高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別說課稿新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞第四單元創(chuàng)造形象詩文有別，主要內(nèi)容包括：詩歌形象的塑造特點，散文中的意象運用，以及詩歌與散文的異同對比。通過分析《詩經(jīng)》、《離騷》、《古詩十九首》等經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古代詩歌散文的藝術(shù)手法和審美價值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.提升審美鑒賞能力，通過分析詩歌和散文中的形象創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美；2.增強文化理解力，引導(dǎo)學(xué)生理解古代詩歌散文背后的文化內(nèi)涵和時代背景；3.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學(xué)生從不同角度解讀文本，形成獨立見解；4.強化語言運用能力，通過模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)表達能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌形象的塑造特點：引導(dǎo)學(xué)生識別和解析詩歌中的意象、象征手法等。

2.散文中的意象運用：理解散文如何通過具體意象傳達情感和哲理。

難點：

1.詩歌與散文的異同對比：分析兩者在表達方式、結(jié)構(gòu)布局上的差異。

2.獨立解讀文本：培養(yǎng)學(xué)生從多角度理解文學(xué)作品的能力。

解決辦法：

1.采用對比分析的方法，通過對比《詩經(jīng)》與《離騷》等作品，讓學(xué)生直觀感受詩歌形象的塑造特點。

2.結(jié)合具體散文作品，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注意象的選擇和運用，探討其背后的情感和哲理。

3.通過小組討論和寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生從不同文化背景和審美角度解讀文本，提高獨立解讀能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，如詩歌朗誦、散文朗讀等，增強學(xué)生的情感體驗和審美感受，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩歌和散文的形象創(chuàng)造。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生分析不同詩篇中的意象和象征，以小組為單位進行討論和匯報。

3.運用多媒體展示古代詩歌散文的原貌，如插圖、音樂等，增強學(xué)生的直觀感受。

4.實施項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生選擇一首詩或一篇散文進行深入研究，撰寫鑒賞報告，提高學(xué)生的綜合能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》，了解其背景和藝術(shù)特色。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《關(guān)雎》，設(shè)計問題如：“詩歌中的意象有哪些？它們?nèi)绾伪磉_情感？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《關(guān)雎》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的意象和情感表達。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述《詩經(jīng)》的歷史背景，引出《關(guān)雎》這首詩。

講解知識點：詳細講解《關(guān)雎》中的比興手法和意象運用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析《關(guān)雎》中的意象，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考詩歌的意象和藝術(shù)手法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《關(guān)雎》的鑒賞文章，分析詩歌的意象和情感。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《詩經(jīng)》中的其他詩歌，如《國風(fēng)·周南·桃夭》。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，如指出文章中的不足和改進方向。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，分析《關(guān)雎》的意象和情感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦資料，進一步了解《詩經(jīng)》中的詩歌和意象。

反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《詩經(jīng)》作為中國最早的詩歌總集，蘊含了豐富的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源介紹：

（1）詩歌背景資料：《詩經(jīng)》成書于西周初年至春秋中期，收錄了305篇詩歌，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分。了解《詩經(jīng)》的成書背景和時代特點，有助于更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）詩歌賞析：《詩經(jīng)》中的詩歌多采用比興手法，通過具體意象來表達情感。賞析《詩經(jīng)》中的詩歌，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，有助于學(xué)生掌握詩歌的表現(xiàn)手法。

（3）相關(guān)歷史人物：了解與《詩經(jīng)》相關(guān)的歷史人物，如孔子、屈原等，有助于學(xué)生了解詩歌背后的歷史背景。

（4）古代音樂舞蹈：《詩經(jīng)》中的詩歌原本是配樂演唱的，了解古代音樂舞蹈的特點，有助于學(xué)生更好地感受詩歌的韻味。

2.拓展建議：

（1）閱讀《詩經(jīng)》全文，了解其整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容特點。

（2）選取《詩經(jīng)》中的詩歌，如《關(guān)雎》、《桃夭》等，進行深入賞析，關(guān)注詩歌的意象、比興手法和情感表達。

（3）查閱相關(guān)資料，了解《詩經(jīng)》的時代背景和歷史人物，如孔子、屈原等。

（4）學(xué)習(xí)古代音樂舞蹈，感受《詩經(jīng)》中的詩歌韻味。

（5）嘗試用現(xiàn)代語言翻譯《詩經(jīng)》中的詩歌，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

（6）參與《詩經(jīng)》相關(guān)的實踐活動，如詩歌朗誦、音樂舞蹈表演等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（7）結(jié)合《詩經(jīng)》中的詩歌，探討其對中國古代文學(xué)的影響，以及對中國傳統(tǒng)文化的傳承意義。

（8）對比《詩經(jīng)》與后世詩歌，分析其在藝術(shù)手法、思想內(nèi)容等方面的異同。

（9）撰寫關(guān)于《詩經(jīng)》的論文或心得體會，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

（10）參與《詩經(jīng)》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，拓寬學(xué)生的知識視野。板書設(shè)計①《詩經(jīng)》概述

-成書時間：西周初年至春秋中期

-分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分

-詩歌數(shù)量：305篇

②詩歌形象塑造特點

-意象運用：比興手法，以具體事物表現(xiàn)抽象情感

-情感表達：直抒胸臆，含蓄委婉

③詩歌鑒賞方法

-分析意象：理解意象背后的文化內(nèi)涵

-體會情感：感受詩歌中的情感波動

-比較異同：對比不同詩篇的風(fēng)格和主題

④散文意象運用

-意象選擇：具體、生動、富有象征意義

-情感表達：細膩、深刻、富有哲理

⑤散文與詩歌異同

-表達