小學(xué)科學(xué)《植物的根》教案示范：探究生命的地下密碼一、教案設(shè)計背景與理念小學(xué)科學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，強(qiáng)調(diào)通過探究性學(xué)習(xí)建構(gòu)知識、發(fā)展能力。本教案以“植物的根”為主題，立足新課標(biāo)“探究與實踐”學(xué)習(xí)任務(wù)群要求，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、推理等方式，自主發(fā)現(xiàn)植物根的形態(tài)特征與功能價值，在真實情境中培養(yǎng)實證意識與生命觀念。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能區(qū)分直根（如菠菜根）和須根（如小麥根）的形態(tài)差異，說出2-3種常見植物的根的類型；2.理解根的主要功能：固定植株、吸收水分和無機(jī)鹽、儲存養(yǎng)分（如蘿卜的根）。（二）過程與方法1.通過“觀察不同植物的根”活動，提升對比觀察與分類歸納能力；2.經(jīng)歷“根的吸水實驗”設(shè)計與操作，初步掌握控制變量的探究方法，培養(yǎng)證據(jù)推理能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受植物結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，萌發(fā)對生命現(xiàn)象的敬畏與探究熱情；2.體會“地下工作者”（根）的重要性，養(yǎng)成愛護(hù)植物、尊重自然的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.識別直根與須根的形態(tài)特征；2.理解根的吸收、固定功能及其在植物生長中的作用。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過實驗推理“根能吸收水分”的科學(xué)結(jié)論（需引導(dǎo)學(xué)生排除莖、葉等干擾因素，聚焦根的作用）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.實物材料：帶根的菠菜（直根）、小麥苗（須根）、胡蘿卜（肉質(zhì)直根）、蔥（須根）各若干；透明塑料杯（帶刻度）、紅墨水、棉花、綠豆芽（生長3-5天，根明顯）；2.教具課件：植物根系生長的科普視頻、不同植物根的結(jié)構(gòu)示意圖；3.記錄工具：觀察記錄表（畫根的形態(tài)、標(biāo)注功能猜想）、實驗報告單（記錄實驗現(xiàn)象）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“植物的‘地下秘密’”（5分鐘）師：（手持綠蘿盆栽）“同學(xué)們，這盆綠蘿能穩(wěn)穩(wěn)站在桌上，還能長出綠葉，靠的是誰的功勞？”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看不見”的根）。再展示小麥苗和菠菜的根部實物：“請仔細(xì)觀察這兩種根，它們的樣子一樣嗎？你能給它們起個‘外號’嗎？”（激發(fā)觀察興趣，引出“根的形態(tài)”話題）。（二）新課探究1：根的形態(tài)——“直根與須根的秘密”（10分鐘）1.分組觀察：將學(xué)生分為4-5人小組，每組發(fā)放菠菜根、小麥根、胡蘿卜、蔥的根，要求用放大鏡觀察根的粗細(xì)、分支、長度，并用簡筆畫記錄形態(tài)；2.分類歸納：小組匯報觀察發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)：“像菠菜、胡蘿卜這樣，主根粗長、側(cè)根細(xì)短的叫直根；像小麥、蔥這樣，主根不明顯、多根粗細(xì)相近的叫須根”；3.生活聯(lián)結(jié)：“生活中還有哪些植物的根是直根/須根？”（如白菜是直根，玉米是須根，鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗舉例）。（三）新課探究2：根的功能——“根的‘超能力’實驗”（15分鐘）實驗1：根的固定作用（體驗式）師：“如果拔起一棵小樹苗，根斷了會怎樣？”（演示輕拔帶根與無根的小草，對比穩(wěn)固性）。引導(dǎo)學(xué)生體驗：“用手輕輕拉帶根的菠菜，感受根的固定力”，討論“根如何幫助植物站穩(wěn)？”（得出“根像‘錨’一樣抓住土壤”的結(jié)論）。實驗2：根的吸水作用（探究式）實驗設(shè)計：材料：帶根的綠豆芽（莖、葉完整）、透明塑料杯、紅墨水、清水、棉花；步驟：①在杯中加入紅墨水（占1/3體積），再加入清水至2/3體積，攪拌均勻；②用棉花包裹綠豆芽的根，懸掛在杯口（根浸入紅墨水混合液，莖、葉暴露）；③靜置2小時，觀察莖、葉的變化。猜想與驗證：實驗前提問“如果根能吸水，會發(fā)生什么？”（預(yù)測莖、葉變紅）；實驗后小組觀察并記錄現(xiàn)象，討論“紅墨水是怎么到葉子里的？”（推理出“根吸收了紅墨水，通過莖運(yùn)輸?shù)饺~”）。拓展：根的儲存功能展示蘿卜、紅薯的實物：“這些植物的根看起來胖胖的，它們在儲存什么？”（結(jié)合食用經(jīng)驗，理解根能儲存養(yǎng)分，供植物生長需要）。（四）鞏固拓展：“根的‘職業(yè)測評’”（7分鐘）1.判斷游戲：出示白菜、玉米、蒲公英、水稻的根的圖片，學(xué)生判斷屬于直根還是須根；2.生活應(yīng)用：“移栽花苗時，為什么要帶‘土坨’？”（聯(lián)系根的固定、吸收功能，理解保護(hù)根的重要性）；3.創(chuàng)意設(shè)計：“如果設(shè)計一種‘超級植物’，它的根需要具備什么特殊功能？”（如“吸水根”應(yīng)對干旱，“抓石根”固定在巖石上，培養(yǎng)創(chuàng)新思維）。（五）課堂小結(jié)：“根的‘功勞簿’”（3分鐘）師：“今天我們認(rèn)識了植物的根，誰來總結(jié)一下根的‘功勞’？”（學(xué)生發(fā)言后，教師用板書梳理：形態(tài)——直根/須根；功能——固定、吸水、儲存）。六、板書設(shè)計植物的根┌─────┬─────────┐│形態(tài)類型│功能“超能力”│├─────┼─────────┤│直根（菠菜、蘿卜）│①固定：像錨抓土壤││須根（小麥、蔥）│②吸水：運(yùn)輸水和養(yǎng)分│││③儲存：存養(yǎng)分供生長│└─────┴─────────┘七、教學(xué)反思本教案通過“觀察—實驗—應(yīng)用”的遞進(jìn)式設(shè)計，讓學(xué)生在動手實踐中建構(gòu)知識，但需注意：①實驗材料的準(zhǔn)備要充足（如綠豆芽需提前培育，確保根的活性）；②對“根的吸水實驗”的變量控制（如排除莖的干擾）需更細(xì)致引導(dǎo)，可增加“無根綠豆芽”的對照實驗；③可結(jié)合校園植物觀察，延伸課后探究（如“植物的根能長多長？”），深化對生命現(xiàn)