2025廣東東莞市高級中學(xué)教師招聘7人筆試備考題庫及答案解析教育基礎(chǔ)知識1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.維果斯基D.烏申斯基答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”?？ㄆ战萘蟹?877年出版《教育心理學(xué)》，是最早正式以“教育心理學(xué)”命名的著作；維果斯基提出了文化歷史發(fā)展理論等；烏申斯基是俄國教育心理學(xué)的奠基人。2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)完單詞后接著學(xué)習(xí)由這些單詞組成的句子，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.組合學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案：A分析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。學(xué)完單詞再學(xué)句子，句子的概括水平高于單詞，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程；組合學(xué)習(xí)是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。3.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。A.普遍與特殊B.共性與個性C.一般與個別D.宏觀與微觀答案：A分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。所以教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普遍與特殊的關(guān)系。4.主張“有教無類”的中國古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓非子答案：A分析：孔子主張“有教無類”，意思是不管什么人都可以受到教育，體現(xiàn)了教育公平的思想。孟子主張“性善論”，強(qiáng)調(diào)教育的作用是擴(kuò)充善性；荀子主張“性惡論”，強(qiáng)調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響；韓非子是法家代表人物，強(qiáng)調(diào)以法治國。5.教師在教學(xué)過程中，通過改變講話的聲調(diào)和手勢引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行選擇性知覺。根據(jù)加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論，此時學(xué)生處于學(xué)習(xí)的（）。A.動機(jī)階段B.領(lǐng)會階段C.習(xí)得階段D.概括階段答案：B分析：加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)過程分為八個階段，領(lǐng)會階段是指學(xué)生對刺激進(jìn)行選擇性知覺的過程。教師通過改變講話聲調(diào)和手勢引起學(xué)生注意，使學(xué)生進(jìn)行選擇性知覺，處于領(lǐng)會階段。動機(jī)階段是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)；習(xí)得階段是把感知到的信息編碼并儲存在記憶中；概括階段是把學(xué)到的知識推廣到更廣泛的情境中。學(xué)科專業(yè)知識（以語文為例）6.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知B.懊悔鋒芒必露一拍即合C.攛掇雜亂無張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊答案：A分析：B項“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”；C項“雜亂無張”應(yīng)為“雜亂無章”；D項“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。7.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）。A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。答案：C分析：《社戲》出自魯迅的小說集《吶喊》，不是《彷徨》。A、B、D選項表述均正確。8.下列句子中，沒有語病的一項是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。答案：無正確選項分析：A項“通過……使”連用，造成句子缺少主語，可刪去“通過”或“使”；B項“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；D項語序不當(dāng)，應(yīng)先“發(fā)現(xiàn)”問題，再“解決”問題。9.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！薄凹t的像火，粉的像霞，白的像雪?！薄澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”A.比喻排比擬人B.擬人排比擬人C.擬人比喻比喻D.比喻排比比喻答案：B分析：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，把油蛉和蟋蟀當(dāng)作人來寫，運用了擬人的修辭手法；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，把紅的、粉的、白的分別比作火、霞、雪，同時使用了三個結(jié)構(gòu)相同的句子，運用了比喻和排比的修辭手法；“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，把薄雪當(dāng)作人來寫，運用了擬人的修辭手法。10.下列對古代文化常識的表述，正確的一項是（）。A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代常用的紀(jì)年法有干支紀(jì)年法、帝王年號紀(jì)年法等，“慶歷四年春”中的“慶歷”屬于干支紀(jì)年法。D.古代的稱謂有謙稱和尊稱，“家君”是對自己父親的謙稱，“尊君”是對別人父親的尊稱。答案：ABD分析：C項“慶歷四年春”中的“慶歷”是宋仁宗的年號，屬于帝王年號紀(jì)年法，不是干支紀(jì)年法。A、B、D選項表述均正確。教育法律法規(guī)11.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.愛國主義、集體主義、共產(chǎn)主義C.集體主義、社會主義、共產(chǎn)主義D.愛國主義、社會主義、共產(chǎn)主義答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)的教育。12.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)研究權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B分析：教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)定，教師享有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利。管理學(xué)生權(quán)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；學(xué)術(shù)研究權(quán)是從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流等的權(quán)利；民主管理權(quán)是對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議的權(quán)利。13.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.街道辦事處答案：A分析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。14.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于應(yīng)給予行政處分或解聘的情形。15.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前（）年教育，基本普及學(xué)前（）年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前（）年教育。A.一二三B.二三一C.三二一D.一三二答案：A分析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前二年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。教育教學(xué)技能16.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對實際實物進(jìn)行實地觀察、研究，從而在實際中獲得新知識或鞏固、驗證已學(xué)知識的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。17.下列關(guān)于教學(xué)方法的表述，正確的是（）。A.講授法是注入式的教學(xué)方法B.談話法是啟發(fā)式的教學(xué)方法C.討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識的方法D.演示法就是教師展示實物，讓學(xué)生觀看的方法答案：C分析：A項講授法不一定是注入式教學(xué)方法，講授法可以是啟發(fā)式的，關(guān)鍵在于教師如何運用；B項談話法不一定都是啟發(fā)式的，若教師只是進(jìn)行簡單的問答而不引導(dǎo)學(xué)生思考，也可能是注入式的；C項對討論法的表述正確；D項演示法不僅可以展示實物，還可以展示直觀教具、進(jìn)行示范性實驗、采取現(xiàn)代化視聽手段等。18.教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程是指（）。A.測量B.測驗C.考試D.評價答案：B分析：測驗是教師在教學(xué)過程中編制試題、評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的過程。測量是用數(shù)學(xué)方式對人的行為的描述；考試是對學(xué)生知識、技能等進(jìn)行總結(jié)性檢查時所采用的一種方式；評價是對教學(xué)活動及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷的過程。19.教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B分析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索；循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行；因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。20.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計的表述，錯誤的是（）。A.教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)活動系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過程B.教學(xué)設(shè)計的方案一旦確定，就不能再修改C.教學(xué)設(shè)計具有靈活性的特點D.教學(xué)設(shè)計以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)答案：B分析：教學(xué)設(shè)計是對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃、決策的過程，它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，具有靈活性的特點。教學(xué)設(shè)計的方案并不是一成不變的，在教學(xué)實施過程中，教師可以根據(jù)實際情況對教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行調(diào)整和修改。職業(yè)道德21.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。教師只有關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任，才能更好地開展教育教學(xué)工作。愛國守法是教師職業(yè)的基本要求；教書育人是教師的天職；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。22.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.敬業(yè)愛業(yè)B.為人師表C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.熱愛學(xué)生答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。23.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“終身學(xué)習(xí)”要求的是（）。A.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念B.拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)C.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新D.不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平答案：ABCD分析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。24.教師在處理與家長的關(guān)系時，下列做法正確的是（）。A.教師應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時反饋學(xué)生的情況B.教師應(yīng)該在家長面前指責(zé)學(xué)生的缺點和錯誤C.教師應(yīng)該要求家長完全按照自己的教育方法來教育孩子D.教師應(yīng)該避免與家長接觸，以免產(chǎn)生矛盾答案：A分析：教師應(yīng)該與家長保持良好的溝通，及時反饋學(xué)生的情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。B項在家長面前指責(zé)學(xué)生的缺點和錯誤，可能會傷害學(xué)生的自尊心，也不利于與家長建立良好的關(guān)系；C項要求家長完全按照自己的教育方法來教育孩子，沒有考慮到家長的實際情況和孩子的個性差異；D項避免與家長接觸不利于家校合作。25.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（）。A.慎獨B.內(nèi)省C.學(xué)習(xí)D.實踐答案：A分析：慎獨是指在無人監(jiān)督的情況下，仍能堅持道德信念，自覺地按照道德規(guī)范的要求去做事的一種道德品格和道德境界，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次。內(nèi)省是指自我反?。粚W(xué)習(xí)是提高職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑；實踐是職業(yè)道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。綜合類26.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C分析：內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)?！白x書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和喜愛，屬于內(nèi)部動機(jī)。A項“萬般皆下品，唯有讀書高”和B項“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”都是將讀書與外在的地位、財富等聯(lián)系起來，屬于外部動機(jī)；D項“為中華之崛起而讀書”是出于對國家和社會的責(zé)任感，屬于外部動機(jī)。27.下列關(guān)于學(xué)生心理健康教育的表述，正確的是（）。A.學(xué)生心理健康教育的對象是有心理問題的學(xué)生B.心理健康教育主要是咨詢老師的工作，與班主任無關(guān)C.心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病D.心理健康教育就是要讓學(xué)生避免一切心理問題答案：C分析：心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。A項學(xué)生心理健康教育的對象是全體學(xué)生，而不只是有心理問題的學(xué)生；B項心理健康教育是全體教師的工作，班主任在學(xué)生心理健康教育中也起著重要作用；D項心理健康教育不可能讓學(xué)生避免一切心理問題，只能幫助學(xué)生提高應(yīng)對心理問題的能力。28.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.維持班級秩序，形成良好班風(fēng)C.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理D.組織形式多樣的班級活動答案：A分析：班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級管理，能夠為教學(xué)活動創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。維持班級秩序，形成良好班風(fēng)是班級管理的基本功能；鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理是班級管理的重要功能；組織形式多樣的班級活動是班級管理的途徑之一。29.下列關(guān)于教育與社會政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的表述，錯誤的是（）。A.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的C.社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利D.教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度沒有影響答案：D分析：教育對社會政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。教育可以為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才，促進(jìn)政治民主，傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度等。A、B、C選項關(guān)于社會政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的決定作用表述均正確。30.下列屬于教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的是（）。A.舉一反三B.望梅止渴C.畫餅充饑D.上行下效答案：A分析：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”體現(xiàn)了從一個事例類推而知道其他許多事情，是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象?！巴分箍省焙汀爱嬶灣漯嚒倍俭w現(xiàn)了條件反射；“上行下效”指上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干，不屬于學(xué)習(xí)遷移。教育心理學(xué)拓展31.當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）。A.功能固著B.原型啟發(fā)C.醞釀效應(yīng)D.遷移答案：A分析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)；醞釀效應(yīng)是指當(dāng)一個人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解時，如果他暫時停下來去做別的事情，一段時間之后，他可能會忽然想到解決的辦法；遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。32.學(xué)生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C分析：定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題。學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)形成了一種定勢，加快了對后面音節(jié)的記憶。學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)雖然也會影響學(xué)習(xí)，但在此題中主要體現(xiàn)的是定勢的作用。33.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到難題時往往會跳過，先做容易的題目，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：B分析：元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題先跳過，先做容易的題目，這是對自己學(xué)習(xí)過程的一種調(diào)節(jié)，屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略；資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略；精加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。34.維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的差異D.需要在不發(fā)展階段掌握的能力答案：C分析：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。35.以下哪種學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程？（）A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論答案：B分析：認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、社會互動性和情境性；人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的自我實現(xiàn)和內(nèi)在價值。學(xué)科專業(yè)知識（以數(shù)學(xué)為例）36.若集合\(A=\{x|x^22x3=0\}\)，\(B=\{x|ax1=0\}\)，且\(B\subseteqA\)，則實數(shù)\(a\)的值為（）。A.\(1\)，\(\frac{1}{3}\)B.\(0\)，\(1\)，\(\frac{1}{3}\)C.\(1\)，\(3\)D.\(0\)，\(1\)，\(3\)答案：B分析：先求解集合\(A\)，由\(x^22x3=0\)，即\((x3)(x+1)=0\)，解得\(x=3\)或\(x=1\)，所以\(A=\{1,3\}\)。因為\(B\subseteqA\)，當(dāng)\(B=\varnothing\)時，方程\(ax1=0\)無解，此時\(a=0\)；當(dāng)\(B\neq\varnothing\)時，\(x=\frac{1}{a}\)，若\(\frac{1}{a}=3\)，則\(a=\frac{1}{3}\)；若\(\frac{1}{a}=1\)，則\(a=1\)。綜上，實數(shù)\(a\)的值為\(0\)，\(1\)，\(\frac{1}{3}\)。37.函數(shù)\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)的最小正周期是（）。A.\(\frac{\pi}{2}\)B.\(\pi\)C.\(2\pi\)D.\(4\pi\)答案：B分析：對于函數(shù)\(y=A\sin(\omegax+\varphi)\)，其最小正周期\(T=\frac{2\pi}{\omega}\)，在函數(shù)\(y=\sin(2x+\frac{\pi}{3})\)中，\(\omega=2\)，所以\(T=\frac{2\pi}{2}=\pi\)。38.已知等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)的前\(n\)項和為\(S_n\)，若\(a_3+a_7=10\)，則\(S_9\)的值為（）。A.\(45\)B.\(50\)C.\(55\)D.\(60\)答案：A分析：根據(jù)等差數(shù)列的性質(zhì)：若\(m+n=p+q\)，則\(a_m+a_n=a_p+a_q\)，在等差數(shù)列\(zhòng)(\{a_n\}\)中，\(1+9=3+7\)，所以\(a_1+a_9=a_3+a_7=10\)。又因為等差數(shù)列的前\(n\)項和公式為\(S_n=\frac{n(a_1+a_n)}{2}\)，所以\(S_9=\frac{9(a_1+a_9)}{2}=\frac{9\times10}{2}=45\)。39.曲線\(y=x^33x^2+1\)在點\((1,1)\)處的切線方程為（）。A.\(y=3x+2\)B.\(y=3x4\)C.\(y=4x+3\)D.\(y=4x5\)答案：A分析：首先對\(y=x^33x^2+1\)求導(dǎo)，\(y^\prime=3x^26x\)。將\(x=1\)代入導(dǎo)數(shù)\(y^\prime\)中，得到切線的斜率\(k=3\times1^26\times1=3\)。已知切線過點\((1,1)\)，根據(jù)點斜式方程\(yy_0=k(xx_0)\)（其中\(zhòng)((x_0,y_0)\)為直線上一點，\(k\)為直線斜率），可得切線方程為\(y(1)=3(x1)\)，即\(y=3x+2\)。40.某學(xué)校為了了解學(xué)生每天用于休息的時間，決定抽取一部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，已知該學(xué)校有高一學(xué)生\(1000\)人，高二學(xué)生\(1200\)人，高三學(xué)生\(800\)人，若采用分層抽樣的方法抽取一個容量為\(n\)的樣本，其中從高一學(xué)生中抽取\(20\)人，則\(n\)的值為（）。A.\(60\)B.\(80\)C.\(100\)D.\(120\)答案：A分析：分層抽樣是按比例從各層中進(jìn)行抽樣。高一學(xué)生有\(zhòng)(1000\)人，從中抽取\(20\)人，則抽樣比為\(\frac{20}{1000}=\frac{1}{50}\)。該學(xué)校總?cè)藬?shù)為\(1000+1200+800=3000\)人，所以樣本容量\(n=3000\times\frac{1}{50}=60\)。教育熱點與政策41.《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把（）貫穿教書育人全過程。A.思想政治工作B.師德師風(fēng)建設(shè)C.立德樹人D.專業(yè)素養(yǎng)提升答案：A分析：《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》提出，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把思想政治工作貫穿教書育人全過程。42.以下關(guān)于“雙減”政策的表述，錯誤的是（）。A.“雙減”政策主要是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)B.嚴(yán)禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長檢查、批改作業(yè)C.全面壓減作業(yè)總量和時長，小學(xué)一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在周末、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行學(xué)科類培訓(xùn)答案：D分析：“雙減”政策嚴(yán)禁校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在周末、節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行學(xué)科類培訓(xùn)。A、B、C選項關(guān)于“雙減”政策的表述均正確。43.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，義務(wù)教育階段開設(shè)勞動、綜合實踐活動等課程，其中勞動課程平均每周不少于（）課時。A.1B.2C.3D.4答案：A分析：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》規(guī)定，義務(wù)教育階段開設(shè)勞動、綜合實踐活動等課程，其中勞動課程平均每周不少于1課時。44.國家實施“強(qiáng)基計劃”，聚焦高端芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國家安全等關(guān)鍵領(lǐng)域以及國家人才緊缺的人文社會科學(xué)領(lǐng)域，選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生?！皬?qiáng)基計劃”主要選拔的是（）。A.藝術(shù)特長生B.體育特長生C.基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生D.科技創(chuàng)新特長生答案：C分析：“強(qiáng)基計劃”聚焦基礎(chǔ)學(xué)科，選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學(xué)科拔尖的學(xué)生。A、B、D選項不符合“強(qiáng)基計劃”的選拔方向。45.《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，到（）年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)。A.2025B.2030C.2035D.2050答案：C分析：《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出，到2035年，職業(yè)教育類型特色更加鮮明，現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本建成，技能型社會建設(shè)全面推進(jìn)。案例分析與教學(xué)設(shè)計（綜合）46.案例：在一堂初中英語課上，老師采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。在小組討論環(huán)節(jié)，有的小組氣氛熱烈，積極交流；而有的小組則比較冷清，部分學(xué)生參與度不高。老師發(fā)現(xiàn)后，只是簡單地提醒了一下那些參與度不高的小組，并沒有采取進(jìn)一步的措施。最終，課堂討論的效果參差不齊。問題：請分析該案例中老師在小組合作學(xué)習(xí)組織方面存在的問題，并提出改進(jìn)建議。答案：問題：缺乏對小組組建的合理規(guī)劃，可能導(dǎo)致小組內(nèi)成員搭配不合理，影響部分小組的討論氛圍和參與度。對參與度不高的小組干預(yù)不足，僅簡單提醒，未深入了解原因并采取有效措施。沒有建立有效的小組合作評價機(jī)制，學(xué)生缺乏參與的動力和明確的目標(biāo)。改進(jìn)建議：科學(xué)分組，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格等因素進(jìn)行合理搭配，確保每個小組都有積極主動和有能力帶動討論的學(xué)生。加強(qiáng)對小組討論的過程監(jiān)控，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組參與度不高時，及時了解原因，如是否話題難度不合適、成員分工不明確等，并給予針對性的指導(dǎo)。建立完善的小組合作評價機(jī)制，對小組的討論成果、成員參與度等進(jìn)行全面評價，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人適當(dāng)?shù)莫剟睿ぐl(fā)學(xué)生的參與熱情。47.請設(shè)計一份小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的面積》的教學(xué)簡案。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握三角形面積的計算公式。通過操作、觀察、分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。讓學(xué)生在探索過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的魅力。教學(xué)重難點：重點：理解并掌握三角形面積的計算公式。難點：理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)方法：講授法、演示法、小組合作法教學(xué)過程：導(dǎo)入通過展示生活中一些含有三角形的物體，如紅領(lǐng)巾、三角彩旗等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：如何計算這些三角形的面積呢？從而引出課題。新授讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三角形學(xué)具，分組進(jìn)行操作?？梢园褍蓚€完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生觀察拼成的平行四邊形與原來三角形的關(guān)系，如底、高、面積等方面的聯(lián)系。組織學(xué)生進(jìn)行討論，推導(dǎo)出三角形面積的計算公式：三角形面積=底×高÷2，用字母表示為\(S=\frac{1}{2}ah\)。教師進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對公式的理解。鞏固練習(xí)給出一些簡單的三角形，讓學(xué)生運用公式計算面積。出示一些實際生活中的問題，如計算紅領(lǐng)巾的面積等，讓學(xué)生解決。課堂小結(jié)請學(xué)生回顧本節(jié)課所