學(xué)以致用堅(jiān)持人民至上讓青春在奉獻(xiàn)中閃光教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-哲學(xué)與人生-高教版（2023）-(政治（道法）)-59科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學(xué)以致用堅(jiān)持人民至上讓青春在奉獻(xiàn)中閃光教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年中職基礎(chǔ)課-哲學(xué)與人生-高教版（2023）-(政治（道法）)-59教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《哲學(xué)與人生》教材第59頁(yè)內(nèi)容，主要涉及“堅(jiān)持人民至上，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”這一主題。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人民至上的重要意義，明確青春奉獻(xiàn)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人民至上的哲學(xué)原理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生理解并認(rèn)同青春奉獻(xiàn)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的意義。

3.提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，通過(guò)案例分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行人民至上的理念，積極參與社會(huì)實(shí)踐。學(xué)情分析本節(jié)課面向中職二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)的基本原理有一定了解，但對(duì)“人民至上”這一哲學(xué)理念的具體內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義可能認(rèn)識(shí)不夠深入。在能力方面，學(xué)生的辯證思維能力逐漸形成，但分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在對(duì)社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神的認(rèn)同度不高的情況，這可能與他們的生活環(huán)境和成長(zhǎng)背景有關(guān)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能由于學(xué)業(yè)壓力或個(gè)人興趣，對(duì)政治理論課的學(xué)習(xí)積極性不高，存在聽(tīng)課不認(rèn)真、參與度低等問(wèn)題。這可能會(huì)影響他們對(duì)“人民至上”這一理念的理解和接受。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.認(rèn)知層面：學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備需要進(jìn)一步提升，以更好地理解“人民至上”的哲學(xué)內(nèi)涵。

2.情感態(tài)度層面：學(xué)生需要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，形成正確的價(jià)值觀。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取案例教學(xué)、互動(dòng)討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，從而提高他們對(duì)“人民至上”這一哲學(xué)理念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，確保學(xué)生對(duì)“人民至上”的理念有深入的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同社會(huì)角色，體驗(yàn)不同立場(chǎng)下的價(jià)值選擇，增強(qiáng)對(duì)人民至上原則的感性認(rèn)識(shí)。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史事件和現(xiàn)實(shí)案例，幫助學(xué)生將抽象的哲學(xué)理念與具體的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.適當(dāng)運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，如知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走上講臺(tái)，與學(xué)生們打招呼：“同學(xué)們，大家好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》這一章節(jié)，讓我們一起探討‘堅(jiān)持人民至上，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光’的主題?！?/p>

2.老師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人民至上這一核心概念。

二、新課導(dǎo)入

1.老師播放一段關(guān)于“人民至上”的短視頻，讓學(xué)生初步了解這一概念的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義。

2.學(xué)生觀看視頻后，與同學(xué)分享自己的感受和看法。

三、探究主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分析“人民至上”這一理念的基本內(nèi)涵。

a.老師提問(wèn)：“什么是人民至上？它包含了哪些方面？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：人民至上是指始終把人民的利益放在首位，全心全意為人民服務(wù)。

2.老師提出問(wèn)題：“為什么我們要堅(jiān)持人民至上？”

a.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

b.老師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

3.老師結(jié)合教材，分析堅(jiān)持人民至上的現(xiàn)實(shí)意義。

a.老師提問(wèn)：“堅(jiān)持人民至上對(duì)我國(guó)的發(fā)展有什么意義？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持人民至上是我國(guó)發(fā)展的根本宗旨，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的必然要求。

四、案例分析

1.老師展示一個(gè)關(guān)于“青春奉獻(xiàn)”的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考。

a.老師提問(wèn)：“在這個(gè)案例中，青年人為什么要奉獻(xiàn)自己？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：青春奉獻(xiàn)是青年人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

2.學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)案例的理解和感悟。

a.老師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)討論結(jié)果。

b.老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春奉獻(xiàn)的意義，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師布置一個(gè)關(guān)于“人民至上”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一理念。

a.老師提問(wèn)：“如何在日常生活中體現(xiàn)人民至上？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：在日常生活中，我們要關(guān)心他人、樂(lè)于助人，為他人著想。

2.學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“人民至上”的實(shí)踐活動(dòng)方案。

a.老師邀請(qǐng)學(xué)生代表分享方案，共同評(píng)估可行性。

b.老師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

六、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)“人民至上”這一理念的核心要義。

a.老師提問(wèn)：“我們今天學(xué)習(xí)了什么？什么是人民至上？”

b.學(xué)生回答后，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：人民至上是全黨全國(guó)各族人民的共同理念，是我們實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的基石。

2.學(xué)生分享自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)感悟，表達(dá)對(duì)“人民至上”這一理念的認(rèn)同。

a.老師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

b.老師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，始終保持對(duì)人民的熱愛(ài)，為實(shí)現(xiàn)人民幸福、民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

3.老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定和鼓勵(lì)，提出新的期望。

a.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，為實(shí)現(xiàn)我們的共同理想而努力奮斗?！?/p>

b.學(xué)生鼓掌回應(yīng)，表示將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“人民至上”的作文。

a.老師提出要求：“請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)‘人民至上’的理解和感悟?！?/p>

b.學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作，老師巡視指導(dǎo)。

2.老師提醒學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，并期待在下一節(jié)課上分享他們的作品。

八、下課

1.老師對(duì)學(xué)生的積極參與表示感謝，宣布下課。

2.學(xué)生有序離開(kāi)教室，期待下次課程的到來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解與認(rèn)同：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“人民至上”這一哲學(xué)理念有了更深入的理解，能夠認(rèn)同其在我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要地位和作用。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，人民是歷史的創(chuàng)造者，是國(guó)家的主人，堅(jiān)持人民至上是黨的根本宗旨，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的必然要求。

2.思維能力：學(xué)生在本節(jié)課中通過(guò)案例分析和小組討論，提升了辯證思維能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問(wèn)題，理解個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行人民至上的理念。

3.道德修養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到，青春奉獻(xiàn)是青年人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑，從而在道德修養(yǎng)方面取得了顯著進(jìn)步。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升了實(shí)踐能力。他們?cè)趨⑴c社會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人、樂(lè)于助人，為他人著想。

5.價(jià)值觀塑造：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，個(gè)人價(jià)值與國(guó)家、民族、人民的利益緊密相連，從而在價(jià)值觀塑造方面取得了積極成果。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如案例教學(xué)、角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自我反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不斷反思自己的行為和思想，認(rèn)識(shí)到自身在踐行人民至上理念方面的不足。他們開(kāi)始關(guān)注自己的成長(zhǎng)，努力提升自身素質(zhì)。

9.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族、人民的感情更加深厚。他們?cè)敢鉃閲?guó)家的繁榮富強(qiáng)、民族的振興、人民的幸福貢獻(xiàn)自己的力量。

10.終身學(xué)習(xí)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。他們開(kāi)始關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家大事，努力提升自己的綜合素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的反思。這節(jié)課我主要采用了講授、討論、案例研究等多種教學(xué)方法，力求讓同學(xué)們?cè)谳p松的氛圍中理解“人民至上”這一哲學(xué)理念。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)案例教學(xué)，同學(xué)們對(duì)抽象的理論有了更直觀的認(rèn)識(shí)，討論環(huán)節(jié)也讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這挺好的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些同學(xué)可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意發(fā)言。我意識(shí)到，我需要更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，我在講解過(guò)程中可能有些地方講得不夠深入，導(dǎo)致一些同學(xué)理解起來(lái)有些吃力。這讓我意識(shí)到，以后在備課的時(shí)候，我要更加注重對(duì)教材內(nèi)容的深入挖掘，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能講得清楚、透徹。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律總體還好，但還是有少數(shù)同學(xué)在課堂上分心。這讓我意識(shí)到，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，確保每個(gè)同學(xué)都能集中精力學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)總結(jié)吧。我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了一定的成效。同學(xué)們對(duì)“人民至上”這一理念有了更深入的理解，他們?cè)谟懻摵突顒?dòng)中表現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些同學(xué)對(duì)“人民至上”的理解還不夠深刻，他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)也參差不齊。針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)①理念核心：

-人民至上

-全心全意為人民服務(wù)

-國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福

②基本內(nèi)涵：

-堅(jiān)持人民主體地位

-尊重人民首創(chuàng)精神

-保障人民各項(xiàng)權(quán)益

-促進(jìn)人的全面發(fā)展

③實(shí)踐意義：

-國(guó)家發(fā)展：實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化

-民族振興：推動(dòng)中華民族偉大事業(yè)

-人民幸福：提高人民生活水平

④青春奉獻(xiàn)：

-青年責(zé)任

-自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

-社會(huì)進(jìn)步

⑤行動(dòng)指南：

-關(guān)心他人

-樂(lè)于助人

-為他人著想

⑥實(shí)踐案例：

-案例一：青年志愿者活動(dòng)

-案例二：脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中的青年力量

⑦學(xué)習(xí)感悟：

-理論聯(lián)系實(shí)際

-積極參與社會(huì)實(shí)踐

-樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了“堅(jiān)持人民至上，讓青春在奉獻(xiàn)中閃光”這一主題。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了人民至上的哲學(xué)理念，了解了其在國(guó)家發(fā)展、民族振興、人民幸福中的重要作用。以下是本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲：

1.理念核心：我們認(rèn)識(shí)到人民至上是黨的根本宗旨，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的基石。

2.基本內(nèi)涵：人民至上包括堅(jiān)持人民主體地位、尊重人民首創(chuàng)精神、保障人民各項(xiàng)權(quán)益、促進(jìn)人的全面發(fā)展等方面。

3.實(shí)踐意義：堅(jiān)持人民至上對(duì)我國(guó)的發(fā)展具有重要意義，有助于實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。

4.青春奉獻(xiàn)：我們了解到青春奉獻(xiàn)是青年人承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。

5.行動(dòng)指南：在日常生活中，我們要關(guān)心他人、樂(lè)于助人，為他人著想，踐行人民至上理念。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題

（1）“人民至上”的核心是什么？

A.國(guó)家利益至上

B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀

C.全心全意為人民服務(wù)

D.個(gè)人利益至上

（2）以下哪項(xiàng)不屬于“人民至上”的基本內(nèi)涵？

A.堅(jiān)持人民主體地位

B.尊重人民首創(chuàng)精神

C.追求物質(zhì)享受

D.保障人民各項(xiàng)權(quán)益

（3）以下哪個(gè)案例最能體現(xiàn)“青春奉獻(xiàn)”？

A.一位青年志愿者幫助老人過(guò)馬路

B.一位青年在加班工作中受傷

C.一位青年參加選秀節(jié)目

D.一位青年在酒吧唱歌

2.簡(jiǎn)答題

請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人民至上”這一理念的理解和感悟。

3.案例分析

以下是一個(gè)關(guān)于“人民至上”的案例，請(qǐng)分析并回答相關(guān)問(wèn)題。

案例內(nèi)容：一位青年在得知家鄉(xiāng)發(fā)生自然災(zāi)害后，主動(dòng)加入志愿者隊(duì)伍，幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園。

（1）這個(gè)案例體現(xiàn)了“人民至上”的哪些方面？

（2）這位青年的行為對(duì)我們有什么啟示？

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真作答，我將根據(jù)大家的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的檢測(cè)，能夠更好地理解和踐行“人民至上”的理念。典型例題講解典型例題1：

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際案例，分析在新時(shí)代背景下，如何踐行“人民至上”的理念？

解答：

解答思路：

1.確定案例背景，即新時(shí)代背景下的社會(huì)特點(diǎn)和發(fā)展需求。

2.分析案例中如何體現(xiàn)“人民至上”的理念。

3.總結(jié)案例對(duì)新時(shí)代踐行“人民至上”的啟示。

案例分析：

案例背景：某地區(qū)政府在制定城市規(guī)劃時(shí)，充分聽(tīng)取民眾意見(jiàn)，關(guān)注民生需求，推出一系列便民措施。

案例分析：

1.政府聽(tīng)取民眾意見(jiàn)，體現(xiàn)了尊重人民首創(chuàng)精神。

2.關(guān)注民生需求，保障了人民各項(xiàng)權(quán)益。

3.推出便民措施，促進(jìn)了人的全面發(fā)展。

典型例題2：

問(wèn)題：如何理解“人民至上”中的“人民”所代表的群體？

解答：

解答思路：

1.分析“人民”的內(nèi)涵，包括人民群眾的范圍。

2.結(jié)合教材內(nèi)容，探討不同歷史時(shí)期“人民”所代表的具體群體。

解答內(nèi)容：

“人民”是指廣大人民群眾，包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子等各個(gè)階層。在不同歷史時(shí)期，“人民”所代表的具體群體可能有所不同。例如，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，“人民”主要指廣大勞動(dòng)者和革命者；在建設(shè)時(shí)期，“人民”包括了所有為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)的勞動(dòng)者。

典型例題3：

問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何將“人民至上”的理念融入日常行為？