幼兒園小學(xué)化的危害宣威市中一幼兒園樊冬梅幼兒教育是早期教育，是兒童開(kāi)始接觸社會(huì)，開(kāi)闊眼界養(yǎng)成良好習(xí)慣的一個(gè)重要階段，是兒童健康成長(zhǎng)的樂(lè)園。但是，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，幼兒教育也出現(xiàn)了一定的偏差，脫離幼兒年齡特點(diǎn)的小學(xué)化教育成為了幼兒教育的主載，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園特別突出，大有并愈演愈烈之勢(shì)?？茖W(xué)的幼兒教育應(yīng)當(dāng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，但是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒教育中普遍存在小學(xué)化的傾向，嚴(yán)重違背了幼兒身心成長(zhǎng)的客觀規(guī)律?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面，各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度等。”但是在農(nóng)村幼兒園中，有很多間接或者變相使用小學(xué)低年級(jí)的教育材料，教學(xué)內(nèi)容以學(xué)拼音、寫(xiě)字、做數(shù)學(xué)題為主，每天上4—6節(jié)課，上課時(shí)間為40分鐘，并布置家庭作業(yè)；有的幼兒園雖然使用了幼兒園用書(shū)，但并不注重以游戲作為幼兒一日活動(dòng)的最基本形式，還是把文化知識(shí)作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對(duì)象。這實(shí)質(zhì)就是把小學(xué)的教育內(nèi)容提前到了幼兒園的教育中來(lái)，有的幼兒園所教內(nèi)容甚至超過(guò)了小學(xué)一年級(jí)應(yīng)掌握的水平，這種做法嚴(yán)重影響了幼兒的身心發(fā)展。那么，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？在當(dāng)前很多幼兒園存在幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象有以下幾方面原因：首先，是廣大不懂幼教規(guī)律的家長(zhǎng)的錯(cuò)誤要求。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心理可以理解，但他們普遍對(duì)幼兒教育知識(shí)知之甚少，不懂得幼兒教育規(guī)律。當(dāng)孩子回到家時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)最先關(guān)心的就是：今天認(rèn)識(shí)了什么字？背了幾首詩(shī)？算了幾道題??當(dāng)家長(zhǎng)指導(dǎo)這些內(nèi)容作為考察幼兒的主要發(fā)展時(shí)，它所帶來(lái)的結(jié)果必然是推動(dòng)幼兒教育趨向小學(xué)化。其次，有些幼兒園辦園目的不純，在經(jīng)濟(jì)利益的趨使下搞小學(xué)化教學(xué)。幼兒園本應(yīng)是具有一定公益性質(zhì)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，服務(wù)是其非常重要的一項(xiàng)職能，通過(guò)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，獲得孩子家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，這才是正常之道。可有相當(dāng)部分幼兒園，特別是民辦幼兒園，他們不僅上課時(shí)間長(zhǎng)，而且教學(xué)條件差，師資力量不足，班內(nèi)人數(shù)較多。這些現(xiàn)象都表明他們是把盈利作為首要目的。怎么做能節(jié)省辦園資金，他們就怎么做。再次，有些教師不熟悉幼兒教育的特點(diǎn)，也是造成幼兒園小學(xué)化傾向的重要因素。在農(nóng)村大多民辦幼兒園所聘用的老師是剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)理論盡管先進(jìn)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，接受培訓(xùn)、教育的機(jī)會(huì)也比較少，因而便受社會(huì)的影響和家長(zhǎng)的心理需求，采取簡(jiǎn)便的，家長(zhǎng)也比較認(rèn)可的小學(xué)化教學(xué)。還有些學(xué)校聘用的是年齡比較大，從小學(xué)退下來(lái)的老教師，小學(xué)根本上忽視了幼兒的生理及心理特點(diǎn),剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利。幼兒園對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化灌輸和強(qiáng)制學(xué)習(xí)的做法,淡化了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,使部分幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的害怕乃至恐懼,并由此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。解決幼兒園小學(xué)化的措施在哪里？為了防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范幼兒園辦園行為，提高辦園質(zhì)量，我粗淺認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整：統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題的嚴(yán)重危害，我們首要做到的是統(tǒng)一我們教師和家長(zhǎng)的思想，做到穩(wěn)步前進(jìn)。利用各種活動(dòng)讓老師和家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)清幼兒園“小學(xué)化”的弊端和危害，統(tǒng)一思想，明確要求，采取措施，加強(qiáng)管理，防止出現(xiàn)幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。同時(shí)教育部門也應(yīng)做出相應(yīng)的監(jiān)管措施。根據(jù)《綱要》和《指南》開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)。《綱要》為我們提供了科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用?？倓t第五條明確指出了幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而《指南》又對(duì)幼兒園教育五大領(lǐng)域各年齡段作了明確的目標(biāo)與任務(wù)。我們要把《綱要》和《指南》作為指導(dǎo)性教材，并定期集中學(xué)習(xí)與討論。深入理解《綱要》精神實(shí)質(zhì)，更新幼兒園教師的教育觀念，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，切實(shí)實(shí)施符合幼兒發(fā)展的學(xué)前教育。強(qiáng)化管理，切實(shí)防止幼兒園“小學(xué)化”傾向問(wèn)題首先要更新觀念，端正辦園思想，依法治教，規(guī)范辦園行為。嚴(yán)格規(guī)范幼兒園教學(xué)用書(shū)的管理，避免導(dǎo)致出現(xiàn)“小學(xué)化”傾向問(wèn)題。其次要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)。并通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座等形式和做法，加大宣傳力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的育兒理念。要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄等多種途徑進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步明確幼兒園的辦園宗旨、辦園方向和辦園目的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，逐步形成共同關(guān)注、積極共育的良好氛圍。綜合以上幾點(diǎn)，幼兒教育又怎會(huì)走上正確的教育方向呢？當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到小學(xué)化傾向是一種幼兒教育的疾病時(shí)，就要積極主動(dòng)地去改變它。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行入手。第一、要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。這要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。用翔實(shí)的事實(shí)，雄辯的理論，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到急功近利的拔苗助長(zhǎng)方式并不利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教育孩子時(shí)，應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)給予家長(zhǎng)一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)。讓他們?cè)诮逃⒆拥挠^點(diǎn)上做到與幼兒園一致，只有這樣，家庭與幼兒園的教育也就做到了真正意義上的同步。第二、政府與教育部門要把那些不符合幼兒教育機(jī)制的民辦幼兒園進(jìn)行統(tǒng)一管理與要求。讓他們嚴(yán)格按照上級(jí)要求，采取先進(jìn)的幼兒教育方法與理念去辦園。使兒童的成長(zhǎng)能在一種豐富的、形式多樣的環(huán)境之中快樂(lè)受教，豐富兒童成長(zhǎng)的內(nèi)涵。第三、加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)，幼兒教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量。因此，可以通過(guò)農(nóng)村幼兒教師在職培訓(xùn)，加強(qiáng)幼兒教師的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教育理念、提高認(rèn)識(shí)、改善教學(xué)方法，正確把握幼兒教育方向。總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)傾向”就必須按照國(guó)家的幼教法規(guī)辦事，按照幼兒的心身發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動(dòng)，廣大家長(zhǎng)也要支持幼兒園