2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》試題一第一部分單選題(30題)1、2016年4月6日，習(xí)近平總書記在對(duì)全黨開展()學(xué)習(xí)教育做出重要指示強(qiáng)調(diào)，該活動(dòng)是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重大部署，各級(jí)黨組織要履行抓好學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，堅(jiān)持區(qū)分層次，突出問題導(dǎo)向，確保取得實(shí)際成效。

A.群眾路線

B.三嚴(yán)三實(shí)

C.“兩學(xué)一做”

D.黨風(fēng)廉政

【答案】：C

【解析】本題正確答案選C。2016年4月6日，習(xí)近平總書記對(duì)全黨開展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是加強(qiáng)黨的思想政治建設(shè)的一項(xiàng)重大部署，是協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局特別是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸的有力抓手，各級(jí)黨組織要履行抓好“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的主體責(zé)任，堅(jiān)持區(qū)分層次，突出問題導(dǎo)向，確保取得實(shí)際成效。選項(xiàng)A，黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)自2013年6月開始，活動(dòng)緊緊圍繞保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性和純潔性，以“為民、務(wù)實(shí)、清廉”為主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，自上而下在中共全黨深入開展。選項(xiàng)B，“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是在2015年在縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部中開展的專題教育活動(dòng)，“三嚴(yán)三實(shí)”即嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)。選項(xiàng)D，黨風(fēng)廉政建設(shè)是黨的建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨為加強(qiáng)自身建設(shè)而在作風(fēng)和紀(jì)律方面所進(jìn)行的一系列工作，但并非題干所提及時(shí)間習(xí)近平總書記重要指示強(qiáng)調(diào)開展的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)。2、幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長(zhǎng)大的歌曲，大班幼兒選擇的歌曲總長(zhǎng)度可增為（）

A.8小節(jié)

B.10小節(jié)

C.12小節(jié)

D.18小節(jié)

【答案】：D

【解析】本題主要考查大班幼兒適宜選擇歌曲的總長(zhǎng)度。在幼兒音樂教育中，由于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長(zhǎng)大的歌曲，且不同年齡段幼兒適宜的歌曲長(zhǎng)度有所不同。對(duì)于大班幼兒而言，隨著其各方面能力的發(fā)展，可選擇長(zhǎng)度相對(duì)較長(zhǎng)的歌曲。分析各選項(xiàng)，A選項(xiàng)8小節(jié)、B選項(xiàng)10小節(jié)以及C選項(xiàng)12小節(jié)相對(duì)來(lái)說長(zhǎng)度較短，不符合大班幼兒可承受的歌曲長(zhǎng)度增長(zhǎng)的要求；而D選項(xiàng)18小節(jié)符合大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)、能力提升后可選擇歌曲總長(zhǎng)度增加的情況。所以本題正確答案是D。"3、兒童從出生到3歲的社會(huì)化主要是在__________中進(jìn)行的。（）

A.社區(qū)

B.托兒所

C.家庭

D.社會(huì)化活動(dòng)

【答案】：B

【解析】該題正確答案為C，原答案有誤。本題可根據(jù)兒童在不同成長(zhǎng)階段社會(huì)化的主要場(chǎng)所相關(guān)知識(shí)來(lái)分析各選項(xiàng)。A選項(xiàng)，社區(qū)是具有一定的地理區(qū)域和共同文化背景、生活方式的人群組成的社會(huì)生活共同體。雖然社區(qū)能為兒童提供一些社交和接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，但對(duì)于0-3歲的兒童來(lái)說，他們大部分時(shí)間還是待在家中，社區(qū)并非其社會(huì)化的主要場(chǎng)所。B選項(xiàng)，托兒所是對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行集體保育和教育的機(jī)構(gòu)。不過，兒童并非一出生就會(huì)進(jìn)入托兒所，且在0-3歲階段在托兒所的時(shí)間相對(duì)有限，并非社會(huì)化的主要空間。C選項(xiàng)，家庭是兒童出生后最初接觸的社會(huì)環(huán)境，從出生到3歲，兒童大部分時(shí)間是在家庭中度過的。父母等家庭成員是他們最初的交往對(duì)象，兒童在此階段通過與家庭成員的互動(dòng)，如情感交流、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、行為模仿等，初步了解社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀念等，所以家庭是這一時(shí)期兒童社會(huì)化的主要場(chǎng)所。該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)，社會(huì)化活動(dòng)是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境中參與的各種活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，但0-3歲兒童由于自身身體和認(rèn)知發(fā)展的限制，參與社會(huì)化活動(dòng)相對(duì)較少，不是這個(gè)階段兒童社會(huì)化的主要途徑。綜上，答案選C。4、幼兒園詞匯中使用頻率最高的是（）

A.代詞

B.名詞

C.動(dòng)詞

D.語(yǔ)氣詞

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園詞匯使用頻率相關(guān)知識(shí)。對(duì)于幼兒園兒童而言，在日常的語(yǔ)言交流和認(rèn)知過程中，代詞的使用頻率是最高的。代詞能夠靈活地指代人、事物、事件等，在表達(dá)過程中使用便捷，能適應(yīng)幼兒簡(jiǎn)潔表達(dá)需求。例如，幼兒在表達(dá)“我要這個(gè)”“他有那個(gè)”等語(yǔ)句時(shí)，就頻繁運(yùn)用到“我”“他”等代詞。而名詞是具體事物的名稱，幼兒對(duì)事物的認(rèn)知和詞匯積累需要一個(gè)過程，相對(duì)來(lái)說使用頻率不如代詞；動(dòng)詞表示動(dòng)作行為，幼兒對(duì)動(dòng)作概念的理解和運(yùn)用也需要一定發(fā)展階段；語(yǔ)氣詞主要用于表達(dá)情感和語(yǔ)氣，使用場(chǎng)景和頻率相對(duì)有限。所以幼兒園詞匯中使用頻率最高的是代詞，本題答案選A。"5、接受定金的一方不履行合同的，定金應(yīng)當(dāng)（）

A.返還

B.上繳國(guó)庫(kù)

C.雙倍返還

D.三倍返還

【答案】：C

【解析】本題主要考查定金罰則的相關(guān)知識(shí)。《中華人民共和國(guó)民法典》規(guī)定，債務(wù)人履行債務(wù)的，定金應(yīng)當(dāng)?shù)肿鲀r(jià)款或者收回。給付定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，無(wú)權(quán)請(qǐng)求返還定金；接受定金的一方不履行債務(wù)或者履行債務(wù)不符合約定，致使不能實(shí)現(xiàn)合同目的的，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金。在本題中，接受定金的一方不履行合同，按照法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金，所以答案選C。選項(xiàng)A，僅返還定金不符合定金罰則的規(guī)定；選項(xiàng)B，上繳國(guó)庫(kù)沒有法律依據(jù)；選項(xiàng)D，三倍返還也不符合法律規(guī)定的定金罰則內(nèi)容。"6、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的?（）

A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子

B.盡量滿足孩子的一切要求

C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)

D.即便是最民主的家庭，也要對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避

【答案】：D

【解析】這道題主要考查對(duì)合理家庭教育做法的理解。-選項(xiàng)A：在孩子未成年時(shí)，父母全身心投入到孩子身上且一切為了孩子，這種做法容易使孩子過度依賴父母，不利于培養(yǎng)其獨(dú)立性和自主性，并非一種較為合理的教育方式。-選項(xiàng)B：盡量滿足孩子的一切要求，可能會(huì)讓孩子形成以自我為中心的觀念，缺乏對(duì)物質(zhì)和需求的正確認(rèn)知，甚至可能導(dǎo)致其養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和價(jià)值觀，不是合理的家庭教育做法。-選項(xiàng)C：當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，簡(jiǎn)單地以父母的觀念為準(zhǔn)，可能會(huì)引發(fā)家庭矛盾，且不同代際的教育觀念各有優(yōu)劣，應(yīng)該綜合考慮、相互溝通協(xié)調(diào)，而不是片面地做出選擇，這種做法不夠合理。-選項(xiàng)D：即便在最民主的家庭，對(duì)孩子有所保留并適當(dāng)回避一些事情，是有必要的。孩子的認(rèn)知和心理發(fā)展有其階段性，適當(dāng)?shù)谋Ａ艉突乇芸梢员苊夂⒆咏佑|到不適合其年齡階段的信息和問題，有助于孩子健康成長(zhǎng)，這種做法較為合理。綜上，正確答案是D。7、2016年8月16日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆()科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。

A.量子

B.中子

C.粒子

D.質(zhì)子

【答案】：A

【解析】本題考查科技常識(shí)。2016年8月16日，我國(guó)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心用長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭成功將世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星“墨子號(hào)”發(fā)射升空。“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星的成功發(fā)射，使我國(guó)在世界上首次實(shí)現(xiàn)衛(wèi)星和地面之間的量子通信，構(gòu)建天地一體化的量子保密通信與科學(xué)實(shí)驗(yàn)體系，標(biāo)志著我國(guó)空間科學(xué)研究和量子通信技術(shù)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平。而中子、粒子、質(zhì)子并不對(duì)應(yīng)“墨子號(hào)”衛(wèi)星涉及的科學(xué)領(lǐng)域。所以本題正確答案選A。"8、社會(huì)歷史觀的基本問題是（）的關(guān)系問題。

A.實(shí)踐和認(rèn)識(shí)

B.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系

C.社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)

D.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑

【答案】：C

【解析】本題考查社會(huì)歷史觀的基本問題相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A，實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的關(guān)系問題是認(rèn)識(shí)論的基本問題。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。該選項(xiàng)不符合社會(huì)歷史觀基本問題的范疇。選項(xiàng)B，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系是社會(huì)生產(chǎn)的兩個(gè)方面，它們之間存在著辯證關(guān)系。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系反作用于生產(chǎn)力，但這不是社會(huì)歷史觀的基本問題。選項(xiàng)C，社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題是社會(huì)歷史觀的基本問題。社會(huì)存在是指社會(huì)物質(zhì)生活條件的總和，包括地理環(huán)境、人口因素和物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式；社會(huì)意識(shí)是社會(huì)生活的精神方面，是社會(huì)存在的反映。對(duì)社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)何者為第一性的不同回答，劃分了歷史唯物主義和歷史唯心主義。歷史唯物主義認(rèn)為社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在；歷史唯心主義則認(rèn)為社會(huì)意識(shí)決定社會(huì)存在。所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系是社會(huì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但這并非社會(huì)歷史觀的基本問題。綜上，本題正確答案是C。9、在分類活動(dòng)中,強(qiáng)強(qiáng)把餅干、糖果、薯?xiàng)l歸一類,把積木、布娃娃、球歸一類,強(qiáng)強(qiáng)是按物體的（）

A.各稱分類

B.用途分類

C.形狀分類

D.材料分類

【答案】：B

【解析】本題可通過分析題干中不同類別物體的特點(diǎn)，進(jìn)而判斷強(qiáng)強(qiáng)對(duì)物體進(jìn)行分類的依據(jù)。題干信息分析-強(qiáng)強(qiáng)將餅干、糖果、薯?xiàng)l歸為一類。餅干、糖果、薯?xiàng)l均是食品，它們的主要用途是供人食用。-強(qiáng)強(qiáng)把積木、布娃娃、球歸為一類。積木、布娃娃、球都屬于玩具，是供人玩耍娛樂的物品。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：名稱分類是指按照物體的具體稱呼來(lái)分類，題干中餅干、糖果、薯?xiàng)l名稱不同，積木、布娃娃、球名稱也不同，并非按名稱分類，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：由前面的分析可知，餅干、糖果、薯?xiàng)l用來(lái)食用，積木、布娃娃、球用來(lái)玩耍，是按照物體的用途進(jìn)行分類，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：餅干、糖果、薯?xiàng)l形狀各異，積木、布娃娃、球形狀也各不相同，不是依據(jù)形狀來(lái)分類，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：餅干、糖果、薯?xiàng)l材料不同，積木、布娃娃、球材料也不同，沒有按照材料來(lái)分類，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。10、文文剛上學(xué)時(shí)，常常忘記抄寫老師布置的作業(yè)題，這說明文文需要增強(qiáng)的是（）。

A.交往意識(shí)

B.規(guī)則意識(shí)

C.合作意識(shí)

D.任務(wù)意識(shí)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)不同意識(shí)概念的理解與運(yùn)用，解題關(guān)鍵在于分析題干中文文的行為表現(xiàn)并與各選項(xiàng)所代表的意識(shí)進(jìn)行匹配。題干分析題干描述了文文剛上學(xué)時(shí)常常忘記抄寫老師布置的作業(yè)題這一行為。抄寫作業(yè)題是老師布置給學(xué)生的具體任務(wù)，而文文常忘記做這件事，說明其在對(duì)待任務(wù)方面存在不足。選項(xiàng)分析A選項(xiàng)交往意識(shí)：交往意識(shí)強(qiáng)調(diào)的是人與人之間相互交流、溝通、互動(dòng)的意識(shí)，重點(diǎn)在于社交層面，如主動(dòng)與他人建立聯(lián)系、參與社交活動(dòng)等。題干中文文的問題并非體現(xiàn)在交往方面，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)規(guī)則意識(shí)：規(guī)則意識(shí)是指對(duì)各種規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則的認(rèn)知和遵守意識(shí)，例如遵守課堂紀(jì)律、交通規(guī)則等。題干未涉及文文對(duì)規(guī)則的遵守情況，主要說的是作業(yè)任務(wù)的完成問題，所以B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)合作意識(shí)：合作意識(shí)側(cè)重于與他人共同協(xié)作完成某項(xiàng)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作中的相互配合、相互支持。題干中沒有體現(xiàn)出文文在合作方面的問題，主要圍繞的是個(gè)人完成作業(yè)任務(wù)，所以C選項(xiàng)不合適。D選項(xiàng)任務(wù)意識(shí)：任務(wù)意識(shí)是指對(duì)所承擔(dān)任務(wù)的認(rèn)知、重視和執(zhí)行能力。文文忘記抄寫作業(yè)題，體現(xiàn)出他對(duì)老師布置的任務(wù)不夠重視或執(zhí)行不到位，說明他需要增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案為D。11、某幼兒突然出現(xiàn)高熱、腹痛、腹瀉，一日腹瀉數(shù)次，總有大便排不干凈的感覺，且大便內(nèi)有黏液及膿血。該幼兒可能患了（）。

A.急性胃炎

B.細(xì)菌性痢疾

C.中毒型痢疾

D.急性腸炎

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)疾病的癥狀表現(xiàn)，結(jié)合題干中幼兒的癥狀來(lái)逐一分析。選項(xiàng)A：急性胃炎急性胃炎通常起病較急，癥狀主要表現(xiàn)為上腹部不適、疼痛、惡心、嘔吐等，一般不會(huì)出現(xiàn)高熱、腹痛腹瀉且大便有黏液及膿血等癥狀，與題干中幼兒的癥狀不符，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：細(xì)菌性痢疾細(xì)菌性痢疾是由痢疾桿菌引起的腸道傳染病，其典型癥狀包括高熱、腹痛、腹瀉，每日排便次數(shù)增多，常有里急后重感（即總有大便排不干凈的感覺），大便呈黏液膿血便等，與題干中該幼兒出現(xiàn)的高熱、腹痛、腹瀉、總有大便排不干凈的感覺以及大便內(nèi)有黏液及膿血等癥狀相符合，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：中毒型痢疾中毒型痢疾多見于2-7歲兒童，起病急驟，全身中毒癥狀嚴(yán)重，可迅速發(fā)生休克、昏迷等，但腸道癥狀往往較輕，甚至剛開始可無(wú)腹痛、腹瀉癥狀，與題干中描述的癥狀特點(diǎn)不一致，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：急性腸炎急性腸炎主要由細(xì)菌、病毒、寄生蟲等感染引起，臨床表現(xiàn)主要為腹痛、腹瀉、惡心、嘔吐等，一般大便多為水樣便，較少出現(xiàn)黏液膿血便，與題干中幼兒大便內(nèi)有黏液及膿血的癥狀不相符，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選B。12、曬太陽(yáng)能夠促進(jìn)幼兒身體合成()。

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】：D

【解析】本題考查曬太陽(yáng)對(duì)幼兒身體合成物質(zhì)的影響。我們來(lái)依次分析每個(gè)選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：維生素A是一種脂溶性維生素，它對(duì)眼睛的發(fā)育、維持正常的視覺功能、保護(hù)皮膚和黏膜的健康等方面起著重要作用。其主要來(lái)源包括動(dòng)物肝臟、奶類、蛋類以及富含胡蘿卜素的蔬菜和水果等，曬太陽(yáng)并不能促進(jìn)幼兒身體合成維生素A。-選項(xiàng)B：維生素B族是一組水溶性維生素，包括維生素B1、B2、B6、B12等，它們?cè)谀芰看x、神經(jīng)系統(tǒng)功能維持等過程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。維生素B主要通過食物獲取，如全谷類、肉類、豆類、堅(jiān)果等，曬太陽(yáng)無(wú)法促使身體合成維生素B。-選項(xiàng)C：維生素C是一種水溶性維生素，具有抗氧化作用，能增強(qiáng)免疫力、促進(jìn)膠原蛋白的合成等。它廣泛存在于新鮮的蔬菜和水果中，如柑橘、草莓、青椒等，曬太陽(yáng)不能促進(jìn)維生素C的合成。-選項(xiàng)D：人體皮膚中含有一種叫做7-脫氫膽固醇的物質(zhì)，在紫外線的照射下，7-脫氫膽固醇可以轉(zhuǎn)化為維生素D。幼兒適當(dāng)曬太陽(yáng)，陽(yáng)光中的紫外線能促進(jìn)皮膚合成維生素D，而維生素D有助于鈣的吸收和利用，對(duì)幼兒骨骼和牙齒的發(fā)育至關(guān)重要。綜上，曬太陽(yáng)能夠促進(jìn)幼兒身體合成維生素D，本題正確答案是D。13、（）是我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則。

A.獨(dú)立自主性原則

B.發(fā)展適宜性原則

C.保教結(jié)合原則

D.綜合性原則

E.家園協(xié)調(diào)原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國(guó)學(xué)前教育特有的原則。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)，獨(dú)立自主性原則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)和能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理和自主決策，但這并非我國(guó)學(xué)前教育所特有的原則，在其他國(guó)家和教育階段也有對(duì)獨(dú)立自主性培養(yǎng)的重視。B選項(xiàng)，發(fā)展適宜性原則是指教育要符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，考慮幼兒的個(gè)體差異，提供適宜的教育內(nèi)容和方法。該原則是國(guó)際通用的教育理念，并非我國(guó)學(xué)前教育獨(dú)有的原則。C選項(xiàng)，保教結(jié)合原則是我國(guó)學(xué)前教育中所特有的一條原則?！氨！笔侵副Ｓ?，包括對(duì)幼兒身體的照顧和保護(hù)；“教”是指教育，包括對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的培養(yǎng)。保育和教育是學(xué)前教育的兩大方面，兩者相互結(jié)合、相互滲透，不可分割，這體現(xiàn)了我國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)和要求。D選項(xiàng)，綜合性原則強(qiáng)調(diào)將各種教育內(nèi)容、教育方法和教育資源進(jìn)行整合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。此原則在現(xiàn)代教育中普遍應(yīng)用，并非我國(guó)學(xué)前教育所特有。E選項(xiàng)，家園協(xié)調(diào)原則是指幼兒園和家庭要密切配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這是一種普遍適用的教育理念，旨在形成教育合力，但不是我國(guó)學(xué)前教育獨(dú)有的原則。綜上，本題正確答案是C。14、法的本質(zhì)是（）

A.法體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)意志是統(tǒng)一的和整體的

B.法是被奉為法律的統(tǒng)治階級(jí)的意志

C.法的內(nèi)容決定于一定社會(huì)物質(zhì)生活條件

D.法的內(nèi)容就是確定權(quán)利和義務(wù)

【答案】：A

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來(lái)判斷正確答案。A選項(xiàng)：法是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，這種意志是統(tǒng)治階級(jí)作為一個(gè)整體在根本利益一致基礎(chǔ)上所形成的共同意志，是統(tǒng)一的和整體的，該表述準(zhǔn)確反映了法的本質(zhì)，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：法是被奉為法律的統(tǒng)治階級(jí)的意志，這只是說明了法的表現(xiàn)形式以及與統(tǒng)治階級(jí)意志的一種關(guān)聯(lián)，但沒有觸及到法本質(zhì)層面關(guān)于統(tǒng)治階級(jí)意志整體性和統(tǒng)一性的關(guān)鍵特征，不能完整體現(xiàn)法的本質(zhì)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：法的內(nèi)容決定于一定社會(huì)物質(zhì)生活條件，這強(qiáng)調(diào)的是法的內(nèi)容的決定因素，是從法的內(nèi)容來(lái)源角度進(jìn)行闡述，并非法的本質(zhì)核心，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：法的內(nèi)容就是確定權(quán)利和義務(wù)，這是在說明法的內(nèi)容構(gòu)成，而不是法的本質(zhì)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。15、影響幼兒身心發(fā)展的諸因素大致包括（）。

A.父母、老師、同伴和親戚

B.感知覺、注意、記憶和思維

C.社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒

D.遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性

【答案】：D

【解析】本題主要考查影響幼兒身心發(fā)展的諸因素。A選項(xiàng)中父母、老師、同伴和親戚只是幼兒生活中的部分人際關(guān)系，并非影響幼兒身心發(fā)展的主要因素分類，人際關(guān)系對(duì)幼兒發(fā)展有影響，但這一表述沒有涵蓋影響幼兒身心發(fā)展的全面因素，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)中感知覺、注意、記憶和思維屬于幼兒心理發(fā)展的認(rèn)知過程相關(guān)內(nèi)容，不是影響幼兒身心發(fā)展的外部和內(nèi)部因素，它們是幼兒身心發(fā)展過程中體現(xiàn)出的心理現(xiàn)象，并非影響身心發(fā)展的決定因素，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒屬于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境因素，但影響幼兒身心發(fā)展不止環(huán)境一方面，還缺少其他重要因素，所以C選項(xiàng)不全面。D選項(xiàng)遺傳為幼兒身心發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和可能性，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，是幼兒身心發(fā)展的外部條件，教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用，而幼兒的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，這四個(gè)方面共同影響著幼兒的身心發(fā)展，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。16、下列對(duì)于鼻腔異物不正確的做法是（）

A.讓幼兒將無(wú)異物的鼻孔按住，然后用力擤鼻涕

B.用羽毛、紙等刺激幼兒鼻粘膜，引起噴嚏反射

C.送醫(yī)院處理

D.用小鑷子夾出來(lái)

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一分析判斷，找出對(duì)于鼻腔異物不正確的做法。選項(xiàng)A：讓幼兒將無(wú)異物的鼻孔按住，然后用力擤鼻涕這種做法是處理鼻腔異物的常見且合理方式。通過按住無(wú)異物的鼻孔，再用力擤鼻涕，會(huì)在鼻腔內(nèi)形成一定壓力，有可能將鼻腔內(nèi)的異物排出，該做法是正確的。選項(xiàng)B：用羽毛、紙等刺激幼兒鼻粘膜，引起噴嚏反射刺激幼兒鼻粘膜引發(fā)噴嚏反射，借助噴嚏產(chǎn)生的強(qiáng)大氣流，有可能將鼻腔內(nèi)的異物帶出，這也是一種可行的處理鼻腔異物的方法，該做法是正確的。選項(xiàng)C：送醫(yī)院處理當(dāng)不確定鼻腔異物的具體情況，或者上述簡(jiǎn)單方法無(wú)法有效取出異物時(shí)，及時(shí)送醫(yī)院處理是非常明智且安全的選擇，醫(yī)院有專業(yè)的設(shè)備和醫(yī)生，能夠更妥善地處理鼻腔異物問題，該做法是正確的。選項(xiàng)D：用小鑷子夾出來(lái)使用小鑷子夾鼻腔異物存在較大風(fēng)險(xiǎn)。一方面，幼兒通常難以保持安靜配合，在夾取過程中可能會(huì)突然移動(dòng)，導(dǎo)致鑷子損傷鼻腔黏膜，引起出血等問題；另一方面，如果異物位置較深或夾取不當(dāng)，可能會(huì)將異物推向更深處，增加后續(xù)處理的難度。所以用小鑷子夾出來(lái)不是處理鼻腔異物的正確做法。綜上，答案選D。17、對(duì)不同品質(zhì)類型的幼兒應(yīng)采取針對(duì)性的教育措施,發(fā)揚(yáng)其氣質(zhì)中的長(zhǎng)處培養(yǎng)良好的性格。對(duì)黏液質(zhì)的幼兒應(yīng)培養(yǎng)的良好品質(zhì)是積極精神,應(yīng)防止的不良品質(zhì)是()

A.粗暴任性

B.粗枝大葉

C.墨守成規(guī)

D.疑慮孤獨(dú)

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)黏液質(zhì)幼兒應(yīng)防止的不良品質(zhì)的了解，下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：粗暴任性通常不是黏液質(zhì)幼兒的典型不良品質(zhì)。粗暴任性更多地與膽汁質(zhì)幼兒可能出現(xiàn)的行為特點(diǎn)相關(guān)，膽汁質(zhì)幼兒熱情、直率，但容易沖動(dòng)、暴躁，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：粗枝大葉一般是多血質(zhì)幼兒可能具有的特點(diǎn)。多血質(zhì)幼兒活潑好動(dòng)、反應(yīng)迅速，但注意力容易分散，做事可能不夠細(xì)致，因此該選項(xiàng)也不正確。-選項(xiàng)C：黏液質(zhì)的幼兒安靜、穩(wěn)重、踏實(shí)，反應(yīng)性低，交際適度，自制力強(qiáng)（性格堅(jiān)韌），話少，適于從事細(xì)心、程序化的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出內(nèi)傾性，可塑性差。他們往往比較保守、墨守成規(guī)，所以對(duì)黏液質(zhì)的幼兒應(yīng)防止墨守成規(guī)這種不良品質(zhì)的形成，該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)D：疑慮孤獨(dú)主要是抑郁質(zhì)幼兒容易出現(xiàn)的特征。抑郁質(zhì)幼兒行為孤僻，不善交往，易多愁善感，反應(yīng)遲緩，適應(yīng)能力差，容易產(chǎn)生疲勞等，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。18、城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題。中央提出，要優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間格局，繼續(xù)實(shí)施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化。這體現(xiàn)的哲學(xué)方法論是（）

A.②③

B.①④

C.①③

D.②④

【答案】：D

【解析】本題可先對(duì)題目所涉及內(nèi)容進(jìn)行分析，再結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容判斷正確答案。題干分析題干指出城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題，中央針對(duì)該問題提出優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間格局，繼續(xù)實(shí)施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略，推進(jìn)“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化等舉措。選項(xiàng)分析①：未給出具體內(nèi)容，無(wú)法判斷其是否符合題意。②：矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。我國(guó)城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展不平衡這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的突出問題具有特殊性，中央根據(jù)這一特殊情況提出了一系列有針對(duì)性的舉措，如推進(jìn)“一帶一路”、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)以及積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化等，體現(xiàn)了具體問題具體分析，該選項(xiàng)正確。③：未給出具體內(nèi)容，無(wú)法判斷其是否符合題意。④：整體與部分是辯證統(tǒng)一的，要求我們樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局。中央提出優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間格局，繼續(xù)實(shí)施區(qū)域總體發(fā)展戰(zhàn)略等舉措，是從國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體層面進(jìn)行謀劃的，體現(xiàn)了樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌兼顧城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，該選項(xiàng)正確。綜上，②④正確，答案選D。19、關(guān)系兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺是（）

A.腦下垂體

B.腎上腺

C.甲狀旁腺

D.甲狀腺

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)各內(nèi)分泌腺功能的了解，以確定與兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展相關(guān)的內(nèi)分泌腺。選項(xiàng)A：腦下垂體腦下垂體主要分泌多種促激素，如生長(zhǎng)激素等，生長(zhǎng)激素能促進(jìn)人體的生長(zhǎng)，但它對(duì)智力發(fā)展并沒有直接的決定性影響。所以腦下垂體并非是本題所要求的既關(guān)系兒童生長(zhǎng)發(fā)育又關(guān)系智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：腎上腺腎上腺分泌腎上腺素等激素，主要作用是使心跳加快、血壓升高，增強(qiáng)機(jī)體的應(yīng)激能力等。它和兒童生長(zhǎng)發(fā)育以及智力發(fā)展沒有直接的緊密聯(lián)系，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：甲狀旁腺甲狀旁腺主要調(diào)節(jié)鈣和磷的代謝，維持血鈣平衡。其功能主要集中在鈣磷調(diào)節(jié)方面，與兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)不大，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：甲狀腺甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素具有促進(jìn)新陳代謝和生長(zhǎng)發(fā)育、提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性等作用。對(duì)于兒童而言，甲狀腺激素對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育，尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果兒童時(shí)期甲狀腺激素分泌不足，可能會(huì)患呆小癥，表現(xiàn)為身材矮小、智力低下等癥狀。所以甲狀腺是關(guān)系兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展的內(nèi)分泌腺，故D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是D。20、關(guān)于知識(shí)應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系，下面說法正確的是（）。

A.在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移

B.在知識(shí)的應(yīng)用中可能存在著遷移

C.知識(shí)的應(yīng)用與遷移沒有關(guān)系

D.遷移就是知識(shí)的應(yīng)用

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)知識(shí)應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系來(lái)分析每個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)A：在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。知識(shí)應(yīng)用是依據(jù)已有的知識(shí)去解決有關(guān)的問題。在知識(shí)應(yīng)用的過程中，個(gè)體需要將已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到新的情境中去，這個(gè)過程必然涉及到知識(shí)在不同情境之間的遷移。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)公式后，將其應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)問題解決中，就是把所學(xué)公式的知識(shí)從學(xué)習(xí)情境遷移到了解題情境，所以在知識(shí)的應(yīng)用中都存在著遷移，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：在知識(shí)的應(yīng)用中可能存在著遷移如上述分析，知識(shí)應(yīng)用本身就依賴于知識(shí)的遷移，是必然存在遷移的，而不是“可能存在”，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：知識(shí)的應(yīng)用與遷移沒有關(guān)系知識(shí)應(yīng)用過程需要調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)并將其運(yùn)用到新的情境，這本質(zhì)上就是知識(shí)遷移的體現(xiàn)，二者是密切相關(guān)的，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：遷移就是知識(shí)的應(yīng)用遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，它的范圍更為廣泛，不僅僅局限于知識(shí)的應(yīng)用。除了在知識(shí)應(yīng)用中存在遷移，在技能、態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)中也會(huì)發(fā)生遷移，所以不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為遷移就是知識(shí)的應(yīng)用，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是A。21、美術(shù)活動(dòng)中,廖老師對(duì)繪畫能力強(qiáng)的嘟嘟關(guān)愛有加,對(duì)無(wú)從下手的齊齊則不理睬,廖老師的行為違反了師德規(guī)范要求中的()

A.平等公正對(duì)待學(xué)生

B.尊重學(xué)生人格

C.語(yǔ)言規(guī)

D.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)每個(gè)選項(xiàng)所對(duì)應(yīng)的師德規(guī)范要求，結(jié)合題干中廖老師的行為來(lái)逐一分析。A選項(xiàng)“平等公正對(duì)待學(xué)生”，要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒或歧視任何學(xué)生。在題干所描述的美術(shù)活動(dòng)中，廖老師對(duì)繪畫能力強(qiáng)的嘟嘟關(guān)愛有加，卻對(duì)無(wú)從下手的齊齊不理睬，這種區(qū)別對(duì)待的行為明顯沒有做到平等公正地對(duì)待全體學(xué)生，違反了“平等公正對(duì)待學(xué)生”這一師德規(guī)范要求，所以A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)“尊重學(xué)生人格”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利，不侮辱、體罰學(xué)生等。題干中廖老師主要是對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注程度存在差異，并未涉及對(duì)學(xué)生人格的不尊重，所以B選項(xiàng)不符合題意。C選項(xiàng)“語(yǔ)言規(guī)范”，主要是指教師在教育教學(xué)過程中要使用文明、規(guī)范的語(yǔ)言。而題干中沒有體現(xiàn)出廖老師語(yǔ)言方面的問題，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生”，通常是指教師不能使用不當(dāng)言辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行貶低和傷害。題干中廖老師只是不理睬齊齊，沒有出現(xiàn)諷刺、挖苦、歧視的行為，所以D選項(xiàng)也不符合。綜上，本題答案選A。22、美國(guó)氣象學(xué)家愛德華?羅倫茲描述了“蝴蝶效應(yīng)”——“一只蝴蝶在巴西輕拍幾下翅膀，可以導(dǎo)致一個(gè)月后在美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！毕铝心軌蚪忉尅昂?yīng)”所包含的哲理是（）

A.實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

B.事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的

C.物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)依賴于物質(zhì)并反作用于物質(zhì)

D.認(rèn)識(shí)的任務(wù)不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的哲理，結(jié)合“蝴蝶效應(yīng)”的內(nèi)涵來(lái)逐一分析。選項(xiàng)A：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)該選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是通過實(shí)踐來(lái)判斷認(rèn)識(shí)是否與客觀實(shí)際相符合，是關(guān)于真理檢驗(yàn)的問題。而“蝴蝶效應(yīng)”主要闡述的是事物之間的聯(lián)系，并非實(shí)踐對(duì)真理的檢驗(yàn)，所以該選項(xiàng)不符合“蝴蝶效應(yīng)”所包含的哲理。選項(xiàng)B：事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的“蝴蝶效應(yīng)”指出一只蝴蝶在巴西輕拍幾下翅膀，可能導(dǎo)致一個(gè)月后在美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，這體現(xiàn)了看似毫不相干的兩個(gè)事件（蝴蝶拍翅與龍卷風(fēng)）之間存在著微妙的聯(lián)系，說明世界上的一切事物都處在普遍聯(lián)系之中，整個(gè)世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。同時(shí)，事物之間的這種聯(lián)系不斷地推動(dòng)著事物的發(fā)展變化，所以“蝴蝶效應(yīng)”體現(xiàn)了事物是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的哲理，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)依賴于物質(zhì)并反作用于物質(zhì)此選項(xiàng)涉及的是物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系，重點(diǎn)在于說明物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用以及意識(shí)對(duì)物質(zhì)的反作用。但“蝴蝶效應(yīng)”主要圍繞事物之間的聯(lián)系展開，與物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系沒有直接關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：認(rèn)識(shí)的任務(wù)不僅在于解釋世界，更重要的在于改造世界該選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是認(rèn)識(shí)的目的和價(jià)值，即認(rèn)識(shí)不僅僅是為了理解世界，更重要的是將認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去改造世界。而“蝴蝶效應(yīng)”強(qiáng)調(diào)的是事物之間的聯(lián)系和相互影響，并非認(rèn)識(shí)的任務(wù)和目的，所以該選項(xiàng)也不符合“蝴蝶效應(yīng)”所包含的哲理。綜上，能夠解釋“蝴蝶效應(yīng)”所包含的哲理的是選項(xiàng)B。23、人民檢察院是國(guó)家的（）。

A.監(jiān)察機(jī)關(guān)

B.法律監(jiān)督機(jī)關(guān)

C.法律檢察機(jī)關(guān)

D.紀(jì)律檢察機(jī)關(guān)

【答案】：B

【解析】本題考查人民檢察院的性質(zhì)?！吨腥A人民共和國(guó)憲法》第一百三十四條規(guī)定，中華人民共和國(guó)人民檢察院是國(guó)家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)。它通過行使檢察權(quán)，追訴犯罪，維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)秩序，維護(hù)個(gè)人和組織的合法權(quán)益，維護(hù)國(guó)家利益和社會(huì)公共利益，保障法律正確實(shí)施。選項(xiàng)A，監(jiān)察機(jī)關(guān)是行使國(guó)家監(jiān)察職能的專責(zé)機(jī)關(guān)，對(duì)所有行使公權(quán)力的公職人員進(jìn)行監(jiān)察，調(diào)查職務(wù)違法和職務(wù)犯罪等，并非人民檢察院的性質(zhì)。選項(xiàng)C，不存在“法律檢察機(jī)關(guān)”這一規(guī)范表述。選項(xiàng)D，紀(jì)律檢察機(jī)關(guān)這一表述不準(zhǔn)確，紀(jì)律檢查委員會(huì)是黨內(nèi)監(jiān)督專責(zé)機(jī)關(guān)，與人民檢察院性質(zhì)不同。所以本題正確答案是B。24、1907年，__________在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。（）

A.杜威

B.蒙臺(tái)梭利

C.維果茨基

D.皮亞杰

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育人物及其相關(guān)教育實(shí)踐的對(duì)應(yīng)。選項(xiàng)A：杜威杜威是美國(guó)著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一。他主張“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等教育思想，但他并未在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：蒙臺(tái)梭利1907年，蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)了“兒童之家”，并招收3-6歲的幼兒進(jìn)行教育實(shí)踐，她通過自己的教育方法和理念，為幼兒教育的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。因此，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：維果茨基維果茨基是蘇聯(lián)杰出的心理學(xué)家，他提出了文化-歷史發(fā)展理論、最近發(fā)展區(qū)等重要概念，強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響，與創(chuàng)設(shè)“兒童之家”無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)C不符合題意。選項(xiàng)D：皮亞杰皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家，他提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的機(jī)制和過程進(jìn)行了系統(tǒng)研究，并非“兒童之家”的創(chuàng)設(shè)者，所以選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。25、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員的條件之一是最近3年內(nèi)任一記分周期的記錄，沒有記滿（）。

A.3分

B.6分

C.9分

D.12分

【答案】：D

【解析】本題考查《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中對(duì)接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員條件的規(guī)定。依據(jù)《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員必須滿足一系列條件，其中一項(xiàng)明確要求是其最近3年內(nèi)任一記分周期的記錄，沒有記滿12分。這一規(guī)定是為了確保接送學(xué)生的機(jī)動(dòng)車駕駛員具備良好的駕駛記錄和較高的交通安全意識(shí)，從而保障學(xué)生在接送過程中的安全。在本題所給的選項(xiàng)中，A選項(xiàng)3分、B選項(xiàng)6分、C選項(xiàng)9分均不符合該辦法所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，正確答案應(yīng)選D。26、教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。

A.生命權(quán)

B.健康權(quán)

C.人身自由權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)公民權(quán)利的理解與區(qū)分。分析選項(xiàng)A生命權(quán)是指自然人享有的以生命安全和生命維持為內(nèi)容的人格權(quán)。教師辱罵學(xué)生的行為，并未直接對(duì)學(xué)生的生命安全造成威脅，沒有侵犯學(xué)生的生命權(quán)，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)B健康權(quán)是指自然人以其身體生理機(jī)能、心理機(jī)能的健全正常運(yùn)作和功能正常發(fā)揮，進(jìn)而維持人體生命活動(dòng)為內(nèi)容的人格權(quán)。一般而言，健康權(quán)的侵犯往往體現(xiàn)為對(duì)身體生理或心理機(jī)能造成實(shí)質(zhì)性的傷害，教師辱罵學(xué)生通常不會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生身體或心理機(jī)能出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性損傷，沒有侵犯學(xué)生的健康權(quán)，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)C人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師辱罵學(xué)生的行為并不涉及對(duì)學(xué)生人身自由的限制或剝奪，沒有侵犯學(xué)生的人身自由權(quán)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。分析選項(xiàng)D人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽(yù)、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。教師辱罵學(xué)生的行為，損害了學(xué)生的名譽(yù)，使學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到了侵害，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。27、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

A.分層教學(xué)

B.合作學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.復(fù)式教學(xué)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的教學(xué)組織形式的定義，結(jié)合題干描述來(lái)逐一分析。選項(xiàng)A：分層教學(xué)分層教學(xué)是將學(xué)生按照智力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績(jī)分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。它主要強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)進(jìn)行分層，并非將不同年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)側(cè)重于學(xué)生之間的協(xié)作互動(dòng)，重點(diǎn)在于學(xué)生之間的合作方式，而不是像題干中描述的將不同年級(jí)學(xué)生編在一個(gè)班級(jí)，由一位教師進(jìn)行不同年級(jí)教學(xué)的組織形式，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：小班教學(xué)小班教學(xué)是相對(duì)于常規(guī)大班教學(xué)而言的，是指班級(jí)規(guī)模較小的教學(xué)組織形式。它主要關(guān)注的是班級(jí)學(xué)生數(shù)量的多少，而不是不同年級(jí)學(xué)生在同一班級(jí)的教學(xué)安排，所以C選項(xiàng)也不符合題意。選項(xiàng)D：復(fù)式教學(xué)復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。這與題干中“把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)”的描述完全相符，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案是D。28、正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）。

A.聽覺

B.觸覺

C.視覺

D.運(yùn)動(dòng)覺

【答案】：C

【解析】本題主要考查正常嬰兒感覺定位的主要依靠方式。逐一分析各選項(xiàng)：選項(xiàng)A：聽覺，聽覺是接收外界聲音信息的重要感覺，但對(duì)于正常嬰兒而言，僅依靠聽覺并不能精準(zhǔn)地定位物體等，它只是獲取外界信息的一個(gè)方面，不是主要的感覺定位方式。選項(xiàng)B：觸覺，觸覺是通過身體接觸來(lái)感知外界物體的特性，如質(zhì)地、溫度等。然而，觸覺的局限性在于需要直接接觸物體，不能讓嬰兒在遠(yuǎn)距離對(duì)物體進(jìn)行定位，所以也不是主要的感覺定位途徑。選項(xiàng)C：視覺，視覺能夠讓嬰兒觀察到周圍環(huán)境中物體的位置、形狀、大小等信息，通過視覺可以快速且較為準(zhǔn)確地對(duì)物體的空間位置進(jìn)行判斷和定位。對(duì)于正常嬰兒來(lái)說，視覺是其感覺定位的主要依靠，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：運(yùn)動(dòng)覺，運(yùn)動(dòng)覺主要是感知身體各部分的位置、運(yùn)動(dòng)以及肌肉的緊張程度等信息，它更多地與自身身體的運(yùn)動(dòng)控制和協(xié)調(diào)相關(guān)，并非用于對(duì)周圍環(huán)境中物體的感覺定位，故該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。29、教師通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例，這種方法是（）。

A.示范法

B.范例法

C.觀察法

D.演示法

【答案】：A

【解析】本題可通過對(duì)各選項(xiàng)所涉及方法的概念進(jìn)行分析，來(lái)判斷正確答案。選項(xiàng)A：示范法示范法是指教師通過自己的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演，為兒童提供具體模仿的范例。在本題中明確提到教師通過自身的語(yǔ)言、動(dòng)作或教學(xué)表演為兒童提供可模仿的范例，符合示范法的定義，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：范例法范例法通常是指按教學(xué)要求或者活動(dòng)目標(biāo)提供給幼兒一種可模仿的榜樣，它強(qiáng)調(diào)的是提供具體的具有代表性的事物、作品等范例，讓幼兒進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)，而不是通過教師自身的語(yǔ)言、動(dòng)作表演來(lái)提供模仿范例，與題目描述不符，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，以獲取相關(guān)資料的方法。在本題情境中重點(diǎn)不是研究者對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，而是教師為兒童提供模仿范例，因此該選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：演示法演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。它側(cè)重于展示實(shí)物、教具等，并非通過教師自身的語(yǔ)言、動(dòng)作表演來(lái)提供模仿范例，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。30、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.猴子練習(xí)攀爬

B.兒童模仿別人的行為

C.蜜蜂采蜜

D.病癥導(dǎo)致的行為改變

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，逐一分析各選項(xiàng)是否屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：猴子練習(xí)攀爬猴子練習(xí)攀爬是猴類出于生存本能所表現(xiàn)出的行為，是其與生俱來(lái)的能力，不需要通過后天的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)來(lái)獲得，所以該行為不屬于學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：兒童模仿別人的行為學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于經(jīng)驗(yàn)或反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿別人的行為是通過觀察他人并進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得新的行為方式，這符合學(xué)習(xí)是通過后天經(jīng)驗(yàn)獲得行為改變的特點(diǎn)，因此屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜是一種先天性的本能行為，是由蜜蜂的遺傳因素所決定的，不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累就能夠表現(xiàn)出來(lái)，所以不屬于學(xué)習(xí)。選項(xiàng)D：病癥導(dǎo)致的行為改變病癥導(dǎo)致的行為改變是由于身體的病理變化所引起的，并非是個(gè)體通過經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)而產(chǎn)生的行為改變，不滿足學(xué)習(xí)的定義，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。綜上，答案選B。第二部分多選題(10題)1、教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在（）等方面。

A.創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

B.指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開

C.觀察和評(píng)估游戲

D.提供玩具和游戲材料

【答案】：ABC

【解析】本題考查教師在游戲過程中的作用體現(xiàn)方面。選項(xiàng)A創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境是教師在游戲過程中的重要作用之一。適宜的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和創(chuàng)造力，為幼兒提供一個(gè)安全、舒適、豐富且具有挑戰(zhàn)性的游戲空間。教師通過合理規(guī)劃游戲場(chǎng)地、布置游戲場(chǎng)景等方式，為幼兒開展游戲奠定基礎(chǔ)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B在游戲過程中，教師需要指導(dǎo)和促進(jìn)游戲展開。幼兒在游戲時(shí)可能會(huì)遇到各種問題或陷入游戲瓶頸，教師要適時(shí)介入，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)，幫助幼兒解決問題，拓展游戲情節(jié)，提升游戲水平，推動(dòng)游戲順利進(jìn)行，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C觀察和評(píng)估游戲也是教師的重要職責(zé)。教師通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒的興趣、能力、社交等方面的發(fā)展情況，以便更有針對(duì)性地調(diào)整教育教學(xué)策略，同時(shí)也能對(duì)游戲的效果進(jìn)行評(píng)估，不斷改進(jìn)游戲活動(dòng)，因此該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D提供玩具和游戲材料只是教師支持游戲的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，并非主要體現(xiàn)在游戲過程中教師的核心作用。雖然材料是游戲開展的物質(zhì)條件，但這只是前期準(zhǔn)備的一部分內(nèi)容，而題干強(qiáng)調(diào)的是教師在游戲過程中的作用，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABC。2、國(guó)外對(duì)學(xué)前教育任務(wù)的提法經(jīng)歷了一個(gè)歷史過程，20世紀(jì)中期到60年代的學(xué)前教育大多把兒童的（）作為主要任務(wù)。

A.保育

B.智力教育

C.社會(huì)性發(fā)展

D.照管

E.營(yíng)養(yǎng)

【答案】：BC

【解析】本題主要考查20世紀(jì)中期到60年代國(guó)外學(xué)前教育的主要任務(wù)。選項(xiàng)A“保育”，保育側(cè)重于對(duì)兒童身體的照顧和保護(hù)等方面，在當(dāng)時(shí)并非學(xué)前教育的主要任務(wù)核心。選項(xiàng)B“智力教育”，在20世紀(jì)中期到60年代，隨著心理學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，人們開始逐漸重視兒童智力的開發(fā)和培養(yǎng)，將其作為學(xué)前教育的主要任務(wù)之一，通過各種教育活動(dòng)和方式來(lái)促進(jìn)兒童智力的發(fā)展，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C“社會(huì)性發(fā)展”，這一時(shí)期也認(rèn)識(shí)到兒童在社會(huì)交往、社會(huì)認(rèn)知等方面發(fā)展的重要性，注重培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力、合作能力等社會(huì)性品質(zhì)，故社會(huì)性發(fā)展也是當(dāng)時(shí)學(xué)前教育的主要任務(wù)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D“照管”，照管更多是日常的看護(hù)等基本行為，未體現(xiàn)學(xué)前教育在該時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)方向。選項(xiàng)E“營(yíng)養(yǎng)”，營(yíng)養(yǎng)主要是保障兒童身體成長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)方面，并非學(xué)前教育在該特定時(shí)期所強(qiáng)調(diào)的主要任務(wù)。綜上，答案選BC。3、做任何工作都要從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，但實(shí)際不是一個(gè)點(diǎn)，不是一條線，也不是一個(gè)面，而是一縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)絡(luò)時(shí)，這說明（）

A.客觀實(shí)際往往是許多事實(shí)的總和

B.從實(shí)際出發(fā)只是理論上的，實(shí)際工作中很難辦到

C.客觀實(shí)際不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的

D.只以個(gè)別事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不是真正從實(shí)際出發(fā)

【答案】：ACD

【解析】本題可結(jié)合選項(xiàng)逐一分析題干內(nèi)容進(jìn)行解答：A選項(xiàng)：題干中提到實(shí)際是“一縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)絡(luò)”，這表明客觀實(shí)際并非單一的、孤立的存在，而是由許多不同方面、不同層次的事實(shí)相互交織構(gòu)成的總和。就像一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，包含了眾多的節(jié)點(diǎn)和連接，這些節(jié)點(diǎn)和事實(shí)共同構(gòu)成了客觀實(shí)際的全貌。所以客觀實(shí)際往往是許多事實(shí)的總和，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：從實(shí)際出發(fā)是馬克思主義的根本要求，是我們黨在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作方法。在實(shí)際工作中，我們可以通過深入調(diào)研、了解情況、分析問題等方式，做到從實(shí)際出發(fā)。而且無(wú)數(shù)的成功案例都證明了從實(shí)際出發(fā)的可行性和重要性，因此“從實(shí)際出發(fā)只是理論上的，實(shí)際工作中很難辦到”這種說法是錯(cuò)誤的，B選項(xiàng)排除。C選項(xiàng)：“縱橫交錯(cuò)的立體網(wǎng)絡(luò)”形象地說明了客觀實(shí)際各個(gè)部分之間不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互影響的，體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。例如，一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、政策法規(guī)、人口素質(zhì)等諸多因素都密切相關(guān)，這些因素相互交織、相互作用，共同構(gòu)成了該地區(qū)的客觀實(shí)際。所以客觀實(shí)際不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的，C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：由于客觀實(shí)際是一個(gè)復(fù)雜的“立體網(wǎng)絡(luò)”，是眾多事實(shí)的總和，如果只以個(gè)別事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，就可能會(huì)忽略其他相關(guān)的事實(shí)和因素，無(wú)法全面、準(zhǔn)確地把握客觀實(shí)際情況。只有綜合考慮各種事實(shí)和因素，全面地了解客觀實(shí)際，才是真正從實(shí)際出發(fā)。所以只以個(gè)別事實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，不是真正從實(shí)際出發(fā)，D選項(xiàng)正確。綜上，本題正確答案是ACD。4、下列關(guān)于山東省的地形地貌說法正確的是（）

A.山東省境內(nèi)中部山地突起，東部低洼平坦，西南、西北緩丘起伏

B.泰山玉皇頂為山東省最高點(diǎn)

C.黃河三角洲一般海拔2～10米，為山東省陸地最低處

D.山東省境內(nèi)主要山脈，集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)

【答案】：BCD

【解析】本題可對(duì)各選項(xiàng)逐一分析來(lái)判斷其正確性：選項(xiàng)A：山東省境內(nèi)中部山地突起，西南、西北低洼平坦，東部緩丘起伏，而不是“東部低洼平坦，西南、西北緩丘起伏”，所以該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：泰山玉皇頂海拔1545米，是山東省最高點(diǎn)，該選項(xiàng)說法正確。選項(xiàng)C：黃河三角洲一般海拔2-10米，是山東省陸地最低處，此說法準(zhǔn)確，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：山東省境內(nèi)主要山脈，集中分布在魯中南山丘區(qū)和膠東丘陵區(qū)，該選項(xiàng)說法符合實(shí)際，是正確的。綜上，答案選BCD。5、1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國(guó)成立期間，中國(guó)存在的主要政治力量有（）

A.帝國(guó)主義列強(qiáng)

B.地主階級(jí)和買辦性的大資產(chǎn)階級(jí)

C.工人階級(jí)、農(nóng)民階級(jí)和城市小資產(chǎn)階級(jí)

D.民族資產(chǎn)階級(jí)

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國(guó)成立期間中國(guó)存在的主要政治力量。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析：A選項(xiàng)：帝國(guó)主義列強(qiáng)在這一時(shí)期對(duì)中國(guó)有著深遠(yuǎn)的影響。它們通過政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等多種手段侵略和控制中國(guó)，妄圖將中國(guó)變?yōu)槠渲趁竦鼗虬胫趁竦?，是這一時(shí)期中國(guó)政治格局中的重要外部力量，對(duì)中國(guó)的政治走向產(chǎn)生了重大干擾和破壞，所以帝國(guó)主義列強(qiáng)是當(dāng)時(shí)存在的主要政治力量之一。B選項(xiàng)：地主階級(jí)和買辦性的大資產(chǎn)階級(jí)代表著舊的封建勢(shì)力和外國(guó)資本在中國(guó)的利益。地主階級(jí)長(zhǎng)期占據(jù)大量土地，對(duì)農(nóng)民進(jìn)行殘酷剝削；買辦性的大資產(chǎn)階級(jí)則與外國(guó)帝國(guó)主義勾結(jié)，依靠出賣國(guó)家利益獲取財(cái)富。它們?cè)谡紊现鲝埦S持舊的統(tǒng)治秩序，反對(duì)革命，是反動(dòng)統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)，因此屬于當(dāng)時(shí)中國(guó)存在的主要政治力量。C選項(xiàng)：工人階級(jí)是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，具有革命性、組織性和紀(jì)律性強(qiáng)等特點(diǎn)，是中國(guó)革命的領(lǐng)導(dǎo)力量；農(nóng)民階級(jí)是中國(guó)革命的主力軍，他們深受地主階級(jí)的壓迫和剝削，有強(qiáng)烈的革命要求；城市小資產(chǎn)階級(jí)包括廣大的知識(shí)分子、小商人、手工業(yè)者和自由職業(yè)者等，他們同樣受到帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的壓迫，具有一定的革命性。這三個(gè)階級(jí)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，成為推動(dòng)中國(guó)革命前進(jìn)的重要力量，是當(dāng)時(shí)中國(guó)的主要政治力量之一。D選項(xiàng)：民族資產(chǎn)階級(jí)具有兩面性，一方面，他們受到帝國(guó)主義和封建主義的壓迫和束縛，有反帝反封建的革命要求；另一方面，由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上和政治上的軟弱性，又同帝國(guó)主義和封建主義有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在革命中表現(xiàn)出妥協(xié)性和動(dòng)搖性。民族資產(chǎn)階級(jí)在這一時(shí)期積極參與政治活動(dòng)，試圖通過改良等方式實(shí)現(xiàn)自己的政治訴求，也是當(dāng)時(shí)中國(guó)存在的主要政治力量之一。綜上，ABCD四個(gè)選項(xiàng)所代表的力量在1921年中國(guó)共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國(guó)成立期間都是中國(guó)存在的主要政治力量，本題答案選ABCD。6、患者，女性，20歲。半月前自購(gòu)"美膚霜"化妝品，每日擦抹于面部，1周后面部紅腫、皮疹。2d前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰，滲出明顯，局部皮膚有剝脫，請(qǐng)求醫(yī)治。無(wú)其他化妝品使用史，半月來(lái)無(wú)服藥史。

A.遲發(fā)型超敏反應(yīng)

B.細(xì)胞毒性超敏反應(yīng)

C.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

D.速發(fā)型超敏反應(yīng)

E.自身免疫

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)患者癥狀及超敏反應(yīng)各類型的特點(diǎn)來(lái)判斷該病例所屬的超敏反應(yīng)類型。題干信息分析患者為20歲女性，半月前開始使用自購(gòu)的“美膚霜”化妝品，1周后面部出現(xiàn)紅腫、皮疹，2天前上肢和胸、背部出現(xiàn)皮疹、大水皰，滲出明顯，局部皮膚有剝脫，且無(wú)其他化妝品使用史和服藥史。由此可知，患者是在接觸化妝品一段時(shí)間后才出現(xiàn)癥狀，并非立即發(fā)作。各選項(xiàng)分析選項(xiàng)A：遲發(fā)型超敏反應(yīng)遲發(fā)型超敏反應(yīng)是由效應(yīng)T細(xì)胞與相應(yīng)抗原作用后，引起的以單個(gè)核細(xì)胞浸潤(rùn)和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)，其特點(diǎn)是發(fā)生緩慢，一般在接觸抗原后24-72小時(shí)出現(xiàn)。該患者在接觸化妝品1周后才出現(xiàn)面部癥狀，2天后上肢和胸、背部也出現(xiàn)癥狀，符合遲發(fā)型超敏反應(yīng)發(fā)生緩慢的特點(diǎn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：細(xì)胞毒性超敏反應(yīng)細(xì)胞毒性超敏反應(yīng)是抗體（IgG、IgM）直接作用于相應(yīng)細(xì)胞或組織上的抗原，在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下，造成細(xì)胞損傷的超敏反應(yīng)，其發(fā)生機(jī)制主要涉及抗體對(duì)細(xì)胞的直接殺傷，與題干中患者接觸化妝品后逐漸出現(xiàn)的皮膚癥狀特點(diǎn)不符，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)是由中等大小可溶性免疫復(fù)合物沉積于局部或全身毛細(xì)血管基底膜后，通過激活補(bǔ)體和在血小板、嗜堿性粒細(xì)胞、中性粒細(xì)胞參與下，引起的以充血水腫、局部壞死和中性粒細(xì)胞浸潤(rùn)為主要特征的炎癥反應(yīng)。通常會(huì)在抗原抗體結(jié)合后較短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)癥狀，而不是像本題患者這樣接觸抗原較長(zhǎng)時(shí)間后才發(fā)病，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：速發(fā)型超敏反應(yīng)速發(fā)型超敏反應(yīng)又稱過敏反應(yīng)，其特點(diǎn)是發(fā)生迅速，消退也快，通常在接觸過敏原后數(shù)分鐘內(nèi)即可出現(xiàn)癥狀，與該患者接觸化妝品1周后才出現(xiàn)癥狀的情況不符，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：自身免疫自身免疫是指機(jī)體對(duì)自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾病。而本題中患者是因接觸外部化妝品后出現(xiàn)的皮膚癥狀，并非自身免疫系統(tǒng)對(duì)自身抗原產(chǎn)生異常反應(yīng)，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，答案選A。7、為了讓藍(lán)天常在、綠水長(zhǎng)流，我們要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點(diǎn)，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，從檢測(cè)、預(yù)警、治理、補(bǔ)償?shù)确矫娼^(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”。從哲學(xué)上看，這體現(xiàn)了（）

A.改變規(guī)律能避免前進(jìn)中的困難曲折

B.解決矛盾應(yīng)堅(jiān)持具體問題具體分析

C.抓住關(guān)鍵能夠解決存在的各種問題

D.統(tǒng)籌全局可以實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的哲學(xué)原理，結(jié)合題干中建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制的相關(guān)信息進(jìn)行分析。選項(xiàng)A分析規(guī)律是客觀的，具有不以人的意志為轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。人們可以認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律，但不能改變規(guī)律。而且前進(jìn)中的困難曲折是事物發(fā)展的正?，F(xiàn)象，無(wú)法通過改變規(guī)律來(lái)避免。所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析題干中提到要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點(diǎn)，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制。這體現(xiàn)了矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾，要求我們?cè)诮鉀Q矛盾時(shí)要堅(jiān)持具體問題具體分析。針對(duì)污染物的特點(diǎn)采用合適的防治模式，正是具體問題具體分析的體現(xiàn)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析在復(fù)雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。我們要善于抓住關(guān)鍵，集中力量解決主要矛盾，但這并不意味著抓住關(guān)鍵就能夠解決存在的各種問題，因?yàn)槭挛锸菑?fù)雜多樣的，還存在著次要矛盾等其他因素影響。所以選項(xiàng)C表述過于絕對(duì)，錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制，從檢測(cè)、預(yù)警、治理、補(bǔ)償?shù)确矫鎸?shí)現(xiàn)“無(wú)縫銜接”，這是從整體出發(fā)，統(tǒng)籌全局的做法。通過統(tǒng)籌全局，能夠優(yōu)化各部分之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制打破了以往各自為政的局面，整合資源，提高防治效率，體現(xiàn)了統(tǒng)籌全局可以實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選BD。8、加強(qiáng)職業(yè)道德的意義是()。

A.社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容

B.形成良好社會(huì)道德風(fēng)貌的重要手段

C.提高各行各業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑

D.樹立企業(yè)良好形象的關(guān)鍵

E.提高工作效率和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必要條件

【答案】：ABC

【解析】本題可依據(jù)加強(qiáng)職業(yè)道德的相關(guān)作用，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A加強(qiáng)職業(yè)道德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。社會(huì)主義精神文明建設(shè)涵蓋思想道德建設(shè)和教育科學(xué)文化建設(shè)兩個(gè)方面。職業(yè)道德屬于思想道德建設(shè)的一部分，它體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)不同職業(yè)的道德要求和規(guī)范。通過加強(qiáng)職業(yè)道德，能夠提升社會(huì)成員在職業(yè)活動(dòng)中的道德水平，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的發(fā)展。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B加強(qiáng)職業(yè)道德是形成良好社會(huì)道德風(fēng)貌的重要手段。社會(huì)道德風(fēng)貌是由各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的道德狀況共同構(gòu)成的，而職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。當(dāng)各行各業(yè)的從業(yè)者都遵循良好的職業(yè)道德時(shí)，就會(huì)在社會(huì)上形成一種積極向上、誠(chéng)信友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)的道德氛圍，有助于形成良好的社會(huì)道德風(fēng)貌。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C加強(qiáng)職業(yè)道德是提高各行各業(yè)勞動(dòng)者素質(zhì)的重要途徑。職業(yè)道德不僅包括職業(yè)技能的要求，還包括職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任等方面的內(nèi)容。通過加強(qiáng)職業(yè)道德教育和培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)勞動(dòng)者樹立正確的職業(yè)觀念，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D樹立企業(yè)良好形象的關(guān)鍵是多方面因素共同作用的結(jié)果，不僅僅取決于職業(yè)道德。企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)水平、創(chuàng)新能力、品牌建設(shè)等都對(duì)企業(yè)形象有著重要影響。雖然職業(yè)道德是企業(yè)形象的一部分，但不能將其視為樹立企業(yè)良好形象的關(guān)鍵。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E提高工作效率和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，受到多種因素的綜合影響，如技術(shù)創(chuàng)新、管理水平、員工技能等。職業(yè)道德雖然能夠在一定程度上影響工作效率和質(zhì)量，但它并不是提高工作效率和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的必要條件。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。9、在學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中，哪些是數(shù)學(xué)思維的主要成分（）。

A.類

B.量

C.數(shù)

D.序

E.對(duì)應(yīng)

【答案】：AD

【解析】這道題主要考查對(duì)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中數(shù)學(xué)思維主要成分的理解。選項(xiàng)A“類”，在數(shù)學(xué)思維中，分類是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)能力。通過對(duì)事物進(jìn)行分類，可以幫助學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)到事物的共同特征和差異，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，它是數(shù)學(xué)思維的主要成分之一。選項(xiàng)B“量”，量主要側(cè)重于對(duì)物體的大小、長(zhǎng)短、輕重等屬性的認(rèn)識(shí)和比較，雖然量的認(rèn)知也是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的一部分，但它并非數(shù)學(xué)思維的主要核心成分。選項(xiàng)C“數(shù)”，數(shù)的認(rèn)知是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，然而單純的數(shù)的認(rèn)識(shí)更多是在計(jì)數(shù)、運(yùn)算等方面，不能完全涵蓋數(shù)學(xué)思維的主要成分。選項(xiàng)D“序”，順序和排序是數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵要素。學(xué)前兒童理解事物的先后順序、大小順序等，有助于他們建立邏輯關(guān)系和推理能力，是數(shù)學(xué)思維的主要成分之一。選項(xiàng)E“對(duì)應(yīng)”，對(duì)應(yīng)是一種重要的數(shù)學(xué)關(guān)系，但它相對(duì)來(lái)說比較具體和單一，不能像“類”和“序”那樣全面地體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的核心。綜上所述，數(shù)學(xué)思維的主要成分是“類”和“序”，答案選AD。10、交往的社會(huì)作用有()。

A.使人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展

B.推動(dòng)社會(huì)關(guān)系的變革和改善

C.有利于人的自身發(fā)展

D.使后代人獲得前代人所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富

E.使后代人在前代人創(chuàng)造的科學(xué)文化基礎(chǔ)上，進(jìn)行新的創(chuàng)造

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查交往的社會(huì)作用相關(guān)知識(shí)，以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：使人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展主要涉及人類在實(shí)踐活動(dòng)中遵循自然規(guī)律、合理利用自然資源等方面，與交往的社會(huì)作用并無(wú)直接關(guān)聯(lián)。交往側(cè)重于人與人之間的互動(dòng)和聯(lián)系，而不是人與自然界的關(guān)系協(xié)調(diào)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：交往是人類社會(huì)互動(dòng)的重要形式，人們?cè)诮煌^程中會(huì)形成各種社會(huì)關(guān)系。隨著交往范圍的擴(kuò)大、交往方式的變化，原有的社會(huì)關(guān)系可能會(huì)受到?jīng)_擊和調(diào)整，從而推動(dòng)社會(huì)關(guān)系的變革和改善。例如，商業(yè)交往的發(fā)展可能會(huì)促使經(jīng)濟(jì)關(guān)系發(fā)生改變，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：在交往中，人們可以相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)、分享知識(shí)和技能。通過與他人的互動(dòng)，個(gè)人能夠不斷拓展自己的視野、豐富自己的思想，從而有利于自身的發(fā)展。比如，在學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，學(xué)者們相互交流觀點(diǎn)，能夠促進(jìn)自身學(xué)術(shù)水平的提高，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：人類社會(huì)是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程，后代人通過與前代人的交往，包括文化傳承、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)傳授等方式，獲得前代人所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富。例如，后人繼承前人建造的建筑、生產(chǎn)的工具等物質(zhì)成果，所以D選項(xiàng)正確。E選項(xiàng)：雖然交往在一定程度上有利于知識(shí)和文化的傳播，但該選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是后代人在前代人創(chuàng)造的科學(xué)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)造，重點(diǎn)在于創(chuàng)新這一過程，而不是單純的交往作用。新的創(chuàng)造更多地涉及到人類的創(chuàng)新思維、科研活動(dòng)等方面，與交往本身的社會(huì)作用概念不符，所以E選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選BCD。第三部分大題(5題)1、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績(jī)被聘為某學(xué)校老師，然而給學(xué)校孩子上課時(shí)，她不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，很浮躁，她認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”校長(zhǎng)找其談話，她還不以為然：“我是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了一群小孩子？”之后，她把對(duì)校長(zhǎng)批評(píng)的不滿都撒到孩子身上，上課時(shí)對(duì)打鬧的孩子或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。問題：試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

【答案】："

【分析】小李作為一名教師，其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。而小李在給學(xué)校孩子上課時(shí)，不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，態(tài)度浮躁，認(rèn)為備好一遍課可以用好多年，這是對(duì)教育工作的懈怠和不負(fù)責(zé)，沒有做到對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，違背了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。違背了為人師表的職業(yè)道德要求為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。小李在受到校長(zhǎng)批評(píng)后，把不滿撒到孩子身上，沒有做到以身作則、嚴(yán)于律己，未能給學(xué)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德要求關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。小李上課時(shí)對(duì)打鬧的孩子或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室，這嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和身心健康，沒有做到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生人格，違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。綜上所述，小李的行為不符合教師職業(yè)道德的要求，應(yīng)及時(shí)改正，樹立正確的教育觀念，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，以良好的師德風(fēng)范和專業(yè)素養(yǎng)投入到教育教學(xué)工作中。

【解析】本題圍繞教師小李的行為展開，要求從教師職業(yè)道德角度進(jìn)行分析。以下為詳細(xì)解析：題干關(guān)鍵信息分析小李身份：某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生且被聘為學(xué)校老師，這表明她具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)歷背景，理應(yīng)承擔(dān)起教師的職責(zé)。教學(xué)態(tài)度問題：小李不重視備課和教學(xué)環(huán)節(jié)把握，認(rèn)為備好一遍課可用好多年，對(duì)教學(xué)工作缺乏應(yīng)有的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及后續(xù)行為：校長(zhǎng)找其談話后不以為然，還把對(duì)校長(zhǎng)批評(píng)的不滿撒到孩子身上，對(duì)打鬧的孩子采取挖苦諷刺、罰站甚至趕出教室等不當(dāng)行為。答案要點(diǎn)剖析違背愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)教育事業(yè)，高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)各環(huán)節(jié)。小李不重視備課和教學(xué)環(huán)節(jié)，態(tài)度浮躁，未做到對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，這與愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范背道而馳。因?yàn)榻逃遣粩喟l(fā)展和變化的，學(xué)生的情況也各不相同，只有持續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心把握教學(xué)環(huán)節(jié)，才能滿足教學(xué)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。違背為人師表為人師表強(qiáng)調(diào)教師要堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，為學(xué)生樹立良好榜樣。小李在受到校長(zhǎng)批評(píng)后，將不滿發(fā)泄到學(xué)生身上，未能以身作則，沒有在行為上給學(xué)生起到正面示范作用。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，若自身不能做到情緒管理和正確對(duì)待批評(píng)，就無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德和行為習(xí)慣。違背關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不進(jìn)行諷刺、挖苦、歧視及體罰等行為。小李對(duì)打鬧的學(xué)生采取不當(dāng)措施，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和身心健康，沒有做到平等公正對(duì)待學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞揭龑?dǎo)和糾正，而不是用極端手段處理。綜上所述，小李的行為在多個(gè)方面違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，她應(yīng)及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身問題，樹立正確教育觀念，提升職業(yè)道德修養(yǎng)，以符合教師職業(yè)的要求，更好地投入到教育教學(xué)工作中。"2、芳芳是一名四歲的幼兒，自入園后，她不像其他小朋友那樣愛哭鬧，反倒十分安靜，從不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動(dòng)和其他小朋友交往，常常一個(gè)人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。游戲時(shí)間分配玩具時(shí)，其他小朋友爭(zhēng)先恐后跑到老師面前吵著要飛機(jī)、要布娃娃、要小汽車，芳芳卻安靜地坐在座位上，眼巴巴看著老師。老師問她：“你想玩玩具嗎?”芳芳小聲回答：“想?！崩蠋熡謫枺骸澳阆胪媸裁?”芳芳不說話，只是用手指了指布娃娃。通過與芳芳家長(zhǎng)交流，老師了解到芳芳從小較為內(nèi)向、膽小，加之父母工作忙，從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，故而較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語(yǔ)言表達(dá)能力較為落后，而且據(jù)芳芳父母說，她在上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。請(qǐng)回答：(1)造成芳芳退縮性行為的原因有哪些?(3分)(2)作為芳芳的老師，你會(huì)采取哪些對(duì)策?(6分)

【答案】：(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有以下兩方面：①語(yǔ)言表達(dá)能力落后，受方言的影響較大。②同伴交往受阻，情緒低落。(2)①材料中芳芳在幼兒園里不吵鬧，甚至從不說一句話，也不主動(dòng)和其他小朋友交往，常常一個(gè)人靜靜坐著，看著其他小朋友玩。對(duì)此，教師首先應(yīng)給予芳芳更多的關(guān)心與關(guān)注，走進(jìn)芳芳的內(nèi)心，鼓勵(lì)芳芳勇敢和其他小朋友共同玩耍：其次，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，多提供給幼兒交流的機(jī)會(huì)；最后，教師要注重幼兒間的個(gè)別教育。每個(gè)幼兒的個(gè)性特征和智力水平都存在差異，言語(yǔ)的積極性和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力也是不一樣的。因此教師要盡可能多地關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)幼兒都有成功和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。②材料中教師通過和芳芳家長(zhǎng)交流得知，芳芳父母工作忙，所以芳芳從小由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，使得芳芳的語(yǔ)言表達(dá)能力較為落后。對(duì)此，教師自身應(yīng)樹立良好的言語(yǔ)榜樣。在日常的教育活動(dòng)中。要堅(jiān)持說普通話，盡量做到吐字清晰、正確，潛移默化地去影響幼兒的言語(yǔ)發(fā)展。③材料中芳芳上幼兒園初期曾嘗試著用方言與小朋友交流，但是奇怪的口音引起了小朋友的嘲笑，芳芳十分傷心。對(duì)此，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)其他幼兒來(lái)共同幫助芳芳。"

【分析】(1)造成芳芳退縮性行為的原因主要有：一是性格因素，芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽小；二是語(yǔ)言環(huán)境因素，父母工作忙，她由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，語(yǔ)言表達(dá)能力落后；三是社交受挫因素，她用方言交流遭小朋友嘲笑而傷心，影響其進(jìn)一步社交。(2)作為芳芳的老師，可采取以下對(duì)策：-語(yǔ)言能力提升：開展普通話專項(xiàng)活動(dòng)，如每日普通話小課堂、故事分享會(huì)等，鼓勵(lì)芳芳積極參與，為她創(chuàng)造練習(xí)普通話的機(jī)會(huì)，逐步提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。-心理安撫與鼓勵(lì)：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵(lì)，讓她明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，消除她因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?；顒?dòng)中，及時(shí)肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)她的自信心。-社交引導(dǎo)：組織合作性游戲活動(dòng)，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導(dǎo)他們相互交流、共同完成任務(wù)，幫助芳芳融入集體。在游戲過程中，適時(shí)給予指導(dǎo)，教給芳芳一些社交技巧，如如何主動(dòng)與人打招呼、分享玩具等。-家園溝通與合作：與芳芳的父母保持密切溝通，建議他們?cè)黾优惆榉挤嫉臅r(shí)間，在家中營(yíng)造說普通話的氛圍。定期組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)芳芳和她的父母共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。-關(guān)注個(gè)體差異：關(guān)注芳芳在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需求，根據(jù)她的特點(diǎn)和進(jìn)步情況，調(diào)整教育方法和策略，為她制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。-營(yíng)造友好氛圍：在班級(jí)中開展關(guān)于尊重他人、友好相處的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友們理解和接納芳芳的不同，營(yíng)造一個(gè)包容、友愛的班級(jí)氛圍，讓芳芳感受到集體的溫暖。

【解析】題目解析本題聚焦幼兒芳芳的退縮性行為問題，圍繞兩個(gè)核心方面展開考查，一是分析造成芳芳退縮性行為的原因，二是提出作為老師針對(duì)該情況應(yīng)采取的對(duì)策。此題目主要考查考生對(duì)幼兒心理和教育方法的理解與運(yùn)用能力，要求考生能夠綜合考慮多種因素分析問題，并提出切實(shí)可行的解決方案。答案解析（1）造成芳芳退縮性行為的原因性格因素：芳芳從小性格較為內(nèi)向、膽小，這種性格特質(zhì)使得她在面對(duì)陌生環(huán)境和人際交往時(shí)，更容易表現(xiàn)出退縮和不主動(dòng)。內(nèi)向膽小的性格會(huì)讓她對(duì)新環(huán)境和新社交關(guān)系產(chǎn)生一定的恐懼和不安全感，從而選擇安靜獨(dú)處，減少與他人的接觸。語(yǔ)言環(huán)境因素：由于父母工作忙，芳芳由不同方言的外婆和奶奶照顧，較少使用普通話與人交流，導(dǎo)致其語(yǔ)言表達(dá)能力落后。語(yǔ)言是社交的重要工具，語(yǔ)言表達(dá)能力的不足會(huì)阻礙她與其他小朋友的正常交流，使她在社交場(chǎng)合中感到自卑和不自信，進(jìn)而產(chǎn)生退縮行為。社交受挫因素：芳芳在上幼兒園初期用方言交流時(shí)遭小朋友嘲笑而傷心，這一負(fù)面的社交經(jīng)歷對(duì)她的心理造成了傷害，影響了她進(jìn)一步參與社交的積極性。一次不愉快的社交體驗(yàn)可能讓她對(duì)社交產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，從而更加不愿意主動(dòng)與其他小朋友交往。（2）作為芳芳的老師可采取的對(duì)策語(yǔ)言能力提升：開展普通話專項(xiàng)活動(dòng)，如每日普通話小課堂、故事分享會(huì)等，為芳芳創(chuàng)造練習(xí)普通話的機(jī)會(huì)。通過這些有組織、有針對(duì)性的活動(dòng)，能夠讓芳芳在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和使用普通話，逐步提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言能力的提升有助于她更好地與其他小朋友交流，增強(qiáng)她在社交中的自信心。心理安撫與鼓勵(lì)：私下與芳芳交流，傾聽她的感受，給予心理上的支持與鼓勵(lì)，幫助她消除因被嘲笑產(chǎn)生的心理陰影。在日?；顒?dòng)中，及時(shí)肯定芳芳的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)她的自信心。幼兒的心理較為敏感和脆弱，老師的關(guān)心和鼓勵(lì)能夠讓芳芳感受到被重視和認(rèn)可，從而重新建立起對(duì)自己和社交的信心。社交引導(dǎo)：組織合作性游戲活動(dòng)，為芳芳安排性格開朗、友善的小朋友作為合作伙伴，引導(dǎo)他們相互交流、共同完成任務(wù)。在游戲過程中，適時(shí)給予指導(dǎo)，教給芳芳一些社交技巧，如如何主動(dòng)與人打招呼、分享玩具等。通過游戲這種方式，能夠讓芳芳在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用社交技巧，逐漸克服退縮心理，融入集體。家園溝通與合作：與芳芳的父母保持密切溝通，建議他們?cè)黾优惆榉挤嫉臅r(shí)間，在家中營(yíng)造說普通話的氛圍。定期組織親子活動(dòng)，邀請(qǐng)芳芳和她的父母共同參與，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)促進(jìn)芳芳在家庭和幼兒園之間的良好過渡。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，家園合作能夠形成教育合力，為芳芳提供更加全面和一致的支持與引導(dǎo)。關(guān)注個(gè)體差異：關(guān)注芳芳在活動(dòng)中的表現(xiàn)和需求，根據(jù)她的特點(diǎn)和進(jìn)步情況，調(diào)整教育方法和策略，為她制定個(gè)性化的成長(zhǎng)計(jì)劃。每個(gè)幼兒都有其獨(dú)特的性格和發(fā)展特點(diǎn)，只有因材施教，才能更好地滿足芳芳的需求，促進(jìn)她的全面發(fā)展。營(yíng)造友好氛圍：在班級(jí)中開展關(guān)于尊重他人、友好相處的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)小朋友們理解和接納芳芳的不同，營(yíng)造一個(gè)包容、友愛的班級(jí)氛圍。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍能夠讓芳芳感受到集體的溫暖和支持，減少她的孤獨(dú)感和不安全感，從而更加愿意參與到集體活動(dòng)和社交中。"3、患兒女，2歲。消瘦，易患感冒，查體：貧血貌。血液檢查結(jié)果RBC3.2×1012/L，HGB90g/L，MCV72fl，MCH24pg，MCH280g/L，RDW18.9%。WBC及DC正常。該患者的貧血類型屬于（）。

【答案】：紅細(xì)胞平均體積（MCV），每個(gè)紅細(xì)胞平均體積的大小，正常為83～101，＜83為小細(xì)胞；紅細(xì)胞體積分布寬度（RDW）反映樣本中紅細(xì)胞體積大小的異質(zhì)程度，正常為＜14.5%，＞14.5%為非均一性。

【分析】根據(jù)提供的檢查數(shù)據(jù)，該患兒紅細(xì)胞平均體積（MCV）72fl（正常參考值80-100fl）降低、平均紅細(xì)胞血紅蛋白含量（MCH）24pg（正常參考值27-34pg）降低、平均紅細(xì)胞血紅蛋白濃度（MCHC）280g/L（正常參考值320-360g/L）降低，且紅細(xì)胞分布寬度（RDW）18.9%（正常參考值11.5%-14.5%）升高，符合小細(xì)胞低色素性貧血且紅細(xì)胞大小不均一性增加的特點(diǎn)，所以該患者的貧血類型屬于小細(xì)胞低色素性貧血。"

【解析】本題主要考查根據(jù)患者的血液檢查數(shù)據(jù)來(lái)判斷貧血類型。破題點(diǎn)在于對(duì)比各項(xiàng)血液指標(biāo)的檢查結(jié)果與正常參考值，分析其特點(diǎn)從而確定貧血類型。題干條件分析-該患兒為2歲女性，有消瘦、易患感冒、貧血貌等表現(xiàn)。血液檢查中，紅細(xì)胞計(jì)數(shù)（RBC）為3.2×1012/L，血紅蛋白（HGB）為90g/L，平均紅細(xì)胞體積（MCV）為72fl，平均紅細(xì)胞