人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元

小石潭記第2課時(shí)第一PPT模板網(wǎng)-WWW.1PPT.COM

本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。那么，作者在文中是怎樣寫(xiě)景抒情呢？讓我們一起探討。情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一1.賞析下面兩句話(huà)，感受作者寫(xiě)景的妙處。2.文章寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀(guān)察相結(jié)合，結(jié)合內(nèi)容分析。3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描寫(xiě)中？小組探究學(xué)習(xí)任務(wù)一佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。擬人特寫(xiě)鏡頭，寫(xiě)魚(yú)的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)。

運(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)魚(yú)兒似乎在挑逗游人，一個(gè)“樂(lè)”字，既是寫(xiě)魚(yú)的情態(tài)，更是寫(xiě)作者的心境。1.賞析下面兩句話(huà)，感受作者寫(xiě)景的妙處。學(xué)習(xí)任務(wù)一

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。比喻

將靜態(tài)的溪身比作北斗星，將流動(dòng)的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了溪流逶迤曲折之狀，時(shí)隱時(shí)顯之景。學(xué)習(xí)任務(wù)一

第一段移步換景，“隔、聞、伐、取、見(jiàn)”等詞，使讀者如臨其境，并感受到作者發(fā)現(xiàn)小石潭的喜悅心情和探奇的樂(lè)趣。到小石潭以后，又采用定點(diǎn)觀(guān)察的方式，由近及遠(yuǎn)，寫(xiě)出小石潭及周?chē)拔锏奶攸c(diǎn)。2.文章寫(xiě)景移步換景與定點(diǎn)觀(guān)察相結(jié)合，結(jié)合內(nèi)容分析。學(xué)習(xí)任務(wù)一

作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖然充滿(mǎn)了生機(jī)，“聞水聲，如鳴珮環(huán)”，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己遭遇相同，觸景傷懷。作者政治上遭受挫折，因此寄情山水，也是為了擺脫憂(yōu)郁寂寥的心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他“悄愴幽邃”的情感，小石潭的凄清美與作者的心境形成了強(qiáng)烈的共鳴，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。3.文章情景交融，作者的情感如何寄寓在景物描寫(xiě)中？學(xué)習(xí)任務(wù)二深入研讀

1.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，一樂(lè)一憂(yōu)似難相容，該如何理解？學(xué)習(xí)任務(wù)二

發(fā)現(xiàn)小石潭，“心樂(lè)之”，寫(xiě)潭中游魚(yú)，“似與游者相樂(lè)”，清靜神樂(lè)是這篇散文前半部分的主旋律。作者由于改革受挫，被貶遠(yuǎn)方，精神負(fù)擔(dān)很重，處在極度煩惱和壓抑之中，在塵世中找到這樣一塊清靜之地，看到游魚(yú)的怡然自得，靈魂便得到凈化和復(fù)歸，破碎的心靈便得到片刻的撫慰。

現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的。在這“四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”的環(huán)境里，作者感到“其境過(guò)清，不可久居”。樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，而凄愴是永恒的。一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂(yōu)傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)，因此就形成了感情由“樂(lè)”到“憂(yōu)”的大幅度滑坡。2.如何理解作者寄托于永州山水中的情感？永州山水吸引了柳宗元，使他暫時(shí)擺脫煩惱，消解憂(yōu)愁，同時(shí)永州山水也被柳宗元孤寂悲涼的心境物化。寄情山水不是目的，寄寓自己的不幸遭遇傾注怨憤抑郁的心情才是真意。學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)習(xí)任務(wù)三：資料補(bǔ)充知其人論其世

唐順宗永貞元年(805)，柳宗元參加王叔文集團(tuán)發(fā)起的永貞革新運(yùn)動(dòng)，推行內(nèi)抑宣官、外制藩鎮(zhèn)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的政治措施。由于保守勢(shì)力的聯(lián)合反對(duì)，改革很快失敗，柳宗元被貶為永州司馬，流放十年，實(shí)際上過(guò)著被管制、軟禁的“拘囚”生活。學(xué)習(xí)任務(wù)三：資料補(bǔ)充訴衷情弱冠及第入廟堂，一意振朝綱。永貞夢(mèng)斷何處？

獨(dú)釣寒江上。聞聲喜，遇小潭，青翠望。石奇魚(yú)憨，欲樂(lè)還愴，奇文永賞。

柳宗元游記，則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中。(《中國(guó)大百科全書(shū)文學(xué)》)。

《小石潭記》所體現(xiàn)出的悲涼心境，并不是作者的一時(shí)之感，而是被貶謫之后一直固有的一種心情，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，揮之不去。正所謂：千古小石潭，悠悠悲喜情。誰(shuí)解其中味，冷暖心自知!這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的山水游記。作者用筆簡(jiǎn)約，意蘊(yùn)深厚；寫(xiě)景生動(dòng)傳神，特點(diǎn)鮮明；且寓情于景，含蓄復(fù)雜。文中調(diào)動(dòng)各種技法營(yíng)造小石潭幽清秀美的景致：有移步換景，有定點(diǎn)特寫(xiě)；有簡(jiǎn)筆勾勒，有濃墨重彩；有動(dòng)靜相生，有化靜為動(dòng)；有正面烘托，有側(cè)面映襯……這些手法都值得我們借鑒。柳宗元的個(gè)人遭際，帶有鮮明的時(shí)代特征，我們可以借此了解一千多年前知識(shí)分子的立身處世，間接接觸社會(huì)，豐富人生閱歷。課堂小結(jié)1.基礎(chǔ)型作業(yè)：熟背文章并摘抄寫(xiě)景名句。2.發(fā)展型作業(yè)：①習(xí)題；②寫(xiě)一段寫(xiě)景文字，可以展開(kāi)適當(dāng)聯(lián)想和想象，要求至少運(yùn)用三種寫(xiě)景技巧。課后作業(yè)小石潭記寫(xiě)景記行抒情比喻、擬人、動(dòng)靜結(jié)合等移步換景情景交融板書(shū)設(shè)計(jì)PPT模板：/moban/

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