2033三年級數(shù)學(xué)下冊四混合運算第2課時含有兩級的混合運算（二）說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2033三年級數(shù)學(xué)下冊第四單元“混合運算第2課時含有兩級的混合運算（二）”選自蘇教版教材，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩級混合運算中加減法和乘除法的順序。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握混合運算的順序，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言表達、理解和解決問題的能力；提高學(xué)生邏輯思維和運算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維；增強學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生解決實際問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：含有兩級的混合運算順序的掌握。

難點：在具體情境中靈活運用混合運算順序解決問題。

解決辦法：

1.通過實例分析和小組討論，幫助學(xué)生理解運算順序的重要性。

2.設(shè)計階梯式練習(xí)，從簡單到復(fù)雜，逐步提高學(xué)生解決混合運算問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，設(shè)計應(yīng)用題，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固運算順序。

突破策略：

-利用直觀教具或多媒體展示運算過程，幫助學(xué)生直觀理解。

-通過“問題解決”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊》。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如運算順序的動畫演示。

3.教學(xué)工具：準備小黑板或白板，用于展示解題步驟和關(guān)鍵信息。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，并確保實驗操作臺安全。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對混合運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在做數(shù)學(xué)題時有沒有遇到過需要先算乘除后算加減的情況？”

展示一些生活中常見的混合運算問題，如購物計算、行程問題等，讓學(xué)生初步感受混合運算的實際應(yīng)用。

簡短介紹混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.混合運算基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解混合運算的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹混合運算的順序規(guī)則，使用算式和箭頭圖幫助學(xué)生理解。

3.混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的混合運算案例進行分析，如“小明去書店買書，每本書20元，他買了3本，又買了一支筆，筆的價格是5元，他一共花了多少錢？”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解混合運算的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用混合運算解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與混合運算相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何簡化混合運算的步驟？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)混合運算在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用混合運算。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對混合運算的理解和應(yīng)用。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成幾道含有兩級混合運算的題目，并嘗試用不同的方法解決。

要求學(xué)生記錄解題思路，并在下一節(jié)課上分享自己的解題方法。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《數(shù)學(xué)故事集》：選擇一些與數(shù)學(xué)運算相關(guān)的趣味故事，如《數(shù)學(xué)王子卡迪》等，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《數(shù)學(xué)魔術(shù)表演》：介紹一些簡單的數(shù)學(xué)魔術(shù)，讓學(xué)生通過動手操作理解運算的原理，如“快速求和”等。

-《數(shù)學(xué)游戲》：推薦一些適合學(xué)生玩的數(shù)學(xué)游戲，如“24點游戲”，鍛煉學(xué)生的運算能力和反應(yīng)速度。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-設(shè)計“家庭作業(yè)挑戰(zhàn)”：布置一些需要學(xué)生在家獨立完成的混合運算題目，鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法。

-“數(shù)學(xué)日記”：引導(dǎo)學(xué)生記錄自己在解決混合運算問題時的思考和感悟，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

-“數(shù)學(xué)探索小隊”：組織學(xué)生成立數(shù)學(xué)探索小組，共同研究混合運算在生活中的應(yīng)用，如家庭預(yù)算、購物計算等。

3.結(jié)合現(xiàn)實生活情境的應(yīng)用

-“家庭預(yù)算規(guī)劃”：讓學(xué)生參與家庭預(yù)算規(guī)劃，使用混合運算計算家庭收入、支出和結(jié)余。

-“旅行計算”：讓學(xué)生設(shè)計一次旅行計劃，包括交通費、住宿費、餐飲費等，使用混合運算進行成本計算。

-“農(nóng)場經(jīng)營”：通過模擬農(nóng)場經(jīng)營，讓學(xué)生運用混合運算進行農(nóng)作物產(chǎn)量計算、成本分析和利潤預(yù)估。

4.培養(yǎng)學(xué)生的高級思維能力

-“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”：提供一些需要邏輯推理和創(chuàng)造性思維的數(shù)學(xué)題目，如“智力題”、“邏輯謎題”等。

-“數(shù)學(xué)論文寫作”：鼓勵學(xué)生就混合運算的某個特定主題進行深入研究，撰寫簡單的數(shù)學(xué)論文。

-“數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計”：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一個數(shù)學(xué)相關(guān)的創(chuàng)新項目，如制作一個數(shù)學(xué)游戲或開發(fā)一個數(shù)學(xué)教育軟件。

5.數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合

-“科學(xué)探究”：結(jié)合物理、化學(xué)等科學(xué)學(xué)科，設(shè)計一些需要數(shù)學(xué)運算的科學(xué)實驗或觀察活動。

-“藝術(shù)創(chuàng)作”：讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)原理進行藝術(shù)創(chuàng)作，如設(shè)計幾何圖案、構(gòu)建立體模型等。

-“歷史與文化”：探究數(shù)學(xué)在不同歷史時期的文化意義和應(yīng)用，如古代數(shù)學(xué)家及其成就。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，孩子們學(xué)得也還挺投入的。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我采用了小組討論的方式，這挺有效的。孩子們在討論中互相啟發(fā)，對混合運算的理解更深了。不過，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論起來有點熱鬧，但實際效果并不明顯，可能是因為我事先沒有給他們明確討論的方向和目標。以后，我得在小組討論前，給他們設(shè)定一些具體的問題和任務(wù)，確保討論有的放矢。

再說說課堂管理，今天我注意到有些學(xué)生注意力不太集中，有時候會被旁邊的小動作吸引。我覺得這可能是由于課堂氛圍不夠嚴肅，或者是我沒有及時發(fā)現(xiàn)并糾正。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律，及時提醒學(xué)生保持專注。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的運算能力有了明顯的提高。他們能夠熟練地按照運算順序進行計算，這在之前的練習(xí)中是不常見的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對復(fù)雜的混合運算時，還是容易出錯。這說明我對基礎(chǔ)知識的講解還不夠深入，需要進一步加強。

情感態(tài)度上，今天學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣似乎有所提升。他們在解決實際問題時，能夠主動運用所學(xué)知識，這讓我感到很高興。但是，也有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)比較抵觸，這可能是因為他們對數(shù)學(xué)的難度感到畏懼。我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

當然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解混合運算的原理時，可能過于理論化，沒有結(jié)合實際例子，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來比較困難。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)也不夠充分，有些學(xué)生參與度不高。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在講解新知識時，盡量結(jié)合實際生活中的例子，讓學(xué)生能夠直觀地理解。

2.課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的參與度。

3.對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的個別輔導(dǎo)，幫