Module8Unit2Therearetwofootballsundermydesk（教學設(shè)計）-2023-2024學年外研版（一起）英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“Module8Unit2Therearetwofootballsundermydesk”為主題，結(jié)合一年級下冊外研版英語教材，通過情景模擬和互動游戲，幫助學生掌握基數(shù)詞的表達和句型結(jié)構(gòu)。課程設(shè)計注重趣味性，激發(fā)學生學習興趣，提高英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察力，通過實物操作和情景對話，提高學生英語學習興趣。增強學生語言運用能力，通過日常生活中的實際情境，讓學生學會運用“therebe”句型描述物品位置。提升學生合作學習能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握基數(shù)詞的發(fā)音和拼寫，如one,two,three等。

-理解并運用“therebe”句型，能夠正確描述物品的位置，例如：“Thereisonebookonthetable.Therearetwoapplesinthebag.”

-學會使用“under”等介詞表達物體的具體位置。

2.教學難點：

-難點一：基數(shù)詞的發(fā)音與拼寫。例如，學生在拼寫時容易混淆“one”和“won”，“two”和“too”等。

-解決方法：通過反復朗讀和書寫練習，強化記憶。

-難點二：“therebe”句型的理解和運用。學生可能難以區(qū)分“is”和“are”的使用。

-解決方法：通過圖片和情景模擬，幫助學生理解主語和謂語的一致性。

-難點三：介詞的運用。學生在表達物體位置時，可能混淆“under”和“below”等介詞。

-解決方法：通過具體例句和游戲，讓學生在語境中感受和區(qū)分不同介詞的用法。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板

-課程平臺：外研版英語一年級下冊配套電子教材和資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語詞典

-教學手段：實物教具（足球、書本等）、圖片卡片、情景模擬道具教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：教師以互動游戲的形式，邀請幾位學生上臺，每人手拿一個足球，并站在教室的不同位置。教師提問：“Whereisthefootball?”學生回答并指出足球的位置。隨后，教師引導學生們觀察并總結(jié)：“Thereisafootballunderthedesk.”引出本節(jié)課的主題“therebe”句型。

2.新課講授

-詳細內(nèi)容1：教師展示圖片，圖片中有一張桌子，桌子上有一本書和一支筆。教師提問：“Whatisonthetable?”學生回答：“Thereisabookandapenonthetable.”教師講解“therebe”句型的基本結(jié)構(gòu)，并示范發(fā)音和拼寫。

-詳細內(nèi)容2：教師通過實物教具（足球、書本等）進行示范，展示“under”等介詞的用法。例如，教師將足球放在桌子下面，提問：“Whereisthefootball?”學生回答：“Thefootballisunderthetable.”教師強調(diào)介詞的正確使用。

-詳細內(nèi)容3：教師引導學生練習基數(shù)詞的發(fā)音和拼寫，如one,two,three等。通過反復朗讀和書寫練習，幫助學生掌握基數(shù)詞的正確用法。

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容1：學生分組，每組準備一張桌子、一本書、一支筆和一個小球。教師提出要求：“Putthebookandthepenonthetable.Puttheballunderthetable.”學生按照要求擺放物品，并練習描述物品位置。

-詳細內(nèi)容2：教師播放一段英語歌曲，歌曲中包含“therebe”句型。學生跟隨歌曲練習，并嘗試用自己的語言描述歌曲中的情景。

-詳細內(nèi)容3：學生進行角色扮演，模擬購物場景。一位學生扮演售貨員，另一位學生扮演顧客。售貨員展示商品，并使用“therebe”句型描述商品位置。

4.學生小組討論

-方面一：學生討論如何正確使用基數(shù)詞和介詞。例如，討論“one”和“won”的發(fā)音和拼寫區(qū)別，以及“under”和“below”的用法。

-方面二：學生討論如何將“therebe”句型應(yīng)用于實際生活。例如，描述家庭物品的位置、描述學校教室的布局等。

-方面三：學生討論如何提高英語口語表達能力。例如，分享在日常生活中如何運用英語進行交流，以及如何提高聽力理解能力。

5.總結(jié)回顧

-詳細內(nèi)容：教師提問：“Whatdidwelearntoday?”學生回答：“Welearnedaboutthe'therebe'sentenceandhowtousenumbersandprepositions.”教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)基數(shù)詞、介詞和“therebe”句型的運用。教師舉例說明如何在實際生活中運用所學知識，如描述物品位置、介紹家庭或?qū)W校環(huán)境等。

-教學用時：導入新課5分鐘，新課講授15分鐘，實踐活動10分鐘，學生小組討論10分鐘，總結(jié)回顧5分鐘?？傆嬘脮r35分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的基數(shù)詞和介詞外，可以引入更多的量詞和介詞，如“some”,“any”,“alotof”,“on”,“in”,“beside”,“between”,“behind”,“infrontof”等，以豐富學生的詞匯量。

-句型拓展：通過引入不同的主語和動詞，擴展“therebe”句型的使用，如“Thereisacatandadoginthegarden.”或“Therearemanystudentsintheclassroom.”

-語法點拓展：討論名詞的可數(shù)與不可數(shù)，以及復數(shù)形式的構(gòu)成規(guī)則，幫助學生理解名詞在句子中的作用。

-文化背景拓展：介紹不同國家的家庭或?qū)W校布局，以及日常生活中的物品擺放習慣，讓學生了解不同文化背景下的語言使用。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學生在家里或?qū)W校進行角色扮演，模擬使用“therebe”句型描述物品位置，如“Whereismybook?Itisonthedesk.”

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學生用“therebe”句型描述自己房間的布局，或者描述一次家庭聚會中物品的擺放。

-游戲活動：設(shè)計一個“物品尋寶”游戲，讓學生在教室或?qū)W校內(nèi)尋找指定的物品，并用英語描述其位置。

-制作海報：讓學生制作一個關(guān)于家庭或?qū)W校物品布局的海報，用英語標注物品的名稱和位置。

-視頻學習：推薦適合一年級學生的英語教學視頻，讓學生在觀看視頻的同時，學習并練習“therebe”句型的使用。

-互動學習：利用社交媒體或在線學習平臺，讓學生在小組內(nèi)分享他們的家庭或?qū)W校布局圖片，并用英語描述。

-實地考察：組織學生參觀學校或社區(qū)，實地觀察并描述物品的位置，增強學生的觀察力和語言表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的積極參與度和發(fā)言頻率將被記錄。教師會觀察學生是否能夠主動參與課堂活動，是否愿意用英語表達自己的想法。

-通過學生的眼神交流、表情和肢體語言，教師可以評估學生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-教師將評估學生在小組討論中的合作能力和英語表達水平。學生需要能夠清晰、準確地描述物品的位置，并能夠與同伴進行有效的溝通。

-教師會注意學生是否能夠正確使用“therebe”句型，以及是否能夠正確拼寫基數(shù)詞和介詞。

3.隨堂測試：

-通過小測驗或口頭問答，教師可以評估學生對“therebe”句型、基數(shù)詞和介詞的掌握情況。

-測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對語法規(guī)則的運用和對詞匯的理解。

4.作業(yè)完成情況：

-教師將檢查學生的家庭作業(yè)，包括角色扮演、描述房間布局的海報制作等，以評估學生將所學知識應(yīng)用于實際情境的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師將給予即時的口頭反饋，鼓勵學生的積極參與和正確表達。

-對于學生的錯誤，教師將提供清晰的糾正和解釋，幫助學生理解并改正。

-教師將定期與學生和家長溝通，討論學生的學習進展和需要改進的地方，確保每個學生都能得到個性化的關(guān)注和支持。

-教師將記錄學生的學習進步，并在下一節(jié)課的開始時進行總結(jié)，讓學生了解自己的成長和需要繼續(xù)努力的方向。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過設(shè)置具體的情景，讓學生在模擬的語境中學習“therebe”句型，提高學生的實際運用能力。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：部分學生在課堂上注意力不集中，需要加強課堂紀律管理，確保教學秩序。

2.教學組織：小組討論活動中，部分學生參與度不高，需要更好地組織討論，確保每個學生都有機會參與。

3.教學方法：在講解語法點時，可能過于注重理論講解，忽略了學生的實際操作和練習，需要調(diào)整教學方法，增加實踐環(huán)節(jié)。

反思改進措施（三）

1.加強課堂紀律管理：通過制定明確的課堂規(guī)則，如“舉手發(fā)言”、“安靜聽講”等，提高學生的課堂參與度和紀律性。

2.優(yōu)化小組討論活動：在分組討論前，明確討論主題和目標，確保每個學生都有明確的任務(wù)和角色。同時，鼓勵學生提出問題和觀點，提高討論的深度和廣度。

3.調(diào)整教學方法：在講解語法點時，結(jié)合實際案例和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，增加學生的互動練習，如角色扮演、小組競賽等，提高學生的實際運用能力。

4.豐富教學評價方式：除了隨堂測試和家庭作業(yè)，可以引入課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價等，全面評估學生的學習成果。

5.加強家校溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關(guān)注學生的成長，形成良好的教育合力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-基數(shù)詞：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten

-介詞：under,on,in,beside,between,behind,infrontof

②詞匯：

-therebe句型結(jié)構(gòu)：There+be+主語+物品

-舉例：Thereisabookonthetable.Therearetwoapplesinthebag.

③句型：

-Thereis/are+名詞+介詞短語

-舉例：Thereisacatunderthebed.Therearesomeflowersinthegarden.典型例題講解1.例題：

-題目：Therearesomeapplesonthetable.Wherearethey?

-答案：Theyareonthetable.

2.例題：

-題目：Thereisabookunderthechair.Canyoushowme?

-答案：Yes,ofcourse.Itisunderthechair.

3.例題：

-題目：Therearetwopensinthebag.Wherearethey?

-答案：Theyareinthebag.

4.例題：

-題目：Thereisacatonthesofa.Isitwhite?

-答案：Yes,itiswhite.

5.例題：

-題目：Therearesomestudentsintheclassroom.Aretheyreading?

-答案：Yes,theyarereading.

補充說明：

1.例題一和例題二考察了學生對“therebe”句型的理解和運用，通過描述物品的位置，學生需要能夠正確使用介詞。

2.例題三和例題四增加了對物品數(shù)量的描述，學生需要能夠理解并運用基數(shù)詞來表達數(shù)量。

3.例題五則加入了疑問句的形式，考察學生對“therebe”句型的疑問句結(jié)構(gòu)是否理解，并能夠正確回答問題。

-對于例題一，學生需要理解“some”表