第6章基礎實驗6粗鹽的初步提純說課稿-2025-2026學年九年級化學滬教版下冊主備人備課成員設計思路本節(jié)課以九年級化學滬教版下冊“第6章基礎實驗6粗鹽的初步提純”為內(nèi)容，設計思路如下：通過實驗操作，引導學生掌握粗鹽的提純方法，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。課程設計注重理論與實踐相結合，引導學生通過觀察、分析、總結，深入理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提高動手實踐能力。

2.增強學生的科學探究意識，培養(yǎng)觀察、分析、總結的能力。

3.培養(yǎng)學生的化學思維，理解物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。

4.倡導環(huán)保意識，認識化學實驗在環(huán)境保護中的作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了物質(zhì)的性質(zhì)、溶液的概念以及簡單的過濾、蒸發(fā)等實驗操作。這些知識為本節(jié)課的實驗操作提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對化學實驗充滿好奇心，學習興趣較高。他們具備一定的觀察能力和動手操作能力，但部分學生可能對實驗操作細節(jié)不夠重視，學習風格偏向于直觀操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在實驗過程中，學生可能對實驗步驟理解不夠深入，導致操作失誤；部分學生可能對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力不足，難以得出正確結論；此外，實驗過程中可能遇到意外情況，如溶液沸騰、蒸發(fā)皿破裂等，需要學生具備一定的應急處理能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：實驗桌、實驗椅、燒杯、玻璃棒、漏斗、濾紙、蒸發(fā)皿、酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、粗鹽、蒸餾水、實驗記錄本。

2.課程平臺：學?；瘜W實驗室管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：多媒體教學課件、實驗操作視頻。

4.教學手段：實物演示、小組合作、實驗報告撰寫。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習的是“第6章基礎實驗6粗鹽的初步提純”。大家知道，粗鹽是我們生活中常見的物質(zhì)，它含有多種雜質(zhì)。今天，我們就來探究如何將粗鹽中的雜質(zhì)去除，得到較為純凈的食鹽。

（學生）好的，老師。

二、新課講授

1.粗鹽的組成與性質(zhì)

（教師）首先，我們來了解一下粗鹽的組成和性質(zhì)。粗鹽主要由氯化鈉組成，還含有其他雜質(zhì)，如泥沙、鈣鎂離子等。

（學生）哦，原來粗鹽里面還有這么多雜質(zhì)。

2.粗鹽的提純方法

（教師）接下來，我們來探究如何將粗鹽中的雜質(zhì)去除。根據(jù)課本內(nèi)容，我們知道可以通過溶解、過濾、蒸發(fā)的方法進行提純。

（學生）溶解、過濾、蒸發(fā)，這三個步驟是什么意思呢？

（教師）溶解就是將粗鹽放入水中，讓粗鹽中的氯化鈉溶解在水中。過濾是將溶解后的溶液通過濾紙，把雜質(zhì)留在濾紙上。蒸發(fā)則是將過濾后的溶液加熱，讓水分蒸發(fā)，最后得到純凈的食鹽。

3.實驗操作步驟

（教師）現(xiàn)在，我們來詳細講解實驗操作步驟。

（學生）好的，老師。

（教師）首先，取一定量的粗鹽放入燒杯中，加入適量的蒸餾水，用玻璃棒攪拌，使粗鹽溶解。

（學生）溶解？那我們怎么知道粗鹽已經(jīng)溶解了呢？

（教師）溶解后，我們可以觀察到溶液變得清澈，不再有固體顆粒。

（教師）接下來，將溶液倒入漏斗中，用濾紙過濾，把雜質(zhì)留在濾紙上。

（學生）哦，原來過濾是這樣的。

（教師）最后，將過濾后的溶液倒入蒸發(fā)皿中，用酒精燈加熱，讓水分蒸發(fā)。

（學生）加熱？那會不會把食鹽燒壞呢？

（教師）不會的，我們控制好加熱時間和溫度，就可以得到純凈的食鹽。

4.實驗現(xiàn)象與結論

（教師）在實驗過程中，我們會觀察到溶液的顏色、溫度等變化。通過觀察和分析這些現(xiàn)象，我們可以得出實驗結論。

（學生）那我們怎么得出結論呢？

（教師）首先，觀察溶液的顏色變化，判斷粗鹽是否溶解。其次，觀察過濾后的溶液，判斷過濾是否成功。最后，觀察蒸發(fā)后的食鹽，判斷提純是否成功。

三、課堂練習

1.請同學們根據(jù)課本內(nèi)容，寫出粗鹽提純的化學方程式。

（學生）NaCl+H2O→NaCl(aq)

2.請同學們思考：在實驗過程中，如何控制加熱時間和溫度，避免食鹽燒壞？

（學生）加熱時間不宜過長，溫度不宜過高。

3.請同學們討論：在實驗過程中，如果遇到濾紙破裂、溶液渾濁等情況，該如何處理？

（學生）及時更換濾紙，過濾時注意操作規(guī)范。

四、課堂小結

（教師）今天，我們學習了粗鹽的初步提純實驗。通過實驗操作，同學們掌握了溶解、過濾、蒸發(fā)等基本實驗技能，提高了觀察、分析、總結的能力。希望大家在今后的學習中，能夠運用所學知識，解決實際問題。

（學生）好的，老師。我們一定會努力學習的。

五、課后作業(yè)

1.請同學們完成課本上的實驗報告，總結實驗過程和結論。

2.請同學們思考：在生活中，我們還可以通過哪些方法來提純其他物質(zhì)？

3.請同學們查閱資料，了解我國食鹽資源的現(xiàn)狀，并撰寫一篇短文。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實驗技能的提升：通過本節(jié)課的實驗操作，學生掌握了粗鹽的初步提純方法，包括溶解、過濾、蒸發(fā)等基本實驗步驟。學生在實際操作中提高了實驗操作的準確性和規(guī)范性，增強了實驗技能。

2.科學探究能力的培養(yǎng)：學生在實驗過程中，通過觀察、分析、總結，學會了如何通過實驗現(xiàn)象來推斷物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。這種科學探究能力的培養(yǎng)，有助于學生形成科學的思維方式。

3.知識點的掌握：學生對粗鹽的組成、性質(zhì)以及提純方法有了深入的理解。學生能夠熟練地運用所學知識，解釋實驗現(xiàn)象，并能夠獨立完成實驗報告。

4.解決實際問題的能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，例如在家庭中處理含雜質(zhì)的食鹽，或者在生活中尋找其他物質(zhì)的提純方法。

5.團隊合作能力的提升：本節(jié)課采用了小組合作的方式進行實驗操作，學生在合作中學會了溝通、協(xié)調(diào)和分工，提高了團隊合作能力。

6.安全意識的增強：在實驗過程中，學生學會了如何正確使用實驗器材，如何處理實驗中的意外情況，增強了安全意識。

7.環(huán)保意識的培養(yǎng)：通過學習粗鹽的提純過程，學生認識到化學實驗在環(huán)境保護中的作用，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

8.學習興趣的激發(fā)：實驗操作具有直觀性和趣味性，學生在實驗過程中體驗到了學習的樂趣，激發(fā)了進一步學習化學的興趣。

9.自主學習能力的發(fā)展：學生在實驗過程中，需要獨立思考、解決問題，這種自主學習能力的發(fā)展有助于學生適應未來的學習生活。

10.評價與反思能力的提高：學生在完成實驗報告后，能夠?qū)ψ约旱膶嶒炦^程和結果進行評價與反思，這種能力對于學生未來的學習和生活具有重要意義。板書設計①粗鹽的組成與性質(zhì)

-粗鹽主要成分：氯化鈉

-雜質(zhì)成分：泥沙、鈣鎂離子等

-性質(zhì)：易溶于水，溶解后溶液呈中性

②粗鹽的提純方法

-溶解：粗鹽+水→溶液

-過濾：溶液+濾紙→濾液（含雜質(zhì)）

-蒸發(fā)：濾液→食鹽+水

③實驗步驟與注意事項

-實驗步驟：

①取粗鹽，加入適量水，攪拌溶解

②將溶液過濾，收集濾液

③將濾液倒入蒸發(fā)皿，加熱蒸發(fā)

-注意事項：

①溶解時注意攪拌，確保粗鹽完全溶解

②過濾時注意濾紙濕潤，避免溶液漏出

③加熱時控制火候，避免溶液飛濺

④蒸發(fā)過程中避免食鹽燒焦

④實驗現(xiàn)象與結論

-實驗現(xiàn)象：

①溶解后溶液變清澈

②過濾后濾液無雜質(zhì)

③蒸發(fā)后得到純凈的食鹽

-結論：

①粗鹽可以通過溶解、過濾、蒸發(fā)的方法提純

②過程中注意操作規(guī)范，確保實驗成功反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：本節(jié)課注重實驗操作，通過實際操作讓學生體驗化學實驗的樂趣，增強學生的實踐能力。

2.問題驅(qū)動：課堂教學中，以問題為導向，引導學生通過實驗探究得出結論，培養(yǎng)學生的科學思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗操作細節(jié)處理：在實驗過程中，部分學生對實驗操作的細節(jié)不夠重視，導致實驗結果不夠理想。

2.學生個體差異：由于學生的化學基礎和實驗操作能力存在差異，導致實驗過程中出現(xiàn)了一些問題，影響了整體教學效果。

3.課堂評價方式單一：目前的課堂評價主要以學生的實驗結果為主，缺乏對學生實驗過程和態(tài)度的評價。

反思改進措施（三）

1.加強實驗操作細節(jié)指導：在實驗操作前，詳細講解操作步驟和注意事項，確保每位學生都能掌握實驗操作的要點。

2.關注學生個體差異：針對不同層次的學生，提供個性化的輔導和指導，幫助他們克服實驗中的困難，提高實驗操作水平。

3.豐富課堂評價方式：除了評價學生的實驗結果外，還要關注學生的實驗過程和態(tài)度，通過多種評價方式，全面評估學生的學習效果。

4.結合信