PEP四年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)教案一、教學(xué)理念與設(shè)計(jì)背景PEP四年級(jí)英語(yǔ)教材以“話(huà)題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線(xiàn)，口語(yǔ)教學(xué)需立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)真實(shí)情境搭建語(yǔ)言運(yùn)用的橋梁。本教案遵循新課標(biāo)“學(xué)思用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)演一體”的要求，以情境驅(qū)動(dòng)為核心，將詞匯、句型融入生活化場(chǎng)景，讓學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”，逐步提升口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.掌握單元核心詞匯（如動(dòng)物類(lèi)：*tiger,elephant,bird*等；描述類(lèi)：*big,small,cute*等）。2.熟練運(yùn)用目標(biāo)句型：*“What’sthis/that?It’sa/an...”*、*“Lookatthe...It’s...（描述特征）”*。（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、實(shí)物或情境提示下，用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)并介紹事物，完成簡(jiǎn)單的信息交流。2.能通過(guò)小組合作，創(chuàng)編3-5句的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，展現(xiàn)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心。2.培養(yǎng)觀(guān)察能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在交流中感受語(yǔ)言的文化魅力。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)詞匯的準(zhǔn)確認(rèn)讀與句型的規(guī)范運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：在真實(shí)語(yǔ)境中靈活拓展語(yǔ)言（如結(jié)合顏色、數(shù)量等舊知豐富表達(dá)：*“It’sabrownbear.It’sthreeyearsold.”*）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具資源：動(dòng)物玩偶、彩色單詞卡、多媒體課件（含動(dòng)物視頻、動(dòng)畫(huà)情境）、“班級(jí)動(dòng)物園”“英語(yǔ)小超市”場(chǎng)景道具（如標(biāo)價(jià)牌、購(gòu)物籃）。2.分層任務(wù)單：基礎(chǔ)層（句型模仿卡）、進(jìn)階層（對(duì)話(huà)創(chuàng)編卡）、拓展層（故事續(xù)編卡）。3.評(píng)價(jià)工具：“口語(yǔ)星星榜”（記錄學(xué)生參與度與表達(dá)質(zhì)量）、小組互評(píng)表。五、教學(xué)過(guò)程（以Unit4*Weloveanimals*為例）（一）熱身激活·趣味導(dǎo)入（5分鐘）活動(dòng)1：歌謠律動(dòng)播放教材配套歌謠《OldMacDonaldHadaFarm》，學(xué)生跟隨音頻模仿動(dòng)物動(dòng)作（如模仿老虎吼叫、小鳥(niǎo)飛），邊唱邊說(shuō)歌詞中的動(dòng)物詞匯，喚醒舊知的同時(shí)營(yíng)造輕松的語(yǔ)言氛圍?；顒?dòng)2：猜謎闖關(guān)教師展示動(dòng)物局部圖片（如大象的長(zhǎng)鼻子、老虎的條紋），學(xué)生用英語(yǔ)搶答：*“Isita...?”*，教師用*“Yes/No”*反饋，快速聚焦本單元主題。（二）情境建構(gòu)·新知內(nèi)化（12分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：“參觀(guān)動(dòng)物園”2.句型呈現(xiàn)：導(dǎo)游指向遠(yuǎn)處的長(zhǎng)頸鹿玩偶：*“What’sthat?It’sagiraffe.It’ssotall!”*結(jié)合手勢(shì)（近指*this*、遠(yuǎn)指*that*）區(qū)分代詞，板書(shū)句型并標(biāo)注語(yǔ)調(diào)（升調(diào)提問(wèn)，降調(diào)回答），讓學(xué)生模仿朗讀，體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化。（三）多維操練·能力進(jìn)階（18分鐘）1.小組互練：“動(dòng)物猜猜樂(lè)”（8分鐘）學(xué)生兩人一組，一人抽取單詞卡（背對(duì)搭檔），通過(guò)動(dòng)作、聲音提示（如模仿動(dòng)物叫聲、比劃體型），搭檔用*“What’sthis?It’sa...?”*猜詞。要求：至少用1句描述性語(yǔ)言輔助提示（如*“It’ssmall.Itcanfly.”*）。2.分層任務(wù)：“動(dòng)物園播報(bào)”（10分鐘）基礎(chǔ)組：參照句型卡，結(jié)合動(dòng)物圖片完成對(duì)話(huà)：*“Lookatthepanda.It’sblackandwhite.It’scute.”*拓展組：為動(dòng)物設(shè)計(jì)“檔案卡”（含年齡、習(xí)性），用英語(yǔ)介紹：*“Thisisamonkey.It’sfiveyearsold.Itlikesbananas.”*教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的發(fā)音與句型準(zhǔn)確性，及時(shí)給予示范與鼓勵(lì)。（四）真實(shí)運(yùn)用·情境拓展（7分鐘）情境升級(jí)：“英語(yǔ)小超市”教室一角布置成“動(dòng)物主題超市”，貨架擺放動(dòng)物玩偶、卡片，學(xué)生分組扮演“收銀員”與“顧客”，用英語(yǔ)完成購(gòu)物對(duì)話(huà)：顧客：*“I’dlikeatiger,please.Howmuchisit?”*收銀員：*“It’s10yuan.Hereyouare.”*顧客：*“Thankyou!Lookatmytiger.It’ssocool!”*此環(huán)節(jié)整合數(shù)字、購(gòu)物句型，讓學(xué)生在真實(shí)交易情境中自然輸出語(yǔ)言，同時(shí)滲透禮貌用語(yǔ)的使用。（五）總結(jié)評(píng)價(jià)·反思提升（3分鐘）1.學(xué)生自評(píng)：用“我今天能____（如：準(zhǔn)確說(shuō)出5個(gè)動(dòng)物單詞/創(chuàng)編了3句對(duì)話(huà)）”總結(jié)收獲。2.小組互評(píng)：填寫(xiě)互評(píng)表，評(píng)選“最佳口語(yǔ)小組”“創(chuàng)意表達(dá)之星”。3.教師總結(jié)：梳理課堂重點(diǎn)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，布置拓展任務(wù)（如給家人介紹“我的動(dòng)物園”，錄制英語(yǔ)小視頻）。六、教學(xué)反思與優(yōu)化1.分層支持：部分學(xué)生仍存在“不敢開(kāi)口”的問(wèn)題，后續(xù)可設(shè)計(jì)“口語(yǔ)搭檔”機(jī)制，讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)同伴，或提供“句子支架”（如關(guān)鍵詞提示卡）降低表達(dá)難度。2.時(shí)間把控：“小超市”活動(dòng)易因趣味性超時(shí)，需提前明確規(guī)則（如每組限時(shí)3分鐘），確保環(huán)節(jié)緊湊。3.文化滲透：可補(bǔ)充“中西方動(dòng)物文化差異”（如*dragon*的象征意義），拓寬學(xué)生的