第第頁(yè)新版七上語(yǔ)文第四單元培優(yōu)卷A卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用（共23分）閱讀下面一段文字，完成小題。白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱chén____。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，niān____輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱chén，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察翼邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。（節(jié)選自毛澤東《紀(jì)念白求恩》一文）1．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給劃線的字注音。熱chénniān輕怕重純粹2．選文劃線的句子中，有一個(gè)錯(cuò)別字“”，這個(gè)字的正確寫法是“”。根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。3．，若出其中。（曹操《觀滄?！罚?．潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）5．，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）6．岐王宅里尋常見(jiàn)，。（杜甫《江南逢李龜年》）7．《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中詩(shī)人把自己的思念托付給明月，帶給遠(yuǎn)方寂寞的朋友的子是：，。8．《論語(yǔ)》中論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的句子是，。4月23日是世界讀書日，成都開(kāi)展了“尋找身邊的舊書店”主題活動(dòng)，邀請(qǐng)同學(xué)們完成以下任務(wù)。9．成都圖書館旁邊正在籌備開(kāi)一家買賣舊書的書店，名字叫“舊生書店”，現(xiàn)在書店有兩個(gè)待選的招牌LOGO，你認(rèn)為下面哪一個(gè)更合適呢？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．書店的宣傳海報(bào)上還缺一則廣告詞，請(qǐng)你幫忙補(bǔ)充，要求：廣告詞里巧含書店的名字，力求鮮明、生動(dòng)。（不超過(guò)20個(gè)字）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．店主正在連線《我在舊書店等你》的作者朱曉劍，有一些疑惑想咨詢朱曉劍，由于信號(hào)不好，有些地方?jīng)]聽(tīng)清楚，請(qǐng)根據(jù)情境，在橫線上補(bǔ)寫句子，使對(duì)話連貫得體。店主：朱老師您好！您認(rèn)為，為什么舊書店能吸引讀者呢？朱曉劍：舊書店之所以吸引讀者，。店主：除了淘書氛圍，？朱曉劍：還取決于其圖書品種是否豐富，店主愛(ài)書的程度，及顧客在逛舊書店時(shí)會(huì)有怎樣的偶遇。店主：我曾在淘書時(shí)有幸“偶遇”您的隨筆集《我在舊書店等你》，？朱曉劍：“等你”是為了分享，把自己的快樂(lè)與幸福分享給許多素不相識(shí)的陌生人。店主：我們感嘆“老字號(hào)”有著悠久的歷史時(shí)，而舊書店歷史卻往往是短暫的，短的僅有數(shù)年。您認(rèn)為舊書店在現(xiàn)在社會(huì)扮演著怎樣的角色？朱曉劍：舊書店絕不是故紙堆里的舊時(shí)光，恰恰相反，。店主：好，謝謝朱老師對(duì)舊書店的肯定。二、閱讀（共47分）整本書閱讀；閱讀下面的名著選段，回答問(wèn)題。因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！叭ツ媚愕臅鴣?lái)?！彼卣f(shuō)。12．上面的選段選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的散文名篇《》，“他”讓我去拿的書的書名是《》。13．結(jié)合原著內(nèi)容對(duì)選段中的父親作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________詩(shī)歌鑒賞從軍行·其二李白百戰(zhàn)沙場(chǎng)①碎鐵②衣，城南已合數(shù)重圍。突營(yíng)射殺呼延③將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸。（選擇《全唐詩(shī)》，中華書局）【注】①沙場(chǎng)：胡三省《通鑒注》：唐人謂沙漠之地為沙場(chǎng)。②碎鐵衣：指身穿的盔甲都支離破碎。③呼延：呼延，是匈奴四姓貴族之一，這里指敵軍的一員悍將。14．下列關(guān)于詩(shī)歌的理解或賞析，正確的一項(xiàng)是（）A．詩(shī)歌描寫城南塞外蕭瑟之景，將英雄的精神氣概烘托得異常鮮明而突出。B．詩(shī)歌通過(guò)對(duì)這位將軍的細(xì)致肖像描寫，展現(xiàn)了一位英勇無(wú)比的將軍形象。C．詩(shī)歌最后一句的“獨(dú)”字寫出了這一場(chǎng)無(wú)法挽回的敗戰(zhàn)的無(wú)力之感。D．詩(shī)人不直述戰(zhàn)事進(jìn)展，而將讀者置身險(xiǎn)象環(huán)生的局勢(shì)，感受緊迫的態(tài)勢(shì)。15．簡(jiǎn)析“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍”一句如何體現(xiàn)征戰(zhàn)之苦的。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文言文閱讀；完成下面的問(wèn)題?！炯住糠蚓又?，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。ㄟx自諸葛亮《誡子書》）【乙】況①守時(shí)，府治②被火焚，文卷悉③燼，遺火④者，一吏也?；鹣?，況守出坐礫場(chǎng)上，呼吏痛杖一百，喝使歸舍，亟⑤自草奏，一力歸罪己躬，更不以累吏也。初吏自知當(dāng)死，況守嘆曰：“此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉！”奏上，罪止罰俸。公之周旋⑥小吏如此，所以成行而無(wú)怨。使以今人處此，即自己之罪尚欲推之下人，況肯代人受過(guò)乎？公之品，于是不可及矣?。ㄟx自《智囊》）［注］①?zèng)r：況鐘，字伯律，南昌人，時(shí)任蘇州太守，明朝著名廉官。②府治：府衙。③悉：全，都。④遺火：因失職造成火災(zāi)。⑤亟：急速，趕快，⑥周旋：這里是對(duì)待的意思。16．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①非學(xué)無(wú)以廣才 ②意與日去 ③罪止罰俸 ④所以成行而無(wú)怨17．用“/”為文中畫波浪線的句子斷句。（限兩處）初吏自知當(dāng)死18．翻譯句子。①淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。_____________________________________________________________________________________________②此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉！_____________________________________________________________________________________________19．【甲】文中，諸葛亮告誡兒子，君子的行為操守，應(yīng)該怎樣？（用原文回答）【乙】文結(jié)尾評(píng)論說(shuō)“公之品，于是不可及矣”，況鐘的“不可及”之“品”體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)結(jié)合原文內(nèi)容分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀；閱讀下文，完成下面小題。端午時(shí)節(jié)“粽”是情①那年六月，中考的大幕即將拉開(kāi)，端午的粽子也開(kāi)始飄香，不過(guò)，這粽香飄不到我們這里。九年級(jí)的學(xué)生成天埋頭在書山題海里，忙得早已忘了季節(jié)的變換，哪里還記得端五、端六？②那天中午，下課鈴聲剛響，我就跑向食堂，擠在喧鬧的人流中，打到了飯菜：四兩米飯，一小份土豆絲。我端著飯盒，小心翼翼地穿過(guò)洶涌人潮，低頭走出飯?zhí)?，沒(méi)料在門口竟與一串粽子撞了個(gè)滿懷?、畚殷@訝地抬起頭，見(jiàn)到了粽子的主人——常青哥。他笑瞇瞇地看著我，遞給我一個(gè)清香撲鼻的大粽子。我疑惑地看著他，支支吾吾地說(shuō)：“這。怎么可以…”“拿著！”常青哥眨了眨眼鏡片后面的小眼睛，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。④常青哥姓陳，是我們的班主任兼語(yǔ)文老師。那年，他不到四十歲，中等個(gè)，偏瘦，為人隨和。因?yàn)槌Ｄ甏┮簧砬嗌路?，我們戲稱他為“常青哥”。常青哥上課很滑稽，講課語(yǔ)速不急不緩。不過(guò)有時(shí)講到得意處，他的眼睛會(huì)閃光，語(yǔ)調(diào)提高八度，語(yǔ)速加快，并且雙腿會(huì)有節(jié)奏地抖動(dòng)，帶動(dòng)上半身也跟著上下起伏，整個(gè)人如同跳躍的琴鍵。雖然常青哥跟同學(xué)們很親近，但我怎能隨便要老師的粽子？雖說(shuō)常青哥月月有工資，但是他家境一般，愛(ài)人在家務(wù)農(nóng)。有一次放假回家，我親眼見(jiàn)過(guò)他挑一擔(dān)禾草行走在田間路上。⑤呆立片刻，我終于回過(guò)神來(lái)，看到許多老師從飯?zhí)美镒叱鰜?lái)，每個(gè)人手上也拎著幾個(gè)粽子。哦，端午節(jié)到了，是學(xué)校給老師們發(fā)粽子。也許常青哥已經(jīng)吃飽了，就隨意送給他所見(jiàn)到的某一個(gè)同學(xué)。⑥我不再糾結(jié)，意外的收獲讓我興奮不已。我快步走進(jìn)教室。教室里已經(jīng)坐下了七八個(gè)同學(xué)，奇怪，他們?cè)趺匆彩侨耸忠粋€(gè)大粽子？因急于要吃美食，我也懶得打聽(tīng)。坐下來(lái)，便開(kāi)始拆粽子?！斑?？這是什么？”一張極細(xì)的紙條從纏粽子的線頭下露了出來(lái)。我疑惑地打開(kāi)紙條，上面有幾個(gè)用藍(lán)色墨水寫的字：“一舉高粽！”這字體，行云流水，是常青哥寫的！“快看，我的粽子！”一個(gè)同學(xué)大喊起來(lái)，“定粽頭名！”“粽情粽意！”“負(fù)粽前行！”“粽任在肩！”驚喜的喊聲此起彼落，原本安靜的教室熱鬧起來(lái)了。這事兒，有點(diǎn)兒意思。“你們的粽子是哪兒來(lái)的？”我疑惑地問(wèn)?！俺Ｇ喔缃o的，剛剛碰到他?！贝蠹液卮?。⑦原來(lái)常青哥不只送了我一個(gè)人；還送給子大家。他不光送給大家粽子，還悄悄地在粽子里塞進(jìn)了他的祝愿。⑧教室里安靜下來(lái)了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點(diǎn)兒發(fā)抖。在這個(gè)遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了，甜甜的，酸酸的，暖暖的。⑨那年中考，也許是陳老師的粽子祝福得好，我們班大獲全勝！三年后我如愿考上了師范大學(xué)，最終也成為了一名教師。⑩今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子。此時(shí)此刻，我很想跟陳老師說(shuō)一聲：“長(zhǎng)大后我就成了你！”（選自2023年5月26日《南國(guó)今報(bào)》。有改動(dòng)）20．文章中的兩件事都發(fā)生在端午節(jié)，請(qǐng)分別概括其內(nèi)容。①那年端午節(jié)，。②今年端午節(jié)，。21．恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用人物描寫方法，有助于塑造人物形象，表現(xiàn)文章內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合第③段畫橫線的句子簡(jiǎn)要分析?！澳弥　背Ｇ喔缯Ａ苏Ｑ坨R片后面的小眼睛，又沖我一笑，轉(zhuǎn)身離開(kāi)。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章第⑧段畫波浪線的句子中對(duì)同一個(gè)人有兩個(gè)不同的稱謂。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)為什么有這樣人稱的變化？我們的心被常青哥，不，被陳老師的粽子砸中了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾“長(zhǎng)大后我就成了你”有怎樣的感悟。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題?；仡^高資悅①假期回家，媽媽見(jiàn)我在家待得悶了，主動(dòng)提出陪我去逛街。往日里她也常懶得出門，不知怎么來(lái)了興致。春夏交際的風(fēng)最是醉人，我倆一前一后地騎著車，下午兩點(diǎn)的陽(yáng)光鋪灑在行道樹(shù)上，照得路面斑斑駁駁，壓在行人的腳步里。②我媽騎車總是很快，就如同她走路也是雄赳赳地，一條馬路的距離就把我甩開(kāi)好遠(yuǎn)。還記得小時(shí)候爸爸媽媽常走在前面，我一個(gè)人像跟屁蟲(chóng)一樣在后面吊兒郎當(dāng)。爸一回他們帶我上麗江古城旅游，我被兩邊的小玩意吸引，不自覺(jué)就落后了許多。望著他們的身影一點(diǎn)點(diǎn)變小，我心生一計(jì)，躲到了騎樓下的柱子旁。潮濕的雨水一點(diǎn)點(diǎn)砸在青磚路的洼地上，我心驚膽戰(zhàn)地等著他們回頭尋我。他們自然是回頭尋我的。③騎著自行車的我，故意放慢了蹬的速度，像小時(shí)候一樣等媽媽回頭找我。④“快點(diǎn)咯?！彼仡^了。陽(yáng)光下的視線有點(diǎn)不真實(shí)，為她身后層疊連綿的高樓嵌上溫潤(rùn)的金邊?？諝獠辉俪睗?，但她的身影與那日古城重疊在一起，就像一幅不變的油畫一樣。⑤這個(gè)商場(chǎng)我們常來(lái)，人氣一直不旺，除了頂樓的幾家餐飲店會(huì)在飯點(diǎn)熱鬧一點(diǎn)，其他商鋪整日門可羅雀，只有售貨員玩著手機(jī)站在柜臺(tái)旁。三三兩兩的人路過(guò)眼前，外賣員拎著好幾袋餐食行色匆匆，推著嬰兒車的奶奶坐在中庭沙發(fā)上發(fā)起呆來(lái)，看起來(lái)很親密的一對(duì)母女手挽手地站在櫥窗前有說(shuō)有笑。⑥“你看她們。你現(xiàn)在都不像以前一樣粘我了?！眿寢尩脑拵е稽c(diǎn)少女嬌嗔，與印象里硬朗男孩子氣的她截然不同。我重拾起視線，端詳起這對(duì)母女。女兒豆蔻年華，一只手纏在媽媽的臂彎里，身子緊緊貼在媽媽身上。她像是在和媽媽說(shuō)著什么笑話，眉飛色舞，大笑起來(lái)頭倒在媽媽的肩膀上，親昵極了。⑦“不像以前一樣粘我”，我細(xì)細(xì)品味著這幾個(gè)字，看著眼前這對(duì)尋常的母女，喉嚨里像被塞入了棉花一樣，發(fā)不出聲。我低頭看看我的手，空蕩蕩地垂著。⑧我不好意思地加快了步伐，跟上前去挽住了媽媽的左手。媽媽的手臂不算纖細(xì)，小時(shí)候要兩只手才能圖住，而現(xiàn)在競(jìng)輕而易舉。我生疏地將頭朝媽媽靠過(guò)去，希望能掩飾我的尷尬。媽媽定是也注意到我僵硬的后頸了。她笑著拍了拍我的手，聳了聳肩膀。她假裝嫌棄地說(shuō)：“搞得這么肉麻干什么？”⑨她嘴上說(shuō)著肉麻，卻沒(méi)有松開(kāi)我的手。從櫥窗的反光里我看到了媽媽臉上藏匿不住的笑容，還有靠在一起的我們。以前的我總像個(gè)猴子一樣掛在媽媽身上，可此時(shí)此刻，櫥窗里的我們好似有些陌生。⑩嬰兒棲于母親懷抱，長(zhǎng)大一些的時(shí)候還可以將頭擠進(jìn)媽媽的被窩里，吵著怕黑要一起睡。放了學(xué)自然而然地將手交到媽媽手上，牽著手走過(guò)熟悉的小路?？墒?，在我不知不覺(jué)的時(shí)候，我長(zhǎng)大了，我套上冷漠的外套，開(kāi)始瞻前顧后，原來(lái)連最原始的感情也疲于表達(dá)。如果不是被媽媽一言道穿，我又怎么會(huì)察覺(jué)到。一顆石子墜落寂靜的海域，激起千層浪。?于是，我一直挽著媽媽的手，逛遍了商場(chǎng)里的每一家店。我將購(gòu)物袋全部挎在右手上，為了空出的左手能摟緊媽媽。就像是小時(shí)候那樣親密無(wú)間。?腦海里回憶起過(guò)往的日子，我背著小小的行囊，從爸爸媽媽旁邊的一方小房間走出來(lái)，然后邁著越來(lái)越大的步子，越走越遠(yuǎn)。偶有停下的時(shí)候看看他們的身影漸漸變小，然后變成了紙上的一行見(jiàn)字如面。我當(dāng)然是長(zhǎng)大了，我有了自己的想法和認(rèn)知。我用這些認(rèn)知建起了一道壁壘，橫亙?cè)谖液蛬寢屩虚g，隔開(kāi)我們的距離。?但我知道，只要我像往常每一次那樣，喊一聲媽媽，她就會(huì)回頭看向我。（選自《中國(guó)青年報(bào)》2023年10月10日）24．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．本文采用以小見(jiàn)大的寫法，以日?，嵤聛?lái)反映生活中流淌的親情。B．第④段景物描寫烘托母親形象之美，渲染我們共處時(shí)的和美氣氛。C．畫線句運(yùn)用比喻修辭手法，寫出“我”如鯁在喉、羞愧難當(dāng)?shù)男睦?。D．第?段加點(diǎn)詞“一直”是“總是”的意思，強(qiáng)調(diào)“我”擔(dān)心和媽媽走散。25．本文主要記敘了一件什么事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．本文多次寫到另一對(duì)關(guān)系很親密的母女，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．揣摩下列句子中母親說(shuō)話的語(yǔ)氣，并結(jié)合上下文分析母親的心情。①你看她們。你現(xiàn)在都不像以前一樣粘我了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②搞得這么肉麻干什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________28．文章標(biāo)題“回頭”有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文（共50分）29．請(qǐng)以“愛(ài)，永不缺席”為題，寫一篇記敘文。要求：⑴記敘你的真實(shí)經(jīng)歷和感受；⑵文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名；⑶字?jǐn)?shù)不少于600字。

新版七上語(yǔ)文第四單元培優(yōu)卷A卷答案解析部分【答案】1．忱；拈；cuì2．翼；冀【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。需先積累多音字、形近易錯(cuò)字；答題時(shí)看清題目，字音結(jié)合組詞與語(yǔ)境判斷，字形依據(jù)形旁辨義、結(jié)構(gòu)區(qū)分，善用排除法，多練強(qiáng)化記憶。

（2）本題考查字形。解答時(shí)先準(zhǔn)確拼讀，留意聲韻調(diào)細(xì)節(jié)；再結(jié)合語(yǔ)境確定詞語(yǔ)，區(qū)分同音字、形近字；書寫時(shí)規(guī)范筆畫結(jié)構(gòu)。1．本題考查字音字形。

熱忱：rèchén，意思是熱心、熱衷、熱誠(chéng)，是指對(duì)人或事物所表現(xiàn)出來(lái)的熱情洋溢、充滿熱愛(ài)的心態(tài)和態(tài)度。

拈輕怕重：niānqīngpàzhòng，接受工作時(shí)挑揀輕松容易的，害怕繁重的工作，常用來(lái)形容人做事時(shí)怕苦怕累、逃避責(zé)任。

純粹：chúncuì，意思是不摻雜別的成分，也可形容事物為同一類型，另外也能表示判斷結(jié)論完全如此，沒(méi)有其他情況。

故答案為：忱；拈；cuì。2．本題考查字形。

“翼”讀作yì，是翅膀的意思；“冀”讀作jì，是河北省的簡(jiǎn)稱，根據(jù)句意應(yīng)將“翼”改為“冀”。

故答案為：翼；冀?！敬鸢浮?．日月之行4．風(fēng)正一帆懸5．夕陽(yáng)西下6．崔九堂前幾度聞7．我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西8．學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫。默寫作答時(shí)，一要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)字。3．本題考查古詩(shī)文名句默寫。

出自曹操《觀滄?！?，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“日月之行”。

故答案為：日月之行。4．本題考查古詩(shī)文名句默寫。

出自王灣《次北固山下》，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“風(fēng)正一帆懸”。注意“懸”字的正確書寫。

故答案為：風(fēng)正一帆懸。5．本題考查古詩(shī)文名句默寫。

出自馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“夕陽(yáng)西下”。

故答案為：夕陽(yáng)西下。6．本題考查古詩(shī)文名句默寫。

出自杜甫《江南逢李龜年》，根據(jù)記憶與詩(shī)句的連貫性，應(yīng)填“崔九堂前幾度聞”。

故答案為：崔九堂前幾度聞。7．本題考查古詩(shī)文名句默寫。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”這兩句，詩(shī)人將自己對(duì)友人的思念（愁心）寄托給明月，讓明月陪伴友人前往被貶之地夜郎西，所以應(yīng)填：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”。注意“直、郎”字的正確書寫。

故答案為：我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西。8．本題考查古詩(shī)文名句默寫。

《論語(yǔ)》中，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”意思是：只學(xué)習(xí)不思考就會(huì)迷惑，只思考不學(xué)習(xí)就會(huì)疑惑，這兩句很好地論述了學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，所以應(yīng)填：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。注意“罔、殆”字的正確書寫。

故答案為：學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆?！敬鸢浮?．示例：我認(rèn)為圖一更合適。圖一的招牌LOGO由幾本書堆疊成漢字“舊”，點(diǎn)出了書店名稱，指出書店以舊書買賣為核心的經(jīng)營(yíng)特征。10．示例：舊日時(shí)光流逝，氤氳書香不散。11．是因?yàn)樗刑詴姆諊?；您認(rèn)為還和什么因素有關(guān)；“等你”有什么深刻含義呢；是一個(gè)傳承知識(shí)、傳遞書香的文化場(chǎng)所【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力，也考查語(yǔ)言表達(dá)的能力.解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。

（2）本題考查廣告詞的擬寫。廣告詞的擬寫要緊扣主題且語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，具有宣傳性。答案不唯一，符合要求即可。

（3）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語(yǔ)句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。9．本題考查對(duì)書店招牌LOGO的分析與選擇，關(guān)鍵在于判斷哪個(gè)LOGO能更好地契合“舊生書店”買賣舊書的經(jīng)營(yíng)特色。觀察圖一，其招牌LOGO由幾本書堆疊組合而成漢字“舊”。這種設(shè)計(jì)巧妙之處在于，一方面直接點(diǎn)明了書店名稱中的“舊”字，讓顧客一眼就能聯(lián)想到書店名字；另一方面，以書籍作為構(gòu)成元素，直觀地展現(xiàn)出書店的核心經(jīng)營(yíng)內(nèi)容與書相關(guān)，結(jié)合“舊”字，精準(zhǔn)地傳達(dá)出書店以舊書買賣為核心的經(jīng)營(yíng)特征。再看圖二，僅僅是書籍的圖案，雖然能體現(xiàn)出書店與書有關(guān)，但缺乏對(duì)“舊”這一關(guān)鍵特色的展現(xiàn)，無(wú)法讓顧客從LOGO中直觀感受到該書店是經(jīng)營(yíng)舊書買賣的，與“舊生書店”的特色契合度不足。故答案為：示例：我認(rèn)為圖一更合適。圖一的招牌LOGO由幾本書堆疊成漢字“舊”，點(diǎn)出了書店名稱，指出書店以舊書買賣為核心的經(jīng)營(yíng)特征。；10．本題考查擬寫書店宣傳廣告詞，需緊扣“舊生書店”這一主題，將書店名字自然融入其中，同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言吸引讀者。在創(chuàng)作時(shí)，可以從舊書承載的時(shí)光記憶、舊書蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味等角度入手。比如“舊日時(shí)光流逝，氤氳書香不散”，此句中“舊日”呼應(yīng)“舊”，“書香”體現(xiàn)書的特質(zhì)，既表達(dá)出舊書承載著過(guò)去的時(shí)光，又強(qiáng)調(diào)了書籍帶來(lái)的美好感受不會(huì)消散；也可以像“舊書生香，經(jīng)典流傳”，簡(jiǎn)單直接，“舊書”點(diǎn)明書店主營(yíng)，“生香”突出舊書的魅力，“經(jīng)典流傳”體現(xiàn)舊書的價(jià)值；“舊有氣韻，書藏暗香”，通過(guò)“舊”和“書”巧妙嵌入店名，“氣韻”“暗香”賦予舊書獨(dú)特的氣質(zhì)和吸引力。故答案為：示例：舊日時(shí)光流逝，氤氳書香不散。；11．本題考查根據(jù)對(duì)話情境補(bǔ)寫句子，要依據(jù)上下文的邏輯和語(yǔ)境，使對(duì)話自然流暢、表意清晰。①處：店主詢問(wèn)舊書店吸引讀者的原因，結(jié)合后文“除了淘書氛圍”可知，此處朱曉劍的回答應(yīng)圍繞“淘書氛圍”展開(kāi)，且要符合“之所以吸引讀者，是因?yàn)椤钡木涫浇Y(jié)構(gòu)，所以可補(bǔ)寫為“是因?yàn)樗刑詴姆諊?。②處：朱曉劍回答完與淘書氛圍有關(guān)后，店主接著詢問(wèn)其他因素，從朱曉劍后續(xù)回答“還取決于其圖書品種是否豐富，店主愛(ài)書的程度，及顧客在逛舊書店時(shí)會(huì)有怎樣的偶遇”可知，此處店主應(yīng)是詢問(wèn)“您認(rèn)為還和什么因素有關(guān)”。③處：店主提到偶遇朱曉劍的隨筆集，結(jié)合朱曉劍回答“‘等你’是為了分享，把自己的快樂(lè)與幸福分享給許多素不相識(shí)的陌生人”，可知店主此處是詢問(wèn)“等你”的深刻含義，所以可補(bǔ)寫為“‘等你’有什么深刻含義呢”。④處：店主詢問(wèn)舊書店在現(xiàn)代社會(huì)的角色，朱曉劍先否定“故紙堆里的舊時(shí)光”，那么接下來(lái)應(yīng)從積極正面的角度闡述舊書店的作用，如“是一個(gè)傳承知識(shí)、傳遞書香的文化場(chǎng)所”，既符合對(duì)話邏輯，又點(diǎn)明舊書店的價(jià)值。故答案為：是因?yàn)樗刑詴姆諊荒J(rèn)為還和什么因素有關(guān)；“等你”有什么深刻含義呢；是一個(gè)傳承知識(shí)、傳遞書香的文化場(chǎng)所。；【答案】12．五猖會(huì)；鑒略13．父親在“我”要去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書，可見(jiàn)他是嚴(yán)厲、專制，不理解兒童心理的封建家長(zhǎng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著常識(shí)和情節(jié)的把握?？上葟倪x段中提取關(guān)鍵信息（如地點(diǎn)、事件、特殊語(yǔ)句等），聯(lián)想對(duì)應(yīng)名著及篇目，依據(jù)名著中相關(guān)情節(jié)、人物等內(nèi)容，匹配選段信息確定出處，再結(jié)合原著精準(zhǔn)提煉情節(jié)、人物等要點(diǎn)作答，通過(guò)關(guān)鍵信息關(guān)聯(lián)、原著內(nèi)容印證來(lái)完成對(duì)名著常識(shí)與情節(jié)的把握。

（2）本題考查對(duì)名著人物的把握。解答時(shí)要聚焦選段中人物的具體行為、語(yǔ)言等關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合原著完整情節(jié)，分析這些表現(xiàn)背后反映的人物性格、心理與教育理念等。從行為對(duì)人物形象塑造的作用入手，剖析其展現(xiàn)的性格缺陷（如刻板專制）與合理初衷（如望子成龍），全面、深入地解讀人物形象，通過(guò)細(xì)節(jié)分析與原著關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)把握人物特質(zhì)。12．本題考查對(duì)名著常識(shí)和情節(jié)的把握。

《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，收錄了多篇反映其童年、少年時(shí)期生活經(jīng)歷的散文。其中《五猖會(huì)》一文主要記述了作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，以及被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。選段中“東關(guān)”是五猖會(huì)舉辦的地方，“父親就站在我背后”“去拿你的書來(lái)”等內(nèi)容與《五猖會(huì)》中父親在“我”即將去看會(huì)時(shí)讓“我”背書的情節(jié)相符，因此可確定選段出自《五猖會(huì)》；結(jié)合《五猖會(huì)》的原文內(nèi)容，在“我”即將去看五猖會(huì)時(shí)，父親要求“我”背誦的書是《鑒略》。《鑒略》是一部舊時(shí)兒童啟蒙讀物，內(nèi)容主要為歷史知識(shí)的簡(jiǎn)要概述，父親讓“我”背誦此書，是希望“我”能了解歷史知識(shí)，但其方式卻忽視了兒童的心理需求。

故答案為：五猖會(huì)；鑒略。13．本題考查對(duì)名著人物的把握。

從選段“去拿你的書來(lái)”以及結(jié)合原著中“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)”的內(nèi)容可以看出，父親在“我”滿懷期待去看會(huì)時(shí)，突然要求“我”背書，且以“不準(zhǔn)去看會(huì)”作為不背書的懲罰，這種做法體現(xiàn)了父親的刻板與專制。他不了解兒童渴望自由、向往熱鬧的心理，用強(qiáng)制的方式對(duì)待孩子，扼殺了兒童的天性，這是其不足之處。同時(shí)，當(dāng)“我”背過(guò)《鑒略》后，父親說(shuō)“不錯(cuò)。去罷”，這表明父親對(duì)“我”背書的結(jié)果是滿意的，其出發(fā)點(diǎn)是希望孩子能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，為孩子著想，初衷是好的。但這種教育方式過(guò)于生硬，未能考慮到孩子的心理感受和興趣需求。

故答案為：父親在“我”要去看五猖會(huì)時(shí)，強(qiáng)迫“我”背書，可見(jiàn)他是嚴(yán)厲、專制，不理解兒童心理的封建家長(zhǎng)?！敬鸢浮?4．D15．“百戰(zhàn)”體現(xiàn)戰(zhàn)事頻繁；“碎鐵衣”寫出戰(zhàn)斗殘酷、時(shí)間漫長(zhǎng)；“數(shù)重圍”表明處境危急，這些都體現(xiàn)了征戰(zhàn)之苦。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描繪一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將士，在戰(zhàn)場(chǎng)盔甲破碎、敵軍重重圍困的絕境下，依然奮勇突營(yíng)射殺敵方悍將，最終率領(lǐng)殘兵突出重圍的場(chǎng)景，歌頌了邊關(guān)將士英勇無(wú)畏、剛毅不屈的戰(zhàn)斗精神和英雄氣概。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解與賞析。需先精準(zhǔn)把握詩(shī)歌內(nèi)容，逐句剖析字詞含義、情節(jié)發(fā)展與情感表達(dá)。分析選項(xiàng)時(shí)，緊扣文本，判斷選項(xiàng)對(duì)寫景作用、人物描寫、字詞表意、敘事手法等解讀是否貼合詩(shī)歌實(shí)際，依據(jù)詩(shī)句邏輯與情感內(nèi)核，甄別正誤，篩選出契合詩(shī)歌本意的答案。

（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。解答時(shí)需結(jié)合上下文語(yǔ)境，分析詞句的字面意思與深層內(nèi)涵，通過(guò)拆解關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系詩(shī)句所營(yíng)造的整體氛圍及情感基調(diào)，探尋其背后蘊(yùn)含的情感或主旨，確保理解貼合詩(shī)文原意與作者表達(dá)意圖。14．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解與賞析。

A．“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍”意思是：身經(jīng)沙場(chǎng)百戰(zhàn)鐵甲早已支離破碎，城池南面被敵人重重包圍?！八殍F衣”，形容氣候惡劣，戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷。將士的鎧甲都已經(jīng)凍碎難著，令人仿佛見(jiàn)到了“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”的塞外景象，極寫環(huán)境惡劣和戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)緊張，選項(xiàng)中“將英雄的精神氣概烘托得異常鮮明而突出”表述錯(cuò)誤；

B．詩(shī)中沒(méi)有肖像描寫，無(wú)中生有，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；

C．“獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸”意思是：獨(dú)自率領(lǐng)殘兵殺開(kāi)重圍，千騎而歸?！蔼?dú)”字幾乎有千斤之力，壓倒了敵方的千軍萬(wàn)馬，給人以頂天立地之感，并非是體現(xiàn)一場(chǎng)無(wú)法挽回的敗戰(zhàn)的無(wú)力之感，選項(xiàng)表述錯(cuò)誤；

D.詩(shī)人在詩(shī)中不直接敘述戰(zhàn)事是如何一步一步發(fā)展的，而是通過(guò)“城南已合數(shù)重圍”等語(yǔ)句，將讀者置身于這種被敵人重重包圍的險(xiǎn)象環(huán)生的局勢(shì)之中，讓讀者能夠深切地感受到局勢(shì)的緊迫態(tài)勢(shì)，選項(xiàng)正確。

故答案為：D。15．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

結(jié)合首聯(lián)“百戰(zhàn)沙場(chǎng)碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍”分析可知，詩(shī)人用平直敘起的筆法寫出了征戰(zhàn)環(huán)境之“苦”。“百戰(zhàn)”，意謂戰(zhàn)事頻繁?！八殍F衣”，形容氣候惡劣，斗爭(zhēng)嚴(yán)酷。其中，“碎”字下得絕妙，頗值玩味。一方面將士的鎧甲都已凍碎難著，令人宛見(jiàn)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”的塞外荒寒景象；另一方面因長(zhǎng)時(shí)間頻繁作戰(zhàn)，鎧甲都已碎裂。此外，“數(shù)重圍”三字將唐軍將士被團(tuán)團(tuán)包圍，因長(zhǎng)期作戰(zhàn)，來(lái)不及休整，給養(yǎng)十分困難的情形，寫出了嚴(yán)峻形勢(shì)之苦。

故答案為：“百戰(zhàn)”體現(xiàn)戰(zhàn)事頻繁；“碎鐵衣”寫出戰(zhàn)斗殘酷、時(shí)間漫長(zhǎng)；“數(shù)重圍”表明處境危急，這些都體現(xiàn)了征戰(zhàn)之苦?！敬鸢浮?6．增長(zhǎng)；喪失；只，僅；……的原因17．初/吏/自知當(dāng)死18．①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②這本來(lái)就是太守的責(zé)任，一個(gè)小吏怎么能承擔(dān)呢！19．靜以修身，儉以養(yǎng)德。況鐘的“不可及”之“品”體現(xiàn)在勇于擔(dān)當(dāng)，他將府衙失火的罪責(zé)歸于自己，不讓小吏受牽連，自己僅被罰俸?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】甲文諸葛亮通過(guò)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等勸勉兒子，強(qiáng)調(diào)君子修身養(yǎng)德需內(nèi)心寧?kù)o、生活儉樸，以勤學(xué)勵(lì)志、惜時(shí)致遠(yuǎn)，傳遞修身治學(xué)、為人處世的人生智慧，勸誡晚輩成德成才；乙文借況鐘主動(dòng)為小吏擔(dān)責(zé)一事，展現(xiàn)其勇于擔(dān)當(dāng)、不推諉過(guò)錯(cuò)的高尚品格，贊頌其胸懷與責(zé)任感，同時(shí)通過(guò)古今對(duì)比，凸顯這種擔(dān)當(dāng)精神的可貴，引導(dǎo)讀者推崇正向道德品質(zhì)。兩文都圍繞人物品德塑造展開(kāi)，傳遞正向道德追求。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞的理解。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。

（2）本題考查文言斷句。解答時(shí)先理解句子大意，確定句子敘述的事件和邏輯順序，借助虛詞輔助斷句，如“而”“也”等，“而”常表轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系，“也”多為句末語(yǔ)氣詞。注意句子成分，主謂賓結(jié)構(gòu)完整處可適當(dāng)斷句。

（3）本題考查文言文句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（4）本題考查內(nèi)容理解。需先精準(zhǔn)把握文本內(nèi)容，通過(guò)梳理關(guān)鍵語(yǔ)句明確各篇核心信息；再圍繞品德修養(yǎng)、行為準(zhǔn)則等共性維度，對(duì)比分析不同文本的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提煉共通內(nèi)涵；對(duì)于人物品質(zhì)類問(wèn)題，要結(jié)合具體事件細(xì)節(jié)，從人物言行中歸納其突出特質(zhì)，同時(shí)注重聯(lián)系文本語(yǔ)境，確保分析基于原文且精準(zhǔn)貼切。

參考譯文：

【甲】品德高尚的人，依靠?jī)?nèi)心寧?kù)o專一來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約來(lái)培養(yǎng)品德。不恬淡寡欲就無(wú)法使（自己的）志向明確，不清靜寡欲就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干則來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就。放縱懈怠就不能勉勵(lì)心志振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨同時(shí)光飛快逝去，意志隨同歲月而喪失。最終（像黃葉一樣）枯老衰落，大多不接觸世事，對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀困守在自己破敗的房子里，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及！

【乙】況鐘做太守時(shí)，府衙被火燒，文件書卷都燒成了灰燼，失職造成火災(zāi)的人是個(gè)小官員?；鹣绾?，況鐘出門坐在碎石場(chǎng)上，叫人狠狠杖打小官員百下，大聲叫喊讓他回到房舍中，況鐘趕快親自草擬奏折，盡全力把罪責(zé)歸聚到自己身上，卻不用罪責(zé)連累小官員，開(kāi)始小官員自己知道將要承擔(dān)死罪，況鐘感嘆說(shuō)：“這本來(lái)就是太守該負(fù)的責(zé)任，一名小吏怎么能夠承擔(dān)呢！”況鐘（將事情）上奏給皇上，論罪被罰沒(méi)俸祿。況鐘對(duì)待手下小官都如此（有擔(dān)當(dāng)），這就是他行事有威嚴(yán)卻不遭人怨恨的原因。假如讓如今的人處于這件事中，即使是自己的罪過(guò)還想要推脫給手下的人，更何況愿意代替別人承擔(dān)過(guò)錯(cuò)呢？況公的人品非普通人所能及啊！16．本題考查文言實(shí)詞的理解。

①句意：如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干。廣：增長(zhǎng)。

②句意：意志隨歲月逐漸消逝。去：?jiǎn)适А?/p>

③句意：懲處只是停發(fā)俸祿。止：只，僅。

④句意：這就是他行事有威嚴(yán)卻不遭人怨恨的原因。所以：……的原因。

故答案為：增長(zhǎng)；喪失；只，僅；……的原因。17．本題考查文言斷句。

句意：當(dāng)初，小吏自己知道應(yīng)當(dāng)被處死?！俺酢苯淮鷷r(shí)間；“吏”為主語(yǔ)；“自知當(dāng)死”為動(dòng)賓格式；根據(jù)文意分析，故斷句：初/吏/自知當(dāng)死。

故答案為：初/吏/自知當(dāng)死。18．本題考查文言文句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：淫慢，放縱懈??；險(xiǎn)躁，輕薄浮躁。句意：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

②重點(diǎn)詞：固，本來(lái)；當(dāng)，承擔(dān)。句意：這本來(lái)就是太守該負(fù)的責(zé)任，一名小吏怎么能夠承擔(dān)呢！

故答案為：①放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。②這本來(lái)就是太守的責(zé)任，一個(gè)小吏怎么能承擔(dān)呢！19．本題考查內(nèi)容理解。

第一問(wèn)，根據(jù)甲文“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮告誡兒子，有道德修養(yǎng)的人，要依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。用原文作答即：靜以修身，儉以養(yǎng)德；

第二問(wèn)：結(jié)合[乙]文內(nèi)容，從“此固太守事也，小吏何足當(dāng)哉”中可知，況鐘勇于擔(dān)當(dāng)；從“使以今人處此，即自己之罪尚欲推之下人，況肯代人受過(guò)乎”中可知，對(duì)小吏的過(guò)錯(cuò)，況鐘在呈奏皇上時(shí)，自己被論罪被罰沒(méi)俸祿，承擔(dān)了全部責(zé)任。這正是“品”的具體體現(xiàn)。據(jù)此可知，況鐘的“不可及”之“品”體現(xiàn)在勇于擔(dān)當(dāng)。

故答案為：靜以修身，儉以養(yǎng)德；況鐘的“不可及”之“品”體現(xiàn)在勇于擔(dān)當(dāng)，他將府衙失火的罪責(zé)歸于自己，不讓小吏受牽連，自己僅被罰俸?！敬鸢浮?0．常青哥（陳老師）給我們送帶祝福字條的粽子；“我”給畢業(yè)班學(xué)生送帶祝福字條的粽子21．運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“拿著！”體現(xiàn)果斷，“眨了眨眼睛”“沖我一笑”展現(xiàn)親切，生動(dòng)刻畫了常青哥風(fēng)趣、隨和的形象，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。22．稱“常青哥”體現(xiàn)“我”對(duì)老師的親近喜愛(ài)；改稱“陳老師”，因感受到老師的用心與關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)“我”對(duì)他的尊敬愛(ài)戴，稱謂變化反映情感的深化。23．這句話讓我明白愛(ài)的傳承。當(dāng)年陳老師用粽子傳遞關(guān)愛(ài)，如今“我”也這樣做。生活中，媽媽無(wú)微不至照顧我，我會(huì)在她疲憊時(shí)端杯熱茶，讓愛(ài)延續(xù)。愛(ài)需要傳遞，才會(huì)永不褪色?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)寫老師端午節(jié)給學(xué)生發(fā)粽子這件事，表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和殷切希望。又寫了因?yàn)椤拔摇笔艿搅死蠋煹墓膭?lì)，繼續(xù)給自己的學(xué)生發(fā)粽子，也寫出了這種師生情的傳承。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。解答時(shí)先依據(jù)題目要求鎖定關(guān)鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括出事件的核心內(nèi)容即可。

（2）本題考查賞析句子。解答時(shí)先鎖定語(yǔ)句，判斷修辭（如比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（如對(duì)比、襯托）、描寫方法（如人物細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫）或句式特點(diǎn)；再分析關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文理解表層意思；最后從塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)情感、深化主題等角度挖掘深層作用，條理清晰作答。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。需先回歸文本，找出不同稱謂對(duì)應(yīng)的具體語(yǔ)境、相關(guān)情節(jié)及人物特征（如外在表現(xiàn)、行為舉動(dòng)等）；再結(jié)合語(yǔ)境分析每個(gè)稱謂所承載的情感態(tài)度（如親近、尊敬、喜愛(ài)等）；最后梳理稱謂變化與情感深化、認(rèn)知轉(zhuǎn)變之間的關(guān)聯(lián)，總結(jié)變化背后的原因。

（4）本題考查對(duì)作品的個(gè)性化解讀。需先緊扣文本內(nèi)容，梳理關(guān)鍵情節(jié)或語(yǔ)句，分析其蘊(yùn)含的核心情感、精神或主旨（如愛(ài)、傳承、奉獻(xiàn)等）；再聯(lián)系生活實(shí)際，選取貼合主題的具體事例，闡述文本內(nèi)涵在現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)；最后結(jié)合文本與實(shí)例，提煉升華感悟，明確其深層意義或啟示。20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括。

結(jié)合“哦，端午節(jié)到了，是學(xué)校給老師們發(fā)粽子”，①概括為：常青哥（陳老師）給“我們”送（代表祝福的）粽子；結(jié)合“今年的端午節(jié)，我也拎著一大包粽子，站在畢業(yè)班教室門口，我的學(xué)生們也將吃到附帶著字條的香甜粽子”，②概括為：“我”也給畢業(yè)班學(xué)生送（帶著祝福的）粽子。

故答案為：常青哥（陳老師）給我們送帶祝福字條的粽子；“我”給畢業(yè)班學(xué)生送帶祝福字條的粽子。21．本題考查賞析句子。

“拿著”是語(yǔ)言描寫；“眨了眨”是動(dòng)作描寫，“沖我一笑”是神態(tài)描寫。生動(dòng)形象地寫出了“常青哥”給“我”粽子時(shí)的親切滑稽，表現(xiàn)了“常青哥”的風(fēng)趣幽默的性格特點(diǎn)及和諧的師生關(guān)系。

故答案為：運(yùn)用語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“拿著！”體現(xiàn)果斷，“眨了眨眼睛”“沖我一笑”展現(xiàn)親切，生動(dòng)刻畫了常青哥風(fēng)趣、隨和的形象，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系。22．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合文章內(nèi)容“教室里安靜下來(lái)了，那一刻，我們拿著粽子的手竟有點(diǎn)兒發(fā)抖。在這個(gè)遇上端午節(jié)的中考前夕，我們的心被常青哥……”，這里用常青哥顯得很親切，很隨意，是一種“戲稱”。后面變成了“陳老師”，這樣更加莊重，表達(dá)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

故答案為：稱“常青哥”體現(xiàn)“我”對(duì)老師的親近喜愛(ài)；改稱“陳老師”，因感受到老師的用心與關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)“我”對(duì)他的尊敬愛(ài)戴，稱謂變化反映情感的深化。23．本題考查對(duì)作品的個(gè)性化解讀。解答時(shí)要結(jié)合自己的感悟和生活實(shí)際，寫出自己的見(jiàn)解即可。本題可從學(xué)生角度圍繞“感恩”“回饋”回答，也可從老師角度圍繞“傳承”“言傳身教”回答，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際寫出感悟即可。示例一：我從這句話中明白了作為一個(gè)受惠者，最好的感恩就是成為那樣的人，做同樣的事。文中師生之間，以棕傳情，而且形成愛(ài)的循環(huán)。生活中，我經(jīng)常得到老師的鼓勵(lì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同學(xué)們都為我加油，我也會(huì)偷偷在老師桌面放一盒潤(rùn)喉糖，幫助同學(xué)解決難題。這是愛(ài)的循環(huán)，互幫互助，世界將會(huì)更加美好。示例二：我從這句話中感受到“言傳身教”的重要意義。當(dāng)年陳老師關(guān)愛(ài)學(xué)生、以棕傳情，給“我”樹(shù)立了榜樣，所以多年以后“我”就成了陳老師的接班人。在我身邊，很多老師、領(lǐng)導(dǎo)都是“學(xué)高為師，身正為范”的好榜樣，比如我的班主任每天都是早早到教室，有了他的率先垂范，我們班的同學(xué)基本上都不會(huì)遲到。老師為學(xué)生的成長(zhǎng)嘔心瀝血、無(wú)私奉獻(xiàn)，我銘記在心，將來(lái)的我也要做這樣一個(gè)“大寫的”老師。

故答案為：這句話讓我明白愛(ài)的傳承。當(dāng)年陳老師用粽子傳遞關(guān)愛(ài)，如今“我”也這樣做。生活中，媽媽無(wú)微不至照顧我，我會(huì)在她疲憊時(shí)端杯熱茶，讓愛(ài)延續(xù)。愛(ài)需要傳遞，才會(huì)永不褪色?！敬鸢浮?4．D25．假期“我”和媽媽逛街，看到一對(duì)親密的母女，受觸動(dòng)后主動(dòng)挽住媽媽的手，消除隔閡，變得親密。26．通過(guò)描寫另一對(duì)母女的親密，與“我”和媽媽的疏遠(yuǎn)形成對(duì)比，突出“我”與媽媽的心理距離，也促使“我”主動(dòng)親近媽媽，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。27．①語(yǔ)氣嬌嗔，帶有一絲責(zé)怪，表現(xiàn)媽媽對(duì)那對(duì)母女親密關(guān)系的羨慕，以及對(duì)“我”不再粘她的失落。②語(yǔ)氣帶著調(diào)侃，實(shí)則開(kāi)心，表現(xiàn)媽媽對(duì)“我”主動(dòng)親近的喜悅與欣慰。28．“回頭”表面指媽媽轉(zhuǎn)身等“我”、尋找“我”；深層指成長(zhǎng)中，“我”與媽媽產(chǎn)生隔閡，但媽媽始終關(guān)注“我”，只要“我”回應(yīng)，她就會(huì)給予關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)親情的持久。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)記敘長(zhǎng)大后的“我”有了自己的想法與認(rèn)識(shí)，與母親產(chǎn)生了代溝。告訴我們：面對(duì)未來(lái)的人生道路，我們無(wú)可避免地與母親漸行漸遠(yuǎn)。這是成長(zhǎng)的代價(jià)，也是我們學(xué)會(huì)獨(dú)立與自強(qiáng)的必經(jīng)之路。母子間的情感，如同兩條蜿蜒的河流，各自奔騰，漸行漸遠(yuǎn)，卻始終在心中留有一份深沉的牽掛。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解與辨析。先通讀抓主旨，再依題干定位原文，接著比對(duì)選項(xiàng)與原文細(xì)節(jié)，警惕曲解、無(wú)中生有等陷阱，結(jié)合語(yǔ)境、手法理解內(nèi)容情感，判斷選項(xiàng)正誤。

（2）本題考查內(nèi)容理解與概括。解答時(shí)先依據(jù)題目要求鎖定關(guān)鍵信息所在范圍，抓取文本中的核心詞句，再提煉整合，舍去冗余修飾，用簡(jiǎn)潔凝練的語(yǔ)言概括出事件的核心內(nèi)容即可。

（3）本題考查寫作方法及作用?？蓮膬?nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手。內(nèi)容上，需分析該內(nèi)容自身所體現(xiàn)的含義，如通過(guò)對(duì)比突出事物特點(diǎn)、展現(xiàn)人物情感或狀態(tài)等；結(jié)構(gòu)上，要考量其與上下文的關(guān)聯(lián)，看是否起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為后文做鋪墊、深化主題等作用，最終將兩方面結(jié)合，全面闡述其在文中的具體作用。

（4）本題考查體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣與心情的能力。需結(jié)合上下文語(yǔ)境，先從語(yǔ)句的措辭、表達(dá)特點(diǎn)中把握說(shuō)話人的語(yǔ)氣；再聯(lián)系前后文的情節(jié)、人物互動(dòng)等信息，深入剖析語(yǔ)句背后蘊(yùn)含的情感，最終將語(yǔ)氣與情感結(jié)合，精準(zhǔn)呈現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。

（5）本題考查標(biāo)題的含義?？蓮谋砻媾c深層兩方面入手。先依據(jù)文本內(nèi)容，找出能體現(xiàn)標(biāo)題字面意思的語(yǔ)句，明確其表面所指，像人物行為、具體事件等；再結(jié)合文章主旨、人物情感、成長(zhǎng)感悟等，挖掘標(biāo)題背后蘊(yùn)含的情感、哲理，如親情維系、成長(zhǎng)中與父母關(guān)系變化及父母始終的關(guān)注等，將表層與深層含義融合分析，全面解讀標(biāo)題意義。24．本題考查內(nèi)容理解與辨析。

ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)?段“我將購(gòu)物袋全部挎在右手上，為了空出的左手能摟緊媽媽。就像是小時(shí)候那樣親密無(wú)間”可知，第?段加點(diǎn)詞“一直”是“總是”的意思，強(qiáng)調(diào)“我”希望像小時(shí)候那樣親密無(wú)間，而非強(qiáng)調(diào)“我”擔(dān)心和媽媽走散；

故答案為：D。25．本題考查內(nèi)容理解與概括。

文章通過(guò)記敘長(zhǎng)大后的“我”有了自己的想法與認(rèn)識(shí)，與母親產(chǎn)生了代溝。當(dāng)“我”看到另一對(duì)母女手挽手地站在櫥窗前有說(shuō)有笑時(shí)，“我”“我不好意思地加快了步伐，跟上前去挽住了媽媽的左手“她嘴上說(shuō)著肉麻，卻沒(méi)有松開(kāi)我的手”。據(jù)此可知：本文主要記敘了長(zhǎng)大后的“我”在一對(duì)母女的感染下主動(dòng)與母親消除隔閡挽手親密的故事。

故答案為：假期“我”和媽媽逛街，看到一對(duì)親密的母女，受觸動(dòng)后主動(dòng)挽住媽媽的手，消除隔閡，變得親密。26．本題考查寫作方法及作用。

根據(jù)⑤段中“三三兩兩的人路過(guò)眼前，外賣員拎著好幾袋餐食行色匆匆，推著嬰兒車的奶奶坐在中庭沙發(fā)上發(fā)起