幻燈片1：封面標題：兩件寶副標題：一年級語文上冊（統(tǒng)編版五四制）配圖：一幅充滿童趣的插畫，畫面中一個小朋友正用雙手搭積木，大腦旁浮現(xiàn)出創(chuàng)意燈泡的圖案，周圍散落著畫筆、書本等物品，背景是色彩明快的淺藍色，突出“雙手”和“大腦”這兩個核心元素?；脽羝?：教學(xué)目標知識目標：認識“手、腦、工”等10個生字，會寫“人、手、大、工”4個生字；理解課文內(nèi)容，知道“兩件寶”指的是雙手和大腦。能力目標：正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能結(jié)合生活實際，說說雙手和大腦的作用。情感目標：激發(fā)動手實踐和思考的興趣，懂得珍惜和運用自己的“兩件寶”，培養(yǎng)愛勞動、愛思考的好習(xí)慣?；脽羝?：情境導(dǎo)入提問互動：小朋友們，我們每個人身上都有兩件非常珍貴的“寶貝”，它們能幫我們做很多事情。比如我們用它們畫畫、寫字、搭積木，還能思考難題。大家猜猜這兩件寶是什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“手”和“腦”）圖片展示：展示一組生活場景圖，如小朋友用手折紙鶴、用大腦思考數(shù)學(xué)題、家人用手做飯、科學(xué)家用大腦研究發(fā)明等，讓學(xué)生直觀感受雙手和大腦的作用。趣味講解：這兩件神奇的寶貝就是我們的雙手和大腦！今天，我們就通過課文《兩件寶》，一起探索它們的奧秘，看看它們到底能幫我們做多少事吧！幻燈片4：初讀課文展示原文：人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。朗讀指導(dǎo)：老師范讀課文，語氣親切、有力，突出“寶”“做工”“思考”“創(chuàng)造”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生感受課文的節(jié)奏感。標注拼音，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐句朗讀，讀準字音，讀通句子。學(xué)生活動：學(xué)生分組朗讀課文，每組選一名代表領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，互相糾正字音，初步熟悉課文內(nèi)容。幻燈片5：生字學(xué)習(xí)-手、腦生字展示：“手”（shǒu）：拼音、獨體字，部首“手”?！澳X”（nǎo）：拼音，部首“月”。字形分析：“手”：字形就像我們張開的手掌，上面的撇和橫鉤像手指，豎鉤像手腕，直觀體現(xiàn)“手”的形狀?！澳X”：左邊“月”與身體部位有關(guān)，右邊“囟”和“丶”，表示大腦是人體思考的重要器官，藏在頭部里面。釋義：“手”：人體上肢前端能拿東西的部分?！澳X”：人體中管思考、記憶等的器官。組詞：“手”：雙手、手心、手指、手工、手機。“腦”：大腦、頭腦、腦力、動腦、腦筋?；踊顒樱鹤寣W(xué)生舉起雙手，做拍手、握拳、伸手指等動作，同時說說“我的雙手能______”；再摸摸自己的頭部，說說“我的大腦能______”，如“我的雙手能畫畫”“我的大腦能想問題”。配圖：左邊是一雙張開的小手特寫圖，標注“手”；右邊是大腦的簡筆畫，旁邊配有思考的表情符號，標注“腦”，清晰直觀。幻燈片6：生字學(xué)習(xí)-工、做、會生字展示：“工”（gōng）：拼音、獨體字。“做”（zuò）：拼音，部首“亻”?！皶保╤uì）：拼音，部首“人”。字形講解：“工”：像工人叔叔使用的工具，也可以聯(lián)想“工”表示工作、勞動，比如“做工”“工廠”?！白觥保鹤筮叀柏椤北硎九c人有關(guān)，右邊“故”，“做”常表示具體的動作，比如“做事”“做工”?！皶保荷厦妗叭恕?，下面“云”，可以想象人們在一起交流想法，就能“會”做很多事，比如“會唱歌”“會思考”。釋義：“工”：工作；生產(chǎn)勞動?！白觥保哼M行工作或活動?！皶保耗?；善于。組詞：“工”：做工、工廠、工人、工作、手工。“做”：做事、做工、做人、做夢、做游戲?！皶保簳?、會說、開會、學(xué)會、會議。互動游戲：“詞語接龍”，老師說“工”，學(xué)生接“工廠”；老師說“做”，學(xué)生接“做事”；老師說“會”，學(xué)生接“會畫”，依次類推，活躍課堂氣氛。配圖：一張工人叔叔在工廠做工的圖片（對應(yīng)“工”“做”），一張小朋友們一起開會討論的圖片（對應(yīng)“會”），幫助學(xué)生理解字義。幻燈片7：生字學(xué)習(xí)-人、用、才、能、創(chuàng)、造生字展示：“人”（rén）：拼音、獨體字，可組詞“人們、工人、好人”，配圖：一群小朋友的合影。“用”（yòng）：拼音，可組詞“用心、用力、使用”，配圖：小朋友用畫筆繪畫的圖片。“才”（cái）：拼音，可組詞“才能、才會、才華”，配圖：小朋友展示自己手工作品的圖片。“能”（néng）：拼音，可組詞“能力、能做、才能”，配圖：小朋友能輕松舉起小書包的圖片?！皠?chuàng)”（chuàng）：拼音，部首“刂”，可組詞“創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)作”，配圖：小朋友創(chuàng)作繪畫作品的圖片?！霸臁保▃ào）：拼音，部首“辶”，可組詞“制造、創(chuàng)造、造就”，配圖：工人制造玩具的圖片。記憶技巧：通過“組詞+圖片”的方式，讓學(xué)生將生字與具體場景關(guān)聯(lián)，幫助快速記憶；對于“創(chuàng)”“造”等較復(fù)雜的字，強調(diào)部首特點，如“辶”表示與行走、移動有關(guān)，“造”有“制作出來”的含義?；脽羝?：課文解析-前兩句逐句講解：“人有兩件寶，雙手和大腦”：開篇點明每個人都擁有兩件珍貴的寶貝，就是我們的雙手和大腦，直接點題，讓學(xué)生明確課文核心內(nèi)容。提問：為什么說雙手和大腦是“寶”呢？它們有什么特別的用處呀？（為下文講解做鋪墊）互動討論：讓學(xué)生同桌之間互相說說，自己的雙手和大腦幫自己做過哪些“寶貝”級的事情，比如“我的雙手幫我疊被子，我的大腦幫我想怎么疊更整齊”。配圖：一幅卡通插畫，畫面中一個小朋友雙手叉腰，大腦旁有閃亮的星星，旁邊標注“雙手”“大腦”“兩件寶”，突出核心概念?；脽羝?：課文解析-中間兩句逐句講解：“雙手會做工，大腦會思考”：這兩句分別介紹了兩件寶的作用——雙手能從事勞動，比如穿衣、吃飯、做手工等；大腦能進行思考，比如想問題、計劃事情、想出新點子等。舉例說明：“雙手會做工”可以舉“媽媽用雙手做飯”“老師用雙手寫字”的例子；“大腦會思考”可以舉“我們用大腦想數(shù)學(xué)題怎么做”“設(shè)計師用大腦想新衣服的款式”的例子。情境體驗：讓學(xué)生當場用雙手做一個簡單的動作，如折紙、系鞋帶，同時說說自己在做動作時，大腦在思考什么，比如“我折小船時，大腦在想怎么折才能讓船身更平整”。配圖：左邊是小朋友用雙手做手工的圖片，標注“雙手會做工”；右邊是小朋友托著下巴思考的圖片，標注“大腦會思考”，對比展示兩件寶的作用。幻燈片10：課文解析-最后兩句逐句講解：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”：這兩句是課文的核心，強調(diào)只有同時運用雙手和大腦，才能創(chuàng)造出有用的、新的東西。比如我們想畫一幅畫（用腦思考畫面），再用雙手畫出來（用手操作），最終完成一幅新作品，這就是“創(chuàng)造”。拓展舉例：科學(xué)家用大腦思考科學(xué)原理，用雙手做實驗，創(chuàng)造出新產(chǎn)品；藝術(shù)家用大腦構(gòu)思作品，用雙手創(chuàng)作，畫出美麗的畫、做出精致的雕塑。提問互動：你們平時有沒有“用手又用腦”完成過一件事呀？比如做手工、解決小難題，和大家分享一下吧！（引導(dǎo)學(xué)生說出具體事例，如“我用大腦想怎么搭積木房子，再用雙手搭起來”）配圖：一幅小朋友用手搭建積木城堡，大腦旁浮現(xiàn)城堡設(shè)計圖的插畫，生動體現(xiàn)“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”的過程?；脽羝?1：朗讀與背誦指導(dǎo)朗讀技巧：節(jié)奏把握：讀的時候要注意停頓，如“人有/兩件寶，雙手/和大腦”“雙手/會做工，大腦/會思考”“用手/又用腦，才能/有創(chuàng)造”，突出句子的節(jié)奏感。情感表達：讀“兩件寶”時語氣要親切，體現(xiàn)對雙手和大腦的喜愛；讀“會做工”“會思考”時語氣要肯定，突出能力；讀“才能有創(chuàng)造”時語氣要充滿期待，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。背誦方法：線索記憶：按照“提出兩件寶→介紹兩件寶的作用→強調(diào)雙手和大腦結(jié)合的意義”的線索記憶課文，如“人有寶→手做工、腦思考→手腦并用有創(chuàng)造”。動作輔助：背誦時可以配合動作，提到“雙手”時舉起雙手，提到“大腦”時摸摸頭部，提到“做工”時做動手的動作，幫助記憶。學(xué)生活動：開展“背誦小明星”比賽，學(xué)生自愿站起來背誦，背誦流利、有動作配合、情感飽滿的學(xué)生，獎勵“創(chuàng)意小貼紙”，調(diào)動背誦積極性。幻燈片12：拓展延伸動手實踐活動：“我的創(chuàng)意小制作”準備彩紙、剪刀（安全剪刀）、膠水、畫筆等材料，讓學(xué)生分組合作，用雙手和大腦共同完成一件小制作，如折紙船、做賀卡、拼貼畫等。制作完成后，每組派代表介紹作品：“我們用大腦想______，用雙手做______，最終完成了______”，鍛煉表達能力和合作能力。故事分享：講述“發(fā)明家愛迪生”的小故事（簡化版），如愛迪生用大腦思考如何讓夜晚更亮，用雙手反復(fù)實驗，最終發(fā)明了電燈，讓學(xué)生明白“用手又用腦”能創(chuàng)造偉大的發(fā)明。生活聯(lián)系：讓學(xué)生回家后，幫家人做一件“用手又用腦”的事，如整理房間（用腦想怎么整理更整齊，用手動手整理），并和家人分享自己的感受，培養(yǎng)勞動習(xí)慣?；脽羝?3：書寫指導(dǎo)展示生字：“人、手、大、工”筆順講解：“人”：撇、捺，共2畫，撇要從右上到左下，捺要舒展，像人的兩條腿分開站立。在田字格中，撇起筆在左上格，捺收筆在右下格?！笆帧保浩病M、橫、豎鉤，共4畫，前三筆要緊湊，豎鉤要直，像手掌的輪廓。書寫時，豎鉤要穿過橫中線，保持字的平衡?！按蟆保簷M、撇、捺，共3畫，橫要寫在橫中線上方，撇和捺要對稱展開，像人的雙臂打開?！肮ぁ保簷M、豎、橫，共3畫，上下兩橫要平行，豎要寫在豎中線上，筆畫分布均勻，字形方正。書寫示范：老師在黑板的田字格中逐字示范書寫，邊寫邊強調(diào)易錯點，如“人”的捺不要寫得太短，“手”的豎鉤不要歪。學(xué)生練習(xí)：學(xué)生在練習(xí)本上臨摹生字，老師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的握筆姿勢和筆順，對書寫工整的學(xué)生，在作業(yè)本上畫“小星星”獎勵?；脽羝?4：課堂總結(jié)知識回顧：和學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，明確“兩件寶”是雙手和大腦，總結(jié)雙手會做工、大腦會思考，只有用手又用腦才能有創(chuàng)造的核心道理；回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字和書寫要點。情感升華：我們的雙手和大腦是最珍貴的寶貝，只要我們愿意動手、勤于思考，就能做出很多有意義的事，創(chuàng)造出更多美好。希望每個小朋友都能好好利用自己的“兩件寶”，成為愛勞動、愛思考的小能手！鼓勵話語：今天大家在課堂上積極動手、大膽發(fā)言，還一起完成了創(chuàng)意小制作，表現(xiàn)都特別棒！相信未來大家一定能用上自己的“兩件寶”，創(chuàng)造出更多驚喜！幻燈片15：作業(yè)布置基礎(chǔ)作業(yè)：1.抄寫“人、手、大、工”每個生字5遍，注意筆順和書寫規(guī)范。2.背誦并默寫《兩件寶》全文。3.用“雙手會______”“大腦會______”各說兩句話，寫在練習(xí)本上。拓展作業(yè)：1.和家長一起完成一件“用手又用腦”的小事，如一起包餃子、做手工，并記錄下來（可以畫圖或?qū)懞唵蔚奈淖郑?.閱讀一本關(guān)于勞動或發(fā)明的繪本，如《小手不是用來打人的》《愛迪生的故事》，和小伙伴分享繪本內(nèi)容。配圖：一張可愛的作業(yè)清單圖片，清單上有鉛筆、田字格、雙手做手工、大腦思考的圖案，清晰標注作業(yè)內(nèi)容，增加作業(yè)的趣味性。2024統(tǒng)編版語文一年級上冊授課教師：

.班級：

.

時間：

.

7.7兩件寶第七單元

閱

讀aiTujmiaNg初讀課文自由讀課文，遇到不認識的字記下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。把要求會認的字圈出來，用“______”把要求會寫的字畫出來。把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。第一課時人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。件有和做也辦到又才能jiànyǒuhézuòyěbàndàoyòucáinénɡ平舌音我會認看圖識字一件衣服辦公字源識字能金篆楷“能”的本義為一種熊類野獸。字理識字有楷甲有：象形字兼會意字?！啊毕衽ｎ^，用牛頭表示占有財富。本義為持有。加一加識字牛+亻＝件口+＝和故+亻＝做刂+＝到一件有趣和好做作業(yè)辦公

到達又大又圓才華能力組詞：我會用結(jié)構(gòu)：部首：造句：左右今天我和爸爸媽媽去了圖書館。hé和禾重難點字書寫指導(dǎo)件有和做也辦到又才能復(fù)習(xí)字詞jiànyǒuhézuòyěbàndàoyòucáinénɡ第二課時人有兩件寶，雙手和大腦。雙手會做工，大腦會思考。讀一讀，讀出節(jié)奏。為什么說手和腦是“兩件寶”？人有兩件寶，雙手和大腦。因為創(chuàng)造要靠勞動，勞動要靠手和腦。雙手會做工，大腦會思考。手的作用腦的作用填一填人有兩件寶，

和

。

會

，

會

。雙手大腦雙手做工大腦思考小學(xué)生用手________。媽媽用手__________。老師用手__________。醫(yī)生用手__________。根據(jù)想象填空。寫字打掃衛(wèi)生批改作業(yè)打針用手不用腦，事情做不好。用腦不用手，啥也辦不到。從反面說明只用手或只用腦，無法把事情辦好。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。從正面說明只有在思考的同時付諸行動，才能有所創(chuàng)造。怎樣用好“兩件寶”呢？做到手腦并用，知行合一。結(jié)構(gòu)梳理兩件寶雙手大腦做工思考結(jié)合有創(chuàng)造本文告訴我們，雙手和大腦是人的兩件寶，雙手代表行動，大腦代表思考，只有想和做同時進行，才能創(chuàng)造出新的事物。主題概括結(jié)構(gòu)：部首：造句：獨體這間廢棄的倉庫里空空如也。yě也乛重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：造句：獨體這個西瓜又大又圓。yòu又又重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：造句：獨體姐姐能歌善舞，多才多藝。cái才一重難點字書寫指導(dǎo)課后習(xí)題參考答案朗讀課文。背誦課文。讀準字音平舌音：做、思、才、造鼻音n：腦、能“不”的變調(diào)：不（bú）用、不（bù）好、辦不（bú）到輕聲詞：事情朗讀讀出節(jié)奏——按“二三”的節(jié)奏讀熟讀成誦背誦抓關(guān)鍵詞：兩件寶——手和腦不用腦用手又用腦不用手做不好有創(chuàng)造辦不到說說課文中的兩件寶能做什么？為什么要“用手又用腦”。手會做工，比如洗衣服、擦桌子、做飯等；腦會思考，比如讀書、做題等。之所以要“用手又用腦”，是因為手和腦合起來，可以幫助我們更好地處理學(xué)習(xí)和生活中的事情。任務(wù)一我會用手又用腦字詞識記積累1.返回返回2.任務(wù)一我會用手又用腦字詞識記積累剛，我哥哥畫了一個大紅的西瓜。cái和hé也yě又yòu又yòu才3.返回任務(wù)一我會用手又用腦字詞識記積累（1）“也”字的筆順______________，共_____畫。（2）“才”字共_____畫，第三筆是_____，組詞