4.1.3果實(shí)和種子的形成（第一課時(shí)）說課稿-2025-2026學(xué)年濟(jì)南版生物八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：濟(jì)南版生物八年級(jí)上冊(cè)4.1.3果實(shí)和種子的形成（第一課時(shí)）

本節(jié)課主要圍繞果實(shí)和種子的形成展開，包括果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)、種子的類型和形成過程等內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解果實(shí)和種子的形成過程，掌握果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)植物繁殖打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察植物生殖過程的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；提高學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，包括提出問題、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象和交流合作等能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)植物的生長發(fā)育過程有一定的了解。他們可能已經(jīng)知道植物生長的基本階段，如種子萌發(fā)、植物生長和開花等。然而，對(duì)于果實(shí)和種子的形成過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，他們樂于探索植物的生長秘密。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的觀察和動(dòng)手操作能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)和觀察來理解果實(shí)和種子的形成過程。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好視覺學(xué)習(xí)的，也有偏好聽覺和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的形成時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解果實(shí)和種子形成過程中的生物學(xué)概念，如傳粉、受精等；二是區(qū)分不同種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如種子胚乳、種皮等；三是將果實(shí)和種子的形成與實(shí)際生活相結(jié)合，理解其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生態(tài)環(huán)境中的作用。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法和手段，如實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物植物標(biāo)本（果實(shí)和種子）、放大鏡、顯微鏡、電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：濟(jì)南版生物教材配套電子資源庫。

3.信息化資源：植物生殖過程的動(dòng)畫視頻、果實(shí)和種子形成過程的圖片集。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書、課堂討論引導(dǎo)卡片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)果實(shí)和種子形成過程的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們平時(shí)在水果店或超市看到過各種各樣的水果嗎？你們知道這些水果是如何形成的嗎？”

展示一些關(guān)于不同水果的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受果實(shí)和種子形成的過程。

簡(jiǎn)短介紹果實(shí)和種子形成的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.果實(shí)和種子基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解果實(shí)和種子形成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解果實(shí)和種子形成的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹果實(shí)和種子的組成部分，如果皮、果肉、種子等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.果實(shí)和種子案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解果實(shí)和種子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的果實(shí)和種子形成案例進(jìn)行分析，如蘋果、西瓜、花生等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解果實(shí)和種子的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用果實(shí)和種子的知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)案例，分析其形成過程，并提出可能的改進(jìn)或應(yīng)用建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與果實(shí)和種子形成過程相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何提高水果的品質(zhì)”、“種子保存的方法”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)果實(shí)和種子形成過程的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)果實(shí)和種子形成過程的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括果實(shí)和種子的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)果實(shí)和種子在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用果實(shí)和種子的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家庭中的某種水果或種子，記錄其形成過程，并撰寫觀察報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（20分鐘）

目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)果實(shí)和種子的形成過程。

過程：

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同植物果實(shí)的發(fā)育過程。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如觀察果實(shí)的外觀變化、剖開果實(shí)觀察種子等。

學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，并討論果實(shí)和種子形成過程中的生物學(xué)現(xiàn)象。

8.課堂反思（5分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過程：

教師提問：“通過今天的實(shí)驗(yàn)和討論，你們有哪些收獲和體會(huì)？”

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

9.作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）整理實(shí)驗(yàn)觀察記錄，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

（2）收集有關(guān)果實(shí)和種子形成過程的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)；

（3）思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提出創(chuàng)新性想法。

10.課堂總結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)果實(shí)和種子形成過程的重要性。

過程：

教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)果實(shí)和種子在植物生命周期中的重要作用。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注果實(shí)和種子的相關(guān)知識(shí)，提高生物學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.能力提升：

學(xué)生在本節(jié)課中通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，提升了觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的果實(shí)和種子現(xiàn)象，如為什么有些水果會(huì)裂開、為什么有些種子不易發(fā)芽等。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過案例分析和小組討論，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人交流合作，共同解決問題。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)果實(shí)和種子的形成過程，認(rèn)識(shí)到生物多樣性和生態(tài)平衡的重要性。他們開始關(guān)注植物的生長環(huán)境和保護(hù)，培養(yǎng)了尊重生命、關(guān)愛自然的價(jià)值觀。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，他們能夠根據(jù)果實(shí)和種子的特性選擇合適的種植方法，或者在日常生活中注意保護(hù)植物種子，避免浪費(fèi)。

6.學(xué)習(xí)興趣：

7.合作能力：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立查找資料，整理信息，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的學(xué)習(xí)情境中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在講解果實(shí)和種子形成過程時(shí)，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.實(shí)踐操作結(jié)合：我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)果實(shí)和種子的形成過程。這種教學(xué)方法有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但仍有部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不夠感興趣或者害怕回答錯(cuò)誤。

2.教學(xué)深度不夠：在講解某些生物學(xué)概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的例子或者講解不夠清晰。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)他們的提問給予積極的反饋。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：為了深化教學(xué)內(nèi)容，我將在講解生物學(xué)概念時(shí)，結(jié)合更多的實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解。此外，我還會(huì)準(zhǔn)備一些額外的資料，供學(xué)生課后自學(xué)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)