小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)01大單元大主題統(tǒng)編一年級(jí)下冊(cè)第八單元圍繞“我是科學(xué)小問號(hào)”考編排了《棉花姑娘》生病的棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥、青蛙求治，最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的??；《咕咚》主要講了木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的咕咚聲，嚇得小兔子看也不看就找猴子、狐貍、山羊、野鹿、大象，結(jié)果都跟著他跑，只有野牛攔住去路，帶著大家去看，才發(fā)現(xiàn)是木瓜點(diǎn)進(jìn)湖里的咕咚聲；《小壁虎借尾巴》講了被蛇咬斷尾巴的小壁虎，向鯉魚、燕子、老牛借尾巴，結(jié)果自己長(zhǎng)出新尾巴的故事。本單元每篇課文的課后思考題“字詞句運(yùn)用，可以讀出本單元的訓(xùn)練要素就是讓學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)圖片講故事；讀好問句和感嘆句；角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，明白當(dāng)我們遇到問題的時(shí)候要學(xué)會(huì)先動(dòng)腦思考。根據(jù)這一總體要求，擬定本單元的大主題為：科學(xué)知識(shí)真奇妙，爭(zhēng)做科學(xué)小問號(hào)02大主題大目標(biāo)根據(jù)本單元的總體要求及課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求，將本單元的目標(biāo)擬定為：【識(shí)字與寫字】1.認(rèn)識(shí)46個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”，會(huì)寫“病、醫(yī)”等21個(gè)生字.2.能從結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用圖文對(duì)照、擴(kuò)詞、聯(lián)系生活等多種識(shí)字方法識(shí)字?！鹃喿x與鑒賞】1.結(jié)合上下文、借助圖片、生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語2.朗讀課文，讀好對(duì)話。3.借助讀物中的圖畫閱讀故事，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美【表達(dá)與交流】學(xué)會(huì)把事情說清楚【梳理與探究】1.梳理動(dòng)腦思考、遵循客觀規(guī)律的名言警句2.梳理猜測(cè)詞語意思的多種方法，拓展積累詞語、積累關(guān)于思考的諺語03大情境大活動(dòng)本單元的3篇課文的學(xué)習(xí)圍繞大單元主題“科學(xué)知識(shí)真奇妙，爭(zhēng)做科學(xué)小問號(hào)，”要落實(shí)的目標(biāo):一方面就是單元課文中學(xué)習(xí)根據(jù)漢字的特點(diǎn)用圖文對(duì)照、聯(lián)系生活擴(kuò)詞等多種方法識(shí)字，及學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)童話故事中的小動(dòng)物遇到問題都沒有去思考，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生生活中遇事我們要先思考。根據(jù)本單元的主題設(shè)置三個(gè)大活動(dòng)項(xiàng)目：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：我是科學(xué)小問號(hào)，童話科學(xué)我來找二、單元主題化情境活動(dòng)二：生活科學(xué)真奇妙，爭(zhēng)做科學(xué)小問號(hào)04大關(guān)聯(lián)大整合圍繞單元大主題，從最后要達(dá)成總體要求學(xué)會(huì)思考這一單元應(yīng)用拓展性學(xué)習(xí)作為總體要求，將本單元的課文學(xué)習(xí)、園地學(xué)習(xí)等單元內(nèi)容進(jìn)行組合，構(gòu)建一個(gè)單元主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)目標(biāo)系統(tǒng)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)：（1）整合比較學(xué)習(xí)：整合比較學(xué)習(xí)識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、我的發(fā)現(xiàn)及單元課文的“讀一讀，記一記板塊”，交流總結(jié)多種識(shí)字、及字詞句運(yùn)用方法（2）整合比較閱讀：以“我是科學(xué)小問號(hào)”為線索統(tǒng)整關(guān)聯(lián)單元課文，以生活科學(xué)真奇妙，爭(zhēng)做科學(xué)小問號(hào)”為單元主題化學(xué)習(xí)，整體讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)三篇文章的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)行有層次、有梯度單元內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，進(jìn)行統(tǒng)整學(xué)習(xí)。（3）整合《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》兩篇文章，讓學(xué)生懂得善于科學(xué)發(fā)問，勤于思考，遵循客觀規(guī)律，明白適合自己的才是最好的。《咕咚》則為本單元學(xué)會(huì)思考的實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)：遇到問題，學(xué)會(huì)科學(xué)思考。05大項(xiàng)目大任務(wù)圍繞以上兩個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)如下：一、單元主題化情境活動(dòng)項(xiàng)目一：尋找童話里的科學(xué)（一）項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)一（基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群）：“生活科學(xué)真奇妙，我是科學(xué)小問號(hào)”：學(xué)習(xí)本單元教材內(nèi)容，通過讀一讀、背一背、找一找、玩一玩、猜一猜、畫一畫、議一議等教學(xué)活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法。板塊一：誦讀識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)，字詞句運(yùn)用交流總結(jié)識(shí)字方法1.識(shí)字加油站：（1）自由讀識(shí)字加油站，同桌互相正音（2）生匯報(bào)交流自己的識(shí)字成果和識(shí)字方法：a.搜集整理生活用品的名稱及用生活用品發(fā)生的動(dòng)作行為識(shí)記生字b.和動(dòng)物名稱有關(guān)的字：反犬旁獸類動(dòng)物名稱識(shí)字；鳥字旁，家禽名稱識(shí)字；蟲字旁，昆蟲類動(dòng)物名稱識(shí)字。c.新偏旁的字2.字詞句運(yùn)用，根據(jù)人物的表情猜測(cè)詞的意思，并進(jìn)行運(yùn)用：3.書寫歸類指導(dǎo)（1）誦讀交流發(fā)現(xiàn)：左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)，（2）對(duì)本單元要寫的字進(jìn)行歸類進(jìn)行寫字指導(dǎo)：a:左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi):病、爬、房b.上小下大的字：奇、星、羊c.特殊結(jié)構(gòu)：醫(yī)（3）師示范指導(dǎo)，學(xué)生課堂練寫，教師巡視指導(dǎo)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.搜集和思考有關(guān)的字、加一加、減一減的生字，剪貼制作“我是科學(xué)小問號(hào)“識(shí)字小報(bào)2.“我愛動(dòng)腦思考”名言積累，讀一讀，錄制視頻（二）項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)一：“我是科學(xué)小問號(hào)，童話科學(xué)我來找”：整合《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》兩篇文章，讓學(xué)生懂得善于思考，遵循客觀規(guī)律，明白適合自己的才是最好的。精讀學(xué)習(xí)《棉花姑娘》1.借助拼音自由朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通順句子2.指名、抽讀、齊讀課后思考題的讀一讀，照樣子說一說3.學(xué)生交流難讀的字音：平翹舌、邊鼻音、前后鼻韻4.再讀課文，棉花姑娘怎么了？學(xué)習(xí)第1自然段a.隨文認(rèn)識(shí)“治病、盼望、可惡”b.抓住“多么盼望”創(chuàng)設(shè)情境反復(fù)引讀，讀好嘆號(hào)，體會(huì)棉花姑娘生病后的著急和盼望能治好的心情：棉花姑娘生病了，在她的葉子上有很多蚜蟲，她會(huì)是什么心情？生：難過、生氣是呀！所以她多么盼望讀…聽出來了，這些可惡的蚜蟲，讓棉花姑娘葉子上，所以她很不開心，她多么盼望…讀讀吧……5.借助課后思考題，第二題，找到棉花姑娘生病了，她讀分別向誰求治？他們說了什么？學(xué)習(xí)第2--6自然段，讀好棉花姑娘和他們的對(duì)話。（1）用橫線畫出“燕子飛來了

啄木鳥飛來了

青蛙跳來了

忽然一群圓圓的小蟲子飛來了”

（2）借助插圖，讀好棉花姑娘和他們的對(duì)話，讀好感嘆句科學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，燕子為什么只會(huì)中空中飛的害蟲？播放關(guān)于燕子生活的科學(xué)微課創(chuàng)設(shè)情境讀好對(duì)話燕子捕捉空中飛的害蟲，棉花姑娘的害蟲在葉子上，所以燕子回答……對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！燕子是益鳥，可是燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，當(dāng)棉花姑娘向她求助，她只能回答對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！科學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，啄木鳥為什么只會(huì)中樹干的害蟲？播放關(guān)于啄木鳥生活的科學(xué)微課創(chuàng)設(shè)情境，讀好對(duì)話啄木鳥捕捉樹干的害蟲，棉花姑娘的害蟲在葉子上，所以啄木鳥回答……對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！啄木鳥是益鳥，可是啄木鳥只會(huì)捉樹干的害蟲，當(dāng)棉花姑娘向她求助，她只能回答對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！科學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，青蛙為什么只會(huì)田里的害蟲？播放關(guān)于青蛙生活的科學(xué)微課創(chuàng)設(shè)情境讀好對(duì)話青蛙捕田里的害蟲，棉花姑娘的害蟲在葉子上，所以青蛙回答……對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！青蛙是有益的動(dòng)物，可是青蛙只會(huì)捉田里的害蟲，當(dāng)棉花姑娘向她求助，她只能回答對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！最后一群圓圓的小飛蟲吃光了蚜蟲治好了病，為什么呢？科學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，七星瓢蟲為什么能吃光蚜蟲？播放關(guān)于七星瓢蟲生活的科學(xué)微課借助課后思考題，角色扮演，讀好讀好對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)故事道理

情境一：治好病的棉花姑娘，終于出門透風(fēng)了，她看到一棵樹病了，她會(huì)對(duì)小樹說什么呢？情境二：剛恢復(fù)的棉花姑娘，一邊散心來到田里，她看到田里的莊稼好像生病了，她會(huì)說什么呢？作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家把《棉花姑娘》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽2.將棉花姑娘、七星瓢蟲、燕子、青蛙、啄木鳥的生活特性制作成“我是科學(xué)小問號(hào)”科技小報(bào)（二）項(xiàng)目任務(wù)二：遷移學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》我是科學(xué)小問號(hào)，童話科學(xué)我來找精讀學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考1.借助插圖朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通順句子2.學(xué)生交流難讀的字音：平翹舌、邊鼻音、前后鼻韻學(xué)生交流，難讀的借助圖畫猜測(cè)的漢字讀音3.動(dòng)物尾巴的作用科普知識(shí)小微課4.再讀課文，探究小壁虎為什么借尾巴？學(xué)習(xí)第1，第2自然段。a.小壁虎借尾巴的原因：小壁虎捉蚊子——蛇咬住尾巴——小壁虎掙斷尾巴隨文認(rèn)識(shí)“蚊子、咬住、掙斷”b.創(chuàng)設(shè)情境引讀，體會(huì)斷了尾巴的小壁虎難過的心情：情境創(chuàng)設(shè)：斷了尾巴的小壁虎很難過，讀…沒有尾巴多難看哪！小壁虎想：向誰去借一條尾巴呢？5.圖文對(duì)照學(xué)習(xí)小壁虎找了誰借尾巴？結(jié)果怎么樣？學(xué)習(xí)3---7自然段（1）自由讀課文3--7自然段，圖文對(duì)照，隨文認(rèn)識(shí)“撥水、甩尾巴、趕蠅子”（2）小壁虎借尾巴過程及結(jié)果小魚姐姐

小魚的尾巴撥水牛伯伯

牛尾巴趕蠅子燕子阿姨

燕子尾巴掌握方向結(jié)果

小壁虎長(zhǎng)出了一條尾巴……科學(xué)知識(shí)補(bǔ)充，小壁虎為什么可以自己長(zhǎng)出尾巴？播放小壁虎尾巴的科學(xué)微課借助課文插圖，角色扮演，讀好讀好對(duì)話，演故事，6.比較《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》故事的異同（1）棉花姑娘和小壁虎都遇到了困難棉花姑娘病了小壁虎尾巴被要斷了（2）都在向身邊的人尋求幫助（3）都缺乏科學(xué)知識(shí)找錯(cuò)對(duì)象了作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家把《小壁虎》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽2.將小壁虎的尾巴、小魚的尾巴、燕子的尾巴、老牛的尾巴制作成“我是科學(xué)小問號(hào)”科技小報(bào)（三）項(xiàng)目任務(wù)三：遷移學(xué)習(xí)《咕咚》我是科學(xué)小問號(hào)，我會(huì)科學(xué)動(dòng)動(dòng)腦精讀學(xué)習(xí)《咕咚》，學(xué)會(huì)科學(xué)思考1.借助插圖朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通順句子2.學(xué)生交流難讀的字音：平翹舌、邊鼻音、前后鼻韻學(xué)生交流，難讀的借助圖畫猜測(cè)的漢字讀音（1）根據(jù)漢字部件猜測(cè)讀音：咕咚、嚇了一跳、攔住、領(lǐng)著（2）圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)：熟了、掉進(jìn)、小鹿、小羊、大象、野牛、逃命3.自由朗讀課文，探究：兔子為什么要拔腿就跑，學(xué)習(xí)課文1---2自然段（1）木瓜熟了——掉進(jìn)湖里——咕咚（2）兔子嚇了一跳——拔腿就跑——喊“咕咚，可怕極了！”4.再讀課文，探究動(dòng)物們?yōu)槭裁锤⊥米优?，野牛為什么沒跑？學(xué)習(xí)3---5自然段。（1）小猴子一聽，就跟著跑起來情境創(chuàng)設(shè)一：聽到兔子喊叫，小猴子想了嗎？沒有，聽到小兔子的喊叫，小猴子什么也沒想，就跟著跑讀……不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！情境創(chuàng)設(shè)二：聽到兔子喊叫，小猴子問了嗎？沒有，聽到小兔子的喊叫，小猴子什么也沒想，什么也沒問，就跟著著急，跟著跑讀……不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇！（2）這一下可熱鬧了，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，大象啊，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。情境創(chuàng)設(shè)一：聽到猴子的喊叫，狐貍、山羊、小鹿大象想了嗎？問了嗎？沒有，聽到小猴子的喊叫，狐貍呀，山羊啊，小鹿哇、大象啊，什么也沒想，什么也沒問，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來讀……快逃命啊，咕咚來了！情境創(chuàng)設(shè)二：聽到猴子的喊叫，狐貍、山羊、小鹿，大象誰也沒有想，誰也沒有問，只是一個(gè)跟著一個(gè)跑起來讀快逃命啊，咕咚來了?。?）聽了大伙的喊叫，野牛怎么做的？a.聽見大象的喊叫，野牛攔住大象問讀……咕咚在哪里？你看見了？b.情境創(chuàng)設(shè)，體會(huì)野牛的沉著思考，聽了大象的回答，野牛問狐貍：咕咚在哪里？你看見了？野牛又問山羊讀咕咚在哪里？你看見了？野牛問小鹿，讀：咕咚在哪里？你看見了？大伙都說沒看見聽了大伙的回答，大象問兔子讀咕咚在哪里？你看見了？兔子說：我是聽見的，咕咚就在那邊的湖里5.故事結(jié)果：兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，正好一個(gè)木瓜從高高的書上掉進(jìn)湖里咕咚！6.播放木瓜成熟的科普常識(shí)微課視頻7.借助課文插圖，角色扮演，讀好讀好對(duì)話，演故事，8.創(chuàng)設(shè)情境，續(xù)編故事，揭示故事道理：大伙你看看我，我看看你，都笑了，猴子看著兔子笑著說：當(dāng)你聽到咕咚，看看的話，你就不會(huì)逃跑了狐貍也說，要是你聽見兔子的喊叫，和兔子一起