2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺模擬題庫第一部分單選題(30題)1、幼兒園基本活動(dòng)是（）

A.游戲

B.教學(xué)活動(dòng)

C.一日生活

D.家長工作

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園的基本活動(dòng)。在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，游戲占據(jù)著至關(guān)重要的地位，是幼兒園的基本活動(dòng)。這是因?yàn)橛螒蚍嫌變旱哪挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，幼兒在游戲中能夠自由地表達(dá)自我、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)社交能力、認(rèn)知能力等多方面的能力。而教學(xué)活動(dòng)雖然也是幼兒園教育的重要組成部分，但它主要側(cè)重于知識(shí)和技能的傳授，并非幼兒園的基本活動(dòng)；一日生活涵蓋了幼兒在園的各種日?；顒?dòng)，它是幼兒園教育教學(xué)的載體，但也不能等同于基本活動(dòng)；家長工作則是幼兒園與家庭之間的溝通與合作，主要目的是促進(jìn)家園共育，為幼兒提供更好的成長環(huán)境，并非幼兒園的基本活動(dòng)。綜上所述，幼兒園基本活動(dòng)是游戲，本題答案選A。2、誠誠不小心摔了一跤，手掌撐在一塊石頭上導(dǎo)致掌心血流不止，針對(duì)此種情形，老師應(yīng)該采取（）進(jìn)行應(yīng)急處理。

A.一般止血法

B.指壓止血法

C.加壓包扎法

D.止血帶止血法

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同止血方法在特定情境下的應(yīng)用。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解各種止血方法的適用情況，并結(jié)合題干中誠誠受傷的具體情形進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：一般止血法一般止血法適用于傷口較小、出血量不多且傷口清潔的情況。通常是用干凈的紗布、棉球等輕輕按壓傷口，以達(dá)到止血目的。而題干中誠誠掌心血流不止，說明傷口出血情況較為嚴(yán)重，一般止血法難以有效控制出血，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：指壓止血法指壓止血法是通過按壓出血?jiǎng)用}的近心端，以阻斷血流來達(dá)到止血的目的。當(dāng)掌心受傷出血時(shí)，通過按壓相應(yīng)的動(dòng)脈可以迅速控制出血。在誠誠掌心血流不止的情形下，采用指壓止血法能夠快速有效地減少出血，為后續(xù)的處理爭取時(shí)間，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：加壓包扎法加壓包扎法是用消毒紗布或干凈的毛巾、布料等覆蓋傷口，再用繃帶、三角巾等緊緊包扎，以增加壓力達(dá)到止血效果。這種方法一般適用于傷口較大但出血量不是特別兇猛的情況。對(duì)于誠誠當(dāng)前掌心血流不止的緊急狀況，加壓包扎法可能無法立即有效地止血，所以該選項(xiàng)不太合適。選項(xiàng)D：止血帶止血法止血帶止血法適用于四肢較大動(dòng)脈出血的情況，通過在肢體上綁扎止血帶來阻斷血流。但使用止血帶止血可能會(huì)導(dǎo)致肢體缺血壞死等嚴(yán)重并發(fā)癥，需要嚴(yán)格掌握使用時(shí)機(jī)和方法，一般在其他止血方法無效時(shí)才考慮使用。誠誠只是掌心受傷出血，并非四肢較大動(dòng)脈出血，不需要使用止血帶止血法，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選B。3、在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂，這種音樂活動(dòng)屬于（）。

A.專門性的音樂活動(dòng)

B.幼兒自發(fā)的音樂活動(dòng)

C.滲透性的音樂活動(dòng)

D.強(qiáng)制性的音樂活動(dòng)

【答案】：C

【解析】首先，專門性的音樂活動(dòng)通常是有明確的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，專門安排的以音樂學(xué)習(xí)、欣賞、表演等為主要內(nèi)容的集中活動(dòng)，題干中只是在進(jìn)餐前后及午睡前后播放背景音樂，并非專門為開展音樂教學(xué)等目的進(jìn)行的專門活動(dòng)，所以A選項(xiàng)不符合。其次，幼兒自發(fā)的音樂活動(dòng)是指幼兒自主發(fā)起、不受外界組織引導(dǎo)而進(jìn)行的音樂相關(guān)行為，如幼兒自己唱歌、跳舞等，題干是有組織地在特定時(shí)間播放背景音樂，并非幼兒自發(fā)行為，B選項(xiàng)不正確。然后，滲透性的音樂活動(dòng)是將音樂融入到幼兒的日常生活、游戲、學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，題干中在進(jìn)餐前后以及午睡前后播放背景音樂，是把音樂滲透到幼兒日常生活的這些環(huán)節(jié)中，符合滲透性音樂活動(dòng)的特點(diǎn)，C選項(xiàng)正確。最后，強(qiáng)制性的音樂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是通過強(qiáng)制手段讓幼兒參與音樂活動(dòng)，而題干只是正常的背景音樂播放，不存在強(qiáng)制幼兒參與的情況，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。4、與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不同，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是：（）

A.利用資源問題

B.配置資源問題

C.開發(fā)資源問題

D.資源循環(huán)問題

【答案】：B

【解析】本題主要考查微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究核心。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要分支，二者研究側(cè)重有所不同。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位為研究對(duì)象，研究單個(gè)經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項(xiàng)數(shù)值如何決定。其核心目的在于探討在資源稀缺的條件下，如何將有限的資源進(jìn)行合理分配，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)和消費(fèi)的最優(yōu)組合，也就是如何解決配置資源問題。選項(xiàng)A，利用資源問題強(qiáng)調(diào)的是對(duì)資源使用的方式和程度，但這并非微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心研究內(nèi)容。選項(xiàng)C，開發(fā)資源問題更側(cè)重于資源的發(fā)現(xiàn)、挖掘和拓展，這通常是涉及資源勘探、技術(shù)創(chuàng)新等方面的問題，不屬于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心范疇。選項(xiàng)D，資源循環(huán)問題主要涉及資源在經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的循環(huán)利用和可持續(xù)性，這更多地與生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域相關(guān)，并非微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究核心。綜上所述，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心是配置資源問題，本題正確答案選B。5、下列中國古典戲劇作品，歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）

A.唐代—關(guān)漢卿—《竇娥冤》

B.明代—王實(shí)甫—《救風(fēng)塵》

C.清代—孔尚任—《桃花扇》

D.元代—馬致遠(yuǎn)—《牡丹亭》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的戲劇作品的歷史時(shí)期、作者等相關(guān)知識(shí)，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿創(chuàng)作的雜劇，并非唐代作品。關(guān)漢卿生活在元代，是元雜劇的代表作家之一，其作品具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以A選項(xiàng)歷史時(shí)期對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。B選項(xiàng)：《救風(fēng)塵》是元代關(guān)漢卿的作品，而王實(shí)甫的代表作是《西廂記》。王實(shí)甫是元代著名劇作家，他在雜劇創(chuàng)作方面有很高的成就。所以B選項(xiàng)作者與作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：《桃花扇》是清代文學(xué)家孔尚任創(chuàng)作的傳奇劇本。該劇以侯方域、李香君的悲歡離合為主線，展現(xiàn)了明末南明王朝的興衰，具有較高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。所以C選項(xiàng)歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)正確，該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：《牡丹亭》是明代劇作家湯顯祖創(chuàng)作的傳奇（劇本），而非元代馬致遠(yuǎn)的作品。湯顯祖是明代戲曲家、文學(xué)家，其作品《牡丹亭》具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和深刻的思想內(nèi)涵。馬致遠(yuǎn)也是元代著名戲曲家，代表作有《漢宮秋》等。所以D選項(xiàng)歷史時(shí)期、作者和作品對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，該選項(xiàng)不正確。綜上，答案選C。6、下列哪一條不符合目前我國幼兒園教師資格的認(rèn)定條件（）。

A.具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

B.經(jīng)國家教師資格考試合格

C.熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒

D.身體健康的成年女性

【答案】：D

【解析】該題正確答案選D。逐一分析各選項(xiàng)，選項(xiàng)A，具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，是我國幼兒園教師資格認(rèn)定的學(xué)歷要求之一，符合認(rèn)定條件。選項(xiàng)B，經(jīng)國家教師資格考試合格，這是取得教師資格的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園教師資格認(rèn)定的必要條件。選項(xiàng)C，熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒，這體現(xiàn)了從事幼兒教育工作者應(yīng)有的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度，是認(rèn)定幼兒園教師資格需考慮的方面。而選項(xiàng)D，幼兒園教師資格認(rèn)定并未限定為身體健康的成年女性，男性同樣可以報(bào)考和獲得幼兒園教師資格，此表述不符合我國幼兒園教師資格的認(rèn)定條件。"7、美術(shù)教育與其他藝術(shù)教育有很大差別，其本質(zhì)差別是()。

A.時(shí)間藝術(shù)

B.聽覺藝術(shù)

C.視覺藝術(shù)

D.表演藝術(shù)

【答案】：C

【解析】本題主要考查美術(shù)教育與其他藝術(shù)教育的本質(zhì)差別。選項(xiàng)A，時(shí)間藝術(shù)是以時(shí)間為主要度量單位的藝術(shù)形式，如音樂，它強(qiáng)調(diào)在時(shí)間的流動(dòng)過程中展現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)容，美術(shù)教育并非主要基于時(shí)間維度來展現(xiàn)，所以A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B，聽覺藝術(shù)是通過聽覺來感受的藝術(shù)形式，像音樂、廣播劇等主要依靠聽覺來欣賞，而美術(shù)教育主要是通過視覺來感知和體驗(yàn)的，并非聽覺藝術(shù)，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，視覺藝術(shù)是用一定的物質(zhì)材料，塑造可為人觀看的直觀藝術(shù)形象的造型藝術(shù)，美術(shù)教育正是通過繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)等視覺形式來進(jìn)行的，通過視覺讓人們感受和理解藝術(shù)作品，所以美術(shù)教育本質(zhì)上屬于視覺藝術(shù)，與其他藝術(shù)教育存在本質(zhì)差別，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，表演藝術(shù)是指通過演員的動(dòng)作、表情、聲音等表演來展現(xiàn)的藝術(shù)形式，如舞蹈、戲劇等，美術(shù)教育并不依賴于表演來呈現(xiàn)，因此D選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選C。8、需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)（）

A.都是由于一種原因引起的

B.需求的變動(dòng)由價(jià)格以外的其他因素的變動(dòng)所引起的，而需求量的變動(dòng)由價(jià)格的變動(dòng)引起的

C.需求量的變動(dòng)是由一種因素引起的，需求變動(dòng)是兩種及兩種以上的因素引起的

D.是一回事

【答案】：B

【解析】本題主要考查需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)的區(qū)別。選項(xiàng)A分析需求的變動(dòng)與需求量的變動(dòng)并非由同一種原因引起。需求變動(dòng)受價(jià)格以外其他因素影響，如消費(fèi)者偏好、收入水平、相關(guān)商品價(jià)格等；而需求量變動(dòng)主要由價(jià)格變動(dòng)引起。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析需求的變動(dòng)是指在商品價(jià)格不變的情況下，由于其他因素如消費(fèi)者偏好改變、收入變化、相關(guān)商品價(jià)格變動(dòng)等的影響，使得消費(fèi)者在每一個(gè)價(jià)格水平上愿意并且能夠購買的商品數(shù)量發(fā)生變化，即由價(jià)格以外的其他因素的變動(dòng)所引起；需求量的變動(dòng)是指在其他條件不變時(shí)，由商品本身價(jià)格變動(dòng)而引起的該商品的需求數(shù)量的變動(dòng)。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C分析需求量的變動(dòng)主要由商品自身價(jià)格這一個(gè)因素引起；而需求的變動(dòng)是由除價(jià)格之外的其他多種因素（如消費(fèi)者偏好、收入、預(yù)期等）變動(dòng)引起，但不能簡單表述為兩種及兩種以上因素，這樣的說法不準(zhǔn)確。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析需求的變動(dòng)和需求量的變動(dòng)有著本質(zhì)的區(qū)別，二者并不是一回事。需求變動(dòng)是需求曲線的移動(dòng)，需求量變動(dòng)是沿著需求曲線的移動(dòng)。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。9、小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一只小鳥，小朋友都興奮地去看小鳥。小朋友這時(shí)的注意是（）。

A.隨意注意

B.無意注意

C.有意后注意

D.有意注意

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各種注意類型的定義，對(duì)小朋友看到小鳥時(shí)的注意類型進(jìn)行判斷。選項(xiàng)A：隨意注意隨意注意也叫有意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。例如，學(xué)生為了通過考試而集中精力復(fù)習(xí)功課，這是有明確目的且需要付出意志努力的注意方式。而題干中小朋友是因小鳥突然飛進(jìn)窗才去看，并非有預(yù)定目的并付出意志努力去關(guān)注小鳥，所以不屬于隨意注意。選項(xiàng)B：無意注意無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。在本題情境中，小朋友正在活動(dòng)室進(jìn)行活動(dòng)，小鳥突然飛進(jìn)窗外，這種突然出現(xiàn)的刺激吸引了小朋友的注意力，他們是不由自主地去看小鳥，沒有預(yù)先設(shè)定要看小鳥的目的，也不需要付出意志努力去關(guān)注，符合無意注意的特征，所以該項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：有意后注意有意后注意是在有意注意的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練或培養(yǎng)個(gè)人對(duì)事物的直接興趣達(dá)到的一種注意狀態(tài)。它既有預(yù)定目的，又不需要意志努力。比如，一個(gè)人原本為了工作需要學(xué)習(xí)外語，經(jīng)過長期學(xué)習(xí)后對(duì)外語產(chǎn)生了濃厚興趣，此時(shí)學(xué)習(xí)外語就成為了有意后注意。題干中小朋友的情況顯然不符合有意后注意的特點(diǎn)，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：有意注意有意注意即隨意注意，是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意。如前文所述，小朋友看小鳥并非出于預(yù)定目的且付出意志努力，所以不屬于有意注意，該項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選B。10、最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式是（）。

A.幼兒教育

B.遺傳

C.社會(huì)教育

D.家庭教育

【答案】：A

【解析】本題可從各個(gè)選項(xiàng)所代表的教育方式的特點(diǎn)，來判斷哪種方式是最系統(tǒng)、最簡捷影響幼兒的。選項(xiàng)A：幼兒教育幼兒教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒施加影響的活動(dòng)，它遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，通過專門設(shè)計(jì)的課程和教學(xué)方法，對(duì)幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)通常會(huì)按照一定的教育大綱和教學(xué)計(jì)劃開展活動(dòng)，能夠以相對(duì)簡捷的方式將知識(shí)、技能和價(jià)值觀傳遞給幼兒，所以幼兒教育是最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：遺傳遺傳是指生物體通過基因傳遞將自身的特征和性狀傳遞給后代的過程。雖然遺傳因素對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要影響，如決定了幼兒的一些生理特征和潛在的發(fā)展傾向，但它并非一種主動(dòng)影響幼兒的方式，而是一種先天性的、自然的因素，不能像教育那樣有針對(duì)性、有系統(tǒng)地對(duì)幼兒進(jìn)行影響，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：社會(huì)教育社會(huì)教育是指整個(gè)社會(huì)通過各種途徑和方式對(duì)全體社會(huì)成員進(jìn)行的教育。其涵蓋范圍廣泛，包括社會(huì)文化、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)輿論等方面。然而，社會(huì)教育缺乏對(duì)幼兒個(gè)體的針對(duì)性，內(nèi)容和影響比較分散，難以做到像幼兒教育那樣系統(tǒng)地對(duì)幼兒施加影響，并且其影響方式也不夠簡捷直接，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：家庭教育家庭教育是在家庭生活中，由家長對(duì)其子女實(shí)施的教育。雖然家庭教育對(duì)幼兒的成長起著至關(guān)重要的作用，但家庭教育往往受到家長自身素質(zhì)、教育觀念和教育方法的限制，缺乏像幼兒教育那樣專業(yè)、系統(tǒng)的教學(xué)體系和組織架構(gòu)。同時(shí)，家庭教育的效果也會(huì)因家庭環(huán)境的不同而存在較大差異，因此不是最系統(tǒng)、最簡捷的影響幼兒的方式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。11、（）負(fù)責(zé)核發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的營業(yè)執(zhí)照和對(duì)無照經(jīng)營、超范圍經(jīng)營等違法行為的查處。

A.公安部門

B.稅務(wù)部門

C.工商管理部門

D.文化部門

【答案】：C

【解析】本題考查對(duì)各部門職能的了解。選項(xiàng)A，公安部門在互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理方面，主要負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查場所的網(wǎng)絡(luò)安全、治安秩序等方面工作，如防范打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)、保障場所內(nèi)的治安穩(wěn)定等，而非核發(fā)營業(yè)執(zhí)照和查處無照經(jīng)營、超范圍經(jīng)營等違法行為，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，稅務(wù)部門主要職責(zé)是負(fù)責(zé)稅收征收管理工作，對(duì)各類企業(yè)和經(jīng)營活動(dòng)依法征稅，確保國家稅收收入，并不負(fù)責(zé)核發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的營業(yè)執(zhí)照以及查處無照經(jīng)營和超范圍經(jīng)營等情況，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，工商管理部門（現(xiàn)多稱市場監(jiān)督管理部門）承擔(dān)著市場主體登記注冊(cè)和監(jiān)督管理的職責(zé)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所，工商管理部門負(fù)責(zé)核發(fā)營業(yè)執(zhí)照，確認(rèn)其合法經(jīng)營資格；同時(shí)，對(duì)無照經(jīng)營、超范圍經(jīng)營等違反市場經(jīng)營秩序的違法行為進(jìn)行查處，以維護(hù)市場的正常運(yùn)行，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，文化部門負(fù)責(zé)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所的文化經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管，比如審查場所經(jīng)營內(nèi)容是否符合文化管理要求，對(duì)傳播不良文化等行為進(jìn)行處理，但不負(fù)責(zé)核發(fā)營業(yè)執(zhí)照和查處無照、超范圍經(jīng)營等工商管理方面的事務(wù)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。12、鍵盤上主鍵盤區(qū)中的字母大小寫轉(zhuǎn)換鍵是（）。

A.Alt

B.CapsLoCk

C.Enter

D.Ctrl

【答案】：B

【解析】本題主要考查計(jì)算機(jī)鍵盤主鍵盤區(qū)功能鍵的作用。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：Alt鍵通常與其他鍵組合使用，實(shí)現(xiàn)如切換窗口、激活菜單等功能，并非字母大小寫轉(zhuǎn)換鍵，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：CapsLock鍵是主鍵盤區(qū)中用于字母大小寫轉(zhuǎn)換的鍵，按下該鍵后，輸入的字母會(huì)在大寫和小寫狀態(tài)之間切換，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：Enter鍵一般是回車鍵，其主要作用是確定輸入的命令、換行等，并非用于字母大小寫轉(zhuǎn)換，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：Ctrl鍵常與其他鍵配合使用，以實(shí)現(xiàn)復(fù)制、粘貼等快捷操作，不是字母大小寫轉(zhuǎn)換鍵，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。13、幼兒喜歡在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說：tt媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”這是一種（）。

A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情景性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)幼兒不同類型想象的理解與區(qū)分。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確把握每種想象類型的特點(diǎn)，并將題干中幼兒的表述與之進(jìn)行對(duì)比分析。經(jīng)驗(yàn)性想象：經(jīng)驗(yàn)性想象是幼兒憑借個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷開展的想象活動(dòng)。它的重點(diǎn)在于基于已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。而在題干中，幼兒表達(dá)的是自己未來的愿望，并非基于已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，所以A選項(xiàng)不符合題意。情景性想象：情景性想象是指幼兒的想象活動(dòng)圍繞著某個(gè)具體的情景展開。其核心是與特定情景相關(guān)。但題干中并沒有體現(xiàn)出圍繞具體情景進(jìn)行想象的內(nèi)容，故B選項(xiàng)也不正確。愿望性想象：愿望性想象的顯著特征是幼兒在想象過程中表達(dá)出自身的愿望。在本題中，大班幼兒蘇立說“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個(gè)老師”，這清晰地表達(dá)了他長大后想要成為老師的個(gè)人愿望，與愿望性想象的特點(diǎn)相契合，因此C選項(xiàng)正確。擬人化想象：擬人化想象是把客觀事物賦予人的特點(diǎn)、情感、動(dòng)作等，使其具有人的形象和行為。題干中并沒有出現(xiàn)將事物擬人化的描述，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題的正確答案是C。14、蒙臺(tái)梭利教育原理是以（）為出發(fā)點(diǎn)的。

A.兒童中心

B.兒童生命

C.適應(yīng)自然

D.反對(duì)成人化

【答案】：C

【解析】本題考查蒙臺(tái)梭利教育原理的出發(fā)點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利教育理念強(qiáng)調(diào)遵循自然法則，讓兒童在自然的環(huán)境中自由發(fā)展和成長，其教育原理是以適應(yīng)自然為出發(fā)點(diǎn)的。選項(xiàng)A，兒童中心強(qiáng)調(diào)兒童在教育過程中的核心地位，這并非蒙臺(tái)梭利教育原理的出發(fā)點(diǎn)。選項(xiàng)B，兒童生命是一個(gè)寬泛的概念，雖然教育需要關(guān)注兒童生命，但這不是蒙臺(tái)梭利教育原理的核心出發(fā)點(diǎn)。選項(xiàng)D，反對(duì)成人化是蒙臺(tái)梭利教育中可能涉及的一個(gè)方面，旨在避免將成人的觀念和模式強(qiáng)加給兒童，但它不是蒙臺(tái)梭利教育原理的出發(fā)點(diǎn)。綜上所述，正確答案是C。15、手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）

A.手能持續(xù)抓握

B.能用手抓住看到的物體

C.看到物體后，又把視覺指向自己的手

D.看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具

【答案】：B

【解析】本題主要考查手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A：手能持續(xù)抓握僅體現(xiàn)了手部抓握這一動(dòng)作的持續(xù)性，未涉及到手與眼之間的協(xié)調(diào)配合，即沒有體現(xiàn)視覺與手部動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性，所以不能作為手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志，該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：能用手抓住看到的物體，這一行為表明個(gè)體能夠通過眼睛看到物體，然后指揮手部去實(shí)施抓握動(dòng)作，很好地體現(xiàn)了眼睛的視覺感知與手部動(dòng)作的協(xié)同配合，是手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C：看到物體后，又把視覺指向自己的手，此過程主要體現(xiàn)的是視覺方向的轉(zhuǎn)變，并沒有體現(xiàn)出視覺引導(dǎo)手部去完成抓握物體等與物體交互的動(dòng)作，沒有真正體現(xiàn)手眼協(xié)調(diào)的核心，即視覺引導(dǎo)手部動(dòng)作抓握物體，所以該選項(xiàng)不是手眼協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志。選項(xiàng)D：看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具，這體現(xiàn)的是聽覺與手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)，并非手眼協(xié)調(diào)，手眼協(xié)調(diào)強(qiáng)調(diào)的是視覺和手部動(dòng)作的協(xié)同，因此該選項(xiàng)不符合要求。綜上，正確答案是B。16、幼兒園課程的基本形式是（）。

A.游戲

B.上課

C.讀書

D.學(xué)習(xí)

E.作業(yè)

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園課程的基本形式。幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，游戲能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性、情感等多方面的發(fā)展，符合幼兒的天性和學(xué)習(xí)方式，是幼兒園課程的基本形式。而選項(xiàng)B“上課”，幼兒園教學(xué)活動(dòng)并非以傳統(tǒng)意義上的“上課”為基本形式，幼兒的注意力難以長時(shí)間集中，不適合長時(shí)間的課堂教學(xué)。選項(xiàng)C“讀書”，讀書只是幼兒園教育活動(dòng)中的一部分內(nèi)容，無法涵蓋幼兒園課程的全部，不能作為基本形式。選項(xiàng)D“學(xué)習(xí)”，表述過于寬泛，沒有明確課程的具體形式。選項(xiàng)E“作業(yè)”，幼兒園階段主要強(qiáng)調(diào)在游戲和生活中學(xué)習(xí)，一般不會(huì)布置傳統(tǒng)意義上的“作業(yè)”。因此，本題正確答案是A。17、下面有關(guān)商法的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.商法是倡導(dǎo)營利的發(fā)展法

B.商法是市場經(jīng)濟(jì)的基本法

C.商法是包含著大量強(qiáng)制性規(guī)范的私法

D.商法是最具開放性質(zhì)的國際法

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)商法的特點(diǎn)和性質(zhì)，逐一分析各選項(xiàng)來判斷其正誤。選項(xiàng)A：商法是倡導(dǎo)營利的發(fā)展法商法以促進(jìn)和保護(hù)營利為宗旨，鼓勵(lì)市場主體通過合法的商業(yè)活動(dòng)追求經(jīng)濟(jì)利益，推動(dòng)商業(yè)的發(fā)展和繁榮。商事主體從事商業(yè)活動(dòng)的主要目的就是營利，商法為其提供了一系列的規(guī)則和制度保障，以實(shí)現(xiàn)營利的目標(biāo)。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)B：商法是市場經(jīng)濟(jì)的基本法市場經(jīng)濟(jì)是一種以市場為基礎(chǔ)配置資源的經(jīng)濟(jì)體制，商法調(diào)整的是市場經(jīng)濟(jì)中的商事關(guān)系，包括商事主體的設(shè)立、變更和終止，以及商事交易活動(dòng)等。商法的各項(xiàng)制度如公司制度、票據(jù)制度、保險(xiǎn)制度等，對(duì)于維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序、保障市場主體的合法權(quán)益、促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，是市場經(jīng)濟(jì)法律體系的重要組成部分，因此可以說商法是市場經(jīng)濟(jì)的基本法。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C：商法是包含著大量強(qiáng)制性規(guī)范的私法私法是調(diào)整平等主體之間的財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律。商法主要調(diào)整商事主體之間的商事關(guān)系，屬于私法范疇。然而，商法中也包含了大量的強(qiáng)制性規(guī)范，這是為了維護(hù)社會(huì)公共利益、交易安全和市場秩序。例如，公司法中對(duì)公司設(shè)立的條件、程序等規(guī)定，票據(jù)法中對(duì)票據(jù)的形式、記載事項(xiàng)等規(guī)定，都具有強(qiáng)制性。所以該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D：商法是最具開放性質(zhì)的國際法商法雖然在國際經(jīng)濟(jì)交往中具有一定的國際性，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國商法也在不斷融合和協(xié)調(diào)，但它本質(zhì)上仍然是國內(nèi)法。各國商法是根據(jù)本國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素制定的，雖然會(huì)借鑒國際通行的做法和規(guī)則，但在具體內(nèi)容和適用范圍上存在差異。而且，商法主要是調(diào)整國內(nèi)的商事關(guān)系，規(guī)范國內(nèi)商事主體的行為。所以不能說商法是最具開放性質(zhì)的國際法，該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，答案選D。18、學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以__________為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

A.綜合性

B.啟蒙性

C.科學(xué)性

D.現(xiàn)代性

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)前教育衡量標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A分析綜合性強(qiáng)調(diào)的是將不同方面的知識(shí)、技能等進(jìn)行整合，雖然綜合性在學(xué)前教育中也具有一定的重要性，比如綜合開展多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等，但它并非是衡量學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的主要標(biāo)準(zhǔn)，故A項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B分析學(xué)前教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的啟蒙教育階段。啟蒙性是學(xué)前教育的本質(zhì)特性之一，它側(cè)重于為幼兒提供最基本的、入門性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開啟幼兒的智慧與心靈，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣。學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)著眼于啟蒙幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展；內(nèi)容應(yīng)選擇適合幼兒認(rèn)知水平和興趣的啟蒙性知識(shí)；方法也應(yīng)采用符合幼兒特點(diǎn)的啟蒙方式。所以學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以啟蒙性為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分析科學(xué)性固然是教育活動(dòng)所必須遵循的原則，要求遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律等。在學(xué)前教育中保證科學(xué)性很重要，但它不是作為衡量學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的核心標(biāo)準(zhǔn)，故C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D分析現(xiàn)代性強(qiáng)調(diào)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，引入現(xiàn)代教育理念、技術(shù)等元素。雖然學(xué)前教育也需要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，融入現(xiàn)代元素，但它不是衡量學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的主要依據(jù)，故D項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是B。19、在幼兒園與小學(xué)銜接中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（）方面的適應(yīng)能力。

A.主動(dòng)性

B.人際交往

C.獨(dú)立性

D.規(guī)則意識(shí)

E.智力

【答案】：B

【解析】本題主要考查在幼兒園與小學(xué)銜接中適應(yīng)能力的不同方面的概念區(qū)分。選項(xiàng)A，主動(dòng)性強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體主動(dòng)發(fā)起行動(dòng)、探索等方面的特質(zhì)，重點(diǎn)在于個(gè)體自發(fā)的行動(dòng)意愿和積極性，而題干強(qiáng)調(diào)的是幼兒與同伴、老師的交往互動(dòng)，并非單純的主動(dòng)發(fā)起行動(dòng)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，人際交往指的是人與人之間相互交流、建立關(guān)系、友好相處的能力。題干中明確提到教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往并友好相處，這正是人際交往能力方面的體現(xiàn)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，獨(dú)立性側(cè)重于個(gè)體能夠自主完成任務(wù)、自我管理等，強(qiáng)調(diào)不依賴他人，而本題的核心是幼兒的交往行為，并非獨(dú)立性方面，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，規(guī)則意識(shí)主要涉及幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)知、理解和遵守，題干中并未提及規(guī)則相關(guān)內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)E，智力是指人認(rèn)識(shí)、理解客觀事物并運(yùn)用知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等解決問題的能力，與題干中幼兒的交往內(nèi)容無關(guān)，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選B。20、幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是（）。

A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)

B.不出聲的笑

C.出聲的笑

D.有差別的微笑的出現(xiàn)

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。選項(xiàng)A，誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)是嬰兒情緒發(fā)展中的一個(gè)階段表現(xiàn)，但它并非幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。誘發(fā)性微笑通常是由外界刺激引發(fā)的，但不具有明顯的社會(huì)指向性。選項(xiàng)B，不出聲的笑在幼兒成長過程中可能會(huì)出現(xiàn)，但它只是幼兒一種簡單的情緒外在表現(xiàn)，不能表明幼兒開始產(chǎn)生社會(huì)交往等社會(huì)性特征，所以不是幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。選項(xiàng)C，出聲的笑同樣屬于幼兒情緒表達(dá)的一種形式，側(cè)重于幼兒自身情緒狀態(tài)的體現(xiàn)，沒有體現(xiàn)出與他人之間的社會(huì)互動(dòng)和聯(lián)系，并非標(biāo)志著幼兒最初社會(huì)性的發(fā)生。選項(xiàng)D，有差別的微笑的出現(xiàn)意味著幼兒能夠區(qū)分不同的人，對(duì)熟悉的人和不熟悉的人會(huì)有不同的反應(yīng)，這種對(duì)他人的區(qū)別對(duì)待體現(xiàn)了幼兒開始關(guān)注他人、與他人產(chǎn)生互動(dòng)，是幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志。綜上，本題正確答案是D。21、構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素是（）。

A.教育者、受教育者、教育手段、教育內(nèi)容

B.教育者、受教育者、教育物資、教育內(nèi)容

C.教育者、受教育者、教育物質(zhì)、教育手段

D.教育者、受教育者、教育手段、教育環(huán)境

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)教育活動(dòng)基本要素的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來確定正確答案。教育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其基本要素包括教育者、受教育者和教育影響。教育影響又可分為教育內(nèi)容和教育物資等方面。選項(xiàng)A：教育手段主要是指教育活動(dòng)中所采用的方式和方法，它是教育物資的一部分表現(xiàn)形式，相比之下，“教育物資”表述更為全面，所以該選項(xiàng)不夠準(zhǔn)確。選項(xiàng)B：教育者是指對(duì)受教育者在知識(shí)、技能、思想、品德等方面起到教育影響的人；受教育者是指在各種教育活動(dòng)中接受影響，從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的人；教育物資是指教育活動(dòng)中所使用的物質(zhì)資源，如教材、教具、設(shè)備等；教育內(nèi)容是指教育者向受教育者傳授的知識(shí)、技能、思想、觀點(diǎn)等。這四個(gè)要素構(gòu)成了教育活動(dòng)必不可少的基本要素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：“教育物質(zhì)”表述不夠準(zhǔn)確規(guī)范，通常使用“教育物資”。并且“教育手段”只是教育物資在教育活動(dòng)實(shí)施過程中的具體運(yùn)用方式，不能與其他要素并列作為基本要素，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：教育環(huán)境是教育活動(dòng)進(jìn)行的外部條件，它對(duì)教育活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生一定的影響，但并非構(gòu)成教育活動(dòng)必不可少的基本要素，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案為B。22、作為一名幼兒教師，必須保持一顆（），因?yàn)樗墙處熗ㄍ總€(gè)孩子心靈的橋梁。

A.童心

B.真心

C.愛心

D.熱心

【答案】：C

【解析】本題答案選C。在幼兒教育工作中，愛心是至關(guān)重要的品質(zhì)。對(duì)于幼兒教師而言，愛心是通往每個(gè)孩子心靈的橋梁。幼兒處于身心快速發(fā)展且極為脆弱、需要悉心呵護(hù)的階段，他們對(duì)世界的認(rèn)知和安全感的建立很大程度依賴成人的關(guān)懷。教師唯有懷揣愛心，才能真正理解幼兒的需求、感受他們的情緒變化，給予他們充分的陪伴與支持，進(jìn)而走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，為其健康成長和全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。選項(xiàng)A，童心有助于教師從幼兒的視角去看待世界，與幼兒更好地互動(dòng)和交流，但它并非是通往孩子心靈最核心的橋梁。選項(xiàng)B，真心強(qiáng)調(diào)真誠，但僅靠真誠不足以全面滿足幼兒在成長過程中對(duì)情感關(guān)懷等多方面的需要。選項(xiàng)D，熱心通常體現(xiàn)為對(duì)工作積極主動(dòng)的態(tài)度，但相對(duì)來說缺乏對(duì)幼兒個(gè)體內(nèi)心世界深入關(guān)注和關(guān)愛的特質(zhì)。綜上，選C。23、中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在（）。

A.培養(yǎng)集體責(zé)任感

B.解決同伴交往問題

C.建立親子依戀關(guān)系

D.建立班級(jí)常規(guī)

【答案】：A

【解析】本題考查中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)內(nèi)容。選項(xiàng)A：培養(yǎng)集體責(zé)任感是中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)。中班幼兒開始有了初步的集體意識(shí)，能夠逐漸認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，培養(yǎng)他們的集體責(zé)任感有助于其社會(huì)性的進(jìn)一步發(fā)展，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心集體、為集體貢獻(xiàn)力量，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：解決同伴交往問題對(duì)于各年齡段幼兒的社會(huì)性發(fā)展都很重要，但并非中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)。不同年齡段幼兒在同伴交往中面臨不同問題，解決同伴交往問題并非特定指向中班幼兒社會(huì)性教育的核心內(nèi)容，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：建立親子依戀關(guān)系主要是在嬰幼兒早期，一般是在幼兒較小的時(shí)候就開始形成并發(fā)展，并非中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)，中班幼兒更多關(guān)注的是集體層面和同伴交往等方面的社會(huì)性發(fā)展，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：建立班級(jí)常規(guī)是班級(jí)管理的一部分，雖然有助于班級(jí)秩序的維護(hù)和幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，但不是中班幼兒社會(huì)性教育的重點(diǎn)。社會(huì)性教育更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面，而建立班級(jí)常規(guī)更側(cè)重于行為規(guī)范方面的要求，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。24、在中文Word中，如果在打印預(yù)覽時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的最后一頁只有一行，想把這一行提到上一頁，最好的辦法是（）。

A.增大行距

B.增大頁邊距

C.減小頁邊距

D.把頁面方向改為橫向

【答案】：C

【解析】本題可通過分析每個(gè)選項(xiàng)對(duì)文檔頁面布局的影響，來判斷哪個(gè)選項(xiàng)能將文章最后一頁的一行內(nèi)容提到上一頁。選項(xiàng)A：增大行距增大行距會(huì)使每行文字所占的垂直空間變大，這樣原本能在一頁容納的內(nèi)容可能會(huì)因?yàn)樾芯嘣龃蠖枰嗟捻撁鎭盹@示。所以增大行距不但不能把最后一頁的一行內(nèi)容提到上一頁，反而可能導(dǎo)致更多內(nèi)容被擠到下一頁，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：增大頁邊距增大頁邊距意味著頁面的可用空間變小。原本在頁面上可以正常排版的內(nèi)容，由于頁邊距增大，頁面可容納文字的范圍變小，可能會(huì)使更多的內(nèi)容排到下一頁。因此，增大頁邊距無法將最后一頁的一行內(nèi)容提到上一頁，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：減小頁邊距減小頁邊距可以使頁面的可用空間變大。當(dāng)頁面可用空間增加時(shí)，原本因頁面空間不足而被排到下一頁的內(nèi)容就有可能回到上一頁。所以減小頁邊距能夠?qū)⑽恼伦詈笠豁摰囊恍袃?nèi)容提到上一頁，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：把頁面方向改為橫向?qū)㈨撁娣较蚋臑闄M向，頁面的寬度和高度會(huì)發(fā)生變化。雖然橫向頁面在某些情況下可能會(huì)增加頁面寬度，但并不能保證最后一頁的那一行內(nèi)容一定能回到上一頁，而且改變頁面方向可能會(huì)影響整個(gè)文檔的排版格式。因此，把頁面方向改為橫向不是將最后一行內(nèi)容提到上一頁的最佳辦法，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。25、在母親離開時(shí)無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，在母親回來時(shí)，歡迎母親的到來，但這只是短暫的，這種孩子可能屬于（）依戀類型。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.遲鈍型

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)不同依戀類型孩子的表現(xiàn)特點(diǎn)來判斷答案。選項(xiàng)A：回避型依戀回避型依戀的孩子在母親離開時(shí)無特別緊張或憂慮的表現(xiàn)，母親回來時(shí)，他們也只是短暫地歡迎母親的到來。這與題目中所描述的孩子的表現(xiàn)一致。選項(xiàng)B：安全型依戀安全型依戀的孩子在母親離開時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不安，母親回來時(shí)會(huì)主動(dòng)尋求與母親的接觸，并很快平靜下來繼續(xù)玩耍。這與題目中孩子的表現(xiàn)不同，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：反抗型依戀反抗型依戀的孩子在母親離開前就表現(xiàn)得很警惕，母親離開時(shí)會(huì)非?？鄲馈O度反抗，母親回來時(shí)，他們既想尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸。這也不符合題目中孩子的表現(xiàn)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：遲鈍型在常見的兒童依戀類型分類中，并沒有“遲鈍型”這一類型，所以該選項(xiàng)可直接排除。綜上，本題正確答案為A。26、1986年．我國頒布了()。

A.《中華人民共和國學(xué)位條例》

B.《中華人民共和國高等教育法》

C.《中華人民共和國教育法》

D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)我國不同教育相關(guān)法律法規(guī)頒布時(shí)間的了解。選項(xiàng)A《中華人民共和國學(xué)位條例》是1980年2月12日第五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十三次會(huì)議通過，自1981年1月1日起施行，所以選項(xiàng)A不符合1986年這一時(shí)間要求。選項(xiàng)B《中華人民共和國高等教育法》于1998年8月29日第九屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過，自1999年1月1日起施行，選項(xiàng)B也不符合1986年的時(shí)間設(shè)定。選項(xiàng)C《中華人民共和國教育法》于1995年3月18日第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過，自1995年9月1日起施行，同樣不滿足題干中的1986年，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D1986年4月12日第六屆全國人民代表大會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，自1986年7月1日起施行，與題目中1986年頒布這一信息相符，所以本題正確答案為D。27、狂喜、暴怒、恐怖絕望等都是（）的表現(xiàn)

A.應(yīng)激

B.心境

C.激動(dòng)

D.激情

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)所涉及概念的特點(diǎn)，來判斷狂喜、暴怒、恐怖絕望等屬于哪種表現(xiàn)。選項(xiàng)A：應(yīng)激應(yīng)激是機(jī)體在各種內(nèi)外環(huán)境因素及社會(huì)、心理因素刺激時(shí)所出現(xiàn)的全身性非特異性適應(yīng)反應(yīng)。它通常是由突發(fā)的、具有威脅性的事件引起的，比如遭遇突發(fā)的自然災(zāi)害、面臨重大危險(xiǎn)等情況下個(gè)體產(chǎn)生的緊張、警覺等反應(yīng)，而不是狂喜、暴怒、恐怖絕望這類典型表現(xiàn)，所以選項(xiàng)A不符合。選項(xiàng)B：心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它具有彌漫性和長期性的特點(diǎn)，并不具有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。例如，一個(gè)人可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)處于一種淡淡的愉悅或憂傷的心境中，但這種情緒比較平穩(wěn)，不會(huì)像狂喜、暴怒等那樣強(qiáng)烈，所以選項(xiàng)B不符合。選項(xiàng)C：激動(dòng)“激動(dòng)”不是心理學(xué)中規(guī)范的情緒分類概念，通常用于描述人在受到某種刺激時(shí)，感情沖動(dòng)、不能平靜的狀態(tài)，但它并不是本題所考查的規(guī)范的情緒類型，所以選項(xiàng)C不符合。選項(xiàng)D：激情激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。狂喜、暴怒、恐怖絕望等情緒都具有強(qiáng)烈爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的特點(diǎn)，符合激情的定義，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。28、幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（）

A.激發(fā)幼兒興趣

B.教給幼兒學(xué)科知識(shí)

C.了解社會(huì)

D.為上小學(xué)準(zhǔn)備

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)與目標(biāo)對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：幼兒園階段的孩子通常對(duì)周圍世界充滿好奇，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，能讓他們主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其觀察力、思維能力和探索精神等，符合幼兒園科學(xué)活動(dòng)以幼兒興趣和體驗(yàn)為導(dǎo)向的特點(diǎn)，所以激發(fā)幼兒興趣是幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：幼兒園階段并非系統(tǒng)傳授學(xué)科知識(shí)的階段，幼兒的認(rèn)知和理解能力有限，不適合進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的深入教學(xué)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)更注重讓幼兒在親身體驗(yàn)和探索中感受科學(xué)，而不是單純的知識(shí)傳授，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：了解社會(huì)主要是社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)，與科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)關(guān)聯(lián)不大?？茖W(xué)活動(dòng)主要聚焦于引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象、探索科學(xué)原理等，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：幼兒園科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于幼兒當(dāng)下的興趣培養(yǎng)和全面發(fā)展，而不是單純?yōu)樯闲W(xué)做準(zhǔn)備。雖然科學(xué)活動(dòng)積累的經(jīng)驗(yàn)可能對(duì)未來學(xué)習(xí)有幫助，但這不是其主要目標(biāo)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。29、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的首要前提和根本保證是（）

A.中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

B.政治協(xié)商

C.民主監(jiān)督

D.參政議政

【答案】：A

【解析】中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度。其中，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是這一制度的首要前提和根本保證。中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，二者是親密友黨關(guān)系，這種政黨關(guān)系是在長期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的，以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提。而政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政是人民政協(xié)的主要職能，并非中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的首要前提和根本保證。所以本題答案選A。"30、__________被稱為“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”。（）

A.玩沙和玩水的活動(dòng)

B.與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)

C.與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)

D.與味覺相關(guān)的活動(dòng)

【答案】：A

【解析】本題旨在考查對(duì)“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”的理解與判斷。感覺運(yùn)動(dòng)游戲是兒童通過感知和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)環(huán)境、與人交往的游戲。選項(xiàng)A，玩沙和玩水的活動(dòng)需要兒童通過觸摸、抓握、傾倒等動(dòng)作來操作沙子和水，這充分調(diào)動(dòng)了他們的觸覺、運(yùn)動(dòng)覺等多種感覺，能夠讓兒童在感知和動(dòng)作的協(xié)調(diào)中認(rèn)識(shí)物體的特性和空間關(guān)系等，符合感覺運(yùn)動(dòng)游戲通過感知和動(dòng)作來進(jìn)行的特點(diǎn)，所以玩沙和玩水的活動(dòng)被稱為“感覺運(yùn)動(dòng)游戲”。選項(xiàng)B，與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)，主要側(cè)重于通過視覺和聽覺來獲取信息，但往往沒有明顯的動(dòng)作操作和身體的運(yùn)動(dòng)參與，不符合感覺運(yùn)動(dòng)游戲強(qiáng)調(diào)感知和動(dòng)作相結(jié)合的特點(diǎn)。選項(xiàng)C，與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)，主要是通過嗅覺來感受外界事物，缺乏動(dòng)作操作和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，不屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲的范疇。選項(xiàng)D，與味覺相關(guān)的活動(dòng)，通常只是通過味覺來品嘗和辨別味道，沒有涉及到大量的動(dòng)作和感覺的綜合運(yùn)用，不符合感覺運(yùn)動(dòng)游戲的定義。綜上，本題正確答案是A。第二部分多選題(10題)1、基礎(chǔ)教育課程改革要求在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透()、()和()的學(xué)習(xí)方式。

A.自主

B.創(chuàng)新

C.探究

D.合作

【答案】：ACD

【解析】本題考查基礎(chǔ)教育課程改革中要求在所有學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)在所有學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中滲透自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立的一種學(xué)習(xí)方式；探究學(xué)習(xí)是一種以問題為依托的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過主動(dòng)探究解決問題的過程；合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A“自主”，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自我管理能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，符合基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)學(xué)習(xí)方式的要求。選項(xiàng)C“探究”，探究學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生在探究過程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，是課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。選項(xiàng)D“合作”，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)交往能力，在學(xué)科教學(xué)中具有重要意義。而選項(xiàng)B“創(chuàng)新”，“創(chuàng)新”更多是一種能力和目標(biāo)，并非一種特定的學(xué)習(xí)方式，雖然在課程改革中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但它不屬于題目所問的在教學(xué)中滲透的學(xué)習(xí)方式范疇。綜上所述，正確答案為ACD。2、著名語言文字學(xué)者郝銘鑒指出，“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國人為所有積極的、催人奮進(jìn)的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。從哲學(xué)的角度看正能量（）

A.具有能動(dòng)性，能夠給人帶來信心和力量

B.具有創(chuàng)造性，能夠創(chuàng)造出獨(dú)立于物質(zhì)之外的精神

C.具有反作用，能對(duì)人體生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制

D.有指導(dǎo)作用，能夠?qū)⑷藗兊脑竿兂涩F(xiàn)實(shí)

【答案】：AC

【解析】該題答案選AC，以下是具體解析：選項(xiàng)A：意識(shí)具有能動(dòng)性，正能量作為一種積極的意識(shí)，能夠激發(fā)人們內(nèi)心的動(dòng)力和熱情，給人帶來信心和力量，使人更加積極主動(dòng)地去面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)，故選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：物質(zhì)決定意識(shí)，意識(shí)依賴于物質(zhì)，精神是物質(zhì)的產(chǎn)物，不能獨(dú)立于物質(zhì)之外。正能量屬于意識(shí)范疇，它不能創(chuàng)造出獨(dú)立于物質(zhì)之外的精神，選項(xiàng)B違背了物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系，故選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用。正能量這種積極的意識(shí)，能夠調(diào)節(jié)人的情緒和生理狀態(tài)，使人保持良好的精神狀態(tài)，對(duì)人體生理活動(dòng)起到積極的調(diào)節(jié)和控制作用，故選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，但意識(shí)不能直接將人們的愿望變成現(xiàn)實(shí)，要把意識(shí)中的東西變成現(xiàn)實(shí)的東西，必須通過實(shí)踐。僅僅依靠正能量這種意識(shí)，而不付諸實(shí)踐，是無法將人們的愿望變成現(xiàn)實(shí)的，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。3、犯罪未遂具有的特征有（）

A.已經(jīng)著手實(shí)行犯罪

B.犯罪沒有得逞，即沒有具備構(gòu)成某個(gè)具體犯罪的全部要件

C.犯罪沒有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因

D.以上答案都不對(duì)

【答案】：ABC

【解析】本題考查犯罪未遂的特征。首先，選項(xiàng)A“已經(jīng)著手實(shí)行犯罪”是犯罪未遂的重要特征之一。所謂著手實(shí)行犯罪，是指行為人已經(jīng)開始實(shí)施刑法分則規(guī)定的具體犯罪構(gòu)成要件的行為。這意味著犯罪行為已經(jīng)從預(yù)備階段進(jìn)入到了實(shí)行階段，例如，在故意殺人罪中，行為人已經(jīng)舉刀砍向被害人，此時(shí)就屬于已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，所以選項(xiàng)A正確。其次，選項(xiàng)B“犯罪沒有得逞，即沒有具備構(gòu)成某個(gè)具體犯罪的全部要件”也是犯罪未遂的特征。犯罪得逞與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)是看犯罪行為是否具備了刑法分則所規(guī)定的某一具體犯罪的全部構(gòu)成要件。例如，在盜竊罪中，犯罪分子雖然實(shí)施了盜竊行為，但未能成功獲取財(cái)物，即沒有具備盜竊罪的全部要件，犯罪就沒有得逞，所以選項(xiàng)B正確。最后，選項(xiàng)C“犯罪沒有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因”同樣是犯罪未遂的特征。意志以外的原因是指違背犯罪分子本意的原因，這些原因足以阻止犯罪行為達(dá)到既遂狀態(tài)。比如在實(shí)施犯罪過程中，突然出現(xiàn)了被害人的反抗、第三人的阻止或者其他意外情況等，導(dǎo)致犯罪無法得逞，所以選項(xiàng)C正確。綜上，犯罪未遂具有已經(jīng)著手實(shí)行犯罪、犯罪沒有得逞且犯罪沒有得逞是由于犯罪分子意志以外的原因這三個(gè)特征，本題答案選ABC。4、把社會(huì)上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，這是()。

A.否認(rèn)了真理的客觀性

B.充分相信群眾，使群眾掌握真理

C.否認(rèn)了真理往往在少數(shù)人手里

D.辯證唯物主義的真理觀

E.唯心主義的真理觀

【答案】：AC

【解析】這道題主要考查對(duì)真理觀的理解。選項(xiàng)A：真理的客觀性是指真理包含著不依賴于主體，不依賴于人類的客觀內(nèi)容。如果僅把社會(huì)上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，就忽略了真理本身所具有的客觀標(biāo)準(zhǔn)，否認(rèn)了真理的客觀性，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：將多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，并非是讓群眾掌握基于客觀事實(shí)的真理，而是一種缺乏對(duì)真理客觀性正確認(rèn)知的錯(cuò)誤做法，不能體現(xiàn)充分相信群眾并使群眾掌握真理，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：歷史和現(xiàn)實(shí)都證明，真理往往最初掌握在少數(shù)人手中，待實(shí)踐檢驗(yàn)后才逐漸被多數(shù)人接受。把社會(huì)上絕大多數(shù)人承認(rèn)的意見視為真理，就否定了真理最初常由少數(shù)人發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：辯證唯物主義的真理觀強(qiáng)調(diào)真理是主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一，是對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映，而不是以多數(shù)人承認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：雖然這種觀點(diǎn)有唯心主義的傾向，但更為直接和準(zhǔn)確地說，它首先是直接否認(rèn)了真理的客觀性，相比之下選項(xiàng)A表述更符合題意，所以該選項(xiàng)不準(zhǔn)確。綜上，本題正確答案是AC。5、《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》把深化教育領(lǐng)域綜合改革擺在突出位置，充分體現(xiàn)了黨中央站在黨和人民事業(yè)全局高度，加快社會(huì)事業(yè)改革創(chuàng)新、著力保障和改善民生的政治決心和戰(zhàn)略考慮。黨高度重視教育領(lǐng)域改革是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.教育是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑

B.發(fā)展教育是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)

C.教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石

D.文化已成為綜合國力競爭的重要因素

【答案】：CD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析來判斷其正確性，從而確定黨高度重視教育領(lǐng)域改革的原因。選項(xiàng)A社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑，而教育是文化傳播的重要途徑之一，并非文化創(chuàng)新與發(fā)展的根本途徑。所以選項(xiàng)A表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)B思想道德建設(shè)是我國文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)，發(fā)展教育是我國文化建設(shè)的重要內(nèi)容，但不是文化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。所以選項(xiàng)B表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)C教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用。發(fā)展教育事業(yè)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才，對(duì)于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。因此，黨高度重視教育領(lǐng)域改革，把教育擺在重要位置，以充分發(fā)揮其在民族振興和社會(huì)進(jìn)步中的關(guān)鍵作用。所以選項(xiàng)C表述正確。選項(xiàng)D當(dāng)今世界，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，通過教育可以提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，進(jìn)而提升國家的文化軟實(shí)力和綜合國力。黨高度重視教育領(lǐng)域改革，有助于推動(dòng)文化發(fā)展，增強(qiáng)國家在綜合國力競爭中的優(yōu)勢(shì)。所以選項(xiàng)D表述正確。綜上，答案選CD。6、梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：B

【解析】本題主要考查梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶。選項(xiàng)ACK-M即肌酸激酶同工酶，主要存在于心肌中，常用于急性心肌梗死等心肌疾病的診斷，并非梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)Bγ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶（GGT）在梗阻性黃疸時(shí)，由于肝內(nèi)外膽管阻塞，膽汁排泄受阻，GGT反流進(jìn)入血液，會(huì)導(dǎo)致血清GGT明顯升高，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C乳酸脫氫酶（LDH）廣泛存在于人體各組織中，多種疾病如心肌梗死、肝病、惡性腫瘤等都可能使其升高，但不是梗阻性黃疸特異性升高的酶，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）主要存在于肝細(xì)胞漿內(nèi)，當(dāng)肝細(xì)胞受損時(shí)，ALT釋放入血，血清ALT水平升高，常作為肝細(xì)胞損傷的敏感指標(biāo)，而非梗阻性黃疸的特征性升高酶，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)Eα-羥丁酸脫氫酶（HDBH）主要反映乳酸脫氫酶同工酶LDH1和LDH2的活性，對(duì)診斷心肌疾病有一定價(jià)值，與梗阻性黃疸關(guān)系不大，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶是GGT，答案選B。7、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)

D.上級(jí)人民法院批準(zhǔn)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項(xiàng)A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當(dāng)移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會(huì)涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B案件不屬于移送法院管轄是移送的關(guān)鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應(yīng)正常審理該案件，而無需進(jìn)行移送。只有當(dāng)案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時(shí)，才需要將其移送到有管轄權(quán)的法院，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權(quán)的法院來處理案件，如果接受移送的法院對(duì)該案沒有管轄權(quán)，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D行政訴訟案件的移送并不需要上級(jí)人民法院批準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)已受理的案件無管轄權(quán)時(shí)，應(yīng)當(dāng)直接將案件移送給有管轄權(quán)的法院，這一過程無需經(jīng)過上級(jí)人民法院的批準(zhǔn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)，答案選ABC。8、關(guān)于細(xì)胞外鐵，下述哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的

A.反映骨髓貯存鐵量

B.它是鐵蛋白的聚合體

C.以普魯士藍(lán)反應(yīng)顯示其在

D.正常人為陰性反應(yīng)

E.缺鐵性貧血時(shí)，骨髓細(xì)胞外鐵明顯降低甚至消失

【答案】：D

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)：細(xì)胞外鐵主要存在于骨髓的單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)中，它能反映骨髓貯存鐵量。當(dāng)機(jī)體鐵代謝發(fā)生變化時(shí)，骨髓貯存鐵會(huì)相應(yīng)改變，細(xì)胞外鐵也會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)，所以該選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)：細(xì)胞外鐵是鐵蛋白的聚合體，以含鐵的鐵蛋白和含鐵血黃素的形式存在于骨髓小粒的巨噬細(xì)胞中，此選項(xiàng)說法無誤。C選項(xiàng)：在實(shí)驗(yàn)室檢查中，通常采用普魯士藍(lán)反應(yīng)來顯示細(xì)胞外鐵的存在。普魯士藍(lán)反應(yīng)可以使含鐵血黃素等鐵化合物呈現(xiàn)藍(lán)色，從而便于觀察和檢測(cè)，該選項(xiàng)描述正確。D選項(xiàng)：正常情況下，骨髓細(xì)胞外鐵呈陽性反應(yīng)，而非陰性反應(yīng)。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：缺鐵性貧血是由于體內(nèi)鐵缺乏導(dǎo)致的貧血，此時(shí)骨髓貯存鐵會(huì)被大量消耗，骨髓細(xì)胞外鐵會(huì)明顯降低甚至消失，該選項(xiàng)說法符合缺鐵性貧血的病理特征。綜上，答案選D。9、不能反映人體腎功能狀況的檢測(cè)是（）。

A.血肌酐測(cè)定

B.血尿素測(cè)定

C.血尿酸測(cè)定

D.尿濃縮稀釋試驗(yàn)

E.血清肌酸激酶測(cè)定

【答案】：

【解析】本題主要考查對(duì)不同檢測(cè)項(xiàng)目與人體腎功能關(guān)系的理解。我們需要逐一分析每個(gè)選項(xiàng)，判斷其是否能反映人體腎功能狀況。選項(xiàng)A：血肌酐測(cè)定血肌酐是肌肉在人體內(nèi)代謝的產(chǎn)物，主要由腎小球?yàn)V過排出體外。當(dāng)腎功能受損時(shí)，腎小球?yàn)V過功能下降，血肌酐的排出減少，血中肌酐濃度就會(huì)升高。所以血肌酐測(cè)定可以在一定程度上反映腎功能狀況，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：血尿素測(cè)定血尿素是蛋白質(zhì)代謝的終末產(chǎn)物，主要經(jīng)腎小球?yàn)V過隨尿液排出。當(dāng)腎功能不全時(shí)，腎小球?yàn)V過率降低，血尿素會(huì)升高。因此血尿素測(cè)定是評(píng)估腎功能的常用指標(biāo)之一，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：血尿酸測(cè)定尿酸是嘌呤代謝的終產(chǎn)物，大部分經(jīng)腎臟排泄。腎功能受損時(shí)，尿酸排泄減少，可導(dǎo)致血尿酸升高。所以血尿酸測(cè)定也能為腎功能的評(píng)估提供一定的參考，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：尿濃縮稀釋試驗(yàn)?zāi)驖饪s稀釋試驗(yàn)主要是通過觀察腎臟對(duì)尿液的濃縮和稀釋功能，來反映腎小管的重吸收和分泌功能。腎小管功能是腎功能的重要組成部分，所以該試驗(yàn)可以反映腎功能狀況，該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)E：血清肌酸激酶測(cè)定血清肌酸激酶主要存在于骨骼肌、心肌、腦組織和平滑肌中，常用于診斷心肌梗死、肌肉疾病等，與腎功能并無直接關(guān)聯(lián)，并不能反映人體腎功能狀況，該選項(xiàng)符合題意。綜上，答案是E。10、下列不是學(xué)前語言教育的總目標(biāo)的是()。

A.使幼兒養(yǎng)成強(qiáng)壯的身體

B.能認(rèn)識(shí)簡單的英文字母

C.能背誦簡單的古詩

D.樂意與人交談。講話禮貌

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)前語言教育總目標(biāo)的理解和判斷。解題的關(guān)鍵在于明確學(xué)前語言教育總目標(biāo)主要圍繞語言能力、語言態(tài)度等方面，然后分析每個(gè)選項(xiàng)是否符合這一范疇。選項(xiàng)A：“使幼兒養(yǎng)成強(qiáng)壯的身體”，這主要涉及幼兒的身體健康范疇，與語言教育的目標(biāo)沒有直接關(guān)系，語言教育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)、理解、交流等能力，而非身體方面的養(yǎng)成，所以該選項(xiàng)不是學(xué)前語言教育的總目標(biāo)。選項(xiàng)B：“能認(rèn)識(shí)簡單的英文字母”，雖然認(rèn)識(shí)字母與語言學(xué)習(xí)有一定關(guān)聯(lián)，但學(xué)前語言教育更強(qiáng)調(diào)母語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和交流，認(rèn)識(shí)英文字母并非學(xué)前語言教育的核心總目標(biāo)內(nèi)容，學(xué)前語言教育更多關(guān)注幼兒對(duì)母語的感知和使用，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C：“能背誦簡單的古詩”，單純的背誦古詩可能只是一種記憶表現(xiàn)，而學(xué)前語言教育的總目標(biāo)更注重幼兒在語言表達(dá)、傾聽、交流互動(dòng)等方面的發(fā)展，背誦古詩不一定能全面體現(xiàn)語言教育的目標(biāo)要求，所以該選項(xiàng)也不是學(xué)前語言教育的總目標(biāo)。選項(xiàng)D：“樂意與人交談，講話禮貌”，這體現(xiàn)了學(xué)前語言教育在培養(yǎng)幼兒語言交際能力和良好語言態(tài)度方面的目標(biāo)，幼兒主動(dòng)樂意與人交流并禮貌用語，是語言教育的重要成果，符合學(xué)前語言教育總目標(biāo)。綜上，答案選ABC。第三部分大題(5題)1、材料：琪琪和表姐小薇差半歲，同時(shí)上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久小薇被送到了小鎮(zhèn)上的奶奶家。小鎮(zhèn)幼兒園老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，小薇已經(jīng)能認(rèn)許多字，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。琪琪的爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。問題：你覺得琪琪父母的擔(dān)心有必要嗎?為什么?請(qǐng)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》進(jìn)行分析。

【答案】：(1)琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)，游戲本身就是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)。適當(dāng)開展游戲活動(dòng)，對(duì)于幼兒心理發(fā)展具有重要作用。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，重視幼兒的興趣、需要，要求“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”，讓幼兒擁有快樂的童年生活。游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。從情感發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為情感補(bǔ)償，游戲的象征意義使幼兒在游戲中能滿足現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望；其次表現(xiàn)為情感宣泄，幼兒在現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。從認(rèn)知發(fā)展來看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā)探索，其次表現(xiàn)為自發(fā)練習(xí)。正是因?yàn)橛螒蚓哂写龠M(jìn)幼兒發(fā)展的功能，所以游戲就具有了教育上的價(jià)值。因此，琪琪所在幼兒園的這種教育方式有利于促進(jìn)幼兒的發(fā)展，琪琪的父母完全不必為此而擔(dān)心。"

【分析】琪琪父母的擔(dān)心是沒有必要的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式具有重要意義。游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幼兒在游戲過程中并非毫無收獲，而是能夠通過游戲來探索世界、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力等多方面的能力。在游戲中，幼兒可以主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展社會(huì)性、情感、認(rèn)知等各方面的能力，為其今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。而像小薇所在的小鎮(zhèn)幼兒園，過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，過早地讓幼兒進(jìn)行識(shí)字等認(rèn)知學(xué)習(xí)，可能會(huì)違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律。在幼兒階段，生理和心理發(fā)育尚未成熟，強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)過多知識(shí)，可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和厭學(xué)情緒，不利于其長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，琪琪父母不必過分擔(dān)心，幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式是符合幼兒教育規(guī)律的，對(duì)琪琪未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義。

【解析】這是一道結(jié)合教育實(shí)踐案例，考查對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》理解與應(yīng)用的公務(wù)員考試題。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確把握《綱要》中關(guān)于幼兒園教育的核心理念，以此為依據(jù)判斷琪琪父母擔(dān)心的合理性，并闡述原因。題干信息分析琪琪情況：在以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的幼兒園，幾乎不進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。小薇情況：在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的小鎮(zhèn)幼兒園，一年后能認(rèn)許多字。琪琪父母反應(yīng)：擔(dān)心幼兒園教學(xué)會(huì)影響琪琪今后的學(xué)習(xí)。答案解析明確觀點(diǎn)：答案開頭直接表明琪琪父母的擔(dān)心沒有必要，觀點(diǎn)清晰明確，符合答題要求。理論依據(jù)闡述：引用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容，指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。這體現(xiàn)了答題者對(duì)相關(guān)政策文件的熟悉掌握，為后續(xù)分析提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。游戲活動(dòng)意義說明：詳細(xì)闡述了幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式的重要意義。說明游戲符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，幼兒能在游戲中探索世界、積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展多方面能力，為今后學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容豐富了觀點(diǎn)的論證，使理由更加充分。過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的弊端分析：對(duì)比小薇所在幼兒園過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，指出這種做法可能違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力和厭學(xué)情緒，不利于長遠(yuǎn)發(fā)展。通過正反對(duì)比，進(jìn)一步強(qiáng)化了琪琪父母擔(dān)心不必要的觀點(diǎn)。總結(jié)觀點(diǎn)：最后再次強(qiáng)調(diào)幼兒園以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式符合幼兒教育規(guī)律，對(duì)琪琪未來發(fā)展有積極意義，總結(jié)全文觀點(diǎn)，使答案邏輯完整。綜上，該答案緊扣題干要求，結(jié)合《綱要》內(nèi)容，從正反兩方面進(jìn)行分析，論證充分，邏輯清晰，準(zhǔn)確回答了問題。"2、健康評(píng)估設(shè)備存在于（）以下健康服務(wù)系統(tǒng)中。

【答案】：健康評(píng)估設(shè)備涵蓋了營養(yǎng)評(píng)估系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)評(píng)估系統(tǒng)、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、智力測(cè)評(píng)系統(tǒng)、神經(jīng)康復(fù)評(píng)定系統(tǒng)、認(rèn)知功能評(píng)定分析系統(tǒng)等、證素辨識(shí)評(píng)估系統(tǒng)等。

【分析】請(qǐng)?zhí)峁┛晒┻x擇的選項(xiàng)，以便我完成這道題目的作答。

【解析】本題為一道關(guān)于健康評(píng)估設(shè)備存在于何種健康服務(wù)系統(tǒng)的題目，但題目未提供可供選擇的選項(xiàng)。在解答選擇題時(shí)，選項(xiàng)是非常關(guān)鍵的信息，不同選項(xiàng)會(huì)對(duì)應(yīng)不同的分析和推理過程，從而得出相應(yīng)的答案。因此，需要補(bǔ)充可供選擇的選項(xiàng)，才能準(zhǔn)確完成本題的作答。3、我進(jìn)實(shí)習(xí)園的第一天，指導(dǎo)老師就指著一個(gè)愛流鼻涕的小男孩說：這孩子是我們班“最臟、最惡心的，讓人看了處處都會(huì)不舒服”。這是指導(dǎo)教師給實(shí)習(xí)生上的第一堂課。她怎么能這樣說?這男孩年齡雖小，但他也有自尊心……有一天早餐后，那個(gè)愛流鼻涕的小男孩可能活動(dòng)得猛，將剛喝的牛奶吐了出來，指導(dǎo)老師看見了一直在責(zé)怪他：“你看你惡心不惡心，看見你都倒胃口?！蔽乙姞钰s緊來收拾并問那孩子有沒有事，他沒敢說一句話，只是流著鼻涕看著我，我告訴他：“沒關(guān)系，以后要注意，剛吃完飯是不能劇烈活動(dòng)的，記住了嗎?”他點(diǎn)了一下頭轉(zhuǎn)身去拿拖布。多么懂事的孩子呀!當(dāng)然，老師也有她喜歡的孩子。有一次，一位漂亮的小姑娘給她們(兩位教師)帶了兩個(gè)蘋果，她們高興得又是笑又是撫摸，不知有多喜歡，還不停地說：“真懂事!”我看在眼里記在心里。平時(shí)她們對(duì)小姑娘就關(guān)愛有加，而且她在各種活動(dòng)中參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)也最多，即使是做錯(cuò)了事老師也會(huì)原諒她。這是不是一種誤導(dǎo)或誤人的表現(xiàn)呢?難道說孩子這樣做就是懂事嗎?我不明白，也弄不懂……試分析：(1)這位幼兒園老師的主要問題是什么?請(qǐng)給以分析。(2)結(jié)合案例分析，幼兒園教師應(yīng)該具有怎樣的素質(zhì)。

【答案】：(1)①違背了幼兒園教育原則中尊重和保護(hù)幼兒的原則。案例中指導(dǎo)老師指著一個(gè)愛流鼻涕的小男孩說這孩子是我們班“最臟、最惡心的，讓人看了處處都會(huì)不舒服”。違背了幼兒園教育原則中尊重和保護(hù)幼兒的原則。尊重和保護(hù)幼兒的人格特點(diǎn)，幼兒作為一個(gè)真正意義上的造良好的心理環(huán)境；要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心；同時(shí)要避免一些不尊重幼兒人格的言行，如大聲呵斥、用力拉拽、用手指、點(diǎn)、戳、譏笑幼兒等。②違背了幼兒園教育原則中保教結(jié)合的原則。有一天早餐后，那個(gè)愛流鼻涕的小男孩可能活動(dòng)得猛，將剛喝的牛奶吐了出來，指導(dǎo)老師看見了一直在責(zé)怪他：“你看你惡心不惡心，看見你都倒胃口。”幼兒園教師應(yīng)告訴孩子剛吃完飯是不能劇烈活動(dòng)的，出現(xiàn)情況應(yīng)安慰孩子，并幫助孩子進(jìn)行清潔。③幼兒教師沒有平等地對(duì)待每一位幼兒。平時(shí)她們對(duì)小姑娘就關(guān)愛有加，而且她在各種活動(dòng)中參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)也最多。(2)①熱愛幼兒、尊重幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒教師職業(yè)道德的核心，是評(píng)價(jià)幼兒教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的重要指標(biāo)。②幼兒教師的兒童觀和教育觀。幼兒教師應(yīng)樹立正確的兒童觀和教育觀。幼兒教師的兒童觀和教育觀影響著幼兒教師如何理解幼兒教育目的、教育內(nèi)容，如何對(duì)待兒童，如何進(jìn)行教育實(shí)踐。兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。③平等對(duì)待每一位幼兒。作為教師，應(yīng)看到每位幼兒都是優(yōu)缺點(diǎn)并存的，對(duì)待他們應(yīng)該因材施教，公正公平。【命題立意】本題主要考查幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。★★★

【分析】（1）這位幼兒園老師的主要問題分析缺乏尊重幼兒意識(shí)：老師對(duì)愛流鼻涕的小男孩使用“最臟、最惡心”等侮辱性語言，嚴(yán)重傷害了幼兒的自尊心。幼兒雖年齡小，但同樣有被尊重的需求，老師的這種行為違背了尊重幼兒人格的基本職業(yè)道德要求，沒有認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，都應(yīng)得到平等的對(duì)待。教育方式不當(dāng)：當(dāng)小男孩將牛奶吐出時(shí)，老師一味責(zé)怪，沒有給予理解和關(guān)心。正確的做法應(yīng)是先關(guān)注幼兒的身體狀況，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。這種不當(dāng)?shù)慕逃绞娇赡軙?huì)讓幼兒產(chǎn)生恐懼和自卑心理，不利于幼兒的身心健康發(fā)展。存在教育不公平現(xiàn)象：老師因小姑娘送蘋果就對(duì)其關(guān)愛有加，在各種活動(dòng)中給予她更多參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，即便小姑娘做錯(cuò)事也會(huì)得到原諒。這反映出老師以物質(zhì)或個(gè)人喜好來區(qū)別對(duì)待幼兒，違背了教育公平的原則，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，也會(huì)讓其他幼兒感到被忽視，影響他們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)老師的信任。（2）結(jié)合案例分析，幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)尊重關(guān)愛幼兒：幼兒園教師要尊重每一個(gè)幼兒的人格尊嚴(yán)，無論幼兒的外貌、性格、家庭背景如何，都應(yīng)一視同仁，給予他們充分的關(guān)愛和保護(hù)。像案例中老師對(duì)愛流鼻涕小男孩的歧視性言論和行為是不可取的，教師應(yīng)關(guān)心幼兒的身心健康，用溫暖和理解去呵護(hù)他們。公平公正對(duì)待幼兒：在教育教學(xué)過程中，教師要保證教育機(jī)會(huì)的公平，不能因個(gè)人喜好、物質(zhì)利益等因素對(duì)幼兒進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。要為每個(gè)幼兒提供平等的參與活動(dòng)和展示自我的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能在公平的環(huán)境中成長。專業(yè)素養(yǎng)科學(xué)的教育方法：教師應(yīng)掌握科學(xué)的教育方法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，要以正確的方式引導(dǎo)和教育。比如在小男孩吐牛奶的事件中，教師應(yīng)先關(guān)心孩子的身體狀況，再耐心地告訴孩子剛吃完飯不能劇烈活動(dòng)的道理，而不是一味地責(zé)怪。觀察和了解幼兒的能力：教師要善于觀察幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題和需求，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。通過觀察，教師可以更好地了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，從而實(shí)施個(gè)性化的教育。情感素養(yǎng)積極的情感態(tài)度：教師要以積極的情感態(tài)度對(duì)待幼兒，用微笑和鼓勵(lì)去感染幼兒，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中感受到溫暖和安全。積極的情感交流有助于建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。情緒控制能力：教師要具備良好的情緒控制能力，在面對(duì)幼兒的問題和錯(cuò)誤時(shí)，保持冷靜和理智，避免情緒化的反應(yīng)。案例中老師因幼兒吐牛奶而表現(xiàn)出的厭惡情緒，可能會(huì)對(duì)幼兒造成心理傷害，教師應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的情緒，以平和的心態(tài)處理問題。

【解析】題目解析本題圍繞幼兒園教師的行為表現(xiàn)設(shè)置問題，包含兩部分：一是分析該幼兒園老師存在的主要問題；二是結(jié)合案例探討幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)，旨在考查考生對(duì)教育公平、職業(yè)道德、教育方法等教師職業(yè)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。答案解析（1）這位幼兒園老師的主要問題分析缺乏尊重幼兒意識(shí)：該老師使用侮辱性語言描述愛流鼻涕的小男孩，這反映出其未能深刻認(rèn)識(shí)到幼兒雖年齡小，但同樣擁有獨(dú)立人格和被尊重的權(quán)利。此行為嚴(yán)重違反了尊重幼兒人格這一基本職業(yè)道德準(zhǔn)則，是對(duì)幼兒平等地位的忽視。教育方式不當(dāng)：當(dāng)小男孩吐牛奶時(shí)，老師僅一味責(zé)怪，未給予應(yīng)有的理解與關(guān)心?？茖W(xué)的教育方式應(yīng)是先關(guān)注幼兒身體狀況，再進(jìn)行合理引導(dǎo)。老師這種不當(dāng)做法易使幼兒產(chǎn)生恐懼與自卑心理，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展極為不利。存在教育不公平現(xiàn)象：老師因小姑娘送蘋果便給予更多關(guān)愛、更多活動(dòng)參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，且對(duì)其錯(cuò)誤予以原諒。這表明老師以物質(zhì)和個(gè)人喜好來區(qū)別對(duì)待幼兒，違背了教育公平原則，可能誤導(dǎo)幼兒形成錯(cuò)誤價(jià)值觀，同時(shí)也會(huì)打擊其他幼兒的學(xué)習(xí)積極性，降低他們對(duì)老師的信任。（2）結(jié)合案例分析，幼兒園教師應(yīng)具備的素質(zhì)職業(yè)道德素質(zhì)尊重關(guān)愛幼兒：教師應(yīng)摒棄以貌取人或因其他因素區(qū)別對(duì)待幼兒的做法，尊重每一位幼兒的人格尊嚴(yán)，無論其外貌、性格、家庭背景如何，都給予平等的關(guān)愛與保護(hù)，為幼兒營造溫暖、尊重的成長環(huán)境。公平公正對(duì)待幼兒：在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要確保每個(gè)幼兒都能獲得平等的教育機(jī)會(huì)，不偏袒、不歧視，保障教育過程的公平性，讓幼兒在公平環(huán)境中健康成長。專業(yè)素養(yǎng)科學(xué)的教育方法：教師需掌握科學(xué)有效的教育方法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)，能夠冷靜、理智地采取正確措施，先關(guān)注幼兒的身體和心理狀況，再進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，幫助幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。觀察和了解幼兒的能力：教師應(yīng)具備敏銳的觀察力，通過日常觀察了解幼兒的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的需求和問題，并根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供個(gè)性化的教育和幫助。情感素養(yǎng)積極的情感態(tài)度：教師要以積極樂觀的情感態(tài)度對(duì)待幼兒，用微笑、鼓勵(lì)和關(guān)愛感染幼兒，營造積極向上的教育氛圍，讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中感受到溫暖與安全，促進(jìn)其情感健康發(fā)展。情緒控制能力：教師在面對(duì)幼兒的問題和錯(cuò)誤時(shí)，要保持冷靜和理智，控制好自己的情緒，避免因情緒化反應(yīng)對(duì)幼兒造成心理傷害，以平和的心態(tài)處理教育教學(xué)中的各種情況。"4、某教師因臨時(shí)有事，私自請(qǐng)人代課，園內(nèi)教師議論紛紛后被園長發(fā)現(xiàn)，園長決定在年終師德考核時(shí)給其不合格。有教師說此教師的做法合理，上課哪位教師都是上，不都一樣；也有教師說不合理，否則，以后老師都請(qǐng)人代課，怎么管理呢?(1)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》對(duì)師德考核結(jié)果不合格者有哪些處罰規(guī)定?(2)聯(lián)系材料分析如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【答案】：根據(jù)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定，師德考核不合格者，績效考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格者，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績效工資，必要時(shí)可調(diào)整崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤銷教師資格、解聘。(2)[參考答案]提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有：①堅(jiān)持知行合一。在師德修養(yǎng)中，教師要注意把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不但加強(qiáng)師德的理論學(xué)習(xí)，也注重師德的實(shí)踐鍛煉，堅(jiān)持以正確的職業(yè)道德觀念指導(dǎo)本職工作，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不懈地進(jìn)行自覺鍛煉和自我改造。材料中，落教師私自請(qǐng)人代課，正是知行不合一的體現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德。(D努力做到自省慎獨(dú)。在提高師德修養(yǎng)的過程中，教師要不斷地進(jìn)行自我剖析、自我反省，這樣才有利于自身道德水平的提高。材料中的教師就沒有做好“慎獨(dú)”。③開展批評(píng)與自我批評(píng)。批評(píng)與自我批評(píng)是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法與途徑。④學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。師德修養(yǎng)的提高不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向古今中外的教育家和優(yōu)秀教育工作者學(xué)習(xí)，特別是身邊的優(yōu)秀典型和榜樣。材料中該教師私自請(qǐng)人代課的行為。極有可能給別的教師樹立不良例證"

【分析】第一問《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》規(guī)定，師德考核結(jié)果不合格者，在職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面實(shí)行“一票否決”，當(dāng)年年度考核應(yīng)評(píng)定為不合格等次，不計(jì)算考核年限，不得晉升工資，不得評(píng)聘高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，取消其當(dāng)年度評(píng)選各級(jí)各類先進(jìn)的資格；情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予相應(yīng)的行政處分。第二問結(jié)合材料，可從以下方面提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)：1.加強(qiáng)制度教育：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》等相關(guān)職業(yè)道德規(guī)范和制度，使教師明確哪些行為是違背職業(yè)道德的。在材料中，教師私自請(qǐng)人代課，反映出該教師對(duì)相關(guān)制度規(guī)定缺乏了解或重視。通過制度教育，讓教師認(rèn)識(shí)到私自請(qǐng)人代課這種行為會(huì)導(dǎo)致師德考核不合格等嚴(yán)重后果，從而增強(qiáng)教師遵守職業(yè)道德的自覺性。2.強(qiáng)化思想引領(lǐng)：通過開展師德師風(fēng)專題培訓(xùn)、師德主題講座等活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀。使教師明白教育工作是一項(xiàng)具有專業(yè)性和責(zé)任感的工作，每一位教師都肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生成長成才的重要使命。材料中部分教師認(rèn)為“上課哪位教師都是上，