2《我們的班規(guī)我們訂》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)道德與法治上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《我們的班規(guī)我們訂》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、尊重他人的法治意識(shí)；提升學(xué)生參與班級(jí)管理、合作解決問(wèn)題的能力；增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成良好的班級(jí)文化和集體榮譽(yù)感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自主制定班規(guī)，學(xué)會(huì)在集體中遵守規(guī)則，并在實(shí)踐中提高自我管理能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解班規(guī)制定的意義和作用，認(rèn)識(shí)到班規(guī)對(duì)班級(jí)秩序和集體榮譽(yù)的重要性。

2.學(xué)會(huì)參與班規(guī)的制定過(guò)程，能夠提出合理的建議并達(dá)成共識(shí)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)班規(guī)制定過(guò)程的理解和參與度不高，可能存在被動(dòng)接受的態(tài)度。

2.學(xué)生在提出建議時(shí)，可能缺乏實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生理解班規(guī)的意義，提高學(xué)生對(duì)班規(guī)制定的興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出建議，教師適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

3.實(shí)施班規(guī)制定流程模擬，讓學(xué)生在模擬過(guò)程中體驗(yàn)制定班規(guī)的過(guò)程，提高實(shí)際操作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師講解班規(guī)的基本概念和重要性，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)班規(guī)的理解和期望。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬班規(guī)制定的過(guò)程，如選舉班規(guī)委員會(huì)、提出班規(guī)草案、討論修改等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

3.利用多媒體展示相關(guān)案例，如班級(jí)管理中的成功案例或失敗案例，幫助學(xué)生理解班規(guī)的實(shí)際應(yīng)用。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)制作班規(guī)海報(bào)或小冊(cè)子，將班規(guī)內(nèi)容視覺化，提高記憶和遵守班規(guī)的意愿。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著面對(duì)學(xué)生，說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的主題——《我們的班規(guī)我們訂》。你們知道，一個(gè)良好的班級(jí)氛圍需要我們共同維護(hù)，而班規(guī)就是幫助我們做到這一點(diǎn)的工具。那么，你們對(duì)班規(guī)有什么樣的認(rèn)識(shí)呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己對(duì)班規(guī)的理解。

（二）新課講授

1.老師板書：“班規(guī)的意義與作用”，然后說(shuō)：“同學(xué)們，我們先來(lái)了解一下班規(guī)的意義和作用。班規(guī)可以幫助我們維護(hù)班級(jí)秩序，促進(jìn)同學(xué)之間的和諧相處，同時(shí)也有助于我們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

2.老師通過(guò)PPT展示班級(jí)管理中的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中班規(guī)的作用。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在制定班規(guī)時(shí)，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？”

4.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：“在制定班規(guī)時(shí)，我們要尊重每個(gè)人的意見，同時(shí)也要確保班規(guī)的合理性和可操作性?！?/p>

（三）小組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選取一名組長(zhǎng)，共同討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為我們班級(jí)目前存在哪些問(wèn)題？

-我們應(yīng)該如何制定班規(guī)來(lái)解決這些問(wèn)題？

-制定班規(guī)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

2.學(xué)生們熱烈討論，各抒己見。

（四）角色扮演

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)每組選派一名代表，分別扮演班規(guī)制定過(guò)程中的不同角色，如班規(guī)委員會(huì)成員、普通同學(xué)等?！?/p>

2.學(xué)生們分組進(jìn)行角色扮演，模擬班規(guī)制定的過(guò)程。

（五）班規(guī)草案制定

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)剛才的討論和角色扮演，共同制定一份班規(guī)草案?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真思考，提出各自的建議。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)草案進(jìn)行修改和完善。

（六）班規(guī)公示與反饋

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)制定了一份班規(guī)草案，接下來(lái)請(qǐng)各組將草案公示在班級(jí)公告欄上，讓大家共同監(jiān)督?！?/p>

2.學(xué)生們將班規(guī)草案貼在公告欄上。

3.老師說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真遵守班規(guī)，并在日常生活中互相監(jiān)督。如果發(fā)現(xiàn)有違反班規(guī)的行為，請(qǐng)及時(shí)向班干部或老師反映。”

（七）總結(jié)與反思

1.老師說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我們的班規(guī)我們訂》，希望大家能夠認(rèn)識(shí)到班規(guī)的重要性，并在今后的學(xué)習(xí)和生活中積極踐行?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師說(shuō)：“同學(xué)們，課后請(qǐng)各組撰寫一份班規(guī)實(shí)施報(bào)告，分享在實(shí)施班規(guī)過(guò)程中的心得體會(huì)?！?/p>

4.學(xué)生們離開教室，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-**《班級(jí)管理的故事》**：這本書通過(guò)一系列真實(shí)的故事，展示了班級(jí)管理中的各種問(wèn)題和解決方法，可以幫助學(xué)生從更廣闊的視角理解班規(guī)的重要性。

-**《小學(xué)生日常行為規(guī)范》**：這本書詳細(xì)介紹了小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范，可以作為制定班規(guī)的參考依據(jù)，同時(shí)也能讓學(xué)生了解到個(gè)人行為對(duì)班級(jí)的影響。

-**《班級(jí)文化建設(shè)》**：這本書探討了班級(jí)文化建設(shè)的理論和實(shí)踐，包括班級(jí)精神、班風(fēng)建設(shè)等內(nèi)容，有助于學(xué)生理解班級(jí)文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**小組討論**：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，探討如何將班規(guī)與個(gè)人的日常行為相結(jié)合，制定出既符合班級(jí)實(shí)際又具有個(gè)人特色的班規(guī)。

-**社會(huì)調(diào)查**：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校中其他班級(jí)的班規(guī)，了解不同班級(jí)的班規(guī)制定和執(zhí)行情況，分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-**案例分析**：選取一些班級(jí)管理中的成功案例或失敗案例，讓學(xué)生分析案例中班規(guī)的制定和執(zhí)行情況，探討如何改進(jìn)。

-**角色扮演**：設(shè)計(jì)一些模擬情景，讓學(xué)生扮演不同角色，如班規(guī)制定者、執(zhí)行者、監(jiān)督者等，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)班規(guī)的作用和影響。

-**班規(guī)實(shí)施報(bào)告**：要求學(xué)生在實(shí)施班規(guī)一段時(shí)間后，撰寫報(bào)告，總結(jié)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并提出改進(jìn)建議。

3.**知識(shí)點(diǎn)全面性**：

-**班規(guī)的制定原則**：包括公平性、合理性、可操作性、全員參與等原則。

-**班規(guī)的內(nèi)容**：涉及學(xué)習(xí)紀(jì)律、行為規(guī)范、衛(wèi)生習(xí)慣、團(tuán)結(jié)友愛、文明禮儀等方面。

-**班規(guī)的執(zhí)行**：包括班規(guī)的宣傳教育、班規(guī)的監(jiān)督執(zhí)行、班規(guī)的反饋與改進(jìn)等。

-**班規(guī)的文化內(nèi)涵**：探討班規(guī)與班級(jí)文化、班級(jí)精神之間的關(guān)系。

4.**實(shí)用性**：

-**提高學(xué)生的自我管理能力**：通過(guò)參與班規(guī)的制定和執(zhí)行，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我約束，提高自律意識(shí)。

-**增強(qiáng)班級(jí)凝聚力**：班規(guī)的制定和執(zhí)行有助于增強(qiáng)班級(jí)成員之間的信任和合作，提高班級(jí)凝聚力。

-**促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展**：班規(guī)的制定和執(zhí)行有助于培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計(jì)①班規(guī)的意義與作用

-班規(guī)定義

-維護(hù)班級(jí)秩序

-促進(jìn)同學(xué)和諧相處

-培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

②班規(guī)制定的原則

-公平性

-合理性

-可操作性

-全員參與

③班規(guī)的內(nèi)容

-學(xué)習(xí)紀(jì)律

-行為規(guī)范

-衛(wèi)生習(xí)慣

-團(tuán)結(jié)友愛

-文明禮儀

④班規(guī)的執(zhí)行

-宣傳教育

-監(jiān)督執(zhí)行

-反饋與改進(jìn)

⑤班規(guī)的文化內(nèi)涵

-班級(jí)文化

-班級(jí)精神

-集體榮譽(yù)感

⑥班規(guī)制定過(guò)程

-角色扮演

-小組討論

-班規(guī)草案制定

-班規(guī)公示與反饋教學(xué)反思今天上了《我們的班規(guī)我們訂》這一課，我深感教學(xué)相長(zhǎng)，以下是我的一些反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生們先談?wù)勛约簩?duì)班規(guī)的理解，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，也讓他們?cè)谒伎贾兄饾u認(rèn)識(shí)到班規(guī)的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于班規(guī)的認(rèn)識(shí)并不完全一致，有的認(rèn)為班規(guī)是束縛，有的則認(rèn)為班規(guī)是保障。這種差異性的觀點(diǎn)讓我意識(shí)到，在教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)他們從不同的角度去思考問(wèn)題。

其次，我在教學(xué)中注重了學(xué)生的參與度。在討論班規(guī)制定的原則和內(nèi)容時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提出自己的看法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。同時(shí)，我也注意到了，在討論過(guò)程中，學(xué)生們能夠互相傾聽、尊重對(duì)方的意見，這讓我感到欣慰。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們?cè)谀M班規(guī)制定過(guò)程中的認(rèn)真態(tài)度。他們不僅能夠按照角色要求進(jìn)行表演，還能夠提出一些有建設(shè)性的意見。這讓我意識(shí)到，通過(guò)角色扮演這種形式，學(xué)生們能夠更好地理解班規(guī)的制定過(guò)程，提高他們的實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在討論班規(guī)內(nèi)容時(shí)，有些學(xué)生過(guò)于關(guān)注細(xì)節(jié)，而忽略了班規(guī)的整體性。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中要