自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》階段測(cè)試及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、教育和心理發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是（）。

A、教育措施的提出

B、激發(fā)個(gè)體新需要的產(chǎn)生

C、個(gè)體心理發(fā)展

D、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)

您的答案：B解析：P81知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是教育和心理發(fā)展的中間環(huán)節(jié)。

心理的發(fā)展，必須要以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)。知識(shí)是人類社會(huì)

歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它以思想內(nèi)容的形式為人所

掌握;技能是指操作技能，它以行為方式的形式為人所掌握。因此，

教育通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能讓個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有當(dāng)個(gè)體把

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化以后，才能促進(jìn)心理的發(fā)展。

2、問(wèn)卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問(wèn)卷法實(shí)

施的要求中，不正確的是（）。

A、問(wèn)卷中的題目數(shù)量不應(yīng)過(guò)多

B、問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的

C、回答問(wèn)卷的方式簡(jiǎn)便

D、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷采用開(kāi)放式形式:對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)

卷采用封閉式形式

正確答案：D解析：P44對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷主要采用封閉式形

式;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷既可采用封閉式，也可采用開(kāi)放式。

3、發(fā)展與教育心理學(xué)的研究需要遵循一定的原則，其中必須和教育

實(shí)際密切結(jié)合，以充分保證其實(shí)際效用，這指的是（）。

A、客觀性原則

B、發(fā)展性原則

C、教育性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：D解析：P40所謂理論聯(lián)系實(shí)際原則是指發(fā)展與教育心理

學(xué)研究的問(wèn)題來(lái)源于教育實(shí)踐，研究成果也將服務(wù)于教育實(shí)踐。因此

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究工作必須和教育實(shí)際密切結(jié)合，以充分保證

其實(shí)際效用。

4、《行為主義者眼中的心理學(xué)》的作者是（）。

A、華生

B、孟德?tīng)?/p>

C、皮亞杰

D、維果茨基

正確答案：A解析：P48華生（J.B.Watson是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。1913年，華生發(fā)表了著名的論文《行為主義者眼中的心理學(xué)》，

該論文標(biāo)志行為主義心理學(xué)的正式誕生。

5、最初提出印刻現(xiàn)象的是（）。

A、洛倫茲

B、斯波爾丁

C、克雷奇

D、布朗芬布倫納

正確答案：B解析：印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義者斯波爾丁在剛孵

出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所追逐的能活動(dòng)的生

物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲把動(dòng)物的這種行為

稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

6、被世人公認(rèn)為弗洛伊德最有代表性的著作是（）。

A、《夢(mèng)的解析》

B、《日常生活中的心理病理學(xué)》

C、《精神分析引論》

D、《精神分析引論新編》

正確答案：A解析：1900年，弗洛伊德（S.F.Freud）出版了被世人公

認(rèn)是他最有代表性的著作《夢(mèng)的解析》。該書(shū)的出版標(biāo)志著精神分析

心理學(xué)的誕生。弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)體心理的發(fā)展，特別是其人格的發(fā)

展是由本我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)，相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

7、個(gè)體到兒童期，逐步學(xué)會(huì)了不能全憑沖動(dòng)隨心所欲。他們逐漸考

慮到行為的后果，考慮現(xiàn)實(shí)環(huán)境的制約，這指的是（）。

A、無(wú)意識(shí)

B、本我

C、自我

D、超我

正確答案：C解析：P51自我是意識(shí)結(jié)構(gòu)部分。弗洛伊德認(rèn)為，作為

無(wú)意識(shí)結(jié)構(gòu)部分的本我不能直接與現(xiàn)實(shí)世界接觸。為了促進(jìn)個(gè)體和現(xiàn)

實(shí)世界的交互作用，必須通過(guò)自我。個(gè)體到兒童期，逐步學(xué)會(huì)了不能

全憑沖動(dòng)隨心所欲。他們逐漸考慮到行為的后果，考慮現(xiàn)實(shí)環(huán)境的制

約，即自我。它遵循現(xiàn)實(shí)原則，即社會(huì)現(xiàn)實(shí)可能允許的范圍。自我位

于本我與超我之間。

8、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，以下屬于形式運(yùn)算階段兒

童思維發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A、守恒性

B、去自我中心主義

C、具體邏輯推理

D、命題推理

正確答案：D解析：P58形式運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展具有以下三個(gè)特

點(diǎn)：假設(shè)一一演繹推理；命題推理一一組合分析。

9、皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)，其中心理發(fā)展的

決定性因素是（）。

A、成熟

B、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

C、平衡

D、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

正確答案：C解析：P59平衡。指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境相

互作用的過(guò)程，是心理發(fā)展的決定性因素。

10、第一個(gè)用家譜分析法研究遺傳與智力關(guān)系的是（）。

A、圖爾頓

B、盂德?tīng)?/p>

C、詹森

D、高德?tīng)柕?/p>

止確答案：A解析：P68英國(guó)科學(xué)家高爾頓最早運(yùn)用“家譜分析法’

調(diào)查了幾百個(gè)名人的血緣關(guān)系。

11、在大腦皮層區(qū)域，發(fā)展和成熟最晚的是（）。

A、潁葉

B、枕葉

C、額葉

D、頂葉

正確答案：C解析：P85嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的。

其中枕葉成熟最早，其次是潁葉、頂葉，額葉成熟最晚。利用腦電圖

研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個(gè)加速期在5、6歲。

12、在發(fā)展心理學(xué)的歷史上，關(guān)于心理發(fā)展的動(dòng)力存在一些不同的看

法，皮亞杰總結(jié)出有6種觀點(diǎn)，其中只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)

展的代表人物或代表學(xué)派是（）。

A、聯(lián)想主義心理學(xué)

B、桑代克

C、皮亞杰

D、格式塔學(xué)派

正確答案：D解析：P74心理發(fā)展的動(dòng)力是個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)因。在

發(fā)展心理學(xué)的歷史上，存在一些不同的看法。瑞士心理學(xué)家皮亞杰總

結(jié)為有6種觀點(diǎn)。

第一種，只講外因不講發(fā)展的。代表人物是英國(guó)哲學(xué)家羅素。

第二種，只講內(nèi)因不講發(fā)展的。代表人物是德國(guó)心理學(xué)家彪勒夫婦。

第三種，只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)展的。代表學(xué)派是格式塔學(xué)

派。

第四種，既講外因又講發(fā)展的。代表學(xué)派是聯(lián)想主義心理學(xué)。

第五種，既講內(nèi)因又講發(fā)展的。代表人物是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。

第六種，既講內(nèi)外因相互作用又講發(fā)展的。代表人物是皮亞杰。

13、幼兒能夠開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位，但還不能理解左右方

位的相對(duì)性，此時(shí)幼兒處于（）。

A、2歲

B、3歲

C、4歲

D、5歲

正確答案：D解析：P89幼兒3歲時(shí)能夠正確辨別上下方位。4歲時(shí)

能正確辨認(rèn)前后方位。5歲時(shí)開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位，包還

不能理解左右方位的相對(duì)性。幼兒對(duì)左右概念的正確理解（即理解左

右方位的相對(duì)性）要到歲時(shí)才完成。由于幼兒對(duì)左右方位理解的

自我中心性，他們?cè)谛袨樯辖?jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，鞋穿錯(cuò)了腳。

14、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化要經(jīng)歷一定的過(guò)程，蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為

這個(gè)過(guò)程包括有5個(gè)階段，其中主要是借助于實(shí)物、模型來(lái)進(jìn)行心理

活動(dòng)的是（）。

A、動(dòng)作定向階段

B、出聲的外部言語(yǔ)階段

C、物質(zhì)化活動(dòng)階段

D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

正確答案：C解析：P80物質(zhì)化活動(dòng)的階段。該階段主要是借助于實(shí)

物模型來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)。也就是要求個(gè)體在對(duì)活動(dòng)定向之后，直接從

事物質(zhì)化的活動(dòng)，即實(shí)際做出這種活動(dòng)來(lái)。例如，在加法運(yùn)算中，要

求個(gè)體直接用實(shí)物相加，計(jì)算出結(jié)果。

15、嬰幼兒大腦皮層成熟最早的是（）。

A、頂葉

B、潁葉

C、額葉

D、枕葉

正確答案：D解析:P85嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的。

具中枕葉成熟最早，具次是潁葉、頂葉，額葉成熟最晚。利用腦電圖

研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個(gè)加速期在5飛歲。

16、在個(gè)體言語(yǔ)形成階段中，嬰兒說(shuō)話的關(guān)鍵期是（）。

A、單詞句階段

B、多詞句階段

C、簡(jiǎn)單句階段

D、復(fù)合句階段

正確答案：D解析：P98簡(jiǎn)單句逐漸發(fā)展為復(fù)合句。學(xué)者武進(jìn)之等人

在1979年的研究表明，2歲前嬰兒就已經(jīng)開(kāi)始使用復(fù)合句，但此時(shí)

復(fù)合句只占總句數(shù)的3.54%。3歲以后復(fù)合句迅速增加，3.5歲為

21.55%,4歲為23.40%,5歲為40.05%,6歲為37.15%。在復(fù)合句中，

幼兒最先掌握聯(lián)合復(fù)句，其次是并列復(fù)句，最晚才是偏正復(fù)句。

17、幼兒初期的主要記憶特點(diǎn)是（）。

A、以無(wú)意識(shí)記為主

B、以有意識(shí)記為主

C、以意義識(shí)記為主

D、以語(yǔ)詞記憶為主

正確答案：A解析：P90幼兒初期主要以無(wú)意識(shí)記為主。凡是他們感

興趣的、印象鮮明的事物，容易被記住。在教育的影響下，有意識(shí)記

能力初步發(fā)展起來(lái)。

18、根據(jù)托馬斯-切斯的理論，經(jīng)常大聲哭鬧，不容易接受愛(ài)撫的嬰

幼兒，其氣質(zhì)類型屬于（）。

A、困難型

B、容易型

C、延緩型

D、活動(dòng)型

正確答案：A解析：P104困難型。屬于這種氣質(zhì)類型的嬰幼兒約占

全體嬰幼兒的10虬他們突出的特點(diǎn)是經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)

怒;愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，

對(duì)新刺激新環(huán)境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現(xiàn)出不愉

快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛(ài)撫。由于這類嬰幼兒生

活無(wú)規(guī)律、情緒消極，不便于接受成人的撫養(yǎng)活動(dòng)，因此他們不容易

受到成人的關(guān)懷和喜愛(ài)。

19、幼兒判斷和推理發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

A、根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進(jìn)行

B、以客觀經(jīng)驗(yàn)或情緒作為依據(jù)

C、判斷和推理有充分的根據(jù)

D、與具體事物或?qū)嶋H的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不大

正確答案：A解析：P94幼兒已能初步進(jìn)行判斷和推理，但通常是與

具體事物或?qū)嶋H的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，而且模仿的比重很大。幼兒判

斷和推理發(fā)展的特點(diǎn)是：

第一，根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進(jìn)行。

第二，以主觀經(jīng)驗(yàn)或情緒作為依據(jù)。

第二，判斷和推埋的根據(jù)不充分。

20、依戀是在嬰兒與母親相互作用過(guò)程中建立起來(lái)的。其發(fā)展過(guò)程分

為四個(gè)階段，其中當(dāng)他們對(duì)不同的對(duì)象能做出有很大差別的反應(yīng)時(shí),

表明其正處于（）。

A、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段

B、選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段

C、特定的依戀階段

D、目標(biāo)調(diào)整的參與階段

正確答案：C解析：P101特定的依戀階段（6個(gè)月、兩三歲）。該階段

嬰兒由十開(kāi)始獲得獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的能力，所以開(kāi)始主動(dòng)地接觸父母，表現(xiàn)

出有意的社會(huì)行為。嬰兒對(duì)不同的對(duì)象能做出有很大差別的反應(yīng)。當(dāng)

自己依戀的對(duì)象離開(kāi)時(shí)，會(huì)引起他們情緒上的較大波動(dòng)。依戀的對(duì)象

出現(xiàn)，會(huì)表現(xiàn)出較大的高興，把依戀的對(duì)象當(dāng)做自己安全的港灣。

自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》階段測(cè)試及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、被稱為科學(xué)兒童心理學(xué)奠基人的是（）。

A、達(dá)爾文

B、普萊爾

C、杜威

D、皮亞杰

您的答案：B解析：科學(xué)兒童心理學(xué)誕生于19世紀(jì)后半期。德國(guó)生

理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾（W.T.Preyer）是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。

他對(duì)自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)

驗(yàn)性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》,

于1882年出版。這本書(shū)被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)

著作，包括三部分：兒童感知的發(fā)展，兒童意志（或動(dòng)作）的發(fā)展,

兒童理智（或言語(yǔ)）的發(fā)展。

2、教育和心理發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是（）。

A、教育措施的提出

B、激發(fā)個(gè)體新需要的產(chǎn)生

C、個(gè)體心理發(fā)展

D、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)

正確答案：D解析：P81知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是教育和心理發(fā)展的中間環(huán)節(jié)。

心理的發(fā)展，必須要以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)。知識(shí)是人類社會(huì)

歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它以思想內(nèi)容的形式為人所

掌握;技能是指操作技能，它以行為方式的形式為人所掌握。因此，

教育通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能讓個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有當(dāng)個(gè)體把

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化以后，才能促進(jìn)心理的發(fā)展。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度，可將實(shí)驗(yàn)法分為（）。

A、自然實(shí)驗(yàn)法和教育心理實(shí)驗(yàn)法

B、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C、自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

D、單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

正確答案：B解析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度，可分為探索性實(shí)驗(yàn)和

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究的問(wèn)題了解有限的條件下所進(jìn)行

的實(shí)驗(yàn)。研究只能提出試探性假設(shè)，目的在于尋求足以影響因變量變

化的各種自變量。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指有明確的假設(shè)，在一定的理論或事

實(shí)根據(jù)的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)因操縱自變量可能引起的結(jié)果，并考驗(yàn)所得結(jié)

果是否符合假設(shè)。研究目的在于驗(yàn)證自變量是否是因變量變化的原因。

4、《行為主義者眼中的心理學(xué)》的作者是（）。

A、華生

B、孟德?tīng)?/p>

C、皮亞杰

D、維果茨基

正確答案：A解析：P48華生（J.B.Watson是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。1913年，華生發(fā)表了著名的論文《行為主義者眼中的心理學(xué)》，

該論文標(biāo)志行為主義心理學(xué)的正式誕生。

5、最初提出印刻現(xiàn)象的是（）。

A、洛倫茲

B、斯波爾丁

C、克雷奇

D、布朗芬布倫納

正確答案：B解析：印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義者斯波爾丁在剛孵

出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所追逐的能活動(dòng)的生

物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲把動(dòng)物的這種行為

稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

6、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A、梅伊

B、維果茨基

C、華生

D、巴甫洛夫

正確答案：C解析：P48華生(J.B.Watson)是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。

7、弗洛伊德認(rèn)為，受快樂(lè)原則支配，尋求最大滿足和最少痛苦的是

()O

A、自我

B、本我

C、超我

D、無(wú)我

正確答案：B解析：P51本我類似于“無(wú)意識(shí)”的含義。它是最原始

的、本能的而且在人格中最難接近的部分，同時(shí)又是最強(qiáng)有力的部分。

包括人類的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向。本我受快樂(lè)原則支配,

即尋求最大滿足和最少痛苦。如果本我長(zhǎng)期得不到滿足，積蓄的能量

增加，就會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生緊張心理。為了保持本我的緊張狀態(tài)處于一一

個(gè)適宜的水平，本我常尋求各種機(jī)會(huì)來(lái)獲得滿足。

8、維果茨基認(rèn)為，高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志是()。

A、隨意機(jī)能的發(fā)展

B、個(gè)性的形成

C、社會(huì)文化歷史制藥性的發(fā)展

D、抽象一概括機(jī)能的發(fā)展

正確答案：B解析：P61維果茨基提出，心理發(fā)展是指-一個(gè)人的心理

（從出生到成年），在環(huán)境與教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上,

逐漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。維果茨基提出個(gè)體心理機(jī)能由低級(jí)

向高級(jí)發(fā)展的五點(diǎn)標(biāo)志。第一，隨意機(jī)能，指心理活動(dòng)是隨意的、主

動(dòng)的，是由主體按照預(yù)定目的而自覺(jué)引起的。第二，抽象一概括機(jī)能，

指心理活動(dòng)的反映水平是概括的、抽象的，也就是各種功能由于思維

的參與而高級(jí)化。第三，各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷發(fā)生變化，并

重新進(jìn)行了整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性的組合，形成了高級(jí)的心理結(jié)構(gòu)。

第四，社會(huì)文化歷史制約性，指心理活動(dòng)的起源是社會(huì)文化歷史發(fā)展

的產(chǎn)物，是受社會(huì)規(guī)律制約的。第五，個(gè)性化，指?jìng)€(gè)體意識(shí)的發(fā)展,

不僅是個(gè)別機(jī)能由某一年齡向另一年齡過(guò)渡時(shí)的增長(zhǎng)和發(fā)展，而主要

是其個(gè)性的增長(zhǎng)和發(fā)展，是整個(gè)意識(shí)的增長(zhǎng)與發(fā)展。個(gè)性的形成是高

級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個(gè)性特點(diǎn)對(duì)個(gè)體機(jī)能發(fā)展具有重大的意

義。

9、關(guān)于心理發(fā)展的原因，認(rèn)為個(gè)體心理機(jī)能是高級(jí)心理機(jī)能不斷內(nèi)

化的結(jié)果的心理學(xué)家是（）。

A、皮亞杰

B、維果茨基

C、埃里克森

D、弗洛伊德

正確答案:B解析:P61維果茨基提出,心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理（從

出生到成年），在環(huán)境與教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐

漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

10、“遺傳學(xué)之父”是（）。

A、斯波丁

B、孟德?tīng)?/p>

C、高爾頓

D、格塞爾

正確答案：B解析：P66孟德?tīng)枺℅regorJohannMendel,1822年7月

20日—1884年1月6日），奧地利遺傳學(xué)家、天主教圣職人員，是

“遺傳學(xué)之父”。

11、第一個(gè)用家譜分析法研究遺傳與智力關(guān)系的是（）。

A、高爾頓

B、孟德?tīng)?/p>

C、詹森

D、高德?tīng)柕?/p>

正確答案：A解析：P68英國(guó)科學(xué)家高爾頓最早運(yùn)用“家譜分析法’

調(diào)查了幾百個(gè)名人的血緣關(guān)系。

12、在大腦皮層區(qū)域，發(fā)展和成熟最晚的是（）。

A、穎葉

B、枕葉

C、額葉

D、頂葉

正確答案:C解析:P85嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的。

其中枕葉成熟最早，其次是潁葉、頂葉，額葉成熟最晚。利用腦電圖

研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個(gè)加速期在5?6歲。

13、關(guān)于心理發(fā)展動(dòng)力的觀點(diǎn)，只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)展的

代表是（）。

A、羅素

以格式塔學(xué)派

C、彪勒夫婦

D、聯(lián)想主義心理學(xué)

正確答案：B解析：第三種，只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)展的。

代表學(xué)派是格式塔學(xué)派。

14、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化要經(jīng)歷一定的過(guò)程，蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為

這個(gè)過(guò)程包括有5個(gè)階段，其中主要是借助于實(shí)物、模型來(lái)進(jìn)行心理

活動(dòng)的是（）。

A、動(dòng)作定向階段

B、出聲的外部言語(yǔ)階段

C、物質(zhì)化活動(dòng)階段

D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

正確答案：C解析：P80物質(zhì)化活動(dòng)的階段。該階段主要是借助于實(shí)

物模型來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)。也就是要求個(gè)體在對(duì)活動(dòng)定向之后，直接從

事物質(zhì)化的活動(dòng)，即實(shí)際做出這種活動(dòng)來(lái)。例如，在加法運(yùn)算中，要

求個(gè)體直接用實(shí)物相加，計(jì)算出結(jié)果。

15、個(gè)體的身高在人的一生中增加最快的時(shí)期是（）。

A、嬰幼兒期

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

正確答案：A解析：P82嬰幼兒身體發(fā)育的速度非常快。這主要表現(xiàn)

在身高和體重的增加上。其中，嬰幼兒期身高的增加是人一生中最快

的。

16、兒童的內(nèi)部言語(yǔ)，產(chǎn)生于（）。

A、嬰兒階段

B、幼兒階段

C、小學(xué)階段

D、初中階段

正確答案：B解析：P99嬰兒還沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)。幼兒開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)部言

語(yǔ)。

17、幼兒初期的主要記憶特點(diǎn)是（）。

A、以無(wú)意識(shí)記為主

B、以有意識(shí)記為主

C、以意義識(shí)記為主

D、以語(yǔ)詞記憶為主

正確答案：A解析：P90幼兒初期主要以無(wú)意識(shí)記為主。凡是他們感

興趣的、印象鮮明的事物，容易被記住。在教育的影響下，有意識(shí)記

能力初步發(fā)展起來(lái)。

18、嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等，屬于（）。

A、本能的恐懼

B、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

C、怕生

D、預(yù)測(cè)性恐懼

正確答案：D解析：恐懼是一種負(fù)面的情緒，它的發(fā)展經(jīng)歷以下幾個(gè)

階段。

階段一，本能的恐懼（0歲開(kāi)始）?？謶诌@種情緒從出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)。

最初的恐懼不是由視覺(jué)刺激，而是由聽(tīng)覺(jué)刺激或膚覺(jué)刺激引起的，例

如刺耳的聲音、皮膚受傷、身體位置的突然變化等。這種恐懼伴隨人

的一生。

階段二，與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4個(gè)月左右開(kāi)始）。嬰兒從4個(gè)

月左右，出現(xiàn)與知覺(jué)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的恐懼。引起過(guò)不愉快的經(jīng)驗(yàn)刺激,

會(huì)激起恐懼情緒。視覺(jué)刺激引起的恐懼開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。

階段三，怕生（6個(gè)月左右開(kāi)始）。這時(shí)的嬰兒開(kāi)始對(duì)陌生刺激產(chǎn)生恐

懼反應(yīng)。怕生與依戀情緒有密切的關(guān)系。嬰兒對(duì)母親的依戀越深，怕

生的情緒也就越強(qiáng)。

階段四，預(yù)測(cè)性恐懼（2歲左右開(kāi)始）。這時(shí)由于想象力的發(fā)展，出現(xiàn)

了預(yù)測(cè)性恐懼，如怕黑、怕狼、怕壞人等。

19、從語(yǔ)法的發(fā)展上看，嬰兒最初掌握的是（）。

A、陳述句

B、疑問(wèn)句

C、祈使句

D、感嘆句

正確答案：A解析：P98第二，陳述句逐漸被多種形式的句子所取代。

嬰兒最初掌握的是陳述句，到幼兒期，使用疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句

逐漸增加。

20、在母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于（）。

A、安全型依戀

B、回避型依戀

C、矛盾型依戀

D、混亂型依戀

正確答案：D解析：P101混亂型依戀。母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出茫然迷惑或

喪失判斷能力。母親出現(xiàn)后則又會(huì)視而不見(jiàn)。屬于不安全型依戀。

自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》階段測(cè)試及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是（）o

A、中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也

B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

C、知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者

D、有教無(wú)類

正確答案：B解析：P33其次，在教育心理學(xué)方面，他提出以下主要

觀點(diǎn)。第一，關(guān)于學(xué)習(xí)方法?？鬃诱J(rèn)為：“學(xué)而小思則罔，思而不學(xué)

則殆”。換言之，只是讀書(shū)，卻不開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，就會(huì)受蒙蔽;只

是思考，卻不去讀書(shū)，就會(huì)疑感而無(wú)所得。

2、在發(fā)展與教育心理學(xué)的基本原則中，強(qiáng)調(diào)研究要符合教育的要求，

要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展，指的是（）。

A、教育性原則

B、發(fā)展性原則

C、客觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：A解析：教育性原則是指發(fā)展與教育心理學(xué)研究要符合教

育的要求，要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展c首先，要始終牢記所研究

的對(duì)象是人，要考慮所施加的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)其心理發(fā)展的當(dāng)前和長(zhǎng)期影

響，特別是要注意這些條件會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生哪些不利影響。其

次，明確教育研究疝學(xué)生心理發(fā)展所起的主導(dǎo)作用，不能為研究而研

究，不能為研究而損害學(xué)生的身心發(fā)展。最后，要盡量控制實(shí)驗(yàn)研究

中一些意外事件對(duì)學(xué)生心理的不良影響。

3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度，可將實(shí)驗(yàn)法分為（）。

A、自然實(shí)驗(yàn)法和教育心理實(shí)驗(yàn)法

B、探索性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

C、自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

D、單因素實(shí)驗(yàn)和多因素實(shí)驗(yàn)

正確答案：B解析：根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)新程度，可分為探索性實(shí)驗(yàn)和

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。探索性實(shí)驗(yàn)是指對(duì)研究的問(wèn)題了解有限的條件下所進(jìn)行

的實(shí)驗(yàn)。研究只能提出試探性假設(shè)，目的在于尋求足以影響因變量變

化的各種自變量。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指有明確的假設(shè)，在一定的理論或事

實(shí)根據(jù)的基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)因操縱自變量可能引起的結(jié)果，并考驗(yàn)所得結(jié)

果是否符合假設(shè)。研究目的在于驗(yàn)證自變量是否是因變量變化的原因。

4、1872年斯波爾丁提出了（）。

A、關(guān)鍵期

B、依戀現(xiàn)象

C、印刻現(xiàn)象

D、期待效應(yīng)

正確答案：C解析：印刻現(xiàn)象（imprinting）是在對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行研究

時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)

的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義

者斯波爾丁在剛孵出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所

追逐的能活動(dòng)的生物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲

把動(dòng)物的這種行為稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

5、行為主義心理學(xué)正式誕生的標(biāo)志性論文是（）。

A、《行為主義者眼中的心理學(xué)》

B、《行為主義》

C、《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言》

D、《學(xué)習(xí)的自由》

正確答案:A解析：華生（J.B.Watson是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。

1913年，華生發(fā)表了著名的論文《行為主義者眼中的心理學(xué)》，該

論文標(biāo)志行為主義心理學(xué)的正式誕生。參見(jiàn)教材P48。

6、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A、梅伊

B、維果茨基

C、華生

D、巴甫洛夫

正確答案：C解析：P48華生（J.B.Watson）是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。

7、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，以下屬于形式運(yùn)算階段兒

童思維發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A、守恒性

B、去自我中心主義

C、具體邏輯推理

D、命題推理

正確答案：D解析：P58形式運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展具有以下三個(gè)特

點(diǎn)：假設(shè)一一演繹推理；命題推理一一組合分析。

8、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，認(rèn)為兒童社會(huì)化發(fā)展的重

要標(biāo)志是（）。

A、去自我中心主義

B、守恒性

C、進(jìn)行群集運(yùn)算

D、具體邏輯推理

正確答案：A解析：P57去自我中心主義。該階段兒童逐漸學(xué)會(huì)從別

人的觀點(diǎn)看問(wèn)題，意識(shí)到別人可以持有與自己不同的觀點(diǎn)和看法。他

們能接受別人的意見(jiàn)，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會(huì)

化發(fā)展的重要標(biāo)志。

9、維果茨基認(rèn)為，高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志是（）。

A、隨意機(jī)能的發(fā)展

B、個(gè)性的形成

C、社會(huì)文化歷史制藥性的發(fā)展

D、抽象一概括機(jī)能的發(fā)展

正確答案：B解析：P61維果茨基提出，心理發(fā)展是指-一個(gè)人的心理

（從出生到成年），在環(huán)境與教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上,

逐漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。維果茨基提出個(gè)體心理機(jī)能由低級(jí)

向高級(jí)發(fā)展的五點(diǎn)標(biāo)志。第一，隨意機(jī)能，指心理活動(dòng)是隨意的、主

動(dòng)的，是由主體按照預(yù)定目的而自覺(jué)引起的。第二，抽象一概括機(jī)能，

指心理活動(dòng)的反映水平是概括的、抽象的，也就是各種功能由于思維

的參與而高級(jí)化。第三，各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷發(fā)生變化，并

重新進(jìn)行了整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性的組合，形成了高級(jí)的心理結(jié)構(gòu)。

第四，社會(huì)文化歷史制約性，指心理活動(dòng)的起源是社會(huì)文化歷史發(fā)展

的產(chǎn)物，是受社會(huì)規(guī)律制約的。第五，個(gè)性化，指?jìng)€(gè)體意識(shí)的發(fā)展,

不僅是個(gè)別機(jī)能由某一年齡向另一年齡過(guò)渡時(shí)的增長(zhǎng)和發(fā)展，而主要

是其個(gè)性的增長(zhǎng)和發(fā)展，是整個(gè)意識(shí)的增長(zhǎng)與發(fā)展。個(gè)性的形成是高

級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個(gè)性特點(diǎn)對(duì)個(gè)體機(jī)能發(fā)展具有重大的意

義。

10、第一個(gè)用家譜分析法研究遺傳與智力關(guān)系的是（）。

A、?司爾頓

B、孟德?tīng)?/p>

C、詹森

D、高德?tīng)柕?/p>

正確答案：A解析：P68英國(guó)科學(xué)家高爾頓最早運(yùn)用“家譜分析法’

調(diào)查了幾百個(gè)名人的血緣關(guān)系。

11、提出成熟決定論的心理學(xué)家是（）。

A、華生

B、弗洛伊德

C、皮亞杰

D、格塞爾

正確答案：D解析：P70美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家格塞爾（A.Gesell）提出了

成熟決定論，他認(rèn)為:①支配心理發(fā)展的因素有兩個(gè):成熟和學(xué)習(xí)。其

中成熟更為重要。②心理發(fā)展是一個(gè)按順序出現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)順序與

成熟的關(guān)系較大，與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少。③心理發(fā)展主要由成熟決定。

當(dāng)發(fā)育沒(méi)有達(dá)到成熟水平時(shí)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練不起任何作用。格塞爾上述觀

點(diǎn)得到了他的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)的支持。

12、引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵是（）。

A、生理成熟

B、心理成熟

C、教育

D、社會(huì)因素

正確答案：C解析；個(gè)體心理的發(fā)展上，教育與心理發(fā)展是辯證統(tǒng)一

的。一方面，教育決定著個(gè)體心理的發(fā)展。另一方面，教育本身還必

須從個(gè)體的心理發(fā)展的水平出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)它的主導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)

在：（1）教育能促進(jìn)或延緩個(gè)體心理發(fā)展的進(jìn)程。

⑵教育是引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵的（3）教育必須適合

個(gè)體心理發(fā)展內(nèi)在需要的情況下，才能促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展。

13、在發(fā)展心理學(xué)的歷史上，關(guān)于心理發(fā)展的動(dòng)力存在一些不同的看

法，皮亞杰總結(jié)出有6種觀點(diǎn)，其中只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)

展的代表人物或代表學(xué)派是（）。

A、聯(lián)想主義心理學(xué)

B、桑代克

C、皮亞杰

D、格式塔學(xué)派

正確答案：D解析：P74心理發(fā)展的動(dòng)力是個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)因。在

發(fā)展心理學(xué)的歷史上，存在一些不同的看法。瑞士心理學(xué)家皮亞杰總

結(jié)為有6種觀點(diǎn)。

第一種，只講外因不講發(fā)展的。代表人物是英國(guó)哲學(xué)家羅素。

第二種，只講內(nèi)因不講發(fā)展的。代表人物是德國(guó)心理學(xué)家彪勒夫婦。

第三種，只講內(nèi)因外因相互作用而不講發(fā)展的。代表學(xué)派是格式塔學(xué)

派。

第四種，既講外因又講發(fā)展的。代表學(xué)派是聯(lián)想主義心理學(xué)。

第五種，既講內(nèi)因又講發(fā)展的。代表人物是美國(guó)心理學(xué)家桑代克。

第六種，既講內(nèi)外因相互作用又講發(fā)展的。代表人物是皮亞杰。

14、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化要經(jīng)歷一定的過(guò)程，蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為

這個(gè)過(guò)程包括有5個(gè)階段，其中主要是借助于實(shí)物、模型來(lái)進(jìn)行心理

活動(dòng)的是（）。

A、動(dòng)作定向階段

B、出聲的外部言語(yǔ)階段

C、物質(zhì)化活動(dòng)階段

D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

正確答案：C解析：1）80物質(zhì)化活動(dòng)的階段。該階段主要是借助于實(shí)

物模型來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)。也就是要求個(gè)體在對(duì)活動(dòng)定向之后，直接從

事物質(zhì)化的活動(dòng)，即實(shí)際做出這種活動(dòng)來(lái)。例如，在加法運(yùn)算中，要

求個(gè)體直接用實(shí)物相加，計(jì)算出結(jié)果。

15、個(gè)體的身高在人的一生中增加最快的時(shí)期是（）。

A、嬰幼兒期

B、小學(xué)階段

C、初中階段

D、高中階段

止確答案：A解析：P82嬰幼兒身體發(fā)育的速度非?？?。這主要表現(xiàn)

在身高和體重的增加上。其中，嬰幼兒期身高的增加是人一生中最快

的。

16、在個(gè)體言語(yǔ)形成階段中，嬰兒說(shuō)話的關(guān)鍵期是（）。

A、單詞句階段

B、多詞句階段

C、簡(jiǎn)單句階段

D、復(fù)合句階段

正確答案：D解析：P98簡(jiǎn)單句逐漸發(fā)展為復(fù)合句。學(xué)者武進(jìn)之等人

在1979年的研究表明，2歲前嬰兒就已經(jīng)開(kāi)始使用復(fù)合句，但此時(shí)

復(fù)合句只占總句數(shù)的3.54機(jī)3歲以后復(fù)合句迅速增加，3.5歲為

21.55%,4歲為23.40%,5歲為40.05%,6歲為37.15%。在復(fù)合句中,

幼兒最先掌握聯(lián)合復(fù)句，其次是并列復(fù)句，最晚才是偏正復(fù)句。

17、兒童的內(nèi)部言語(yǔ)，產(chǎn)生于（）。

A、嬰兒階段

B、幼兒階段

C、小學(xué)階段

D、初中階段

正確答案：B解析：P99嬰兒還沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)。幼兒開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)部言

語(yǔ)。

18、根據(jù)托馬斯-切斯的理論，經(jīng)常大聲哭鬧，不容易接受愛(ài)撫的嬰

幼兒，其氣質(zhì)類型屬于（）。

A、困難型

B、容易型

C、延緩型

D、活動(dòng)型

正確答案：A解析；P104困難型。屬于這種氣質(zhì)類型的嬰幼兒約占

全體嬰幼兒的10%。他們突出的特點(diǎn)是經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)

怒；愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，

對(duì)新刺激新環(huán)境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現(xiàn)出不愉

快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛(ài)撫。由于這類嬰幼兒生

活無(wú)規(guī)律、情緒消極，不便于接受成人的撫養(yǎng)活動(dòng)，因此他們不容易

受到成人的關(guān)懷和喜愛(ài)。

19、從語(yǔ)法的發(fā)展上看，嬰兒最初掌握的是（）。

A、陳述句

B、疑問(wèn)句

C、祈使句

D、感嘆句

正確答案：A解析：P98第二，陳述句逐漸被多種形式的句子所取代。

嬰兒最初掌握的是陳述句，到幼兒期，使用疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句

逐漸增加。

20、托馬斯-切斯在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行大量追蹤研究的基礎(chǔ)上，將嬰幼兒

的氣質(zhì)劃分為三種類型，其中突出特點(diǎn)為經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和

發(fā)怒,愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫，這類嬰幼兒的氣質(zhì)類型屬于（）。

A、容易型

B、困難型

C、延緩型

D、狂躁型

正確答案：B解析：類型二，困難型。屬于這種氣質(zhì)類型的嬰幼兒約

占全體嬰幼兒的10訛他們突出的特點(diǎn)是經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和

發(fā)怒;愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律

性，對(duì)新刺激、新環(huán)境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現(xiàn)

出不愉快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛(ài)撫。由于這類嬰

幼兒生活無(wú)規(guī)律、情緒消極，不便于接受成人的撫養(yǎng)活動(dòng)，因此他們

不容易受到成人的關(guān)懷和喜愛(ài)。

自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》階段測(cè)試及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、以下關(guān)于孔子的教育心理學(xué)思想中，體現(xiàn)其學(xué)習(xí)方法的觀點(diǎn)是（）o

A、中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也

B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

C、知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者

D、有教無(wú)類

正確答案：B解析：P33其次，在教育心理學(xué)方面，他提出以下主要

觀點(diǎn)。第一，關(guān)于學(xué)習(xí)方法?？鬃诱J(rèn)為：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)

則殆”。換言之，只是讀書(shū)，卻不開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，就會(huì)受蒙蔽；只

是思考，卻不去讀書(shū)，就會(huì)疑感而無(wú)所得。

2、被稱為科學(xué)兒童心理學(xué)奠基人的是（）。

A、達(dá)爾文

B、普萊爾

C、杜威

D、皮亞杰

正確答案：B解析：科學(xué)兒童心理學(xué)誕生于19世紀(jì)后半期。德國(guó)生

理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾（W.T.Preyer）是兒童心理學(xué)的創(chuàng)始人。

他對(duì)自己的孩子從出生到3歲每天進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有時(shí)也進(jìn)行一些實(shí)

驗(yàn)性的觀察，最后把這些觀察記錄整理成一部有名的著作《兒童心理》,

于1882年出版。這本書(shū)被公認(rèn)是第一部科學(xué)的、系統(tǒng)的兒童心理學(xué)

著作，包括三部分：兒童感知的發(fā)展，兒童意志（或動(dòng)作）的發(fā)展，

兒童理智（或言語(yǔ)）的發(fā)展。

3、問(wèn)卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問(wèn)卷法實(shí)

施的要求中，不正確的是（）。

A、問(wèn)卷中的題目數(shù)量不應(yīng)過(guò)多

B、問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的

C、回答問(wèn)卷的方式簡(jiǎn)便

D、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷采用開(kāi)放式形式:對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)

卷采用封閉式形式

正確答案：D解析：P44對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷主要采用封閉式形

式;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷既可采用封閉式，也可采用開(kāi)放式。

4、行為主義心理學(xué)正式誕生的標(biāo)志性論文是（）。

A、《行為主義者眼中的心理學(xué)》

B、《行為主義》

C、《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)言》

D、《學(xué)習(xí)的自由》

正確答案：A解析：華生（J.B.Watson是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人。

1913年，華生發(fā)表了著名的論文《行為主義者眼中的心理學(xué)》，該

論文標(biāo)志行為主義心理學(xué)的正式誕生。參見(jiàn)教材P48。

5、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A、梅伊

B、維果茨基

C、華生

D、巴甫洛夫

正確答案：C解析：P48華生（J.B.Watson）是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。

6、被世人公認(rèn)為弗洛伊德最有代表性的著作是（）。

A、《夢(mèng)的解析》

B、《日常生活中的心理病理學(xué)》

C、《精神分析引論》

D、《精神分析引論新編》

止確答案：A解析：1900年，弗洛伊德⑸F.Freud）出版了被世人公

認(rèn)是他最有代表性的著作《夢(mèng)的解析》。該書(shū)的出版標(biāo)志著精神分析

心理學(xué)的誕生。弗洛伊德認(rèn)為，個(gè)體心理的發(fā)展，特別是其人格的發(fā)

展是由本我、自我和超我三者相互斗爭(zhēng)，相互協(xié)調(diào)的結(jié)果。

7、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，以下屬于形式運(yùn)算階段兒

童思維發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A、守恒性

B、去自我中心主義

C、具體邏輯推理

D、命題推理

正確答案：D解析：P58形式運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展具有以下三個(gè)特

點(diǎn)：假設(shè)一一演繹推理；命題推理一一組合分析。

8、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，認(rèn)為兒童社會(huì)化發(fā)展的重

要標(biāo)志是（）。

A、去自我中心主義

B、守恒性

C、進(jìn)行群集運(yùn)算

D、具體邏輯推理

正確答案：A解析：P57去自我中心主義。該階段兒童逐漸學(xué)會(huì)從別

人的觀點(diǎn)看問(wèn)題，意識(shí)到別人可以持有與自己不同的觀點(diǎn)和看法。他

們能接受別人的意見(jiàn)，修正自己的看法。去自我中心主義是兒童社會(huì)

化發(fā)展的重要標(biāo)志。

9、皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)，其中心理發(fā)展的

決定性因素是（）。

A、成熟

B、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

C、平衡

D、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

正確答案：C解析：P59平衡。指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部環(huán)境相

互作用的過(guò)程，是心理發(fā)展的決定性因素。

10、主張用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推斷遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用的是（）。

A、格塞爾法

B、孟德?tīng)柗?/p>

C、加里培林法

D、高爾頓法

正確答案：D解析：P67高爾頓法主張用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推斷遺傳對(duì)心理

發(fā)展的作用。

11、“遺傳學(xué)之父”是（）。

A、斯波丁

B、孟德?tīng)?/p>

C、高爾頓

D、格塞爾

正確答案:B解析：P66孟德?tīng)枺℅regorJohannMendel,1822年7月

20日—1884年1月6日），奧地利遺傳學(xué)家、天主教圣職人員，是

“遺傳學(xué)之父”。

12、第一個(gè)用家譜分析法研究遺傳與智力關(guān)系的是（）。

A、高爾頓

B＞孟德?tīng)?/p>

C、詹森

D、高德?tīng)柕?/p>

正確答案：A解析：P68英國(guó)科學(xué)家高爾頓最早運(yùn)用“家譜分析法’

調(diào)查了幾百個(gè)名人的血緣關(guān)系。

13、對(duì)心理發(fā)展動(dòng)力的看法，既講外因又講發(fā)展的是（）。

A、桑代克

B、聯(lián)想主義心理學(xué)

C、皮亞杰

D、格式塔學(xué)派

正確答案：B解析：第四種，既講外因又講發(fā)展的。代表學(xué)派是聯(lián)想

主義心理學(xué)。

14、幼兒能夠開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位，但還不能理解左右方

位的相對(duì)性，此時(shí)幼兒處于（）。

A、2歲

B、3歲

C、4歲

D、5歲

正確答案：D解析：P89幼兒3歲時(shí)能夠正確辨別上下方位。4歲時(shí)

能正確辨認(rèn)前后方位。5歲時(shí)開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位，但還

不能理解左右方位的相對(duì)性。幼兒對(duì)左右概念的正確理解（即理解左

右方位的相對(duì)性）要到9、11歲時(shí)才完成。由于幼兒對(duì)左右方位理解的

自我中心性，他們?cè)谛袨樯辖?jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，鞋穿錯(cuò)了腳。

15、嬰幼兒大腦皮層成熟最早的是（）。

A、頂葉

B、潁葉

C、額葉

D、枕葉

正確答案：D解析:P85嬰幼兒大腦皮層的發(fā)育是按一定順序進(jìn)行的。

具中枕葉成熟最早，具次是潁葉、頂葉，額葉成熟最晚。利用腦電圖

研究發(fā)現(xiàn)，腦發(fā)育的第一個(gè)加速期在5飛歲。

16、在個(gè)體言語(yǔ)形成階段中，嬰兒說(shuō)話的關(guān)鍵期是（）。

A、單詞句階段

B、多詞句階段

C、簡(jiǎn)單句階段

D、復(fù)合句階段

正確答案：D解析：P98簡(jiǎn)單句逐漸發(fā)展為復(fù)合句。學(xué)者武進(jìn)之等人

在1979年的研究表明，2歲前嬰兒就已經(jīng)開(kāi)始使用復(fù)合句，但此時(shí)

復(fù)合句只占總句數(shù)的3.54%。3歲以后復(fù)合句迅速增加，3.5歲為

21.55%,4歲為23.40%,5歲為40.05%,6歲為37.15%。在復(fù)合句中，

幼兒最先掌握聯(lián)合復(fù)句，其次是并列復(fù)句，最晚才是偏正復(fù)句。

17、幼兒初期的主要記憶特點(diǎn)是（）。

A、以無(wú)意識(shí)記為主

B、以有意識(shí)記為主

C、以意義識(shí)記為主

D、以語(yǔ)詞記憶為主

正確答案：A解析：P90幼兒初期主要以無(wú)意識(shí)記為主。凡是他們感

興趣的、印象鮮明的事物，容易被記住。在教育的影響下，有意識(shí)記

能力初步發(fā)展起來(lái)。

18、幼兒判斷和推理發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

A、根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進(jìn)行

B、以客觀經(jīng)驗(yàn)或情緒作為依據(jù)

C、判斷和推理有充分的根據(jù)

D、與具體事物或?qū)嶋H的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系不大

正確答案：A解析：P94幼兒已能初步進(jìn)行判斷和推理，但通常是與

具體事物或?qū)嶋H的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，而且模仿的比重很大。幼兒判

斷和推理發(fā)展的特點(diǎn)是：

第一，根據(jù)事物的外部特征和表面聯(lián)系進(jìn)行。

第二，以主觀經(jīng)驗(yàn)或情緒作為依據(jù)。

第三，判斷和推理的根據(jù)不充分。

19、托馬斯-切斯在對(duì)嬰幼兒進(jìn)行大量追蹤研究的基礎(chǔ)上，將嬰幼兒

的氣質(zhì)劃分為三種類型，其中突出特點(diǎn)為經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和

發(fā)怒，愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫，這類嬰幼兒的氣質(zhì)類型屬于（）o

A、容易型

3、困難型

C、延緩型

D、狂躁型

正確答案：B解析：類型二，困難型。屬于這種氣質(zhì)類型的嬰幼兒約

占全體嬰幼兒的10訛他們突出的特點(diǎn)是經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和

發(fā)怒;愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律

性，對(duì)新刺激、新環(huán)境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現(xiàn)

出不愉快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛(ài)撫。由于這類嬰

幼兒生活無(wú)規(guī)律、情緒消極，不便于接受成人的撫養(yǎng)活動(dòng)，因此他們

不容易受到成人的關(guān)懷和喜愛(ài)。

20、依戀是在嬰兒與母親相互作用過(guò)程中建立起來(lái)的。其發(fā)展過(guò)程分

為四個(gè)階段，其中當(dāng)他們對(duì)不同的對(duì)象能做出有很大差別的反應(yīng)時(shí)，

表明其正處于（）。

A、無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段

B、選擇性的社會(huì)反應(yīng)階段

C、特定的依戀階段

D、目標(biāo)調(diào)整的參與階段

正確答案：C解析：P101特定的依戀階段（6個(gè)月、兩三歲）。該階段

嬰兒由十開(kāi)始獲得獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的能力，所以開(kāi)始主動(dòng)地接觸父母，表現(xiàn)

出有意的社會(huì)行為。嬰兒對(duì)不同的對(duì)象能做出有很大差別的反應(yīng)。當(dāng)

自己依戀的對(duì)象離開(kāi)時(shí)，會(huì)引起他們情緒上的較大波動(dòng)。依戀的對(duì)象

出現(xiàn)，會(huì)表現(xiàn)出較大的高興，把依戀的對(duì)象當(dāng)做自己安全的港灣。

自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》階段測(cè)試及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、隨著中國(guó)的心理學(xué)事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)的國(guó)際化與

中國(guó)化的結(jié)合，其標(biāo)志性事件是（）。

A、1962年中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立了教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)

B、20世紀(jì)80年代以來(lái)，中國(guó)的教育心理學(xué)界翻譯和出版了一批教

育心理學(xué)教材，滿足了教學(xué)與人才培養(yǎng)的需要

C、1999年心理學(xué)被我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)確定為一級(jí)學(xué)科

D、2004年中國(guó)心理學(xué)會(huì)在北京成功舉辦了第28屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)

正確答案：D解析：?341999年心理學(xué)被國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)確定為一

級(jí)學(xué)科，同年被科技部確定為我國(guó)18個(gè)優(yōu)先發(fā)展的科學(xué)領(lǐng)域之一。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著中國(guó)的心理學(xué)事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步,特別是2004

年中國(guó)心理學(xué)會(huì)在北京成功舉辦了第28屆國(guó)際心理學(xué)大會(huì)，實(shí)現(xiàn)了

心理學(xué)的國(guó)際化與中國(guó)化的結(jié)合。

2、在發(fā)展與教育心理學(xué)的基本原則中，強(qiáng)調(diào)研究要符合教育的要求，

要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展，指的是（）。

A、教育性原則

B、發(fā)展性原則

C、客觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：A解析：教育性原則是指發(fā)展與教育心理學(xué)研究要符合教

育的要求，要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展c首先，要始終牢記所研究

的對(duì)象是人，要考慮所施加的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)其心理發(fā)展的當(dāng)前和長(zhǎng)期影

響，特別是要注意這些條件會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生哪些不利影響。其

次，明確教育研究對(duì)學(xué)生心理發(fā)展所起的主導(dǎo)作用，不能為研究而研

究，不能為研究而損害學(xué)生的身心發(fā)展。最后，要盡量控制實(shí)驗(yàn)研究

中一些意外事件對(duì)學(xué)生心理的不良影響。

3、發(fā)展與教育心理學(xué)的研究需要遵循一定的原則，其中必須和教育

實(shí)際密切結(jié)合，以充分保證其實(shí)際效用，這指的是（）。

A、客觀性原則

B、發(fā)展性原則

C、教育性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：D解析：P40所謂理論聯(lián)系實(shí)際原則是指發(fā)展與教育心理

學(xué)研究的問(wèn)題來(lái)源于教育實(shí)踐，研究成果也將服務(wù)于教育實(shí)踐。因此

發(fā)展與教育心理學(xué)的研究工作必須和教育實(shí)際密切結(jié)合，以充分保證

其實(shí)際效用。

4、1872年斯波爾丁提出了（）。

A、關(guān)鍵期

B、依戀現(xiàn)象

C、印刻現(xiàn)象

D、期待效應(yīng)

正確答案：C解析：印刻現(xiàn)象（imprinting）是在對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行研究

時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)

的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義

者斯波爾丁在剛孵出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所

追逐的能活動(dòng)的生物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲

把動(dòng)物的這種行為稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

5、最初提出印刻現(xiàn)象的是（）。

A、洛倫茲

B、斯波爾丁

C>克雷奇

D、布朗芬布倫納

正確答案：B解析：印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義者斯波爾丁在剛孵

出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所追逐的能活動(dòng)的生

物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲把動(dòng)物的這種行為

稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

6、弗洛伊德認(rèn)為，受快樂(lè)原則支配，尋求最大滿足和最少痛苦的是

（）O

A、自我

B、本我

C、超我

D、無(wú)我

正確答案：B解析：P51本我類似于“無(wú)意識(shí)”的含義。它是最原始

的、本能的而且在人格中最難接近的部分，同時(shí)又是最強(qiáng)有力的部分。

包括人類的性的內(nèi)驅(qū)力和被壓抑的習(xí)慣傾向。本我受快樂(lè)原則支配,

即尋求最大滿足和最少痛苦。如果本我長(zhǎng)期得不到滿足，積蓄的能量

增加，就會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生緊張心理為了保持本我的緊張狀態(tài)處于-一

個(gè)適宜的水平，本我常尋求各種機(jī)會(huì)來(lái)獲得滿足。

7、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，以下屬于形式運(yùn)算階段兒

童思維發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A、守恒性

B、去自我中心主義

C、具體邏輯推理

1）、命題推理

正確答案：D解析：P58形式運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展具有以下三個(gè)特

點(diǎn)：假設(shè)一一演繹推理；命題推理一一組合分析。

8、皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素主要有四個(gè)，其中心理發(fā)展的

決定性因素是（）。

A、成熟

B、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)

C、平衡

D、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

止確答案：C解析：P59平衡。指不斷成熟的內(nèi)部組織和外部劃、境相

互作用的過(guò)程，是心理發(fā)展的決定性因素。

9、關(guān)于心理發(fā)展的原因，認(rèn)為個(gè)體心理機(jī)能是高級(jí)心理機(jī)能不斷內(nèi)

化的結(jié)果的心理學(xué)家是（）。

A、皮亞杰

B、維果茨基

C、埃里克森

D、弗洛伊德

正確答案:B解析:P61維果茨基提出，心理發(fā)展是指一個(gè)人的心理（從

出生到成年），在環(huán)境與教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐

漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

10、第一個(gè)用家譜分析法研究遺傳與智力關(guān)系的是（）。

A、高爾頓

B、孟德?tīng)?/p>

C、詹森

D、高德?tīng)柕?/p>

正確答案：A解析：P68英國(guó)科學(xué)家高爾頓最早運(yùn)用“家譜分析法’

調(diào)查了幾百個(gè)名人的血緣關(guān)系。

11、為心理發(fā)展提供生物前提的是（）。

A、遺傳

B、基因

C、性格

D、父母

正確答案：A解析：P66遺傳為心理發(fā)展提供了生物前提。關(guān)于遺傳

對(duì)心理發(fā)展的作用，常通過(guò)孟德?tīng)柗ê透郀栴D法來(lái)探討。

12、提出成熟決定論的心理學(xué)家是（）。

A、華生

B、弗洛伊德

C、皮亞杰

D、格塞爾

正確答案：D解析：P70美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家格塞爾（A.Gesell）提出了

成熟決定論，他認(rèn)為:①支配心理發(fā)展的因素有兩個(gè):成熟和學(xué)習(xí)。其

中成熟更為重要。②心理發(fā)展是一個(gè)按順序出現(xiàn)的過(guò)程，這個(gè)順序與

成熟的關(guān)系較大，與學(xué)習(xí)的關(guān)系較少。③心理發(fā)展主要由成熟決定。

當(dāng)發(fā)育沒(méi)有達(dá)到成熟水平時(shí)學(xué)習(xí)或訓(xùn)練不起任何作用。格塞爾上述觀

點(diǎn)得到了他的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)的支持。

13、引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵是（）。

A、生理成熟

B、心理成熟

C、教育

D、社會(huì)因素

正確答案：C解析：個(gè)體心理的發(fā)展上，教育與心理發(fā)展是辯證統(tǒng)一

的。一方面，教育決定著個(gè)體心理的發(fā)展。另一方面，教育本身還必

須從個(gè)體的心理發(fā)展的水平出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)它的主導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)

在：（1）教育能促進(jìn)或延緩個(gè)體心理發(fā)展的進(jìn)程。

⑵教育是引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵的⑶教育必須適合

個(gè)體心理發(fā)展內(nèi)在需要的情況下，才能促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展。

14、幼兒能夠開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位，但還不能理解左右方

位的相對(duì)性，此時(shí)幼兒處于（）。

A、2歲

B、3歲

C、4歲

D、5歲

正確答案:D解析：P89幼兒3歲時(shí)能夠正確辨別上下方位。4歲時(shí)

能正確辨認(rèn)前后方位。5歲時(shí)開(kāi)始以自身為中心辨別左右方位，但還

不能理解左右方位的相對(duì)性。幼兒對(duì)左右概念的正確理解（即理解左

右方位的相對(duì)性）要到9、11歲時(shí)才完成。由于幼兒對(duì)左右方位理解的

自我中心性，他們?cè)谛袨樯辖?jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。例如，鞋穿錯(cuò)了腳。

15、兒童的內(nèi)部言語(yǔ)，產(chǎn)生于（）。

A、嬰兒階段

B、幼兒階段

C、小學(xué)階段

D、初中階段

正確答案：B解析：P99嬰兒還沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)。幼兒開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)部言

語(yǔ)。

16、根據(jù)托馬斯-切斯的理論，經(jīng)常大聲哭鬧，不容易接受愛(ài)撫的嬰

幼兒，其氣質(zhì)類型屬于（）。

A、困難型

B、容易型

C、延緩型

D、活動(dòng)型

正確答案：A解析：P104困難型。屬于這種氣質(zhì)類型的嬰幼兒約占

全體嬰幼兒的10%。他們突出的特點(diǎn)是經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)

怒;愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，

對(duì)新刺激新環(huán)境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現(xiàn)出不愉

快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛(ài)撫。由于這類嬰幼兒生

活無(wú)規(guī)律、情緒消極，不便于接受成人的撫養(yǎng)活動(dòng)，因此他們不容易

受到成人的關(guān)懷和喜愛(ài)。

17、嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等，屬于（）。

A、本能的恐懼

B、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

C、怕生

D、預(yù)測(cè)性恐懼

正確答案：D解析：恐懼是一種負(fù)面的情緒，它的發(fā)展經(jīng)歷以下幾個(gè)

階段。

階段一，本能的恐懼（0歲開(kāi)始）?？謶诌@種情緒從出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)。

最初的恐懼不是由視覺(jué)刺激，而是由聽(tīng)覺(jué)刺激或膚覺(jué)刺激引起的，例

如刺耳的聲音、皮膚受傷、身體位置的突然變化等。這種恐懼伴隨人

的一生。

階段二，與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼（4個(gè)月左右開(kāi)始）。嬰兒從4個(gè)

月左右，出現(xiàn)與知覺(jué)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的恐懼。引起過(guò)不愉快的經(jīng)驗(yàn)刺激,

會(huì)激起恐懼情緒。視覺(jué)刺激引起的恐懼開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)。

階段三，怕生（6個(gè)月左右開(kāi)始）。這時(shí)的嬰兒開(kāi)始對(duì)陌生刺激產(chǎn)生恐

懼反應(yīng)。怕生與依戀情緒有密切的關(guān)系。嬰兒對(duì)母親的依戀越深，怕

生的情緒也就越強(qiáng)。

階段四，預(yù)測(cè)性恐懼（2歲左右開(kāi)始）。這時(shí)由于想象力的發(fā)展，出現(xiàn)

了預(yù)測(cè)性恐懼，如怕黑、怕狼、怕壞人等。

18、從語(yǔ)法的發(fā)展上看，嬰兒最初掌握的是（）。

A、陳述句

B、疑問(wèn)句

C、祈使句

D、感嘆句

正確答案：A解析：P98第二，陳述句逐漸被多種形式的句子所取代。

嬰兒最初掌握的是陳述句，到幼兒期，使用疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句

逐漸增加。

19、幼兒游戲的最高級(jí)形式是（）。

A、集體游戲

B、創(chuàng)造性游戲

C、教學(xué)游戲

D、活動(dòng)性游戲

正確答案：B解析：P87創(chuàng)造性游戲指幼兒自己通過(guò)創(chuàng)造性想象而形

成的游戲，它具有明確的主題、目的和角色分工，并且內(nèi)容豐富、情

節(jié)多變。它是幼兒游戲的最高級(jí)形式。

20、在母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出茫然、迷惑或喪失判斷能力屬于（）。

A、安全型依戀

B、回避型依戀

C、矛盾型依戀

D、混亂型依戀

正確答案：D解析：P101混亂型依戀。母親離開(kāi)時(shí)表現(xiàn)出茫然迷惑或

喪失判斷能力。母親出現(xiàn)后則又會(huì)視而不見(jiàn)。屬于不安全型依戀。

自考《發(fā)展與教育心理學(xué)》階段測(cè)試及答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、教育和心理發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是（）。

A、教育措施的提出

B、激發(fā)個(gè)體新需要的產(chǎn)生

C、個(gè)體心理發(fā)展

D、知識(shí)的領(lǐng)會(huì)

正確答案：D解析：P81知識(shí)的領(lǐng)會(huì)是教育和心理發(fā)展的中間環(huán)節(jié)。

心理的發(fā)展，必須要以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)。知識(shí)是人類社會(huì)

歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，它以思想內(nèi)容的形式為人所

掌握;技能是指操作技能，它以行為方式的形式為人所掌握。因此，

教育通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，才能讓個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有當(dāng)個(gè)體把

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化以后，才能促進(jìn)心理的發(fā)展。

2、在發(fā)展與教育心理學(xué)的基本原則中，強(qiáng)調(diào)研究要符合教育的要求，

要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展，指的是（）。

A、教育性原則

B、發(fā)展性原則

C、客觀性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：A解析：教育性原則是指發(fā)展與教育心理學(xué)研究要符合教

育的要求，要有利于學(xué)生身心的正常發(fā)展c首先，要始終牢記所研究

的對(duì)象是人，要考慮所施加的實(shí)驗(yàn)條件對(duì)其心理發(fā)展的當(dāng)前和長(zhǎng)期影

響，特別是要注意這些條件會(huì)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生哪些不利影響。其

次，明確教育研究對(duì)學(xué)生心理發(fā)展所起的主導(dǎo)作用，不能為研究而研

究，不能為研究而損害學(xué)生的身心發(fā)展。最后，要盡量控制實(shí)驗(yàn)研究

中一些意外事件對(duì)學(xué)生心理的不良影響。

3、問(wèn)卷法是發(fā)展與教育心理學(xué)研究的常用方法，以下關(guān)于問(wèn)卷法實(shí)

施的要求中，不正確的是（）。

A、問(wèn)卷中的題目數(shù)量不應(yīng)過(guò)多

B、問(wèn)卷所設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的

C、回答問(wèn)卷的方式簡(jiǎn)便

D、對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷采用開(kāi)放式形式:對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)

卷采用封閉式形式

止確答案：D解析：P44對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷主要采用封閉式形

式;對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)卷既可采用封閉式，也可采用開(kāi)放式。

4、1872年斯波爾丁提出了（）。

A、關(guān)鍵期

B、依戀現(xiàn)象

C、印刻現(xiàn)象

D、期待效應(yīng)

正確答案：C解析：印刻現(xiàn)象（imprinting）是在對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行研究

時(shí)發(fā)現(xiàn)的，是指剛獲得生命不久的小動(dòng)物追逐它們最初看到的能活動(dòng)

的生物，并對(duì)其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義

者斯波爾丁在剛孵出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所

追逐的能活動(dòng)的生物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲

把動(dòng)物的這種行為稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

5、《行為主義者眼中的心理學(xué)》的作者是（）。

A、華生

B、孟德?tīng)?/p>

C、皮亞杰

D、維果茨基

正確答案：A解析：P48華生（J.B.Watson是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。1913年，華生發(fā)表了著名的論文《行為主義者眼中的心理學(xué)》，

該論文標(biāo)志行為主義心理學(xué)的正式誕生。

6、最初提出印刻現(xiàn)象的是（）。

A、洛倫茲

B、斯波爾丁

C、克雷奇

D、布朗芬布倫納

正確答案：B解析；印刻現(xiàn)象首先由英國(guó)自然主義者斯波爾丁在剛孵

出的雞雛身上發(fā)現(xiàn)，并且還觀察到這種反應(yīng)不管所追逐的能活動(dòng)的生

物是否自己的同類。后來(lái)，奧地利動(dòng)物學(xué)家勞倫茲把動(dòng)物的這種行為

稱作印刻，并曾用鴨子做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了這一事實(shí)。

7、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A、梅伊

B、維果茨基

C、華生

D、巴甫洛夫

正確答案：C解析：P48華生（J.B.Watson）是行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始

人。

8、在皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展階段的理論中，以下屬于形式運(yùn)算階段兒

童思維發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A、守恒性

B、去自我中心主義

C、具體邏輯推理

D、命題推理

止確答案：D解析：P58形式運(yùn)算階段兒童思維發(fā)展具有以下三個(gè)特

點(diǎn)：假設(shè)一一演繹推理；命題推理一一組合分析。

9、維果茨基認(rèn)為，高級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志是（）。

A、隨意機(jī)能的發(fā)展

B、個(gè)性的形成

C、社會(huì)文化歷史制藥性的發(fā)展

D、抽象一概括機(jī)能的發(fā)展

正確答案：B解析：P61維果茨基提出，心理發(fā)展是指-一個(gè)人的心理

（從出生到成年），在環(huán)境與教育影響下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上,

逐漸向高級(jí)心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。維果茨基提出個(gè)體心理機(jī)能由低級(jí)

向高級(jí)發(fā)展的五點(diǎn)標(biāo)志。第一，隨意機(jī)能，指心理活動(dòng)是隨意的、主

動(dòng)的，是由主體按照預(yù)定目的而自覺(jué)引起的。第二，抽象一概括機(jī)能，

指心理活動(dòng)的反映水平是概括的、抽象的，也就是各種功能由于思維

的參與而高級(jí)化。第二，各種心理機(jī)能之間的關(guān)系不斷發(fā)生變化，并

重新進(jìn)行了整體性、轉(zhuǎn)換性和自調(diào)性的組合，形成了高級(jí)的心理結(jié)構(gòu)。

第四，社會(huì)文化歷史制約性，指心理活動(dòng)的起源是社會(huì)文化歷史發(fā)展

的產(chǎn)物，是受社會(huì)規(guī)律制約的。第五，個(gè)性化，指?jìng)€(gè)體意識(shí)的發(fā)展,

不僅是個(gè)別機(jī)能由某一年齡向另一年齡過(guò)渡時(shí)的增長(zhǎng)和發(fā)展，而主要

是其個(gè)性的增長(zhǎng)和發(fā)展，是整個(gè)意識(shí)的增長(zhǎng)與發(fā)展。個(gè)性的形成是高

級(jí)心理機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志，個(gè)性特點(diǎn)對(duì)個(gè)體機(jī)能發(fā)展具有重大的意

義。

10、主張用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推斷遺傳對(duì)心理發(fā)展的作用的是（）。

A、格塞爾法

B、孟德?tīng)柗?/p>

C、加里培林法

D、高爾頓法

正確答案：D解析：P67高爾頓法主張用統(tǒng)計(jì)方法來(lái)推斷遺傳對(duì)心理

發(fā)展的作用。

11、“遺傳學(xué)之父”是（）。

A、斯波丁

B、盂德?tīng)?/p>

C、高爾頓

D、格塞爾

正確答案：B解析：P66孟德?tīng)枺℅regorJohannMendel,1822年7月

20日—1884年1月6日），奧地利遺傳學(xué)家、天主教圣職人員，是

“遺傳學(xué)之父”。

12、為心理發(fā)展提供生物前提的是（）。

A、遺傳

B、基因

C、性格

D、父母

正確答案：A解析：P66遺傳為心理發(fā)展提供了生物前提。關(guān)于遺傳

對(duì)心理發(fā)展的作用，常通過(guò)孟德?tīng)柗ê透郀栴D法來(lái)探討。

13、引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵是（）。

A、生理成熟

B、心理成熟

C、教育

D、社會(huì)因素

正確答案：C解析：個(gè)體心理的發(fā)展上，教育與心理發(fā)展是辯證統(tǒng)一

的。一方面，教育決定著個(gè)體心理的發(fā)展。另一方面，教育本身還必

須從個(gè)體的心理發(fā)展的水平出發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)它的主導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)

在：（1）教育能促進(jìn)或延緩個(gè)體心理發(fā)展的進(jìn)程。

⑵教育是引起個(gè)體領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵的⑶教育必須適合

個(gè)體心理發(fā)展內(nèi)在需要的情況下，才能促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展。

14、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化要經(jīng)歷一定的過(guò)程，蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林認(rèn)為

這個(gè)過(guò)程包括有5個(gè)階段，其中主要是借助于實(shí)物、模型來(lái)進(jìn)行心理

活動(dòng)的是（）。

A、動(dòng)作定向階段

B、出聲的外部言語(yǔ)階段

C、物質(zhì)化活動(dòng)階段

D、內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

正確答案：C解析：P80物質(zhì)化活動(dòng)的階段。該階段主要是借助于實(shí)

物模型來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)。也就是要求個(gè)體在對(duì)活動(dòng)定向之后，直接從

事物質(zhì)化的活動(dòng)，即實(shí)際做出這種活動(dòng)來(lái)。例如，在加法運(yùn)算中，要

求個(gè)體直接用實(shí)物相加，計(jì)算出結(jié)果。

15、兒童的內(nèi)部言語(yǔ)，產(chǎn)生于（）。

A、嬰兒階段

B、幼兒階段

C、小學(xué)階段

D、初中階段

正確答案：B解析：P99嬰兒還沒(méi)有內(nèi)部言語(yǔ)。幼兒開(kāi)始產(chǎn)生內(nèi)部言

語(yǔ)。

16、根據(jù)托馬斯-切斯的理論，經(jīng)常大聲哭鬧，不容易接受愛(ài)撫的嬰

幼兒，其氣質(zhì)類型屬于（）。

A、困難型

B、容易型

C、延緩型

D、活動(dòng)型

正確答案：A解析：P104困難型。屬于這種氣質(zhì)類型的嬰幼兒約占

全體嬰幼兒的10%。他們突出的特點(diǎn)是經(jīng)常大聲哭鬧，容易煩躁和發(fā)

怒；愛(ài)發(fā)脾氣，不容易接受愛(ài)撫。在生活及生理機(jī)能方面缺乏規(guī)律性，

對(duì)新刺激新環(huán)境、新事物的接受比較慢。情緒較消極，常表現(xiàn)出不愉

快。成人需要花很大的精力才能使他們接受愛(ài)撫。由于這類嬰幼兒生

活無(wú)規(guī)律、情緒消極，不便于接受成人的撫養(yǎng)活動(dòng)，因此他們不容易

受到成人的關(guān)懷和喜愛(ài)。

17、嬰幼兒怕黑、怕狼、怕壞人等，屬于（）。

A、本能的恐懼

B、與知覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的恐懼

C、怕生

D、預(yù)測(cè)性恐懼

正確答案：D解析：恐懼是一種負(fù)面的情緒，它的發(fā)展經(jīng)歷以下幾個(gè)

階段。

階段一，本能的恐懼（0歲開(kāi)始）。恐懼這種情緒從出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)。

最初的恐懼不是由視覺(jué)刺激，而是由聽(tīng)覺(jué)刺激或膚覺(jué)刺激引起的，例

如刺耳的聲