2024年初中三年級期末考試語文試題及深度解析引言：命題意圖與考查方向本次期末考試語文試題嚴格遵循《義務教育語文課程標準（2022年版）》要求，以“核心素養(yǎng)”為導向，涵蓋語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大維度。試題從基礎知識積累、閱讀理解鑒賞到寫作表達，梯度設計合理，既考查課本核心知識，又延伸生活與文化情境，旨在檢驗學生的語文綜合能力與素養(yǎng)積淀。一、基礎知識積累與運用：夯實語言根基本板塊聚焦字詞辨析、語法規(guī)范、文學常識與古詩文默寫，強調“在語境中運用知識”的考查趨勢。（一）字詞考查：語境中的近義詞辨析例題：依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?）他______著窗外的雨，眼神里滿是憂慮。（2）這份手稿是研究那段歷史的______資料。（3）老匠人______的手藝讓人贊嘆不已。A.凝視珍貴精湛B.注視寶貴精細C.凝視寶貴精細D.注視珍貴精湛解析：“凝視”側重“專注、深情地看”，契合“憂慮”的情感語境；“注視”僅強調“注意看”，情感性弱?！罢滟F”側重“價值高、稀有”，與“歷史資料”的“研究價值”更匹配；“寶貴”側重“重要性”，語境中未突出“重要”。“精湛”專指“技藝高超”，與“手藝”搭配固定；“精細”側重“細致”，無法體現(xiàn)“技藝水平”。答案為A。易錯點：學生易混淆“珍貴”與“寶貴”，需結合“資料”的“研究價值屬性”判斷；“精湛”與“精細”的語義差異需通過“手藝”的“水平層級”區(qū)分。（二）病句辨析：從“語法邏輯”到“語境合理性”例題：下列句子沒有語病的一項是（）A.他的寫作水平明顯改進了。B.開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。C.能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。D.同學們以敬佩的目光注視著這位抗疫英雄。解析：A項“水平”與“改進”搭配不當（“水平”應“提高”，“改進”多用于“方法、技術”）。B項缺少賓語，“保護”后需加“意識”（“增強……意識”為固定搭配）。C項“兩面對一面”（“能否”是兩面，“提高”是一面），刪去“能否”即可。D項無語病，“目光注視”搭配合理，“敬佩”修飾“目光”符合語境。答案為D。解題思路：先抓句子主干（主謂賓），再分析“搭配、成分、邏輯”，用“排除法”篩選答案。（三）古詩文默寫：理解性默寫的“語境關聯(lián)”例題：《岳陽樓記》中表達作者遠大政治抱負的句子是“______，______?！苯馕觯嚎键c為“對‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的理解”。需結合“遠大政治抱負”的語境（超越個人得失，心系天下），區(qū)分“居廟堂之高則憂其民”（個人責任）與題干要求的“政治抱負”。易錯點：學生易誤寫“不以物喜，不以己悲”（側重個人心境），需緊扣“政治抱負”的核心詞判斷。二、閱讀理解與鑒賞：文本解讀的“深度與溫度”本板塊分為文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀，考查“文本理解、語言賞析、文化感悟”的綜合能力。（一）文言文閱讀：以《桃花源記》選段為例原文（節(jié)選）：林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。1.實詞解釋：“交通”的意思是______。解析：古今異義，古義為“交錯相通”（結合“阡陌”<田間小路>的語境，小路交錯才能“雞犬相聞”），今義為“運輸事業(yè)”。2.句子翻譯：“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！苯馕觯旱梅贮c為“黃發(fā)”（老人）、“垂髫”（小孩）、“怡然”（愉快的樣子）。翻譯為“老人和小孩都安閑快樂”。需注意“黃發(fā)垂髫”的“定語后置”結構（以特征代指人群），避免直譯錯誤。3.文意理解：“豁然開朗”的場景描寫有何作用？解析：內容上：通過“平曠”“儼然”“怡然自樂”的描寫，展現(xiàn)桃花源的美好安寧，與前文“極狹”的壓抑形成對比，突出其“世外桃源”的特質。結構上：為下文寫桃花源人的生活（“往來種作”“悉如外人”）做鋪墊，暗示其與世隔絕的理想境界，體現(xiàn)作者對“和平生活”的向往。（二）現(xiàn)代文閱讀：記敘文《槐花香里的牽掛》賞析文本梗概：作者回憶童年時外婆家的槐花樹，每年槐花盛開時，外婆會做槐花餅；后來外婆去世，槐花樹被伐；成年后在城市看到槐花，引發(fā)對故鄉(xiāng)和外婆的思念。1.概括文章主要內容解析：按“何人+何時+何地+何事+何情”整合：作者回憶童年在外婆家與外婆賞槐、做槐花餅的美好時光，外婆去世后槐花樹被伐；成年后見到槐花，觸發(fā)對故鄉(xiāng)與外婆的深切思念。易錯點：學生易遺漏“情感線索”（從“美好回憶”到“思念”的轉變），需關注結尾“牽掛”的抒情句。2.賞析句子：“槐花像雪一樣落下來，落在外婆的銀發(fā)上，落在我的鼻尖上，也落在歲月的褶皺里?！苯馕觯盒揶o：比喻（將槐花比作雪），生動寫出槐花的“潔白、輕盈”，營造詩意氛圍。描寫：細節(jié)描寫（“銀發(fā)”“鼻尖”“歲月的褶皺”），將“槐花”與“外婆”“童年”“時光”關聯(lián)，既展現(xiàn)溫馨畫面，又暗示“歲月流逝”（外婆老去、童年遠去）。情感：借槐花的“落”，抒發(fā)對“外婆”“童年”的懷念，以及對“時光易逝”的感慨。3.主旨探究：文章以“槐花香里的牽掛”為題，有何深意？解析：“槐花香”是線索，貫穿“童年回憶”與“成年思念”，串聯(lián)起對外婆、故鄉(xiāng)的情感。“牽掛”點明情感核心：既牽掛“外婆”（親情），也牽掛“故鄉(xiāng)”（鄉(xiāng)愁）。標題將“嗅覺（花香）”與“情感（牽掛）”結合，富有詩意，引發(fā)讀者對“親情、鄉(xiāng)愁”的共鳴。三、寫作表達：從“生活體驗”到“思想升華”作文題：《那一刻，我讀懂了你》（一）審題立意：抓“關鍵詞”的深層內涵“那一刻”：特定瞬間（需聚焦一個場景，如“暴雨夜父親修屋頂”“老師深夜改作業(yè)”），而非“時間段”?！白x懂”：認知轉變（從“不懂”到“懂”的過程，如從“誤解父親的沉默”到“懂他的愛”）?！澳恪保簩ο蠖嘣ㄓH人、老師、歷史人物、自然事物等），需體現(xiàn)“獨特感悟”（如讀懂“落葉的奉獻”“蘇軾的豁達”）。（二）選材建議：以“讀懂父親”為例選取真實細節(jié)：如父親“深夜加班后給我蓋被子”“暴雨天冒雨修屋頂”，之前認為他“冷漠、忽視家庭”，“那一刻”（看到他的白發(fā)、顫抖的背影）才懂他的“愛與擔當”。注意：選材需“小而具體”，用“細節(jié)”支撐“讀懂”的過程（如父親手上的傷口、濕透的衣背）。（三）結構示范：倒敘+細節(jié)+升華開頭（倒敘）：“直到那個暴雨的夜晚，我才真正讀懂了父親的背影?！敝虚g（分層敘事）：①誤解：認為父親“嚴厲、不愛家”（如拒絕陪我過生日）；②轉折：暴雨夜，父親冒雨修屋頂（細節(jié)：渾身濕透、手上的傷口、顫抖的背影）；③讀懂：那一刻，我看到他的“疲憊與堅持”，懂了他“沉默的愛”。結尾（升華）：“父親的愛，藏在沉默的背影里，藏在歲月的風雨中。我終于讀懂了這份深沉的牽掛，也讀懂了‘責任’的重量?！苯Y語：試題解析的“教學啟示”本次試題通過“基礎—閱讀—寫作”的梯度設計，既考查“知識積累”，更強調“能力運用”與“素養(yǎng)沉淀”。解析部分從考點本質、解題思路、易錯點突破切入，希