尊敬的各位評委、領(lǐng)導(dǎo)：大家好！我是[姓名]，畢業(yè)于[院校]教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，持有信息技術(shù)教師資格證與計算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證。至今已在教育一線深耕[X]年，先后擔(dān)任初中信息技術(shù)教學(xué)、校園信息化建設(shè)與學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)指導(dǎo)工作。今天，我懷著對教育事業(yè)的熱忱與對信息技術(shù)教學(xué)的執(zhí)著，競聘本校信息技術(shù)教師崗位，愿以專業(yè)能力助力學(xué)校信息素養(yǎng)教育發(fā)展。一、崗位認(rèn)知：信息技術(shù)教師的“三重角色”在新課標(biāo)背景下，信息技術(shù)教師不僅是知識傳授者，更需成為數(shù)字素養(yǎng)培育者與教育數(shù)字化推動者。一方面，要夯實學(xué)生信息科技基礎(chǔ)，如編程思維、數(shù)據(jù)處理、人工智能啟蒙；另一方面，需賦能學(xué)科教學(xué)，通過希沃白板、智慧課堂平臺等工具推動“技術(shù)+學(xué)科”融合；同時，要參與校園信息化建設(shè)，如智慧校園系統(tǒng)維護(hù)、校本資源庫開發(fā)，為教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供支撐。二、核心優(yōu)勢：專業(yè)積淀與實踐創(chuàng)新（一）教學(xué)能力：從“教技術(shù)”到“育思維”的進(jìn)階我注重將抽象的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為具象的實踐任務(wù)。例如，在“數(shù)據(jù)可視化”單元教學(xué)中，我設(shè)計“校園綠植生長監(jiān)測”項目，引導(dǎo)學(xué)生用Excel分析生長數(shù)據(jù)、用Python繪制動態(tài)折線圖，既掌握了技術(shù)工具，又培養(yǎng)了“用數(shù)據(jù)說話”的科學(xué)思維。近三年，所帶班級信息科技學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀率保持在[X]%以上，學(xué)生在市區(qū)級編程競賽中獲多項獎項。（二）教研能力：以課題驅(qū)動教學(xué)革新我參與市級課題《新課標(biāo)下小學(xué)信息科技項目式學(xué)習(xí)設(shè)計研究》，主筆的論文《基于真實情境的編程教學(xué)策略》獲市教育科研成果二等獎。通過研究，我總結(jié)出“情境-任務(wù)-反思”三階教學(xué)法：以校園活動（如運(yùn)動會報名系統(tǒng)開發(fā)）為情境，拆解為“需求分析-代碼實現(xiàn)-優(yōu)化迭代”任務(wù)鏈，課后引導(dǎo)學(xué)生反思技術(shù)應(yīng)用的倫理與社會價值，讓教學(xué)超越工具操作，觸及信息素養(yǎng)的核心。（三）技術(shù)整合：校園數(shù)字化的“實踐者”曾主導(dǎo)學(xué)?！爸腔壅n堂”初期建設(shè)，參與希沃系統(tǒng)部署、教師信息化培訓(xùn)，設(shè)計《智慧課堂工具100問》校本手冊，幫助數(shù)十名教師掌握“投屏互動”“小組互評”等功能，推動課堂效率提升。此外，我搭建的“校園資源云平臺”整合了課件、微課、競賽題庫，累計訪問量超千次，成為教師備課、學(xué)生自學(xué)的重要支撐。三、工作設(shè)想：構(gòu)建“三維賦能”的信息教育生態(tài)（一）課程重構(gòu)：讓信息科技“活”起來以新課標(biāo)為綱，開發(fā)“生活+科技”校本課程：低年級設(shè)“數(shù)字畫筆”（Scratch動畫創(chuàng)作），中年級設(shè)“智能生活”（Arduino傳感器應(yīng)用），高年級設(shè)“AI倫理辯論”（ChatGPT文本分析），通過跨學(xué)科項目（如“校園節(jié)水系統(tǒng)設(shè)計”）打破學(xué)科壁壘，讓技術(shù)學(xué)習(xí)扎根真實問題。（二）教學(xué)創(chuàng)新：AI時代的“雙師課堂”探索“教師+AI工具”協(xié)同教學(xué)模式：課前用AI分析學(xué)情，生成分層任務(wù)單；課中用AI助教（如豆包教育版）解答編程語法疑問，教師聚焦思維引導(dǎo)；課后用AI批改代碼、生成個性化錯題解析。同時，建立“AI教學(xué)觀察小組”，收集師生反饋，迭代教學(xué)策略，讓技術(shù)真正服務(wù)于“學(xué)”。（三）學(xué)生發(fā)展：從“課堂”到“賽場”的成長鏈優(yōu)化“科創(chuàng)社團(tuán)-競賽-成果轉(zhuǎn)化”培養(yǎng)體系：每周開設(shè)“編程工坊”“機(jī)器人俱樂部”，選拔學(xué)生參與市創(chuàng)客大賽、信息學(xué)奧賽；推動優(yōu)秀項目落地，如指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)的“校園失物招領(lǐng)小程序”已在學(xué)校試運(yùn)行，既鍛煉技術(shù)能力，又培養(yǎng)社會責(zé)任感。（四）自我提升：做“終身學(xué)習(xí)”的踐行者計劃每年研讀2本前沿技術(shù)書籍（如《生成式AI與教育變革》），參與1次省級信息化培訓(xùn)，加入“長三角信息科技教師聯(lián)盟”，與同行交流新課標(biāo)實施經(jīng)驗，將最新技術(shù)（如元宇宙教學(xué)場景）轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，保持專業(yè)敏銳度。四、競聘決心：以熱愛與專業(yè)，點(diǎn)亮數(shù)字未來如果有幸競聘成功，我將以“技術(shù)為筆，教育為墨”，在信息科技教育的畫卷上深耕細(xì)作：既做學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的“啟蒙者”，也做教師信息化教學(xué)的“支持者”，更做學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“參與者”。我堅信，信息技術(shù)教育的價值，不僅在于教會學(xué)生使用工具，更在于培養(yǎng)他們用科技思維解決問題、用數(shù)字責(zé)任服務(wù)社會的能力。最后，感謝各位評委給予我展示的機(jī)會。無論結(jié)果如何，我都會堅守教育初心，在信息科技教學(xué)的道路上繼續(xù)探索，為培養(yǎng)“數(shù)字時代的