第第頁福建省漳州市華安縣2023-2024學年高一上學期語文12月月考試卷一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：《紅樓夢》含蓄風格的形成，與時代和作家的身世經(jīng)歷有著十分直接的聯(lián)系。《紅樓夢》明確強調(diào)以“我半世親睹親聞”的“一段陳跡故事”為創(chuàng)作素材，開卷即云：“因曾歷過一番夢幻，之后故將真事隱去，而借‘通靈’之說，撰此《石頭記》一書也。故日‘甄士隱’云云?！庇衷疲骸坝麑⒁淹囂於髯娴?，錦衣紈挎之時，飫甘饜肥之日，背父兄教育之恩，負師友規(guī)談之德，以至今日一技無成，半生潦倒之罪，編述一集，以告天下人?！币虼耍都t樓夢》是一部具有強烈真實性的作品……同時，《紅樓夢》含蓄風格的形成，與曹雪芹深受傳統(tǒng)文化的哺育是分不開。受傳統(tǒng)文化哺育的曹雪芹，是個多才多藝的人。他不僅是個小說家，而且工于詩畫。他熟練掌握了含蓄的手法，并將含蓄的手法運用到小說創(chuàng)作中，并使之別具特色。含蓄手法的運用，是小說《紅樓夢》具有偉大藝術(shù)力量的重要因素。《紅樓夢》含蓄風格的表現(xiàn)，無外乎三種。一是從內(nèi)容上說的，含義深隱，“意在言外”?！都t樓夢》到底是一部什么書，歷來看法分歧最大。魯迅說過：“讀《紅樓夢》，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學家看見《易》，道學家看見淫，才子看見纏綿，流言家看見宮闈秘事……”兩百多年來，對《紅樓夢》的思想內(nèi)容，人們爭論不休，意見不一。這就是《紅樓夢》含蓄風格的反映……概括地說，《紅樓夢》是一部政治小說，它描寫了極為廣闊的社會生活和矛盾，寫了一個有典型意義的貴族之家由興盛到衰亡的必然過程，其中著力寫了三種矛盾：統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的矛盾，統(tǒng)治者之間的內(nèi)部矛盾，叛逆者與封建衛(wèi)道者之間的矛盾。許多人認識不清，是因為《紅樓夢》的許多思想內(nèi)容都是含蓄表達的……二是從細節(jié)上說的，暗示情節(jié)，充滿蘊意。細節(jié)本是刻畫人物、推動情節(jié)發(fā)展的重要手段。一般都意圖明確，緊扣寫作目的。而“暗示性細節(jié)”的意圖卻深藏于表象之下，需要經(jīng)讀者用心體味，才能領(lǐng)略其中的妙處。如《紅樓夢》第十三回“秦可卿死封龍禁尉王熙鳳協(xié)理寧國府”寫秦可卿死后消息傳出來，“彼時合家皆知，無不納罕，都有些疑心”，而“賈珍哭得像淚人一般”并“拍手道：‘如何料理，不過盡我所有罷了’”。于是置買棺材，捐龍禁尉，請鳳姐料理喪事，可賈珍的父親賈敬在城外廟中不肯回來。賈珍的妻子尤氏“正犯了胃疼舊疾，睡在床上”，諸事不理。最出奇的是中間只字未提死者的丈夫賈蓉，而且在賈珍為秦氏覓得棺木時補上一句：“此時賈珍恨不能代秦氏之死?！眳⒄战勾笏R言語，個中奧妙已是十分明顯的了。作者不用文字直接描繪，而是用細節(jié)暗示，含蓄有致地反映了“秦可卿淫喪天香樓”的事實，耐人尋味。三是從手法上說的，采用含蓄手法，不用語句直言，而寄托于形象，“弦外音，味外味”。在《紅樓夢》中，這種手法十分廣泛地運用于詩、詞、曲、賦、誄文、駢文等諸文體中，以及人物的對話中……《芙蓉女兒誄》是寶玉為悼念晴雯而作的長篇祭文。實際上它是表達寶玉真情實意的“灑淚泣血”之作，因此它也是“多有微詞”另有寄托之作。這篇誄文以熾熱的感情，豐富而奇特的想象，生動而形象的比喻，歌頌了大觀園中這位具有反抗精神和高潔品格的女奴，對她的悲慘遭遇和不幸命運，寄予了深切的同情。由于《紅樓夢》具有含蓄的藝術(shù)風格，因此“脂評”一再強調(diào)：“凡看書人從此細心體貼，方許你看，否則此書哭矣?！薄翱垂匍]目熟思，方知趣味?！弊x者的閱讀過程是個簡單的接受過程，而這個接受過程又是個主動過程，讀者不僅調(diào)動自己的視、聽器官進行感性的直觀活動，而且調(diào)動整個心靈去探求與把握作品的內(nèi)在精神、深邃意蘊，并結(jié)合自身對作品進行品讀。含蓄的手法，能造成一種深厚的意蘊，讓讀者發(fā)揮想象力參與再創(chuàng)作，細致地體味作品，把握其內(nèi)在意蘊；含蓄還能進一步激活讀者的接受活動，給讀者留下進行藝術(shù)想象和創(chuàng)造的無限空間。掌握了方法之后，讀者是越讀越有味，讀了還想讀。因為誘導(dǎo)讀者去體味出來的意蘊要比作者直接用文字表達出來的意思要豐富、有效得多?！凹毎础薄笆焖肌钡淖x者，每讀一次都可在心領(lǐng)神會之際獲得新的東西，它就像一個浩瀚的海洋，可以取之不盡，因而屢讀不厭。《紅樓夢》以外的小說，恐怕就找不出第二個這樣的例子來。（摘編自李邵梅《言在此而意在彼一<紅樓夢〉含蓄藝術(shù)風格淺析》，有刪改）材料二：讀《紅樓夢》當然不能離開其文本，但《紅樓夢》的文本是中華古典文化的巔峰結(jié)晶，并且極其獨特，對其解讀不能圖省事，走捷徑，西方的古典、現(xiàn)代、后現(xiàn)代文論固然可以引為借鑒，如王國維借叔本華的理論來抒發(fā)自己讀《紅樓夢》的審美感受，頗能啟人，但終究還是給人附會之感；中國以往的文論，當然更可以用來作為解讀《紅樓夢》的工具，脂硯齋批書，就使用頻仍，但因為曹雪芹的筆力有超越他以前全部中國文化的性質(zhì)，因此以這些工具來衡量，往往也力不從心；這就說明，要解讀《紅樓夢》，到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景，即康熙——雍正——乾隆三朝的政治風云、社會變遷、文化習尚，這也就必須攻史。舉例來說，不通史，怎么能讀懂“義忠親王老千歲”“壞了事”以及“雙懸日月照乾坤”這些文本字句的深刻內(nèi)涵？而流傳下來的歷史記載，往往是“勝利者寫的”，比如雍正在與其十幾個兄弟爭斗王位的斗爭中終于勝出，那么，他就要改寫甚至刪削康熙時的大量記載，乾隆雖是和平順利地繼承了王位，他本人甫上臺也很注意實行皇族親睦的懷柔政策，但沒想到權(quán)力斗爭是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的，他再怎么不愿出事，也還是發(fā)生了“弘皙逆案”，乾隆果斷麻利地處理了這一政治危機，他勝利了，于是，他采取了銷毀相關(guān)記載的“留白”史筆，今人要弄清那時的真情實況，這對研究《紅樓夢》文本至關(guān)重要，曹雪芹家族的“落了片白茫茫大地真干凈”正是這個時期，《紅樓夢》中賈府的大悲劇展開的時代背景也正是此前此后——還歷史真面目，“補白”，不搜集資料，作細致研究，那怎么能有成果？（摘編自劉心武《滿弓射鵠志銳堅一讀周汝昌先生<紅樓家世〉有感》，有刪減）1．下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．《紅樓夢》含蓄風格的形成，既有客觀的時代因素，也有個人遭遇的主觀因素。B．含蓄手法的運用，使得《紅樓夢》具有獨特的藝術(shù)吸引力，也是《紅樓夢》具有偉大藝術(shù)力量的重要原因。C．讀者的閱讀過程，就是結(jié)合自身實際，調(diào)動心靈去探求和把握作品內(nèi)在精神及深邃意蘊的過程。D．《紅樓夢》讓人屢讀不厭，主要是因為它“像一個浩瀚的海洋”，能讓讀者在閱讀過程中不斷獲得新的東西。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項是（）A．因為《紅樓夢》里的所有思想內(nèi)容都是含蓄表達的，所以很多人認識不清，對《紅樓夢》的思想內(nèi)容爭論不休，意見不一。B．含蓄的手法，能讓讀者發(fā)揮想象力參與再創(chuàng)作，細致地體味作品，把握其內(nèi)在意蘊，而作者直接用文字表達則沒有這種效果。C．在研究《紅樓夢》的過程中，西方的一些文論可以作為借鑒，并且也有借鑒的先例，這種借鑒能夠給人啟發(fā)，作者肯定了這種借鑒。D．在劉心武看來，《紅樓夢》研究要有成果，必須結(jié)合其時代背景。搜集資料，細致研究，還原歷史原貌極為重要。3．根據(jù)材料一，下列不屬于“含蓄風格表現(xiàn)”的范疇的一項是（）A．《紅樓夢》寫作于清代大興文字獄之時，“一字相牽，百口莫辯，一人獲罪，九族株連”，寫《紅樓夢》只能含蓄。B．《紅樓夢》第十六回中，作者還借趙嬤嬤之口，把江南甄家?guī)状未笠?guī)模的接駕譏之為“虛熱鬧”，體現(xiàn)了對君權(quán)的批判。C．《紅樓夢》中“寶玉挨打”的原因，從賈政不滿意寶玉會見賈雨村時的態(tài)度以及寶玉與琪官的交往給賈政招來政治糾紛中可以看出端倪。D．《紅樓夢》第七十八回中，賈寶玉應(yīng)賈政之命，吊林四娘而作的《姽婳詞》，借歌頌林四娘的英勇來譏斥滿朝的君臣。4．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5．結(jié)合材料一和材料二說說，要解讀《紅樓夢》為什么“到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”？二、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。娃的心，娃的膽陳忠實司令跪倒在黃河水和沙灘相接的水邊。他以從未有過的莊嚴從未有過的肅穆從未有過的痛徹心肺的悲愴，跪倒在黃河灘上，為著八百個尚未完全成年的關(guān)中子弟的英靈。這兒剛剛發(fā)生過驚天地泣鬼神的一幕。八百個士兵，就從右前方的懸崖峭壁頂上跳進了黃河。他們的手榴彈扔完了，子彈打光了，肉搏之后刺刀拼彎乃至斷折了，有的連槍也拼丟了。他們被兩倍于自己的鬼子逼到這懸崖上，這八百個中國士兵從崖頂跳進了黃河。就在司令精心策劃的這場戰(zhàn)役打響之前，也是這個剛剛組建的新兵團結(jié)束軍事訓練即將參加會戰(zhàn)的時刻，他親自去看望了這些他習慣稱為小鄉(xiāng)黨【注】的士兵：他們稚嫩的臉龐，尚未完成農(nóng)家子弟到軍人的蛻變；新發(fā)的軍服穿在身上，似乎還不大協(xié)調(diào)不大熨帖；他們挎在肩頭的步槍，總讓司令看出扛著犁杖的架勢；他們跑步的姿勢，明顯存留著在雪地里莽原上追攆覓食野兔的野性……司令曾經(jīng)想到，這些娃娃肯定將成為日本鬼子難以招架的對手：他們之中肯定會有出類拔萃的人物顯露出來，進入軍隊各級指揮崗位，乃至成為將軍。當然，也免不了死亡和傷殘……他唯獨沒有料到這種結(jié)局。司令仰頭朝崖頭山頂上望去，濃厚的暮色里一片模糊。突然，身后傳來隨員驚訝的聲音：“河里是什么？”蒼茫模糊的河面上，隱隱可以看到有布質(zhì)的東西在擺動?！耙粭U旗！”當三個衛(wèi)兵把那面旗和相連的尸體拉到沙灘上的時候，隨員們?nèi)俭@呼起來。司令自己也驚呆了——軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個日本鬼子的胸膛刺進去，從背脊處穿出；那個日本鬼子緊緊抱住中國旗手的后腰，中國旗手的雙手死扣著日本鬼子的脖子；兩個國籍的士兵面對著面，中國旗手，把一個日本鬼子，用旗桿的尖頭捅穿胸膛，直壓到黃河水底；旗桿上的中國西北軍的軍旗已經(jīng)撕裂，暮色里看不出顏色。他從憤怒、悲愴還有自愧的混亂心境里重新挺立起來。他默默地解開腰里扎著的皮帶，再一個一個解開紐扣，脫下軍裝上衣，蹲下身去，捏著衣襟擦拭旗手的臉膛。突然，他停下手發(fā)出一聲驚叫：“三娃！是你呀！”當時給新兵團作完講演之后，司令走下講臺，繞過講桌，直接朝列隊的士兵走過去。他盯住一個濃眉大眼方臉的士兵，問：“哪個縣的？”那士兵抖抖身子挺挺肩膀，舉手行一個軍禮，鏗鏘有勁地開口：“報告孫司令，我是蒲城人?！彼玖钌砸汇墩?，眨了眨眼：“你是楊軍長的老鄉(xiāng)?！彪S之揚起頭，面對士兵，提高嗓門說：“蒲城出忠臣哪！咱們西北軍的楊軍長，我不用介紹大家都知道了，現(xiàn)在不光咱陜西人，全中國都知道楊虎城將軍的忠肝義膽。蒲城還出過一個忠臣叫王鼎，在清廷大堂上扯住皇帝的龍袍，不許退堂不準離朝，非要皇帝答應(yīng)不簽割地賠銀的賣國條約……懸梁自盡了。王鼎尸諫皇上，死忠；楊將軍兵諫，大忠?！睍鲱D時一片肅然。“你們知道不知道蒲城為啥出忠臣？”司令問，頓了頓，便自解奧秘，“人說蒲城包括整個渭北水硬土硬，長出來的麥子，稈兒硬麥芒也硬，麥子磨出來的面粉也是性硬，這樣的麥子養(yǎng)起來的男人女人能不硬氣嗎？”會場一片噓嘆。司令仍然對著蒲城籍士兵問：“家里都有啥人？”“俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個妹子?！薄澳銒屇苌岬媚惝敱俊薄鞍硧尶蘖ǎ“嘲职寻硧層栕×??！薄澳銧斈兀俊薄鞍碃斅牥嘲值闹饕?。”“這不是顛倒了禮教嗎？”“俺爺說俺爸主意正。”“你婆呢？婆跟孫子比兒子還親嘛！”“俺婆心寬，走時還叫我念她教的口曲兒呢！”“啥口曲兒？念一念，讓我和大伙聽聽?！笔勘迩迳ぷ?，大聲誦念起來：“啥高？山高，沒有娃的心高。啥遠？海遠，沒有娃的腳遠。啥寬？地寬，沒有娃的眼寬。啥大？天大，沒有娃的膽大?！彼玖盥牭们榫w激昂，高揚手臂拍起手來，士兵們更熱烈地鼓掌。司令說：“咱們關(guān)中及至整個陜西人，自己都說自己是‘冷娃’，什么‘關(guān)中冷娃’‘陜西冷娃’。關(guān)中娃，陜西娃，何止一個‘冷’字哇！聽見這個蒲城小老鄉(xiāng)唱的他婆教給他的口曲兒了嗎？心——高，腳——遠，眼——寬，膽——大。這才是關(guān)中娃陜西娃的本色！”司令親昵地撫著小鄉(xiāng)黨的后脖頸：“你叫啥名字？”“三娃。”“哪個三字？”“一二三的三字。”“改成‘山’吧。”“好?！薄跋裆?。就像咱們長安的秦嶺山一樣，壓到小倭寇小鬼子的頭上?！薄吧酵抻浵铝恕！薄曛?，一九四五年九月十八日，日本投降儀式舉行。陸軍上將第六戰(zhàn)區(qū)司令孫蔚如一身戎裝，高大威武地坐在受降主官的位置上，他的兩側(cè)和身后，端坐著包括中共代表董必武等三人在內(nèi)的八十八人組成的受降團。岡部直三郎跪倒在受降官孫蔚如的面前。他雙膝跪地，雙手舉過低垂的腦袋，托著那把制造殺戮制造罪惡的指揮刀。孫蔚如走過去，從匍匐在腳下的岡部直三郎的手里收取了這把戰(zhàn)刀。那一刻，他的眼前浮現(xiàn)出三娃或被他改為山娃的那一桿捅穿日軍士兵胸膛的軍旗的尖矛，響起三娃他婆教給三娃唱的口曲兒。他想對跪倒著的戰(zhàn)敗之將說，你知道我?guī)У谋迋兊男挠卸喔吣懹卸啻髥幔。ㄓ袆h改）【注】鄉(xiāng)黨：老鄉(xiāng)。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．小說開頭對黃河河面濁浪翻卷、懸崖石壁陡峭冷峻、戰(zhàn)馬昂首挺立等場景的描寫，營造了雄壯悲愴的氛圍，具有震撼人心的力量。B．小說將司令祭拜英靈的場景與八百名年輕士兵參軍、訓練、戰(zhàn)斗、犧牲等情況交錯進行敘述，避免了平鋪直敘，使情節(jié)曲折有致。C．“他唯獨沒有料到這種結(jié)局”，既寫出了戰(zhàn)爭的殘酷與戰(zhàn)士犧牲的悲壯，又表現(xiàn)司令對招募娃娃兵入伍的后悔和對他們犧牲的痛惜。D．小說人物塑造鮮明生動，幾句方言口語的對話，一首口曲，一段戲詞，驚心動魄的死亡狀態(tài)，關(guān)中好兒郎三娃的英雄形象躍然紙上。7．關(guān)于小說敘寫受降儀式的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．受降儀式時間、地點、參加人員都是真實的，歷史場景與虛構(gòu)情節(jié)相結(jié)合，使藝術(shù)描寫更顯真實，前文的相關(guān)情節(jié)更能深入人心。B．在受降儀式的現(xiàn)場，再次寫到三娃捅穿敵人胸膛的軍旗和唱的口曲兒，凸顯了和三娃相似的千萬中華好兒郎為國捐軀的英雄形象。C．抗戰(zhàn)勝利，我軍受降，這場景是無數(shù)英烈用生命換來的，而英雄已逝，從而表達了對英雄的痛惜與緬懷，使小說主題內(nèi)蘊更深刻。D．岡部直三郎跪服繳械，與前、后文司令跪拜英靈形成對比，突出侵略者的外強中干和中華兒女同仇敵愾的英雄氣概。8．此文中戰(zhàn)士沒有姓氏，呼之以“娃”：由“三娃”而“山娃”。試分析這樣設(shè)定人物稱呼的好處。9．下面二個片段都是對戰(zhàn)士犧牲后的描寫，其寫法不同，讀者閱讀的情感體驗也各異，試加以比較分析。《百合花》：她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了?！蔽疫^去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞?！锻薜谋薜哪憽罚核玖钭约阂搀@呆了——軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個日本鬼子的胸膛刺進去，從背脊處穿出；那個日本鬼子緊緊抱住中國旗手的后腰，中國旗手的雙手死扣著日本鬼子的脖子；兩個國籍的士兵面對著面，中國旗手，把一個日本鬼子，用旗桿的尖頭捅穿胸膛，直壓到黃河水底；旗桿上的中國西北軍的軍旗已經(jīng)撕裂，暮色里看不出顏色。三、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。范純?nèi)蕿檎內(nèi)盛僮謭蚍?，仲淹沒，始出仕。知襄邑縣?？h有牧地，衛(wèi)士牧馬，以踐民稼，純?nèi)什兑蝗苏戎?。牧地初不隸縣，主者怒曰：“天子宿衛(wèi)②，令敢爾邪？”白其事于上，劾治③甚急。純?nèi)恃裕骸梆B(yǎng)兵出于稅畝，若使暴民田而不得問，稅安所出？”詔釋之，且聽牧地隸縣。時旱久不雨，純?nèi)始硟?nèi)賈舟④，諭之曰：“民將無食，爾所販五谷，貯之佛寺，候食闕時吾為糴⑤之。”眾賈從命，所蓄十數(shù)萬斛⑥。至春，諸縣皆饑，獨境內(nèi)民不知也。移齊州。齊俗兇悍，人輕為盜劫?；蛑^：“此嚴治之猶不能戢⑦，公一以寬，恐不勝其治矣?！奔?nèi)试唬骸皩挸鲇谛裕魪娨悦?，則不能持久；猛而不久，以治兇民，取玩之道也?！北M呼至庭下，訓使自新，即釋去。期歲，盜減比年大半。（選自《宋史》，有刪改）【注】①純?nèi)剩悍都內(nèi)剩彼未蟪?，人稱“布衣宰相”。參知政事范仲淹次子。②宿衛(wèi)：古時指在宮禁中值宿，擔任警衛(wèi)的人。③劾治：審查治罪，推究、審問。④賈舟：商船。賈，商人。⑤糴（dí）：買進糧食。⑥斛（hú）：舊量器名，亦是容量單位，一斛本為十斗，后來改為五斗。⑦戢：止，止息。10．下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A．純?nèi)什兑蝗耍戎?B．白其事／于上C．所蓄／十數(shù)萬斛 D．盡呼／至庭下11．解釋文中加點的詞。①隸②雨③食12．翻譯下列句子。①養(yǎng)兵出于稅畝，若使暴民田而不得問，稅安所出？②至春，諸縣皆饑，獨境內(nèi)民不知也。13．根據(jù)選文內(nèi)容，談?wù)勀銓Ψ都內(nèi)实脑u價。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。卻東西門行曹操鴻雁出塞北，乃在無人鄉(xiāng)。舉翅萬里余，行止自成行。冬節(jié)食南稻，春日復(fù)北翔。田中有轉(zhuǎn)蓬①，隨風遠飄揚。長與故根絕，萬歲不相當②。奈何此征夫，安得去四方。戎馬不解鞍，鎧甲不離傍。冉冉老將至，何時反③故鄉(xiāng)。神龍藏深泉，猛獸步高岡。狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘?！咀ⅰ竣俎D(zhuǎn)蓬：飛蓬，古詩中常以飛蓬比喻征夫游子背井離鄉(xiāng)的漂泊生活。②相當：相遇，相逢。③反：通“返”。14．下列對這首詩的分析和鑒賞，不恰當?shù)囊豁検?)A．詩的前六句采用比興手法寫出了鴻雁的境遇及其春來冬去的候鳥特征。B．“田中有轉(zhuǎn)蓬”四句中，詩人寫蓬草隨風飄蕩，無所歸止，也永遠無法回歸故土。C．“奈何此征夫”六句中，詩人以寥寥六句寫征夫之狀，卻概括盡他們艱險苦難生活的內(nèi)容。D．本詩體現(xiàn)了建安文學慷慨激昂的特色，全詩絲毫不見華麗詞句，唯見其樸實之語。15．“奈何此征夫”至“何時反故鄉(xiāng)”六句，從哪些方面描寫了征夫的生活？這些內(nèi)容體現(xiàn)了什么主題？五、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·勸學篇》中，荀子以設(shè)喻引出“，”的論斷，進而推出人只有博學自省，才能智慧明理，行為無過的觀點。（2）辛棄疾在北固亭上憑高望遠，面對錦繡江山，不由得遙想和緬懷起歷史上的英雄人物。在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，他寫下了表現(xiàn)古代英雄叱咤風云、馳騁疆場的千古名句“，”。（3）關(guān)于學與思的關(guān)系，孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，而荀子在《勸學》中則認為“，”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成各題。一個彈丸之地，竟同時有秦驛道、水道、鐵路、國道、高速公路錯落呈現(xiàn)。這張巨大的五線譜上，不同的運輸工具、不同的聲音震波，變成了一道瀠洄于高嶺大峽間的交通變奏曲。這，就是“滇川門戶”石門關(guān)。石門關(guān)地處云貴高原北端的鹽津縣豆沙關(guān)鎮(zhèn)，四周山川險阻，處處千仞絕壁、深澗高壑，自古交通不便，即便今天交通網(wǎng)絡(luò)四通八達，去那里也不是一件容易事。2020年6月底，我?guī)Ъ胰俗择{去石門關(guān)游玩。沿線G85高速公路，在冷水溪一帶有20多公里的長下坡，路窄，彎道多，隔幾公里就可見路邊修有自救坡道，這跟我在許多地方看到的高速公路很不一樣，甚至讓我疑心這根本不是高速路。很難想象，古人要走這條路從四川進入云南，有多么艱難。站在關(guān)口向南眺望，藍天悠遠，大地蒼茫，陣陣鷂鷹飛過關(guān)樓上空。今天，古驛道早已失去交通功能，但其他的水道陸路還在使用，時時有舟船、汽車、火車經(jīng)過這里……河面白鶴掠過，天上雀鳥歡叫，形勝之地繪制出一幅波瀾壯闊的交通走廊。17．下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是（）A．一見面是寒暄，寒暄之后說我“胖了”，說我“胖了”之后即大罵其新黨。B．還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。C．你從那上面學到的頭一個字——也是最重要的一個字——一個大大的“看”字。D．“蘆柴棒”著急地要將大鍋里的稀飯燒滾，倒冒出來的青煙引起了她猛烈的咳嗽。18．文中畫橫線的句子運用了比喻的修辭手法，請從比喻的相似性角度作簡要分析。19．若將文中畫波浪線的句子改寫成：“其他水道陸路上車船依舊川流不息，時而舟船橫渡，時而汽車疾馳，時而火車轟鳴……”與原句相比，哪句表達效果更好呢？為什么？七、語言表達20．文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。中國上下五千年，擁有自己的燦爛輝煌文化，古代常稱為“文房四寶”，就是傳統(tǒng)文化的外在體現(xiàn)。文房四寶之首的筆，即毛筆，是中國獨具特色的文化產(chǎn)品。在上下幾千年的歷史中，中國文人都是用它揮灑奇思，宣泄情懷。文人以筆為鋤，以紙為田，筆耕不輟，因而漫長的中國歷史便成了“筆下春秋”。毛筆，比古埃及的蘆管筆、歐洲的羽毛筆歷史更為悠久，可后者已退出歷史舞臺，而毛筆與近代出現(xiàn)的鋼筆、鉛筆、圓珠筆，并稱為當代四大筆，在當今的書畫史上依然大放異彩，其生命力之強大令人嘆為觀止。八、材料作文21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。1946年4月11日，愛因斯坦在給好友奧托?尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因為生活的機械化和非人性化——這是科學和技術(shù)思維發(fā)展的一個災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽?。∥蚁氩怀鲛k法對付這個災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快。”讀了上面這段文字，你有什么看法？寫一篇文章闡明你的觀點?！咀⒁狻竣兕}目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．A4．①首先，作者闡述紅樓夢含蓄風格形成的兩個原因：時代和作家的身世經(jīng)歷，傳統(tǒng)文化的哺育。②接著，作者闡述了《紅樓夢》含蓄風格的三種具體表現(xiàn)：內(nèi)容上，含義深隱，意在言外；細節(jié)上，暗示情節(jié)，充滿蘊意；手法上，手法含蓄，寄托形象。③最后，作者指出了《紅樓夢》含蓄風格所帶來的藝術(shù)效果。5．①《紅樓夢》是一部具有強烈真實性的作品，弄清寫作的時代背景以及作家身世經(jīng)歷，可以知人論世。②今人弄清曹雪芹所處時代的真實背景，搜集資料，細致研究，還原歷史真面日，對研究《紅樓夢》的文本至關(guān)重要。③弄清曹雪芹寫《紅樓夢》的時代背景，有助于讀懂小說中文本字句的深刻內(nèi)涵?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生篩選信息的能力。解答這類題目，應(yīng)先認真閱讀文本，理解作.者觀點，再根據(jù)選項確定原文信息所在的位置，然后將選項和原文進行篩選比較，并結(jié)合上下文語境進行判斷。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的重要概念的分析理解能力。解答此類題目，一定要研讀文本，①要找出概念的本質(zhì)屬性和特征；②要放在具體語境中去理解；③要把握與其他相關(guān)概念之間的聯(lián)系；④要依據(jù)題干和選項找到信息所在的文本位置，抓住概念的本質(zhì)特征，分析概念的內(nèi)涵和外延。

（4）本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。1．C.材料一，“讀者的閱讀過程是個簡單的接受過程，而這個接受過程又是個主動過程，讀者不僅調(diào)動自己的視、聽器官進行感性的直觀活動，而且調(diào)動整個心靈去探求與把握作品的內(nèi)在精神、深邃意蘊，并結(jié)合自身對作品進行品讀”。閱讀過程包含兩個方面“不……而……”，C項只強調(diào)了一點。故答案為：C。2．A.原文的表達是“許多人認識不清，是因為《紅樓夢》的許多思想內(nèi)容都是含蓄表達的”，選項中“所有思想內(nèi)容”過于絕對。B.原文的表達是“誘導(dǎo)讀者去體味出來的意蘊要比作者直接用文字表達出來的意思要豐富、有效得多”，從這句話可知，“作者直接用文字表達則沒有這種效果”是錯誤的。C.原文的表達是“西方的古典、現(xiàn)代、后現(xiàn)代文論固然可以引為借鑒，如王國維借叔本華的理論來抒發(fā)自己讀《紅樓夢》的審美感受，頗能啟人，但終究還是給人附會之感”，從文句中可以看出來，作者并非“肯定了這種借鑒”。故答案為：D。3．A.是含蓄風格形成的原因之一，強調(diào)了時代因素。

B項、C項、D項分別對應(yīng)含蓄風格三點表現(xiàn)（材料一第二自然段）：內(nèi)容、細節(jié)、手法。故答案為：A。4．本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。

①依據(jù)材料一“《紅樓夢》含蓄風格的形成，與時代和作家的身世經(jīng)歷有著十分直接的聯(lián)系……同時，《紅樓夢》含蓄風格的形成，與曹雪芹深受傳統(tǒng)文化的哺育是分不開……”，首先，作者闡述紅樓夢含蓄風格形成的兩個原因：時代和作家的身世經(jīng)歷，傳統(tǒng)文化的哺育。②依據(jù)材料一“《紅樓夢》含蓄風格的表現(xiàn)，無外乎三種。一是從內(nèi)容上說的，含義深隱，‘意在言外’……二是從細節(jié)上說的，暗示情節(jié)，充滿蘊意……三是從手法上說的，采用含蓄手法，不用語句直言，而寄托于形象，‘弦外音，味外味’”，接著，作者闡述了《紅樓夢》含蓄風格的三種具體表現(xiàn)：內(nèi)容上，含義深隱，意在言外；細節(jié)上，暗示情節(jié)，充滿蘊意；手法上，手法含蓄，寄托形象。③依據(jù)材料一“含蓄的手法，能造成一種深厚的意蘊，讓讀者發(fā)揮想象力參與再創(chuàng)作，細致地體味作品，把握其內(nèi)在意蘊；含蓄還能進一步激活讀者的接受活動，給讀者留下進行藝術(shù)想象和創(chuàng)造的無限空間”，最后，作者指出了《紅樓夢》含蓄風格所帶來的藝術(shù)效果。

故答案為：①首先，作者闡述紅樓夢含蓄風格形成的兩個原因：時代和作家的身世經(jīng)歷，傳統(tǒng)文化的哺育。②接著，作者闡述了《紅樓夢》含蓄風格的三種具體表現(xiàn)：內(nèi)容上，含義深隱，意在言外；細節(jié)上，暗示情節(jié)，充滿蘊意；手法上，手法含蓄，寄托形象。③最后，作者指出了《紅樓夢》含蓄風格所帶來的藝術(shù)效果。5．本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。

從題干要求“到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”，首先要明確，題干關(guān)鍵點落在“時代背景”這點上，也就是說，分析的是曹雪芹寫《紅樓夢》與時代的關(guān)系。從材料一看，有強調(diào)時代與曹雪芹關(guān)系的，是在第一自然段。第一自然段中強調(diào)“《紅樓夢》含蓄風格的形成，與時代和作家的身世經(jīng)歷有著十分直接的聯(lián)系”，“《紅樓夢》是一部具有強烈真實性的作品”，曹雪芹將個人的經(jīng)歷曲折地反映在《紅樓夢》里，了解時代的背景，了解曹雪芹個人的經(jīng)歷，有助于更好地研究《紅樓夢》，做到“知人論世”。材料二提到“要解讀《紅樓夢》，到頭來還是必須徹底弄清曹雪芹寫作這部偉著的時代背景”“不通史，怎么能讀懂‘義忠親王老千歲’‘壞了事’以及‘雙懸日月照乾坤’這些文本字句的深刻內(nèi)涵”等內(nèi)容，可以得知，弄清曹雪芹寫《紅樓夢》的時代背景，有助于更好地去讀懂小說中文本字句的深刻內(nèi)涵以及言外之意，讀懂其含蓄。同時，材料二還提到“今人要弄清那時的真情實況一這對研究《紅樓夢》文本至關(guān)重要”“《紅樓夢》中賈府的大悲劇展開的時代背景也正是此前此后一還歷史真面目，‘補白’，不搜集資料，作細致研究，那怎么能有成果？”可以提取出“對研究《紅樓夢》文本至關(guān)重要”“還歷史真面目”“收集資料”“細作研究”等關(guān)鍵詞語。故答案為：①《紅樓夢》是一部具有強烈真實性的作品，弄清寫作的時代背景以及作家身世經(jīng)歷，可以知人論世。②今人弄清曹雪芹所處時代的真實背景，搜集資料，細致研究，還原歷史真面日，對研究《紅樓夢》的文本至關(guān)重要。③弄清曹雪芹寫《紅樓夢》的時代背景，有助于讀懂小說中文本字句的深刻內(nèi)涵?！敬鸢浮?．C7．D8．①“娃”的稱呼說明戰(zhàn)士還小：“三娃”是家中老三，本該在家中受寵；“山娃”頂天立地，是司令對小戰(zhàn)士如山一般高大有力的嘉許。②從三娃到山娃，稱呼從具體的家庭里的孩子，到關(guān)中乃至中華兒郎。稱呼的泛化，使人物更具一種代表性。③“山娃”還代表了要將秦嶺壓到侵略者頭上的誓愿，表達了關(guān)中軍人堅定的戰(zhàn)斗信念和勇毅的戰(zhàn)斗精神。9．①寫法：《百合花》以女性（“我”）的視角，詳寫新媳婦縫補衣服破洞，略寫戰(zhàn)士之死?！锻薜谋?，娃的膽》以男性（司令）的視角，直接描寫山娃以軍旗與敵人拼死的慘烈畫面。②效果：《百合花》的描寫，讓讀者與新媳婦的情感一同壓抑，痛惜于戰(zhàn)士的犧牲，表現(xiàn)軍民之間的深情厚誼?！锻薜谋薜哪憽返拿鑼?，讓讀者與司令情緒共鳴。對山娃的犧牲，既痛惜，更自豪。以此表現(xiàn)中華民族抵御外侮的視死如歸的豪情壯志?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答時，要了解文本內(nèi)容，明確小說的藝術(shù)特色，再判斷選擇。

（2）本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查學生分析人物稱呼設(shè)定好處的能力。第一人稱，作用給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。

（4）本題考查學生分析比較文章的表現(xiàn)手法及其效果的能力。解答時，可以從寫法、效果等方面分析作答。視角：全知全能視角、有限視角、客觀視角。6．C選項“又表現(xiàn)司令對招募娃娃兵入伍的后悔和對他們犧牲的痛惜”分析錯誤，司令并非為招募他們后悔，而是為他們的死感到愧疚悲傷。故答案為：C。7．D選項“與前、后文司令跪拜英靈形成對比，突出侵略者的外強中干和中華兒女同仇敵愾的英雄氣概”分析錯誤，“對比”“突出侵略者的外強中干”有誤，突出的是抗戰(zhàn)英雄用鮮血和生命換來了勝利。

故答案為：D。8．本題考查學生分析人物稱呼設(shè)定好處的能力。

（1）依據(jù)原文“他親自去看望了這些他習慣稱為小鄉(xiāng)黨的士兵：他們稚嫩的臉龐，尚未完成農(nóng)家子弟到軍人的蛻變；新發(fā)的軍服穿在身上，似乎還不大協(xié)調(diào)不大熨帖”可知，在此次戰(zhàn)役中，從懸崖峭壁頂上跳進黃河的是年齡還很小的戰(zhàn)士；再依據(jù)“‘俺媽俺爸，俺婆俺爺，倆哥一個妹子’”和“突然，他停下手發(fā)出一聲驚叫：‘三娃！是你呀！’”可知，“三娃”是家中老三，并且英勇犧牲的三個人里包括“三娃”；依據(jù)原文“改成‘山’吧。像山。就像咱們長安的秦嶺山一樣，壓到小倭寇小鬼子的頭上”可知，“山娃”是司令對小戰(zhàn)士如山一般高大有力的嘉許，希望他堅強勇敢。（2）文中稱呼由“三娃”變成“山娃”，說明這個人物在司令眼里已經(jīng)不再是一個個體，而是關(guān)中乃至中華具有代表性的整體，是千萬中華好兒郎為國捐軀的英雄形象。（3）依據(jù)原文“那一刻，他的眼前浮現(xiàn)出三娃或被他改為山娃的那一桿捅穿日軍士兵胸膛的軍旗的尖矛，響起三娃他婆教給三娃唱的口曲兒。他想對跪倒著的戰(zhàn)敗之將說，你知道我?guī)У谋迋兊男挠卸喔吣懹卸啻髥帷笨芍?，“山娃”這個稱呼代表著一種精神力量，他們有同仇敵愾的英雄氣概，表達了關(guān)中軍人堅定的戰(zhàn)斗信念和勇毅的戰(zhàn)斗精神，彰顯了以三娃為代表的中華好兒女的家國情懷。故答案為：①“娃”的稱呼說明戰(zhàn)士還?。骸叭蕖笔羌抑欣先?，本該在家中受寵；“山娃”頂天立地，是司令對小戰(zhàn)士如山一般高大有力的嘉許。②從三娃到山娃，稱呼從具體的家庭里的孩子，到關(guān)中乃至中華兒郎。稱呼的泛化，使人物更具一種代表性。

③“山娃”還代表了要將秦嶺壓到侵略者頭上的誓愿，表達了關(guān)中軍人堅定的戰(zhàn)斗信念和勇毅的戰(zhàn)斗精神。9．本題考查學生分析比較文章的表現(xiàn)手法及其效果的能力。

（1）寫法上，視角不同：《百合花》以女性（“我”）的視角，描寫了新媳婦專注縫衣服的情境，詳寫媳婦補衣服破洞，“她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞”“新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞”。沒有對犧牲的戰(zhàn)士做直接描寫，屬于略寫?！锻薜谋?，娃的膽》以男性（司令）的視角，直接描寫山娃以軍旗與敵人拼死的慘烈畫面，“軍旗旗桿的鋼質(zhì)尖頭，從一個日本鬼子的胸膛刺進去，從背脊處穿出；那個日本鬼子緊緊抱住中國旗手的后腰，中國旗手的雙手死扣著日本鬼子的脖子；兩個國籍的士兵面對著面，中國旗手，把一個日本鬼子，用旗桿的尖頭捅穿胸膛，直壓到黃河水底”，寫犧牲戰(zhàn)士遺骸顯示出的慘烈的戰(zhàn)斗場景，彰顯了以三娃為代表的中華好兒女的家國情懷。（2）效果上：《百合花》的描寫，讓讀者與新媳婦的情感一同壓抑，產(chǎn)生了一種強烈的悲戚感，表現(xiàn)了對戰(zhàn)士犧牲的痛心和軍民之間的深情厚誼，讓讀者感到了濃烈的悲傷。《娃的兵，娃的膽》的描寫，讓讀者與司令情緒共鳴。文章直接描寫犧牲戰(zhàn)士遺骸顯示出的慘烈的戰(zhàn)斗場景，有一種濃烈的悲壯感，使讀者更多的感到的是震撼，表現(xiàn)了中華民族抵御侵略的頑強意志，激勵了讀者抗擊侵略的意志。故答案為：①寫法：《百合花》以女性（“我”）的視角，詳寫新媳婦縫補衣服破洞，略寫戰(zhàn)士之死?！锻薜谋薜哪憽芬阅行裕ㄋ玖睿┑囊暯?，直接描寫山娃以軍旗與敵人拼死的慘烈畫面。

②效果：《百合花》的描寫，讓讀者與新媳婦的情感一同壓抑，痛惜于戰(zhàn)士的犧牲，表現(xiàn)軍民之間的深情厚誼。

《娃的兵，娃的膽》的描寫，讓讀者與司令情緒共鳴。對山娃的犧牲，既痛惜，更自豪。以此表現(xiàn)中華民族抵御外侮的視死如歸的豪情壯志。【答案】10．A11．附屬，隸屬；下雨；糧食12．①供養(yǎng)軍隊的錢物是由田稅所出，如果聽任他們糟蹋百姓的農(nóng)田而不追究，那么田稅從哪里來呢？②到了第二年的春天，各縣都受饑，只有襄邑縣境內(nèi)的百姓不知道有饑饉這回事。13．①從范純?nèi)首ゲ缎l(wèi)士及處置結(jié)果來看，他是一個執(zhí)法嚴明的人。②從范純?nèi)蕬?yīng)對“旱久不雨”所采取的措施來看，他是一個關(guān)心百姓的人。③從范純?nèi)蕦ΥR州百姓的態(tài)度來看，他是一個為政尚寬的人。【解析】【點評】（1）本題考查學生文言斷句的能力。應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考核理解常見文言實詞在文中的含義的能力，平時注意積累，答題時注意分析詞語前后搭配，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。

（3）本題考查理解并翻譯文句的能力，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。

（4）本題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。答題時，先整體感知文意，然后根據(jù)題干要求，從文中篩選出相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)對文意的理解，緊扣題干要求進行歸納概括，可采用分點列條的方式組織答案。

參考譯文：

范純?nèi)首謭蚍?，剛開始做官時，出任襄城縣知縣?？h里有一處牧場，衛(wèi)士在那里牧馬，馬踐踏了百姓的莊稼，范純?nèi)首ゲ读艘粋€衛(wèi)士處以杖刑。這處牧場本來不隸屬于縣里，管理牧場的官員發(fā)怒說：“這是皇上的宮廷值宿護衛(wèi)，你一個縣令怎么敢如此？”就把這件事向皇上稟報，皇上要立即予以審理治罪。范純?nèi)收f：“供養(yǎng)軍隊的錢物是由田稅所出，如果聽任他們糟蹋百姓的農(nóng)田而不許追究，那么稅錢從哪里來呢？”皇上下詔釋放了他，并且允許把牧場交由縣里管理。

當時天旱很久不下雨范純?nèi)实怯浵逡乜h境內(nèi)商船告訴他們說：“百姓將來沒有飯吃你們所販五谷貯藏在佛寺里等到糧食缺少時我為你們糴賣?！鄙倘藗兌挤拿钯A藏的糧食達十余萬斛。到（第二年）春天各縣都受饑只有襄邑縣境內(nèi)百姓不知道有饑饉這回事。

調(diào)任齊州知州。齊州的民俗兇暴強悍百姓任意偷盜劫掠。有人認為：“這種情況嚴厲處置還不能止息您一概寬以待之恐怕那里需要整治的違法亂紀事情不能窮盡了?！狈都?nèi)收f：“寬容出于人性如果極力地嚴懲就不能持久嚴懲而不能持久以此來管理兇暴的百姓這是造成刁頑的方法啊?！保ǚ都?nèi)剩⑺麄內(nèi)拷械焦俑デ坝栒]讓他們改正錯誤重新做人就把他們都釋放了。等到滿了一年盜竊案件比往年減少了大半。10．A．“純?nèi)省笔侵髡Z，“捕”“杖”都是純?nèi)实男袨椋瑧?yīng)該在“純?nèi)省焙笸ｎD。譯文：范純?nèi)首ゲ读艘粋€衛(wèi)士處以杖刑。故答案為：A。11．①隸：附屬，隸屬。

②雨：名詞作動詞，下雨。

③食：名詞，糧食。

故答案為：附屬，隸屬下雨糧食12．①稅畝，田稅；若，如果；稅安所出，田稅從哪里來呢。②至，到；饑，受饑；獨，只有。故答案為：①供養(yǎng)軍隊的錢物是由田稅所出，如果聽任他們糟蹋百姓的農(nóng)田而不追究，那么田稅從哪里來呢？②到了第二年的春天，各縣都受饑，只有襄邑縣境內(nèi)的百姓不知道有饑饉這回事。13．本題考查考生篩選整合文中信息和把握文章內(nèi)容要點的能力。

本文共三段一共寫了范純?nèi)实娜?，每一件事可以提煉出一個方面，第一段主要寫他抓捕衛(wèi)士“縣有牧地，衛(wèi)士牧馬，以踐民稼，純?nèi)什兑蝗苏戎?，及其結(jié)果“詔釋之，且聽牧地隸縣”，體現(xiàn)了他的執(zhí)法嚴明，第二段主要寫他面對“旱久不雨”所采取的措施，“民將無食，爾所販五谷，貯之佛寺，候食闕時吾為糴之”主要體現(xiàn)他的仁愛之心（關(guān)心人民），第三段主要寫他在法律的框架內(nèi)對待強盜，“盡呼至庭下，訓使自新，即釋去”，主要體現(xiàn)他的為政寬緩。故答案為：①從范純?nèi)首ゲ缎l(wèi)士及處置結(jié)果來看，他是一個執(zhí)法嚴明的人。②從范純?nèi)蕬?yīng)對“旱久不雨”所采取的措施來看，他是一個關(guān)心百姓的人。③從范純?nèi)蕦ΥR州百姓的態(tài)度來看，他是一個為政尚寬的人。【答案】14．D15．①出征之遙，遠赴萬里，鎮(zhèn)守四方；②出征之苦，馬不解鞍，甲不離身；③出征之久，年歲飛逝，老之將至；④故鄉(xiāng)之思，返還無期，徒作渴念。②這些方面緊密聯(lián)系，共同反映了征夫思鄉(xiāng)不得歸的主題。【解析】【點評】（1）本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析此題考查概括詩歌內(nèi)容和鑒賞詩歌思想情感的能力。

（2）本題考查正確分析詩歌內(nèi)容和情感的能力。鑒賞詩歌的思想內(nèi)容及作者的情感，可根據(jù)詩歌內(nèi)容和描寫的環(huán)境氛圍，抓住關(guān)鍵詞體會詩人的思想感情。?14．D.“慷慨激昂”理解有誤，應(yīng)為“慷慨悲涼”。故答案為：D。15．本題考查正確分析詩歌內(nèi)容和情感的能力。

作答前，認真閱讀全詩，在準確把握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再認真研讀“奈何此征夫”至“何時返故鄉(xiāng)”六句。寥寥六句寫征夫之狀，卻括盡他們艱險苦難生活的內(nèi)容：一為出征之遙，遠赴萬里，鎮(zhèn)守四方；二為出征之苦，馬不解鞍，甲不離身；三為年歲飛逝，老之將至；四為故鄉(xiāng)之思，返還無期，徒作渴念。這幾方面有緊密關(guān)系，而思鄉(xiāng)不得歸是其關(guān)鍵。唯其愿望不能實現(xiàn)，其思鄉(xiāng)之情也就日益加深。這一層將征夫的深愁苦恨，都在其對現(xiàn)實狀況的敘述中宣泄出來。由于前兩層中，詩人已經(jīng)用比興手法渲染了情結(jié)氣氛，故這一層所表現(xiàn)的鄉(xiāng)關(guān)之思顯得極為真切和強烈，雖然沒有一個愁、苦之類的主觀色彩的詞語，但本色之語，卻更能收到動人心魄的效果。

具體概括時，要抓住描寫征夫的生活的關(guān)鍵的詞句，如“不解鞍”“不離傍”“老將至”“反故鄉(xiāng)”等進行概括。主題通過詩文的理解和注釋，可知是思鄉(xiāng)卻不能回。組織語言作答。???????

故答案為：①出征之遙，遠赴萬里，鎮(zhèn)守四方；②出征之苦，馬不解鞍，甲不離身；③出征之久，年歲飛逝，老之將至；④故鄉(xiāng)之思，返還無期，徒作渴念。②這些方面緊密聯(lián)系，共同反映了征夫思鄉(xiāng)不得歸的主題。16．【答案】（1）故木受繩則直；金就礪則利（2）金戈鐵馬；氣吞萬里如虎（3）吾嘗終日而思矣；不如須臾之所學也【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：礪、戈、須臾。故答案為：（1）故木受繩則直金就礪則利（2）金戈鐵馬氣吞萬里如虎（3）吾嘗終日而思矣不如須臾之所學也

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。【答案】17．D18．①把五種錯落呈現(xiàn)的水路陸路比作“五線譜”，把不同的運輸工具發(fā)出的聲音振波比作“變奏曲”，體現(xiàn)了比喻的相似性；②水路陸路和五線譜線條形狀相似，道路上的運輸工具和五線譜上的音符相似；③不同的車船，不同的聲音振波，與交響曲的特點相似。19．①改句與原句的意思基本一致，但改后的句子表達效果更好。②原句是概括性的平實說明。改寫后的句子運用了排比的修辭手法，既形象地描寫出這里繁忙的交通景象，又符合上下文生動描寫的語境。【解析】【點評】（1）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準確。

（2）本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

（3）本題考查學生比較不同句式的表達效果的能力。解答此類題，可以從以下方面分析：修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等；句式特點，如長短句、整散句等；詞語，如動詞、形容詞、修飾詞等；觀察順序，如高低、俯仰、先后等；結(jié)構(gòu)作用，如照應(yīng)、鋪墊等，同時要結(jié)合文本內(nèi)容對原句進行賞析，注意語言表達。17．本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中“滇川門戶”引號的作用是表示特定稱謂。A.“胖了”是間接引用，引號的作用是引用；B.“大師”暗含諷刺，引號的作用是表示否定或諷刺。C.“看”加引號，表示強調(diào)。D.“蘆柴棒”是指包身工，引號的作用是表示特定稱謂。故答案為：D。18．本題考查學生理解分析常見的修辭手法的能力。扣住題干中“比喻具有相似性”，明確本體和喻體以及它們之間的相似點，本句運用了暗喻手法，本體是水陸交通網(wǎng)，喻體是巨大的五線譜；不同運輸工具的聲音是本體，“變奏曲”是喻體。前一個比喻的相似性交通路線和五線譜相似，交通工具和音符相似；后一個比喻交通工具發(fā)出的聲音和變奏曲聲音上具有相似性。由此鑒賞可以得出答案。

故答案為：①把五種錯落呈現(xiàn)的水路陸路比作“五線譜”，把不同的運輸工具發(fā)出的聲音振波比作“變奏曲”，體現(xiàn)了比喻的相似性；②水路陸路和五線譜線條形狀相似，道路上的運輸工具和五線譜上的音符相似；③不同的車船，不同的聲音振波，與交響曲的特點相似。19．本題考查學生比較不同句式的表達效果的能力。本題改后的句子比原句的效果更好，從整體語言風格上看，原語段有文采，描寫生動，多用整齊的句式，文中劃波浪線的句子太概括、平實，缺少文采，整體風格不一致；改句是排比句，有氣勢，可以更好地突出交通的繁忙，交通工具的種類之多。故答案為：①改句與原句的意思基本一致，但改后的句子表達效果更好。②原句是概括性的平實說明。改寫后的句子運用了排比的修辭手法，既形象地描寫出這里繁忙的交通景象，又符合上下文生動描寫的語境。20．【答案】表達效果：將“筆”比作“鋤”，將“紙”比作“田”，語言凝練，生動形象，富有感染力；突出了“筆”對于中國歷史和文人的巨大作用，彰顯了毛筆所承載的中國人獨特的文化記憶、歷史情懷和審美情趣；將“筆”與“紙張”的關(guān)系以比喻的形式對應(yīng)為“鋤”與“田”的關(guān)系，生動地把深奧的道理淺顯化，把抽象的事理具體、形象化，以此引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。【解析】【分析】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。

畫波浪線句“以筆為鋤，以紙為田”使用了比喻的修辭手法，把“筆”比喻為“鋤”，把“紙”比喻為“田”，簡潔形象?！肮P”與“鋤”，“紙”與“田”在外形和用途上存在相似性?！肮P”與“鋤”都是細長的形象，且都能“耕耘”；“紙”與“田”都是平展廣闊的，且都能在辛勤“耕耘”后結(jié)出“果實”。

結(jié)合語境“文人以筆為