確呼救與報(bào)警）。實(shí)踐活動(dòng)：“溺水救援模擬”：用玩偶、水盆模擬落水場(chǎng)景，學(xué)生分組練習(xí)“呼救+拋救生圈/長(zhǎng)桿施救”（嚴(yán)禁下水），理解“智慧救援”的重要性；防溺水手抄報(bào)創(chuàng)作：以“珍愛生命，謹(jǐn)防溺水”為主題，結(jié)合案例、自救方法創(chuàng)作，深化認(rèn)知。課時(shí)建議：2課時(shí)（含真實(shí)案例分析）。（四）校園安全與意外傷害防范：守護(hù)校園“平安角”核心知識(shí)：規(guī)范課間行為（不追跑打鬧、不攀爬欄桿），掌握防踩踏技巧（雙手抱頭、靠墻站立），學(xué)習(xí)兒童版海姆立克法（應(yīng)對(duì)異物卡喉）。實(shí)踐活動(dòng)：“安全課間十分鐘”情景?。簩W(xué)生自編自演“正確/錯(cuò)誤課間行為”，通過對(duì)比強(qiáng)化安全意識(shí)；海姆立克法演練：用急救模擬玩偶練習(xí)“腹部沖擊法”，教師糾正動(dòng)作規(guī)范性。課時(shí)建議：2課時(shí)。（五）網(wǎng)絡(luò)與心理健康安全：護(hù)航成長(zhǎng)“軟環(huán)境”實(shí)踐活動(dòng)：“真假信息大闖關(guān)”：教師發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息（如“吃西瓜籽會(huì)發(fā)芽”），學(xué)生分組辯論、查證，掌握甄別技巧；“我的情緒小怪獸”繪畫：用色彩、圖案表達(dá)情緒（如紅色代表憤怒），分享調(diào)節(jié)方法（如聽音樂、運(yùn)動(dòng)）。課時(shí)建議：2課時(shí)。三、教學(xué)實(shí)施策略：讓安全知識(shí)“活”起來（一）情境浸潤(rùn)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)“沉浸式”危險(xiǎn)場(chǎng)景（如用帳篷模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、用道具還原交通事故），讓學(xué)生在“親歷”中體驗(yàn)危險(xiǎn)后果，理解安全規(guī)則的必要性。例如，在“防拐騙”主題中，邀請(qǐng)家長(zhǎng)扮演“陌生人”，用零食、玩具誘導(dǎo)學(xué)生，觀察學(xué)生反應(yīng)并復(fù)盤指導(dǎo)。（二）游戲化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為趣味游戲：“安全知識(shí)闖關(guān)”：設(shè)置“交通關(guān)”“消防關(guān)”等關(guān)卡，學(xué)生通過答題、實(shí)操（如正確佩戴安全帽）解鎖，累計(jì)積分兌換“安全小衛(wèi)士”勛章；“安全技能打卡”：設(shè)計(jì)“逃生姿勢(shì)打卡”“急救動(dòng)作打卡”，學(xué)生拍攝規(guī)范視頻上傳班級(jí)群，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。（三）家校社協(xié)同共育專業(yè)力量進(jìn)校園：邀請(qǐng)交警、消防員、心理咨詢師進(jìn)課堂，開展“安全公開課”（如交警演示交通指揮、消防員講解滅火器原理）；家庭任務(wù)延伸：布置“家庭安全小管家”任務(wù)（如檢查燃?xì)忾y門、整理家庭急救包），家長(zhǎng)拍照反饋，形成家校聯(lián)動(dòng)；社區(qū)實(shí)踐拓展：聯(lián)合社區(qū)組織“安全實(shí)踐日”，參觀消防局、交通安全教育基地，讓安全知識(shí)從課堂走向生活。（四）分層教學(xué)適配認(rèn)知低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以“規(guī)則記憶+趣味體驗(yàn)”為主，通過兒歌、動(dòng)畫（如《安全小衛(wèi)士》系列動(dòng)畫）、繪本（《小鱷魚的安全日記》）傳遞知識(shí)；高年級(jí)（3-6年級(jí)）：側(cè)重“案例分析+責(zé)任認(rèn)知”，結(jié)合真實(shí)事故案例（如校園踩踏、網(wǎng)絡(luò)詐騙）開展討論，引導(dǎo)學(xué)生思考“安全與責(zé)任”的關(guān)系。四、課程評(píng)價(jià)與反饋：讓安全教育“有跡可循”（一）過程性評(píng)價(jià)：關(guān)注成長(zhǎng)細(xì)節(jié)課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在情境演練、小組討論中的參與度（如是否主動(dòng)糾正錯(cuò)誤行為、提出安全建議）；實(shí)踐任務(wù)：評(píng)價(jià)“家庭逃生圖”“安全手抄報(bào)”的完整性、創(chuàng)意性，考核海姆立克法、逃生動(dòng)作的規(guī)范性；家庭反饋：通過家長(zhǎng)問卷（如“孩子是否主動(dòng)提醒家人鎖車門？”）了解安全習(xí)慣養(yǎng)成情況。（二）成果性評(píng)價(jià)：檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效知識(shí)考核：采用“安全知識(shí)競(jìng)賽”（選擇題、判斷題），考察核心知識(shí)掌握度（如“火災(zāi)時(shí)能否乘坐電梯？”）；技能考核：設(shè)置“應(yīng)急技能實(shí)操”環(huán)節(jié)，考核逃生路線規(guī)劃、急救動(dòng)作（如海姆立克法）的準(zhǔn)確性。（三）反饋機(jī)制：動(dòng)態(tài)優(yōu)化課程每學(xué)期開展“安全課堂反饋問卷”，從“知識(shí)實(shí)用性”“活動(dòng)趣味性”“技能操作性”三個(gè)維度，收集學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)；設(shè)立“安全建議箱”，鼓勵(lì)學(xué)生提出“我想學(xué)習(xí)的安全技能”“希望改進(jìn)的課堂形式”，持續(xù)優(yōu)化課程內(nèi)容。五、課程保障與延伸：讓安全意識(shí)“常態(tài)化”（一）師資保障：打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)定期組織教師參加“安全應(yīng)急培訓(xùn)”（如紅十字會(huì)急救認(rèn)證、兒童心理疏導(dǎo)），提升教學(xué)專業(yè)性；聘請(qǐng)交警、消防員擔(dān)任“校外安全輔導(dǎo)員”，每學(xué)期開展2-3次專題講座。（二）資源保障：豐富教學(xué)載體開發(fā)校本教材《小學(xué)生安全成長(zhǎng)手冊(cè)》，以“漫畫+案例+實(shí)操指南”形式呈現(xiàn)，適配學(xué)生認(rèn)知；配備安全教具（如交通標(biāo)志模型、消防逃生帳篷、急救模擬人），讓抽象知識(shí)可視化、可操作。（三）日常延伸：融入校園文化打造“安全文化長(zhǎng)廊”：展示學(xué)生安全作品（手抄報(bào)、繪畫）、安全知識(shí)科普（如“每月安全提示”）；開展“安全主題周”：每月設(shè)定主題（如9月“交通安全周”、11月“消防周”），通過晨會(huì)、班會(huì)、演練強(qiáng)化認(rèn)知；常態(tài)化教育：將安全教育融入晨會(huì)