2025遼寧遼陽市教師進(jìn)修學(xué)院選調(diào)教師（教研員）6人筆試備考試題及答案解析教育基礎(chǔ)知識部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：“產(chǎn)婆術(shù)”是蘇格拉底在教學(xué)中常用的方法，通過問答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教育要遵循自然；夸美紐斯是近代教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，其教育思想主要體現(xiàn)在《論語》中；許慎在《說文解字》中對“教”和“育”分別進(jìn)行了解釋；朱熹是南宋理學(xué)家，對教育有諸多論述。3.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”的教育家是（）。A.陶行知B.杜威C.康德D.裴斯泰洛齊答案：B分析：杜威是實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，提出了“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造”等觀點(diǎn)。陶行知是杜威的學(xué)生，提出“生活即教育”等理論；康德最早在大學(xué)講授教育學(xué)；裴斯泰洛齊主張教育心理學(xué)化。4.我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.個體本位論B.社會本位論C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.素質(zhì)教育理論答案：C分析：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。個體本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個人的發(fā)展需求；社會本位論強(qiáng)調(diào)教育要為社會服務(wù)；素質(zhì)教育理論是我國教育改革的重要理念。5.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教師的根本任務(wù)是教書育人，既要傳授知識，又要培養(yǎng)品德。傳授知識是教師的重要職責(zé)之一，但不是根本任務(wù)；開發(fā)智力是教育的目標(biāo)之一；為人師表是教師職業(yè)道德的要求。多項(xiàng)選擇題1.教育的社會功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.文化功能D.政治功能答案：ABCD分析：教育具有人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、提高勞動生產(chǎn)率等；文化功能，如傳承、選擇、創(chuàng)新文化等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等。2.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABCD分析：學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，按照學(xué)科邏輯來組織的課程；綜合課程是打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將多門學(xué)科知識融合在一起的課程；活動課程以兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過活動來組織教學(xué)；隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。3.教學(xué)過程的基本階段包括（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運(yùn)用知識答案：ABCD分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運(yùn)用知識和檢查知識。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)是教學(xué)的起始階段；領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)；鞏固知識有助于知識的保持；運(yùn)用知識是將知識轉(zhuǎn)化為能力。4.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途徑是多種多樣的，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動與校外活動是德育的重要途徑；勞動可以培養(yǎng)學(xué)生的品德；班主任工作是德育的重要渠道。5.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，包括身體健康和心理健康。判斷題1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的、有意識地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。動物界的行為只是一種本能，不具備教育的本質(zhì)特征。2.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是同一概念。（）答案：錯誤分析：教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤分析：教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。4.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤分析：德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。品德形成過程是個體在外部影響下，通過實(shí)踐活動形成和發(fā)展品德的過程。二者有聯(lián)系，但不是同一概念。5.教師的專業(yè)發(fā)展就是教師的知識增長和技能提高。（）答案：錯誤分析：教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅是知識增長和技能提高，還包括專業(yè)理念的更新、專業(yè)情意的發(fā)展、專業(yè)自我的形成等多個方面，是一個持續(xù)不斷的過程。學(xué)科專業(yè)知識部分（以語文為例）單項(xiàng)選擇題1.下列詞語中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.粗獷（kuàng）靜謐（mì）稱職（chèn）隨聲附和（hè）B.吝嗇（lìn）確鑿（záo）蒞臨（lì）咄咄逼人（duō）C.徘徊（huí）貯蓄（zhù）倜儻（tǎng）人跡罕至（hǎn）D.分歧（qí）棱鏡（líng）著落（zhuó）恍然大悟（huǎng）答案：B分析：A項(xiàng)“粗獷”應(yīng)讀“guǎng”；C項(xiàng)“徘徊”應(yīng)讀“huái”；D項(xiàng)“棱鏡”應(yīng)讀“l(fā)éng”。2.下列詞語中，沒有錯別字的一項(xiàng)是（）。A.訣別云霄化妝翻來復(fù)去B.癱瘓抖擻寬敞喜出望外C.靜謐朗潤繚亮花枝招展D.造訪端莊抉別咄咄逼人答案：B分析：A項(xiàng)“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”；C項(xiàng)“繚亮”應(yīng)為“嘹亮”；D項(xiàng)“抉別”應(yīng)為“訣別”。3.下列句子中，加點(diǎn)成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學(xué)工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項(xiàng)“不可救藥”程度過重，用在這里不恰當(dāng)；B項(xiàng)“隨聲附和”是貶義詞，不符合語境；D項(xiàng)“高談闊論”多含貶義，與語境不符。C項(xiàng)“駭人聽聞”指使人聽了非常吃驚、害怕，符合語境。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過這次活動，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。D.實(shí)踐證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。答案：D分析：A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”；C項(xiàng)否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”。5.下列文學(xué)常識表述有誤的一項(xiàng)是（）。A.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者。代表作有《背影》《荷塘月色》等。B.《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍，原名舒慶春，字舍予，作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。C.《從百草園到三味書屋》出自魯迅的小說集《吶喊》，文章通過回憶作者童年在百草園和三味書屋的生活，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂的心理。D.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編纂而成，記錄了孔子及其弟子的言行。答案：C分析：《從百草園到三味書屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》，不是小說集《吶喊》。多項(xiàng)選擇題1.下列關(guān)于修辭手法的判斷，正確的有（）。A.“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！保ū扔鳌⑴疟龋〣.“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。”（擬人）C.“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！保ǚ磸?fù)、擬人）D.“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！保ㄒ谩⒈扔鳎┐鸢福篈BC分析：D項(xiàng)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！边\(yùn)用了引用、比喻和擬人的修辭手法，將春風(fēng)比作母親的手，同時賦予春風(fēng)“撫摸”的動作。2.下列古代詩詞名句與作者對應(yīng)正確的有（）。A.“采菊東籬下，悠然見南山。”——陶淵明B.“海日生殘夜，江春入舊年。”——王灣C.“大漠孤煙直，長河落日圓。”——王維D.“但愿人長久，千里共嬋娟?！薄K軾答案：ABCD分析：以上詩詞名句與作者的對應(yīng)均正確。3.下列關(guān)于文學(xué)體裁的表述，正確的有（）。A.詩歌按內(nèi)容可分為抒情詩、敘事詩等，按形式可分為古體詩、近體詩等。B.小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。C.散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，題材廣泛，形式自由。D.戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，包括話劇、歌劇、舞劇等。答案：ABCD分析：以上關(guān)于文學(xué)體裁的表述均正確。4.下列對語文課程性質(zhì)的理解，正確的有（）。A.語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。B.語文課程應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響。C.語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。D.語文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。答案：ABCD分析：以上對語文課程性質(zhì)的理解均符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的相關(guān)表述。5.下列關(guān)于語文教學(xué)方法的說法，正確的有（）。A.講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。B.討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。C.朗讀法是語文教學(xué)中常用的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。D.情境教學(xué)法是創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文的方法。答案：ABCD分析：以上關(guān)于語文教學(xué)方法的說法均正確。判斷題1.漢字的造字方法主要有象形、指事、會意、形聲四種。（）答案：正確分析：象形是用描繪事物形狀的方法來造字；指事是用象征性符號或在象形字上加提示符號來表示字義；會意是把兩個或兩個以上的獨(dú)體字結(jié)合起來表示新的意義；形聲是由表示意義范疇的意符（形旁）和表示聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。2.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。（）答案：正確分析：《詩經(jīng)》是我國詩歌的源頭，其分類和收錄情況表述正確。3.語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)，寫作教學(xué)是難點(diǎn)，口語交際教學(xué)可以忽略。（）答案：錯誤分析：語文教學(xué)中，閱讀、寫作、口語交際教學(xué)都很重要，都應(yīng)得到重視，不能忽略口語交際教學(xué)?？谡Z交際能力是學(xué)生必備的語文素養(yǎng)之一。4.文言文教學(xué)應(yīng)注重文言字詞的積累和文言文語法的講解，不需要引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的意境和情感。（）答案：錯誤分析：文言文教學(xué)既要注重文言字詞和語法的學(xué)習(xí)，也要引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的意境和情感，這樣才能全面提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。5.語文課程評價應(yīng)突出整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價。（）答案：正確分析：這符合語文課程評價的要求，全面評價有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。教育教學(xué)能力部分單項(xiàng)選擇題1.在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，這屬于（）。A.模象直觀B.實(shí)物直觀C.言語直觀D.想象直觀答案：A分析：模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式，如圖片、圖表、模型、幻燈片、電影等。實(shí)物直觀是直接感知實(shí)際事物；言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。不存在想象直觀這種說法。2.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識的方法稱為（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識去完成一定的操作，以形成技能技巧。3.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計(jì)劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等進(jìn)行規(guī)劃和安排的能力；教學(xué)組織能力是指教師在課堂上組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、維持課堂秩序等能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情況做出合理決策的能力。4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方教育資源的工作。5.教師采用畫小紅花、插小紅旗等方式鼓勵學(xué)生的德育方法是（）。A.品德評價法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.實(shí)際鍛煉法答案：A分析：品德評價法是指通過對學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的方法。畫小紅花、插小紅旗等屬于品德評價法中的獎勵方式。榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法；陶冶教育法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法；實(shí)際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。多項(xiàng)選擇題1.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過程有四大基本規(guī)律，即直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一、掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。2.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有（）。A.目標(biāo)明確B.內(nèi)容正確C.方法得當(dāng)D.結(jié)構(gòu)合理答案：ABCD分析：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)包括目標(biāo)明確、內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容等。3.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD分析：班級管理模式包括常規(guī)管理，即通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級；平行管理，是把集體和個人的管理結(jié)合起來；民主管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級管理；目標(biāo)管理，是以目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行班級管理。4.德育的方法有（）。A.說服教育法B.