13《花鐘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《花鐘》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《花鐘》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年2月24日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，通過(guò)觀察和欣賞《花鐘》中的花朵，提高學(xué)生對(duì)自然美的感受力和鑒賞力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用豐富的詞匯和生動(dòng)的比喻描述自然景物。

3.提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的比喻和象征手法，感受文學(xué)作品的意境和情感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的自然觀察和描述方法，對(duì)常見的花卉有一定了解。他們能夠識(shí)別一些常見的花朵，并簡(jiǎn)單描述其特征。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界和動(dòng)植物充滿好奇，對(duì)探索未知領(lǐng)域有較高的興趣。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力正在發(fā)展，能夠使用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐和小組合作活動(dòng)表現(xiàn)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解和運(yùn)用比喻、象征等修辭手法時(shí)可能感到困難，因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念的理解還不夠深入。此外，學(xué)生在觀察和描述花朵時(shí)，可能因?yàn)槿狈?xì)致觀察的習(xí)慣而難以捕捉到花朵的細(xì)節(jié)和變化。同時(shí)，對(duì)于一些較復(fù)雜的花卉名稱和特點(diǎn)，學(xué)生可能需要額外的指導(dǎo)和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便閱讀《花鐘》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的花卉圖片、圖表，以及《花鐘》的文本摘錄，用于展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備放大鏡、花朵標(biāo)本等，以便學(xué)生進(jìn)行觀察和比較。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，用于展示學(xué)生作品和討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文《花鐘》。你們知道花鐘是什么嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的想法。

3.老師總結(jié)：“花鐘是一種比喻，指的是花朵在一天中開放的時(shí)間就像鐘表的指針一樣，有不同的時(shí)間點(diǎn)。今天，我們就來(lái)探索這個(gè)神奇的花鐘?！?/p>

二、自主閱讀

1.老師分發(fā)課文《花鐘》給每位學(xué)生，并提醒他們閱讀時(shí)要邊讀邊思考。

2.學(xué)生閱讀課文，思考以下問(wèn)題：

-課文中的花鐘是如何形成的？

-花朵在一天中的開放時(shí)間有什么特點(diǎn)？

-作者通過(guò)描寫花鐘，想告訴我們什么？

3.學(xué)生閱讀完畢后，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的閱讀心得。

三、探究課文主旨

1.老師引導(dǎo)同學(xué)們回顧課文內(nèi)容，提出問(wèn)題：“通過(guò)閱讀《花鐘》，你認(rèn)為作者想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組推選一位代表分享討論成果。

3.老師總結(jié)：“作者通過(guò)描寫花鐘，想告訴我們自然界中的生物有著各自的生長(zhǎng)規(guī)律，我們要學(xué)會(huì)觀察、欣賞和尊重?！?/p>

四、重點(diǎn)段落分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的重點(diǎn)段落，如描寫花朵開放時(shí)間的段落。

2.學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落，老師提問(wèn)：“這段文字中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這些修辭手法有什么作用？”

3.學(xué)生回答后，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小觀察家”活動(dòng)，要求他們觀察教室內(nèi)的植物，記錄下它們開放的時(shí)間。

2.學(xué)生分組進(jìn)行觀察，并分享他們的觀察結(jié)果。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中的規(guī)律。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察、欣賞和尊重自然界的重要性。

2.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園內(nèi)的植物，記錄它們的開放時(shí)間，并嘗試用文字描述。

3.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查并給予指導(dǎo)。

七、課后延伸

1.老師提醒學(xué)生，在生活中要關(guān)注自然界的生物，學(xué)會(huì)觀察、欣賞和尊重。

2.學(xué)生在課后繼續(xù)觀察、記錄植物的生長(zhǎng)規(guī)律，與家人、朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師定期組織學(xué)生交流觀察心得，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《自然界的生物鐘》：這本書介紹了自然界中各種生物的生理節(jié)律，包括植物、動(dòng)物和微生物，可以幫助學(xué)生更深入地理解生物鐘的概念。

-《花與時(shí)間的秘密》：這本書通過(guò)生動(dòng)的案例和實(shí)驗(yàn)，揭示了花朵開放的時(shí)間與溫度、濕度等環(huán)境因素的關(guān)系，適合學(xué)生進(jìn)一步探究自然界的奧秘。

-《花的語(yǔ)言》：這本書通過(guò)花卉的象征意義，讓學(xué)生了解不同花卉所代表的情感和寓意，有助于提高學(xué)生的審美情趣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以觀察家中的花卉，記錄它們的生長(zhǎng)周期和開花時(shí)間，嘗試分析影響花卉開放的因素。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同花卉的生長(zhǎng)特點(diǎn)和適應(yīng)環(huán)境。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們觀察到的花卉生長(zhǎng)規(guī)律，以及這些規(guī)律對(duì)人類生活的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自種植一種花卉，觀察并記錄其生長(zhǎng)過(guò)程，探討植物生長(zhǎng)的內(nèi)在機(jī)制。

3.實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以參與校園內(nèi)的綠化活動(dòng)，如種植花卉、樹木，親身體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)的自然觀察活動(dòng)，如鳥類觀察、昆蟲調(diào)查等，提高他們的觀察能力和生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-組織學(xué)生參觀植物園或花卉市場(chǎng)，實(shí)地觀察不同花卉的品種和特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。

4.創(chuàng)作活動(dòng)：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作關(guān)于花卉的詩(shī)歌、繪畫或手工藝品，表達(dá)他們對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于花卉的科普文章，分享他們的觀察和研究成果，提高他們的寫作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

5.交流分享：

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的科學(xué)展覽，展示他們的觀察筆記、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和創(chuàng)作作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互相學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①《花鐘》課文標(biāo)題

②課文作者：巴金

③課文背景：描述了花朵在一天中開放的時(shí)間規(guī)律

①花鐘形成的原因

②不同花卉開放的時(shí)間特點(diǎn)

③生物鐘的概念及其作用

①比喻手法：將花朵開放的時(shí)間比作鐘表

②象征手法：通過(guò)花鐘暗示時(shí)間的寶貴和生命的規(guī)律

①觀察自然的重要性

②尊重自然規(guī)律

③保護(hù)生態(tài)環(huán)境

①重點(diǎn)詞匯：規(guī)律、節(jié)律、象征、比喻

②重點(diǎn)句子：

-“花鐘的開鐘時(shí)間是不同的，就像鐘表的指針一樣?！?/p>

-“每一朵花都有自己的時(shí)間，就像每個(gè)人都有自己的命運(yùn)一樣?！?/p>

-“大自然就像一本大書，等待著我們?nèi)ラ喿x?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《花鐘》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示不同花卉開放的畫面，讓學(xué)生身臨其境地感受自然之美，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)比喻、象征等修辭手法的理解不夠深入：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課文中的修辭手法理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和講解。

2.學(xué)生觀察和記錄的能力有待提高：在觀察花卉的過(guò)程中，學(xué)生的觀察和記錄能力不夠細(xì)致，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.課堂時(shí)間分配不夠合理：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)δ承┲R(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解修辭手法：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)比喻、象征等修辭手法的講解，通過(guò)舉例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解這些修辭手法。

2.加強(qiáng)觀察和記錄訓(xùn)練：我會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和記錄的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高觀察和記錄的能力，如組織學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)如何觀察和記錄自然現(xiàn)象。

3.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：在今后的教學(xué)中