第19課《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第19課《紫藤蘿瀑布》選自2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)。本課主要學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)紫藤蘿瀑布的描寫，表達(dá)了對(duì)生命力的贊頌和對(duì)人生意義的思考。課文分為三個(gè)部分：首先，描繪了紫藤蘿瀑布的壯美景象；其次，抒發(fā)了作者對(duì)生命的感悟；最后，闡述了生命的意義和價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠感受自然之美，理解生命的真諦，培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的頑強(qiáng)與美好，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

3.提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)分析課文中的修辭手法和表現(xiàn)手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生從紫藤蘿瀑布中汲取力量，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括基本的漢字書寫、詞匯積累、語(yǔ)法知識(shí)和閱讀理解能力。他們對(duì)自然景觀的描寫和贊美有一定的認(rèn)識(shí)，但可能缺乏對(duì)生命哲學(xué)的深入思考。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)自然美和生命力的贊頌內(nèi)容通常有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片、視頻等方式輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)文字深入思考和感悟。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)生僻字詞的理解和記憶；二是課文中的比喻、擬人等修辭手法的理解；三是如何將課文中的情感和哲理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。此外，對(duì)于生命意義的探討可能觸及學(xué)生的內(nèi)心，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《紫藤蘿瀑布》的課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備紫藤蘿瀑布的圖片、相關(guān)視頻片段，以及描繪自然景觀的詩(shī)歌和散文片段，以豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)課件：制作包含課文內(nèi)容、作者介紹、修辭手法分析等信息的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置閱讀角落，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一篇美麗的文章——《紫藤蘿瀑布》。在這節(jié)課上，我們將跟隨作者的腳步，去感受自然之美，去思考生命的意義。”

2.提問(wèn)：你們對(duì)紫藤蘿瀑布有什么了解？你們知道作者是誰(shuí)嗎？

3.學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題。

二、整體感知

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，了解課文大意。

2.學(xué)生閱讀完畢，老師提問(wèn)：課文主要描寫了什么？作者表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文主要描寫了紫藤蘿瀑布的美麗景象，作者表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美。

三、品詞析句

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫紫藤蘿瀑布的句子，如：“那瀑布從山頂傾瀉而下，如煙如霧，如絲如縷?！?/p>

2.學(xué)生找出句子后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析句子中的修辭手法，如比喻、擬人等，并解釋其表達(dá)效果。

3.老師舉例說(shuō)明，如：“如煙如霧”運(yùn)用了比喻手法，生動(dòng)形象地描繪了瀑布的美麗景象。

四、探究主題

1.老師提問(wèn)：作者在文中表達(dá)了怎樣的主題思想？

2.學(xué)生思考后回答，老師總結(jié)：作者通過(guò)描寫紫藤蘿瀑布，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美，以及對(duì)人生意義的思考。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵句子，如：“生命是美好的，生命是堅(jiān)強(qiáng)的，生命是無(wú)盡的?！?/p>

4.學(xué)生分析句子，老師總結(jié)：這些句子點(diǎn)明了文章的主題思想，即生命的美好、堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)盡。

五、情感體驗(yàn)

1.老師提問(wèn)：讀完這篇文章，你們有什么感受？

2.學(xué)生暢所欲言，老師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn)。

3.老師總結(jié)：同學(xué)們，這篇文章讓我們感受到了生命的美好，讓我們明白了生命的意義。

六、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主旨。

2.學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充：本文通過(guò)描寫紫藤蘿瀑布，表達(dá)了對(duì)生命的熱愛(ài)和贊美，以及對(duì)人生意義的思考。

3.老師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們，生命是美好的，我們要珍惜生命，熱愛(ài)生活。

七、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于生命的作文。

2.學(xué)生完成作文，老師巡視指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

2.老師再次強(qiáng)調(diào)課文主題，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中珍惜生命，熱愛(ài)生活。

九、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：閱讀課文，思考生命的意義。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.詩(shī)歌欣賞：《春曉》（孟浩然）、《登高》（杜甫）等古代詩(shī)歌，這些作品同樣描繪了自然景觀，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟，可以與《紫藤蘿瀑布》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.名人名言：收集一些關(guān)于生命、自然和人生意義的名人名言，如愛(ài)因斯坦的“生命是美麗的，生命是神秘的，生命是值得敬畏的”，幫助學(xué)生更深入地理解課文主題。

3.自然紀(jì)錄片：推薦一些自然紀(jì)錄片，如《生命》（BBC）、《地球脈動(dòng)》等，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受大自然的神奇與美麗，激發(fā)他們對(duì)生命的敬畏之情。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多描寫自然景觀的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等，豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于生命哲學(xué)的書籍，如《人類簡(jiǎn)史》（尤瓦爾·赫拉利）、《生命的意義》（阿爾伯特·史懷哲）等，幫助學(xué)生從不同角度理解生命的價(jià)值。

2.寫作拓展：

-組織學(xué)生以“我的生命之樹(shù)”為主題，進(jìn)行寫作練習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生命的感悟。

-開(kāi)展“我與自然”的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生描繪自己與自然的一次難忘經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

3.課堂討論拓展：

-在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生就“生命的意義”這一主題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-通過(guò)小組合作，讓學(xué)生探討如何將課文中的生命理念融入日常生活，如環(huán)保行動(dòng)、關(guān)愛(ài)他人等。

4.角色扮演拓展：

-設(shè)計(jì)一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的角色扮演活動(dòng)，如讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)他們的情感和思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-組織學(xué)生模擬一場(chǎng)關(guān)于生命意義的辯論賽，讓學(xué)生在辯論中提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

5.研究性學(xué)習(xí)拓展：

-布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自然保護(hù)的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，了解植物、動(dòng)物的保護(hù)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、環(huán)保宣傳等，讓學(xué)生在實(shí)踐中踐行生命的價(jià)值。教學(xué)反思今天上了《紫藤蘿瀑布》這一課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述紫藤蘿瀑布的美麗景象，希望能激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們確實(shí)對(duì)這篇文章產(chǎn)生了好奇心。但在接下來(lái)的閱讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于生僻字詞的理解有些困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)，尤其是在詞匯和語(yǔ)法方面。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的分析，我采用了逐句解讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出文中的修辭手法和表現(xiàn)手法。這種教學(xué)方法在一定程度上提高了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，但同時(shí)也暴露出我在課堂節(jié)奏把握上的不足。有些環(huán)節(jié)處理得過(guò)于細(xì)致，導(dǎo)致課堂時(shí)間緊張，部分內(nèi)容未能充分展開(kāi)。今后，我需要在課堂節(jié)奏上更加靈活，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展示。

在探究主題環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于生命意義的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們積極參與，各抒己見(jiàn)。這讓我認(rèn)識(shí)到，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考是非常重要的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，缺乏條理性和邏輯性。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何清晰地表達(dá)自己的思想。

在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，讓他們?cè)陂喿x中找到共鳴。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們更加投入，他們的情感得到了宣泄。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生命的感悟較為淺顯，未能深入挖掘。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，培養(yǎng)他們的情感共鳴能力。

1.在教學(xué)過(guò)程中，要注重