2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》真題第一部分單選題(30題)1、下列屬于有規(guī)則游戲的是()。

A.表演游戲

B.建構(gòu)游戲

C.體育游戲

D.角色游戲

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)有規(guī)則游戲類型的判斷。有規(guī)則游戲是指教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成，因而又稱教學(xué)游戲。其特點(diǎn)是游戲有著明確的規(guī)則要求。選項(xiàng)A，表演游戲是幼兒按照故事、童話內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢等來進(jìn)行的游戲，幼兒在游戲過程中有較大的自主性去創(chuàng)造和發(fā)揮，沒有嚴(yán)格固定的規(guī)則，不屬于有規(guī)則游戲。選項(xiàng)B，建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙等）來建構(gòu)物體的游戲，幼兒可以根據(jù)自己的想象和意愿進(jìn)行搭建，規(guī)則較為靈活，并非嚴(yán)格意義上的有規(guī)則游戲。選項(xiàng)C，體育游戲是在體育活動(dòng)中采用游戲的形式，具有明確的游戲規(guī)則，如比賽的規(guī)則、動(dòng)作的規(guī)范等，參與者需要按照這些規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)，屬于有規(guī)則游戲。選項(xiàng)D，角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，幼兒在游戲中可以自由地確定游戲主題、情節(jié)、角色等，規(guī)則約束性不強(qiáng)，不屬于有規(guī)則游戲。綜上，答案選C。2、在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心是（）。

A.記憶知識(shí)

B.思維能力

C.掌握技能

D.非智力因素

E.想象力

【答案】：B

【解析】在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心應(yīng)選思維能力。思維能力是智力的核心部分，它貫穿于人的學(xué)習(xí)、工作和生活的全過程。在幼兒從幼兒園向小學(xué)過渡階段，擁有良好的思維能力有助于他們更好地理解新知識(shí)、解決新問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而記憶知識(shí)雖然是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，但單純記憶若缺乏思維加工，知識(shí)是零散且難以靈活運(yùn)用的。掌握技能主要側(cè)重于具體的操作和實(shí)踐能力，它是在一定知識(shí)和思維基礎(chǔ)上形成的，并非智育核心。非智力因素如動(dòng)機(jī)、興趣、情感等對(duì)學(xué)習(xí)有推動(dòng)和調(diào)節(jié)作用，但不屬于智育核心內(nèi)容。想象力是創(chuàng)造性思維的重要因素，但它從屬于思維能力的一部分。所以本題答案是B。3、（）提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育學(xué)家及其理論的對(duì)應(yīng)關(guān)系。解題的關(guān)鍵在于熟悉各選項(xiàng)中教育學(xué)家的主要觀點(diǎn)，從而判斷出提出“白板說”的是哪位。選項(xiàng)A：夸美紐斯夸美紐斯是捷克偉大的教育家，其主要貢獻(xiàn)在于編寫了《大教學(xué)論》，這是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。他系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制以及教學(xué)的基本原則和方法等內(nèi)容，但他并未提出“白板說”。所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：盧梭盧梭是法國著名的啟蒙思想家、教育家，他的教育思想體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中，倡導(dǎo)自然主義教育，認(rèn)為教育要順應(yīng)兒童的天性發(fā)展?！鞍装逭f”并非盧梭的觀點(diǎn)，因此選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：洛克洛克是英國哲學(xué)家、教育家。他提出了著名的“白板說”，主張人的心靈如同一塊白板，沒有任何天賦的觀念，人的一切觀念和知識(shí)都來自后天的經(jīng)驗(yàn)。該觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了后天環(huán)境和教育對(duì)人的發(fā)展的重要性，與題目描述相符，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：福祿貝爾福祿貝爾是德國著名的學(xué)前教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他的主要貢獻(xiàn)是為幼兒教育體系的建立做出了重要貢獻(xiàn)，提出了幼兒自我發(fā)展的原理、游戲理論等，但“白板說”并非他的觀點(diǎn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案是C。4、判斷人們職業(yè)行為優(yōu)劣的具體標(biāo)準(zhǔn)是社會(huì)主義職業(yè)道德，各行各業(yè)都應(yīng)共同遵守職業(yè)道德的基本規(guī)范，下列選項(xiàng)中不屬于我國社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范的是（）

A.遵紀(jì)守法

B.愛崗敬業(yè)

C.誠實(shí)守信

D.奉獻(xiàn)社會(huì)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)我國社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范內(nèi)容，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析判斷。我國社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范包括愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)。選項(xiàng)A：“遵紀(jì)守法”主要強(qiáng)調(diào)公民應(yīng)遵守國家法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序和穩(wěn)定，它不屬于社會(huì)主義職業(yè)道德的基本規(guī)范內(nèi)容。選項(xiàng)B：“愛崗敬業(yè)”是社會(huì)主義職業(yè)道德最基本、最起碼、最普通的要求。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作；敬業(yè)，就是以極端負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己工作。它是社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范之一。選項(xiàng)C：“誠實(shí)守信”是做人的基本準(zhǔn)則，也是社會(huì)道德和職業(yè)道德的一個(gè)基本規(guī)范。誠實(shí)就是表里如一，說老實(shí)話，辦老實(shí)事，做老實(shí)人；守信就是信守諾言，講信譽(yù)，重信用，忠實(shí)履行自己承擔(dān)的義務(wù)。它屬于社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范內(nèi)容。選項(xiàng)D：“奉獻(xiàn)社會(huì)”是社會(huì)主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征和最高境界。奉獻(xiàn)社會(huì)就是積極自覺地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，這是社會(huì)主義職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它也是社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范之一。綜上，不屬于我國社會(huì)主義職業(yè)道德基本規(guī)范的是A選項(xiàng)。5、幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在（）、活動(dòng)形式、手段等各方面及各個(gè)層次的整合。

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

【答案】：A

【解析】本題詢問幼兒園教育活動(dòng)整合性的特點(diǎn)主要體現(xiàn)的方面。題目選項(xiàng)雖未給出具體內(nèi)容，但正確答案為A。這表明在①②③④所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中，均屬于幼兒園教育活動(dòng)整合性特點(diǎn)所體現(xiàn)的方面，即在活動(dòng)形式、手段等各方面及各個(gè)層次整合中，①②③④所包含的內(nèi)容都是其重要構(gòu)成部分，所以綜合考慮應(yīng)選擇A選項(xiàng)。"6、中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的首要前提和根本保證是（）

A.中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)

B.政治協(xié)商

C.民主監(jiān)督

D.參政議政

【答案】：A

【解析】中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的一項(xiàng)基本政治制度。其中，中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是這一制度的首要前提和根本保證。中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，二者是親密友黨關(guān)系，這種政黨關(guān)系是在長期革命、建設(shè)和改革實(shí)踐中形成的，以中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)為前提。而政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政是人民政協(xié)的主要職能，并非中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的首要前提和根本保證。所以本題答案選A。"7、當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。

A.準(zhǔn)備律

B.聯(lián)系律

C.動(dòng)機(jī)律

D.效果律

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：準(zhǔn)備律準(zhǔn)備律是指在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)前做好預(yù)習(xí)、調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)等。而題干中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生取得好成績后老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并非強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：聯(lián)系律桑代克的學(xué)習(xí)規(guī)律主要包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律，并不存在聯(lián)系律這一規(guī)律，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：動(dòng)機(jī)律此并非桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律的內(nèi)容，不符合題干所考查的知識(shí)點(diǎn)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：效果律效果律是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。當(dāng)學(xué)生取得好成績后，老師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這種積極的反饋會(huì)使學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與良好成績之間的聯(lián)結(jié)，符合效果律的內(nèi)涵，所以該選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。8、在對(duì)常年盛行主導(dǎo)風(fēng)向的地區(qū)進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，應(yīng)將向大氣排放有害物質(zhì)的工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)分別布局在盛行風(fēng)的（）

A.上風(fēng)向、下風(fēng)向

B.上風(fēng)向、側(cè)風(fēng)向

C.側(cè)風(fēng)向、下風(fēng)向

D.下風(fēng)向、上風(fēng)向

【答案】：D

【解析】本題主要考查在常年盛行主導(dǎo)風(fēng)向的地區(qū)進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)，向大氣排放有害物質(zhì)的工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)的合理布局。在城市規(guī)劃中，為了減少工業(yè)生產(chǎn)排放的有害物質(zhì)對(duì)居民區(qū)的影響，需要合理安排工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)的位置。向大氣排放有害物質(zhì)的工業(yè)企業(yè)應(yīng)布局在盛行風(fēng)的下風(fēng)向。因?yàn)槭⑿酗L(fēng)會(huì)將下風(fēng)向工業(yè)企業(yè)排放的污染物吹離居民區(qū)，從而降低對(duì)居民區(qū)空氣質(zhì)量的影響。而居民區(qū)則應(yīng)布局在盛行風(fēng)的上風(fēng)向，這樣可以保證居民區(qū)能有相對(duì)清潔的空氣，避免受到工業(yè)排放污染物的侵害。本題選項(xiàng)A中工業(yè)企業(yè)布局在上風(fēng)向，會(huì)使污染物順著風(fēng)向吹向居民區(qū)，不利于居民區(qū)的環(huán)境和居民健康；選項(xiàng)B工業(yè)企業(yè)布局在上風(fēng)向同樣會(huì)對(duì)居民區(qū)造成污染；選項(xiàng)C居民區(qū)布局在下風(fēng)向也會(huì)受到工業(yè)排放污染物的影響。所以，應(yīng)將向大氣排放有害物質(zhì)的工業(yè)企業(yè)和居民區(qū)分別布局在盛行風(fēng)的下風(fēng)向、上風(fēng)向，答案選D。9、幼兒園科學(xué)教育的核心是（）

A.讓幼兒獲得科學(xué)知識(shí)

B.發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛力的

C.教幼兒學(xué)會(huì)操作技能

D.激發(fā)幼兒的知識(shí)興趣和探究欲望

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)和本質(zhì)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A讓幼兒獲得科學(xué)知識(shí)是幼兒園科學(xué)教育的一部分目標(biāo)，但并非核心?？茖W(xué)知識(shí)的獲取如果缺乏興趣和探究欲望的支撐，往往只是被動(dòng)的記憶，無法內(nèi)化為幼兒自身主動(dòng)探索世界的動(dòng)力。幼兒可能會(huì)機(jī)械地記住一些科學(xué)概念，但難以真正理解科學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值，也無法在生活中主動(dòng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決問題。因此，僅強(qiáng)調(diào)獲得科學(xué)知識(shí)不能全面體現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育的核心，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B發(fā)現(xiàn)有科學(xué)潛力的幼兒，這偏離了幼兒園科學(xué)教育面向全體幼兒的本質(zhì)。幼兒園科學(xué)教育旨在為每一位幼兒提供接觸科學(xué)、探索科學(xué)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的基本認(rèn)知和興趣，而不是將重點(diǎn)放在挑選有潛力的個(gè)別幼兒上。每個(gè)幼兒都有探索和了解科學(xué)的權(quán)利，科學(xué)教育應(yīng)關(guān)注全體幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提升，而不是進(jìn)行選拔性的工作，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C教幼兒學(xué)會(huì)操作技能同樣是幼兒園科學(xué)教育的一個(gè)方面。操作技能可以幫助幼兒更好地進(jìn)行科學(xué)探索，但它是為了實(shí)現(xiàn)更深入的科學(xué)探究服務(wù)的手段，而不是核心。如果只注重操作技能的訓(xùn)練，而忽略了激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，幼兒可能只是熟練掌握了操作方法，卻不明白操作背后的科學(xué)原理和意義，無法真正體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂趣和價(jià)值，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D激發(fā)幼兒的知識(shí)興趣和探究欲望是幼兒園科學(xué)教育的核心。當(dāng)幼兒對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)地去觀察、思考、提問、嘗試，積極地參與到科學(xué)探索活動(dòng)中。在這個(gè)過程中，他們不僅能夠獲得科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)操作技能，還能培養(yǎng)觀察能力、思維能力、解決問題的能力等多方面的素養(yǎng)。這種內(nèi)在的興趣和欲望會(huì)成為幼兒終身學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力源泉，引導(dǎo)他們持續(xù)地探索未知世界，D選項(xiàng)正確。綜上，正確答案是D。10、下列不計(jì)入國民生產(chǎn)總值的是（）

A.私營企業(yè)產(chǎn)值

B.外資企業(yè)產(chǎn)值

C.股份制企業(yè)產(chǎn)值

D.中外合資企業(yè)產(chǎn)值

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)國民生產(chǎn)總值的概念來分析各選項(xiàng)是否應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。國民生產(chǎn)總值（GNP）是一個(gè)國民概念，是指一個(gè)國家或地區(qū)的國民在一定時(shí)期（通常為一年）內(nèi)所生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和服務(wù)的市場價(jià)值總和，強(qiáng)調(diào)的是國民的生產(chǎn)，即本國國民無論在國內(nèi)還是國外所創(chuàng)造的價(jià)值都計(jì)入國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)A：私營企業(yè)產(chǎn)值私營企業(yè)是由本國國民經(jīng)營的企業(yè)，其生產(chǎn)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)創(chuàng)造的產(chǎn)值屬于本國國民創(chuàng)造的價(jià)值，應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)B：外資企業(yè)產(chǎn)值外資企業(yè)是指由外國投資者投資設(shè)立的企業(yè)，其產(chǎn)值是由外國國民創(chuàng)造的，并非本國國民創(chuàng)造的價(jià)值，所以不計(jì)入本國的國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)C：股份制企業(yè)產(chǎn)值股份制企業(yè)一般是由本國國民參與投資和經(jīng)營的，其產(chǎn)值屬于本國國民創(chuàng)造的價(jià)值，應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。選項(xiàng)D：中外合資企業(yè)產(chǎn)值雖然中外合資企業(yè)有外國資本參與，但其中也有本國國民的投資和貢獻(xiàn)，其部分產(chǎn)值是由本國國民創(chuàng)造的，所以應(yīng)計(jì)入國民生產(chǎn)總值。綜上，不計(jì)入國民生產(chǎn)總值的是外資企業(yè)產(chǎn)值，答案選B。11、根據(jù)我國現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，3—6歲屬于（）。

A.嬰兒期

B.先學(xué)前期

C.學(xué)前期

D.學(xué)齡期

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)中不同年齡段對(duì)應(yīng)的階段名稱。選項(xiàng)A，嬰兒期是指出生到1歲的兒童時(shí)期，該階段兒童生長發(fā)育迅速，開始逐步適應(yīng)外界環(huán)境，但本題所涉及的3-6歲并非該階段，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，先學(xué)前期是指1-3歲的兒童時(shí)期，這個(gè)階段兒童開始學(xué)會(huì)獨(dú)立行走、語言迅速發(fā)展，開始有了自我意識(shí)等，但3-6歲不屬于此階段，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，學(xué)前期通常是指3-6、7歲的兒童時(shí)期，在這一階段，兒童的身體機(jī)能不斷發(fā)展，認(rèn)知能力、情感和社會(huì)性等方面也有顯著的進(jìn)步，3-6歲正處于學(xué)前期，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，學(xué)齡期一般是指6、7歲-12、13歲的兒童時(shí)期，此階段兒童進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)的教育，開始掌握各種科學(xué)文化知識(shí)，3-6歲不在這個(gè)年齡段范圍內(nèi)，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選C。12、在整個(gè)幼兒期，（）是孩子使用的句型中最基本的句型。

A.單詞句

B.電報(bào)式句子

C.簡單陳述句

D.復(fù)合句

【答案】：C

【解析】本題主要考查幼兒期孩子使用句型的相關(guān)知識(shí)。解題關(guān)鍵在于了解每個(gè)選項(xiàng)所代表句型在幼兒語言發(fā)展中的特點(diǎn)及地位。選項(xiàng)A單詞句是指兒童用一個(gè)單詞來表達(dá)一個(gè)比該詞意義更為豐富的意思，通常出現(xiàn)在嬰兒期至幼兒早期階段，它雖然是幼兒早期語言表達(dá)的一種形式，但并非幼兒期最基本的句型。隨著幼兒語言能力的發(fā)展，單純的單詞句不能滿足其表達(dá)需求，會(huì)逐漸被更復(fù)雜的句型所取代。選項(xiàng)B電報(bào)式句子是幼兒在2歲至2歲半左右開始出現(xiàn)的，主要是由兩個(gè)或三個(gè)詞組成的不完整句子，省略了一些虛詞和次要成分，就像發(fā)電報(bào)一樣。這種句型相較于單詞句有了一定的發(fā)展，但仍然不夠完整和規(guī)范，也不是幼兒期最基本的句型。選項(xiàng)C簡單陳述句是指用來說明一個(gè)事實(shí)或陳述一種看法的句子，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單、完整。在整個(gè)幼兒期，隨著幼兒認(rèn)知能力和語言能力的不斷發(fā)展，他們開始能夠表達(dá)完整的意思，簡單陳述句成為他們表達(dá)思想和交流的主要方式，是孩子使用的句型中最基本的句型，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D復(fù)合句是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單句組合而成的句子，它需要幼兒具備較高的語言組織和邏輯思維能力。在幼兒期，雖然孩子也會(huì)逐漸嘗試使用復(fù)合句，但由于其認(rèn)知和語言發(fā)展的限制，復(fù)合句的使用頻率相對(duì)較低，不是幼兒期最基本的句型。綜上，本題正確答案是C。13、近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，許多企業(yè)根據(jù)市場需求變化，積極鉆研開發(fā)新產(chǎn)品，取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，但也有一些企業(yè)因產(chǎn)品滯銷，經(jīng)濟(jì)效益大幅度下滑。這說明（）

A.生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費(fèi)水平

B.消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有巨大的反作用

C.消費(fèi)方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式

D.消費(fèi)結(jié)構(gòu)決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干信息，結(jié)合生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系原理，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A生產(chǎn)水平?jīng)Q定消費(fèi)水平，強(qiáng)調(diào)的是生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用，如生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量、質(zhì)量、種類等會(huì)影響消費(fèi)者的消費(fèi)能力和消費(fèi)層次。而題干中主要體現(xiàn)的是市場需求（消費(fèi)）對(duì)企業(yè)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)效益的影響，并非生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)的決定作用，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有巨大的反作用，具體表現(xiàn)為消費(fèi)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，消費(fèi)所形成的新的需要，對(duì)生產(chǎn)的調(diào)整和升級(jí)起著導(dǎo)向作用。在本題中，我國經(jīng)濟(jì)從賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場，企業(yè)根據(jù)市場需求變化來調(diào)整生產(chǎn)，積極開發(fā)新產(chǎn)品的企業(yè)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，而產(chǎn)品滯銷的企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑，這充分體現(xiàn)了消費(fèi)需求對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)效益的重要影響，即消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)具有巨大的反作用，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C生產(chǎn)方式?jīng)Q定消費(fèi)方式，而不是消費(fèi)方式?jīng)Q定生產(chǎn)方式。生產(chǎn)方式是指社會(huì)生活所必需的物質(zhì)資料的謀得方式，它決定了人們的消費(fèi)對(duì)象、消費(fèi)工具和消費(fèi)方式等。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。選項(xiàng)D生產(chǎn)結(jié)構(gòu)決定消費(fèi)結(jié)構(gòu)，生產(chǎn)為消費(fèi)提供對(duì)象，生產(chǎn)的發(fā)展水平和結(jié)構(gòu)狀況制約著消費(fèi)的水平和結(jié)構(gòu)。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會(huì)反作用于生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，但不是決定生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。所以該選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。14、學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是()。

A.學(xué)前教育的內(nèi)容

B.學(xué)前教育的方法

C.學(xué)前教育的問題

D.學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題

【答案】：D

【解析】本題考查學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象這一知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A，學(xué)前教育的內(nèi)容是指學(xué)前階段所進(jìn)行的具體教育活動(dòng)的范疇，比如語言教育、科學(xué)教育等內(nèi)容，它只是學(xué)前教育整體中的一部分，并非學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象。選項(xiàng)B，學(xué)前教育的方法是達(dá)成學(xué)前教育目標(biāo)所采用的方式和手段，如游戲教學(xué)法等，其同樣屬于學(xué)前教育的具體實(shí)施層面，不是學(xué)前教育學(xué)主要的研究對(duì)象。選項(xiàng)C，學(xué)前教育的問題是學(xué)前教育學(xué)在研究過程中需要關(guān)注和解決的一部分，但僅提及問題不全面。選項(xiàng)D，學(xué)前教育學(xué)是一門研究學(xué)前教育現(xiàn)象和問題、揭示學(xué)前教育規(guī)律的科學(xué)。它既關(guān)注學(xué)前教育過程中呈現(xiàn)出的各種現(xiàn)象，也注重對(duì)其中存在的問題進(jìn)行研究和探索，所以學(xué)前教育的現(xiàn)象和問題才是學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象。綜上，正確答案是D。15、劉老師看到樂樂打了一個(gè)噴嚏，濃濃的鼻涕噴出快流到嘴巴，趕緊對(duì)正在拖地板的保育員喊：“王老師，快拿張紙幫他擦一下?！眲⒗蠋煹淖龇ㄟ`反了學(xué)前教育的（）。

A.目標(biāo)性原則

B.主體性原則

C.保教性原則

D.發(fā)展性原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)前教育各項(xiàng)原則的理解和判斷。選項(xiàng)A，目標(biāo)性原則是指學(xué)前教育活動(dòng)要圍繞一定的教育目標(biāo)展開，以確保教育活動(dòng)的方向性和有效性。題干中劉老師的行為主要是針對(duì)幼兒當(dāng)下的生理需求進(jìn)行處理，并未涉及到教育目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，所以該做法未違反目標(biāo)性原則。選項(xiàng)B，主體性原則強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教育活動(dòng)中。而題干中描述的是劉老師讓保育員幫幼兒擦鼻涕這一生活照料行為，與幼兒在教育活動(dòng)中的主體地位并無關(guān)聯(lián)，因此沒有違反主體性原則。選項(xiàng)C，保教性原則是指保育和教育相結(jié)合，既要照顧好幼兒的生活、保護(hù)幼兒的身體健康，又要對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教育，促進(jìn)其全面發(fā)展。在保育過程中也要注重教育意義，不能單純地進(jìn)行生活照料。劉老師看到幼兒流鼻涕，只是簡單地讓保育員幫忙擦一下，而沒有借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確處理流鼻涕的方法等教育行為，忽視了保育中的教育性，違反了保教性原則。選項(xiàng)D，發(fā)展性原則是指教育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，著眼于幼兒的可持續(xù)發(fā)展，為其未來的成長奠定基礎(chǔ)。題干中未體現(xiàn)出與幼兒發(fā)展相關(guān)的情況，所以沒有違反發(fā)展性原則。綜上，答案選C。16、兒童心理發(fā)展的標(biāo)志（）。

A.無條件反射的出現(xiàn)

B.條件反射的出現(xiàn)

C.眨眼反射的出現(xiàn)

D.巴賓斯基反射的出現(xiàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童心理發(fā)展的標(biāo)志相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A無條件反射是機(jī)體先天形成的本能行為，是與生俱來的，它是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)，不需要后天學(xué)習(xí)就能出現(xiàn)。比如嬰兒出生時(shí)就具備的吸吮反射等。但無條件反射并不能標(biāo)志兒童心理的發(fā)展，因?yàn)樗簧婕皟和瘜?duì)環(huán)境的學(xué)習(xí)和適應(yīng)等心理層面的變化，所以選項(xiàng)A不符合要求。選項(xiàng)B條件反射是在無條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)和訓(xùn)練而建立起來的反射活動(dòng)。它的出現(xiàn)意味著兒童開始能夠?qū)Νh(huán)境中的刺激進(jìn)行識(shí)別、學(xué)習(xí)和做出相應(yīng)反應(yīng)，這體現(xiàn)了兒童心理活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展。兒童通過建立條件反射，逐漸適應(yīng)外界環(huán)境，學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能，其心理也在這個(gè)過程中不斷發(fā)展和完善。因此，條件反射的出現(xiàn)是兒童心理發(fā)展的標(biāo)志，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C眨眼反射是一種典型的無條件反射，是人體為了保護(hù)眼睛免受外界異物刺激而天生具備的本能反應(yīng)。它在兒童出生時(shí)就已經(jīng)存在，與兒童心理發(fā)展沒有直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D巴賓斯基反射也是嬰兒出生時(shí)就具有的一種先天性反射，它是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程中的一種正常表現(xiàn)，通常在嬰兒幾個(gè)月到一歲左右會(huì)逐漸消失。巴賓斯基反射主要反映的是神經(jīng)系統(tǒng)的生理狀態(tài)，并非兒童心理發(fā)展的標(biāo)志，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是B。17、英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)完單詞“eye”(眼睛)后，再學(xué)習(xí)“eyeball”(眼球)時(shí)，即可以產(chǎn)生（）。

A.正遷移

B.負(fù)遷

C.一般遷移

D.特殊遷移

E.水平遷移

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)不同遷移類型的定義來判斷學(xué)習(xí)“eye”后再學(xué)習(xí)“eyeball”所產(chǎn)生的遷移類型。選項(xiàng)A：正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。題干中并沒有提及學(xué)習(xí)“eye”對(duì)學(xué)習(xí)“eyeball”有積極促進(jìn)作用相關(guān)內(nèi)容，無法得出是正遷移，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。題干未體現(xiàn)學(xué)習(xí)“eye”給學(xué)習(xí)“eyeball”帶來消極作用，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：一般遷移一般遷移也稱“非特殊遷移”“普遍遷移”，是指在一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。而“eye”和“eyeball”并非是一般原理與具體內(nèi)容的關(guān)系，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：特殊遷移特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。學(xué)完“eye”（眼睛）后再學(xué)習(xí)“eyeball”（眼球），“eyeball”包含了“eye”，是將“eye”這個(gè)經(jīng)驗(yàn)要素重新組合應(yīng)用到了“eyeball”的學(xué)習(xí)中，屬于特殊遷移，所以D選項(xiàng)正確。選項(xiàng)E：水平遷移水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。“eye”（眼睛）和“eyeball”（眼球）并非處于同一抽象和概括水平，“eyeball”是“eye”的組成部分，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是D。18、制定合理的幼兒園生活制度，首先應(yīng)該考慮的因素是（）。

A.家長的需要

B.季節(jié)和地區(qū)差異

C.幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

D.個(gè)別幼兒的需要

【答案】：C

【解析】制定幼兒園生活制度時(shí)，幼兒是核心主體，需要充分考慮他們的特點(diǎn)和需求。幼兒的身心發(fā)展具有獨(dú)特規(guī)律和特點(diǎn)，在不同階段其身體機(jī)能、認(rèn)知能力、心理狀態(tài)等都有所不同。合理的生活制度應(yīng)與之相適應(yīng)，以保障幼兒的健康成長和良好發(fā)展。選項(xiàng)A，家長的需要雖然重要，但并非制定幼兒園生活制度首先要考慮的因素，幼兒園生活制度主要是圍繞幼兒自身，而不是以家長需求為主導(dǎo)。選項(xiàng)B，季節(jié)和地區(qū)差異會(huì)對(duì)幼兒園生活制度產(chǎn)生一定影響，比如不同季節(jié)的作息時(shí)間可能會(huì)有所調(diào)整，但這是在考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上的補(bǔ)充因素，并非首要考慮因素。選項(xiàng)D，個(gè)別幼兒的需要有其特殊性，但幼兒園生活制度是面向全體幼兒的一般性安排，個(gè)別幼兒的需要可通過個(gè)別化的方式來滿足，而不是制定制度時(shí)首先要考慮的普遍性因素。綜上，制定合理的幼兒園生活制度，首先應(yīng)考慮的是幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，答案選C。19、學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以__________為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。（）

A.綜合性

B.啟蒙性

C.科學(xué)性

D.現(xiàn)代性

【答案】：B

【解析】本題主要考查學(xué)前教育衡量標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)A分析綜合性強(qiáng)調(diào)的是將不同方面的知識(shí)、技能等進(jìn)行整合，雖然綜合性在學(xué)前教育中也具有一定的重要性，比如綜合開展多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等，但它并非是衡量學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的主要標(biāo)準(zhǔn)，故A項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B分析學(xué)前教育是對(duì)幼兒進(jìn)行的啟蒙教育階段。啟蒙性是學(xué)前教育的本質(zhì)特性之一，它側(cè)重于為幼兒提供最基本的、入門性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開啟幼兒的智慧與心靈，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的興趣。學(xué)前教育的目標(biāo)應(yīng)著眼于啟蒙幼兒的認(rèn)知、情感、社會(huì)性等多方面的發(fā)展；內(nèi)容應(yīng)選擇適合幼兒認(rèn)知水平和興趣的啟蒙性知識(shí)；方法也應(yīng)采用符合幼兒特點(diǎn)的啟蒙方式。所以學(xué)前教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都應(yīng)以啟蒙性為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，B項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分析科學(xué)性固然是教育活動(dòng)所必須遵循的原則，要求遵循教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律等。在學(xué)前教育中保證科學(xué)性很重要，但它不是作為衡量學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的核心標(biāo)準(zhǔn)，故C項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D分析現(xiàn)代性強(qiáng)調(diào)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，引入現(xiàn)代教育理念、技術(shù)等元素。雖然學(xué)前教育也需要關(guān)注時(shí)代發(fā)展，融入現(xiàn)代元素，但它不是衡量學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法的主要依據(jù)，故D項(xiàng)不合適。綜上，本題正確答案是B。20、我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立最早始于（）。

A.唐朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

【答案】：B

【解析】本題考查我國省級(jí)行政區(qū)設(shè)立的起源時(shí)間。我國省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立最早始于元朝。元朝疆域空前遼闊，為對(duì)全國實(shí)行有效的統(tǒng)治，元世祖在中央設(shè)中書省，地方設(shè)行中書省，簡稱“行省”。行省制度是元朝為了鞏固統(tǒng)治而實(shí)行的一項(xiàng)重要政治制度，它加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了多民族國家的統(tǒng)一，是中國省制的開端，對(duì)后世行政區(qū)劃產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。而唐朝實(shí)行的行政區(qū)劃為道、州、縣三級(jí)制；明朝在地方廢除行省，設(shè)三司；清朝基本沿襲了明朝的行政區(qū)劃制度并有所發(fā)展。所以唐朝、明朝、清朝都不是省級(jí)行政區(qū)設(shè)立的開端。綜上，本題正確答案是B。21、在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是()的教育內(nèi)容。

A.小小班

B.小班

C.中班

D.大班

【答案】：D

【解析】本題考查不同年齡段幼兒教育內(nèi)容的區(qū)分。在幼兒教育階段，不同班級(jí)會(huì)有不同層次的教育內(nèi)容設(shè)置。對(duì)于理解類與子類、整體與部分的關(guān)系這類相對(duì)復(fù)雜的概念，需要幼兒具備一定的認(rèn)知和思維發(fā)展基礎(chǔ)。小小班幼兒年齡較小，認(rèn)知處于初步發(fā)展階段，主要以直觀感知和簡單的動(dòng)作探索為主，還不具備理解類與子類、整體與部分關(guān)系的能力，所以A選項(xiàng)不符合。小班幼兒開始對(duì)周圍事物有更深入的觀察，但思維仍以直觀形象為主，對(duì)于這種抽象的邏輯關(guān)系理解起來較為困難，故B選項(xiàng)也不正確。中班幼兒的思維雖然有所發(fā)展，但對(duì)于類與子類、整體與部分關(guān)系的理解還不夠成熟，這部分內(nèi)容的難度超出了他們的認(rèn)知水平，C選項(xiàng)不合適。大班幼兒的認(rèn)知能力有了進(jìn)一步提升，思維開始向抽象邏輯過渡，能夠理解一些相對(duì)復(fù)雜的概念和關(guān)系，理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是適合大班幼兒的教育內(nèi)容，所以本題答案是D。22、一個(gè)兒童欣賞完齊白石畫的蝦后，對(duì)老師說：“看到這幅畫，我好像看見了真的蝦，會(huì)動(dòng)會(huì)跳?！边@主要是幼兒的（）在起作用。

A.美的感受力

B.美的表現(xiàn)力

C.美的創(chuàng)造力

D.審美興趣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及概念的含義，結(jié)合題干中兒童的表現(xiàn)來分析判斷。選項(xiàng)A：美的感受力美的感受力是指個(gè)體對(duì)事物美的感知、體驗(yàn)和領(lǐng)悟能力。題干中兒童欣賞齊白石畫的蝦后，說“好像看見了真的蝦，會(huì)動(dòng)會(huì)跳”，這表明兒童能夠從齊白石的畫作中感受到蝦的生動(dòng)形象，體會(huì)到畫作所傳達(dá)出的美感，體現(xiàn)了其對(duì)美的感知和體驗(yàn)，是美的感受力在起作用，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：美的表現(xiàn)力美的表現(xiàn)力是指個(gè)體將自己對(duì)美的感受和理解通過各種形式（如繪畫、舞蹈、音樂等）表達(dá)出來的能力。而題干中兒童只是表述了自己欣賞畫作后的感受，并沒有體現(xiàn)出通過某種形式把這種感受表達(dá)出來，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：美的創(chuàng)造力美的創(chuàng)造力是指個(gè)體在審美過程中創(chuàng)造出新的美的形象、形式或作品的能力。題干中兒童僅僅是對(duì)畫作進(jìn)行欣賞并表達(dá)感受，沒有涉及到創(chuàng)造出新的美的事物，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：審美興趣審美興趣是個(gè)體對(duì)審美活動(dòng)表現(xiàn)出的積極的喜好和傾向。題干主要強(qiáng)調(diào)的是兒童欣賞畫作時(shí)產(chǎn)生的能看到“真的蝦，會(huì)動(dòng)會(huì)跳”這種美的感受，并非強(qiáng)調(diào)其對(duì)審美活動(dòng)的喜好傾向，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。23、我國第一所公立幼兒園于l903年建立在湖北（）。

A.武漢

B.武昌

C.宜昌

D.襄陽

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國第一所公立幼兒園的建立地點(diǎn)。1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是中國第一所公立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，即我國第一所公立幼兒園。因此，答案選B。"24、具有“主義”之稱，卻沒有一種與之相應(yīng)的創(chuàng)作方法的是()。

A.古典主義

B.西方現(xiàn)代主義

C.現(xiàn)實(shí)主義

D.自然主義

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同創(chuàng)作主義及其創(chuàng)作方法的了解。選項(xiàng)A，古典主義具有明確的創(chuàng)作方法，它在創(chuàng)作上強(qiáng)調(diào)模仿古代，追求藝術(shù)形式的完美，有嚴(yán)格的規(guī)則和規(guī)范，如“三一律”等，所以古典主義是有與之相應(yīng)的創(chuàng)作方法的，A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，西方現(xiàn)代主義是一個(gè)復(fù)雜而多元的藝術(shù)思潮集合，涵蓋了眾多不同的流派，如表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實(shí)主義、存在主義等。這些流派各自具有獨(dú)特的理念和表現(xiàn)手法，沒有一種統(tǒng)一、固定的創(chuàng)作方法能夠涵蓋整個(gè)西方現(xiàn)代主義，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C，現(xiàn)實(shí)主義強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的如實(shí)描繪，注重細(xì)節(jié)、客觀地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，其創(chuàng)作方法是比較明確的，即通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察、分析和再現(xiàn)來進(jìn)行創(chuàng)作，C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，自然主義要求藝術(shù)家完全按照自然的本來面貌進(jìn)行創(chuàng)作，排斥主觀因素，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的客觀記錄和描寫，有其自身明確的創(chuàng)作方法，D選項(xiàng)不符合題意。綜上，本題正確答案是B。25、英國哲學(xué)家斯賓塞，他提出了（）。

A.剩余精力說

B.娛樂論松弛說

C.練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說

D.游戲欲望說

E.復(fù)演說

【答案】：A

【解析】本題主要考查英國哲學(xué)家斯賓塞提出的理論。選項(xiàng)A，剩余精力說是由英國哲學(xué)家斯賓塞提出的。該理論認(rèn)為生物體都有維護(hù)自己生存的能力，生物體進(jìn)化得越高級(jí)，這種能力就越強(qiáng)。兒童除了一般生活活動(dòng)外，還有剩余精力，而游戲則是兒童用來消耗剩余精力的一種方式，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B，娛樂論松弛說由拉察魯斯提出，該理論認(rèn)為，對(duì)于高度緊張的工作者來說，游戲是一種休息和恢復(fù)精力的方式，并非斯賓塞提出，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說是由德國的格羅斯提出，他認(rèn)為游戲是對(duì)未來生活的一種無意識(shí)的準(zhǔn)備，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D，游戲欲望說是一種較為寬泛的說法，并非一個(gè)被廣泛認(rèn)知的特定理論，且不是斯賓塞提出的，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)E，復(fù)演說是由美國心理學(xué)家霍爾提出的，他認(rèn)為游戲是人類祖先的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和精神通過遺傳而保留至今的機(jī)能表現(xiàn)，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選A。26、《神曲》的主要內(nèi)材于（）。

A.歷史

B.神話傳說

C.圣經(jīng)故事

D.意大利現(xiàn)實(shí)生活

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)《神曲》的創(chuàng)作題材進(jìn)行分析?！渡袂肥且獯罄娙说〉拈L詩，這部作品以宗教神學(xué)為框架，其主要內(nèi)容取材于圣經(jīng)故事。作品中大量運(yùn)用了《圣經(jīng)》里的人物、情節(jié)和教義，通過詩人在“地獄”“煉獄”“天堂”的游歷，展現(xiàn)了豐富的宗教意象和深刻的宗教思考。選項(xiàng)A，雖然歷史可能會(huì)為文學(xué)作品提供一定的背景和素材，但《神曲》并非主要取材于歷史。選項(xiàng)B，神話傳說包含了豐富的幻想和民間故事元素，但《神曲》與神話傳說的關(guān)聯(lián)并非其主要特征。選項(xiàng)D，意大利現(xiàn)實(shí)生活可能是《神曲》反映的部分內(nèi)容，但丁在作品中也對(duì)當(dāng)時(shí)意大利的社會(huì)、政治等方面進(jìn)行了批判和反思，但這并非是其主要的取材來源。綜上所述，本題正確答案是C。27、教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的教學(xué)方法是()。

A.對(duì)話法

B.游戲法

C.比較法

D.體驗(yàn)法

【答案】：A

【解析】本題主要考查教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的教學(xué)方法。選項(xiàng)A：對(duì)話法對(duì)話法是教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間圍繞一個(gè)話題進(jìn)行交流討論的方法。在指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品時(shí)，教師通過與幼兒對(duì)話，引導(dǎo)幼兒觀察作品的細(xì)節(jié)、色彩、構(gòu)圖等元素，表達(dá)自己對(duì)作品的感受和理解，幫助幼兒逐步提高審美能力和藝術(shù)感知力，是教師指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的教學(xué)方法，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：游戲法游戲法是將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動(dòng)中，以增加學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。雖然在幼兒教育中游戲法應(yīng)用廣泛，但它不是指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基本的方法，它更側(cè)重于通過游戲的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，而非直接針對(duì)美術(shù)作品欣賞的核心指導(dǎo)，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：比較法比較法是將不同的美術(shù)作品或同一作品的不同方面進(jìn)行對(duì)比，讓幼兒發(fā)現(xiàn)差異，加深對(duì)作品的理解。比較法對(duì)于拓展幼兒的藝術(shù)視野和提高鑒賞能力有一定作用，但它是在一定基礎(chǔ)之上運(yùn)用的教學(xué)方法，并非最基本的方法，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：體驗(yàn)法體驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身參與某種活動(dòng)，通過自身的感受來學(xué)習(xí)和理解。在美術(shù)作品欣賞中，體驗(yàn)法可能包括讓幼兒模仿作品中的動(dòng)作、情感等，但它主要側(cè)重于讓幼兒獲得情感和身體上的體驗(yàn)，不是指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品最基礎(chǔ)和常用的方法，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。28、我國文學(xué)史上標(biāo)志著文人五言詩成熟的作品是（）。

A.《陌上桑》

B.班固《詠史》

C.《古詩十九首》

D.《孔雀東南飛》

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)作品的特點(diǎn)，結(jié)合文人五言詩成熟的標(biāo)志來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A《陌上桑》是漢樂府中的一首長篇敘事詩，它采用了雜言體，并不是純粹的五言詩，因此它不能作為文人五言詩成熟的標(biāo)志，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B班固的《詠史》是現(xiàn)存東漢文人最早的完整五言詩，但這首詩語言質(zhì)樸，敘事平鋪直敘，藝術(shù)表現(xiàn)上比較稚嫩，尚處于文人五言詩的早期發(fā)展階段，未達(dá)到成熟的程度，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C《古詩十九首》是中國古代文人五言詩選輯，它在藝術(shù)上達(dá)到了相當(dāng)成熟的階段。其語言自然樸素而又精煉工切，情感真摯深沉，具有很高的藝術(shù)感染力；在表現(xiàn)手法上，多用比興、象征等手法，委婉含蓄地表達(dá)情感，體現(xiàn)了文人五言詩的高度藝術(shù)水準(zhǔn)，標(biāo)志著文人五言詩的成熟，所以C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D《孔雀東南飛》是中國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是樂府詩發(fā)展史上的高峰之作，它同樣是雜言詩，并非單純的五言詩，不能作為文人五言詩成熟的標(biāo)志，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選C。29、提出兒童具有吸收性心智觀點(diǎn)的教育家是()

A.福祿貝爾

B.蒙臺(tái)梭利

C.皮亞杰

D.杜威

【答案】：B

【解析】本題主要考查教育史上不同教育家的觀點(diǎn)。以下對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：福祿貝爾是德國著名的教育家，幼兒教育之父，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，強(qiáng)調(diào)游戲在兒童發(fā)展中的重要性，發(fā)明了名為“恩物”的一套玩具，作為幼兒園的教學(xué)用品，但他并未提出兒童具有吸收性心智的觀點(diǎn)。-選項(xiàng)B：蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她提出兒童具有吸收性心智的觀點(diǎn)。所謂吸收性心智，是指兒童在0-6歲時(shí)，具有一種下意識(shí)的感受能力與特殊的鑒別能力，能積極地從周圍環(huán)境中吸收知識(shí)，就像海綿吸水一樣。所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：皮亞杰是瑞士兒童心理學(xué)家，他提出了認(rèn)知發(fā)展階段理論，將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段，重點(diǎn)研究兒童的認(rèn)知發(fā)展機(jī)制和規(guī)律，并非提出兒童吸收性心智觀點(diǎn)的教育家。-選項(xiàng)D：杜威是美國著名哲學(xué)家、教育家，實(shí)用主義哲學(xué)的創(chuàng)始人之一。他提出“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”等教育思想，強(qiáng)調(diào)教育與生活、經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，其觀點(diǎn)與兒童吸收性心智無關(guān)。綜上，提出兒童具有吸收性心智觀點(diǎn)的教育家是蒙臺(tái)梭利，本題答案選B。30、對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?（）

A.新生家訪

B.情感性家訪

C.定期家訪

D.問題兒童重點(diǎn)家訪

【答案】：B

【解析】本題主要考查對(duì)不同性質(zhì)家訪類型的理解和區(qū)分。首先分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：新生家訪通常是針對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行的家訪，目的是了解新生的基本情況、家庭環(huán)境等，幫助新生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而題干是對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪，并非新生相關(guān)，所以選項(xiàng)A不符合。-選項(xiàng)B：情感性家訪主要是出于關(guān)心、慰問等情感因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪，體現(xiàn)了對(duì)生病兒童的關(guān)懷和慰問，屬于情感性家訪的范疇，所以選項(xiàng)B正確。-選項(xiàng)C：定期家訪一般是按照一定的時(shí)間規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行的家訪，比如每月、每學(xué)期等固定時(shí)間進(jìn)行，題干沒有體現(xiàn)出這種定期性，所以選項(xiàng)C不符合。-選項(xiàng)D：問題兒童重點(diǎn)家訪是針對(duì)存在學(xué)習(xí)、心理、行為等方面問題的兒童進(jìn)行的重點(diǎn)關(guān)注和深入了解的家訪，題干強(qiáng)調(diào)的是兒童生病這一情況，并非針對(duì)問題兒童，所以選項(xiàng)D不符合。綜上，答案選B。第二部分多選題(10題)1、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)

D.上級(jí)人民法院批準(zhǔn)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項(xiàng)A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當(dāng)移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會(huì)涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B案件不屬于移送法院管轄是移送的關(guān)鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應(yīng)正常審理該案件，而無需進(jìn)行移送。只有當(dāng)案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時(shí)，才需要將其移送到有管轄權(quán)的法院，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權(quán)的法院來處理案件，如果接受移送的法院對(duì)該案沒有管轄權(quán)，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D行政訴訟案件的移送并不需要上級(jí)人民法院批準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對(duì)已受理的案件無管轄權(quán)時(shí)，應(yīng)當(dāng)直接將案件移送給有管轄權(quán)的法院，這一過程無需經(jīng)過上級(jí)人民法院的批準(zhǔn)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對(duì)該案有管轄權(quán)，答案選ABC。2、教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括()。

A.教育內(nèi)容

B.教育手段

C.教育對(duì)象

D.教育環(huán)境

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)教育影響的定義來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A教育內(nèi)容是教育影響的重要組成部分。它是教育者用來作用于受教育者的影響物，承載著教育者傳遞的知識(shí)、技能、價(jià)值觀等信息，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要工具和媒介，通過有計(jì)劃、有組織地安排各類教育內(nèi)容，能夠引導(dǎo)受教育者朝著教育目的的方向發(fā)展，所以教育內(nèi)容屬于教育影響，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B教育手段是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育過程中所采用的方式和方法，如教學(xué)方法、教育技術(shù)等。它是連接教育者和受教育者的橋梁，能夠幫助教育者有效地將教育內(nèi)容傳遞給受教育者，從而達(dá)成教育目標(biāo)，因此教育手段也是教育影響的一部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C教育對(duì)象即受教育者，是教育活動(dòng)的主體之一，是教育的接受者，他們是教育活動(dòng)作用的對(duì)象，而不是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，不屬于教育影響的范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境等，它對(duì)受教育者的成長和發(fā)展具有潛移默化的影響。良好的教育環(huán)境能夠?yàn)榻逃顒?dòng)提供有利的條件，促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)，是教育影響的具體體現(xiàn)，所以教育環(huán)境屬于教育影響，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ABD。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)主要有（）。

A.社會(huì)性

B.虛構(gòu)性

C.自由性

D.愉悅性

E.活動(dòng)性

【答案】：ABCD

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否為幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：社會(huì)性幼兒游戲是在一定的社會(huì)背景和文化環(huán)境中進(jìn)行的，幼兒在游戲過程中會(huì)與其他幼兒或成人進(jìn)行互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則、角色和價(jià)值觀，這體現(xiàn)了幼兒游戲具有社會(huì)性的特點(diǎn)。并且社會(huì)性也是幼兒游戲與一些非社會(huì)性的活動(dòng)相區(qū)別的重要標(biāo)志，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：虛構(gòu)性幼兒游戲中常常包含想象和虛構(gòu)的成分，幼兒可以在游戲中創(chuàng)造出虛擬的情境、角色和情節(jié)。例如，幼兒可能會(huì)把積木想象成高樓大廈，把自己想象成超級(jí)英雄等。這種虛構(gòu)性是幼兒游戲獨(dú)有的特點(diǎn)，有別于那些基于現(xiàn)實(shí)和客觀事實(shí)的其他活動(dòng)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：自由性幼兒在游戲時(shí)可以自由選擇游戲的內(nèi)容、方式和伙伴等。他們可以根據(jù)自己的興趣和意愿來決定如何開展游戲，不受過多的外部約束和限制。而其他活動(dòng)往往有一定的規(guī)則、目的和要求，幼兒自主發(fā)揮的空間相對(duì)較小，所以自由性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的特點(diǎn)之一，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：愉悅性游戲能給幼兒帶來快樂和滿足感，幼兒在游戲過程中通常處于輕松、愉快的狀態(tài)，他們享受游戲的過程，從游戲中獲得愉悅的體驗(yàn)。而其他活動(dòng)可能會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)要求、壓力等因素，不一定能讓幼兒產(chǎn)生愉悅的感受，因此愉悅性是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的顯著特點(diǎn)，選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E：活動(dòng)性很多活動(dòng)都具有活動(dòng)性這一特征，不僅僅是幼兒游戲，如體育運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等活動(dòng)也都需要身體的活動(dòng)。所以活動(dòng)性不是幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的獨(dú)特特點(diǎn)，選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，答案選ABCD。4、馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為缺失需要的有（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.歸屬和愛的需要

D.尊重的需要

E.認(rèn)知需要

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查馬斯洛需求層次理論中缺失需要的相關(guān)內(nèi)容。馬斯洛將人的基本需要分為七種，分別是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)知需要、審美需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要被稱為缺失需要。這是因?yàn)檫@些需要如果得不到滿足，會(huì)使人產(chǎn)生匱乏感，進(jìn)而影響人的身心健康和正常發(fā)展。當(dāng)這些需要得到滿足后，其強(qiáng)度會(huì)降低。而認(rèn)知需要屬于成長需要，成長需要的特點(diǎn)是其強(qiáng)度會(huì)隨著個(gè)體的成長和發(fā)展而不斷增強(qiáng)，它的滿足有助于個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)和個(gè)人成長。所以本題中屬于缺失需要的是生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要，答案選ABCD。5、按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為()。

A.創(chuàng)造性游戲

B.教學(xué)性游戲

C.無規(guī)則游戲

D.有規(guī)則游戲

【答案】：ABD

【解析】本題考查按照游戲的目的性對(duì)幼兒游戲的分類。選項(xiàng)A，創(chuàng)造性游戲是幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，它能充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，是基于幼兒自身的興趣和想象進(jìn)行游戲，體現(xiàn)了游戲?qū)τ谟變簞?chuàng)造力發(fā)展的目的，所以創(chuàng)造性游戲?qū)儆诎凑沼螒蚰康男苑诸惖姆懂?。選項(xiàng)B，教學(xué)性游戲是結(jié)合一定的教育教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲，其目的在于通過游戲的形式讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能等，具有明確的教學(xué)目的指向，符合按照游戲目的性進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)C，無規(guī)則游戲強(qiáng)調(diào)的是游戲的規(guī)則特征，是從游戲是否有規(guī)則的角度來劃分的，并非按照游戲的目的性進(jìn)行分類，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D，有規(guī)則游戲是指按照一定的規(guī)則進(jìn)行的游戲，這些規(guī)則往往帶有明確的任務(wù)和目標(biāo)，旨在讓幼兒在遵守規(guī)則的過程中達(dá)成某種能力或認(rèn)知的發(fā)展，具有明確的目的性，屬于按照游戲目的性分類的一種。綜上，按照游戲的目的性，可以將幼兒游戲分為創(chuàng)造性游戲、教學(xué)性游戲和有規(guī)則游戲，答案選ABD。6、健康維護(hù)產(chǎn)品沒有官方的權(quán)威定義，一般指能夠（）促進(jìn)和改善人類健康的相關(guān)產(chǎn)品，以及（）與人接觸但通過改善人的生活環(huán)境而發(fā)生促進(jìn)健康作用的產(chǎn)品。

A.直接和間接、不直接

B.直接和間接、直接

C.直接或間接、不直接

D.直接或間接、直接

【答案】：C

【解析】這道題主要考查對(duì)健康維護(hù)產(chǎn)品定義中不同作用方式表述的準(zhǔn)確理解。對(duì)于第一個(gè)空，“直接或間接”表示產(chǎn)品促進(jìn)和改善人類健康的方式既可以是直接的作用，也可以是間接的作用，“或”字涵蓋了這兩種不同情況，比“和”更準(zhǔn)確，因?yàn)椤昂汀币话惚硎就瑫r(shí)具備兩種情況，而這里強(qiáng)調(diào)的是有直接或間接這兩種可能的方式，所以應(yīng)選“直接或間接”。對(duì)于第二個(gè)空，從邏輯上來說，要與后面“改善人的生活環(huán)境而發(fā)生促進(jìn)健康作用”相呼應(yīng)，這種通過改善環(huán)境來促進(jìn)健康表明產(chǎn)品不是直接與人接觸起作用，“不直接”符合題意。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。7、影響兒童身心發(fā)展的因素有（）

A.生物因素

B.環(huán)境因素

C.社會(huì)因素

D.個(gè)人因素

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響兒童身心發(fā)展的因素。選項(xiàng)A生物因素，是影響兒童身心發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。生物因素包括遺傳素質(zhì)等，遺傳為兒童的身心發(fā)展提供了可能性，它是兒童身心發(fā)展的生理前提，所以生物因素會(huì)對(duì)兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響。選項(xiàng)B環(huán)境因素在題干中并非正確影響因素。環(huán)境因素雖然對(duì)兒童發(fā)展有一定作用，但本題答案未選此項(xiàng)，說明綜合考量本題情境下其不屬于主要影響因素范疇。選項(xiàng)C社會(huì)因素，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化、社會(huì)教育等社會(huì)因素對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。兒童從出生開始就生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，不可避免地受到社會(huì)的影響和塑造，因此社會(huì)因素是影響兒童身心發(fā)展的重要因素。選項(xiàng)D個(gè)人因素未被選入答案，在本題的考查范圍內(nèi)，個(gè)人因素未被認(rèn)定為影響兒童身心發(fā)展的主要因素，可能是出題者基于特定的理論體系或重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)置。綜上，影響兒童身心發(fā)展的因素有生物因素和社會(huì)因素，本題答案選AC。8、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，清楚地表述學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要的意義，它可以()。

A.使學(xué)生和教師都明確自己的工作方向

B.幫助有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

C.幫助選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段

D.規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

【答案】：ABC

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生清晰地了解自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，從而有針對(duì)性地開展學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)指明方向；對(duì)于教師而言，也能依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來合理規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，明確自身的教學(xué)工作方向。所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是衡量學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的重要依據(jù)。有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，就可以對(duì)照目標(biāo)，判斷學(xué)生是否掌握了相應(yīng)的知識(shí)和技能，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而有效地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。所以該選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：教學(xué)內(nèi)容、方式方法和手段的選擇都應(yīng)該圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以篩選出與之匹配的教學(xué)內(nèi)容，選擇最適合實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的教學(xué)方式方法和手段，以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。所以該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：學(xué)習(xí)目標(biāo)主要側(cè)重于明確學(xué)習(xí)的方向、預(yù)期達(dá)到的成果以及為教學(xué)活動(dòng)提供指引等，雖然在一定程度上可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響，但它本身并不具有直接規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為的作用。所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選ABC。9、“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)（）。

A.關(guān)注的重心是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)

B.課程內(nèi)容是完全預(yù)定的

C.學(xué)生積極參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)

D.課程以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)編制

E.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：“經(jīng)驗(yàn)”中心課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)是該課程體系中極為重要的部分，該課程會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們在學(xué)習(xí)過程中探索和發(fā)展自身獨(dú)特的個(gè)性，追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。所以該選項(xiàng)符合“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)，是正確的。B選項(xiàng)：“經(jīng)驗(yàn)”中心課程關(guān)注學(xué)生的興趣、需要和經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容并非完全預(yù)定，而是會(huì)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際情況和反饋進(jìn)行調(diào)整和變化，具有一定的靈活性和開放性。因此，該選項(xiàng)不符合“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)，是錯(cuò)誤的。C選項(xiàng)：在“經(jīng)驗(yàn)”中心課程模式下，學(xué)生不再僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接受者，而是積極參與到課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)中。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求提出課程內(nèi)容的建議，在課程實(shí)施過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并且在課程結(jié)束后對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。所以該選項(xiàng)符合“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)，是正確的。D選項(xiàng)：“經(jīng)驗(yàn)”中心課程是以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)來編制的。課程的設(shè)計(jì)會(huì)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生感興趣的主題和他們在生活中遇到的實(shí)際問題來組織教學(xué)內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。所以該選項(xiàng)符合“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)，是正確的。E選項(xiàng)：雖然“經(jīng)驗(yàn)”中心課程有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但題干問的是“經(jīng)驗(yàn)”中心課程的特點(diǎn)，“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展”更側(cè)重于課程所達(dá)成的結(jié)果，而非課程自身的特點(diǎn)。所以該選項(xiàng)不符合題意，是錯(cuò)誤的。綜上，答案選ACD。10、梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶是（）。

A.CK-M

B.GGT

C.LDH

D.ALT

E.HDBH

【答案】：B

【解析】本題主要考查梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶。選項(xiàng)ACK-M即肌酸激酶同工酶，主要存在于心肌中，常用于急性心肌梗死等心肌疾病的診斷，并非梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)Bγ-谷氨酰轉(zhuǎn)移酶（GGT）在梗阻性黃疸時(shí)，由于肝內(nèi)外膽管阻塞，膽汁排泄受阻，GGT反流進(jìn)入血液，會(huì)導(dǎo)致血清GGT明顯升高，因此選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C乳酸脫氫酶（LDH）廣泛存在于人體各組織中，多種疾病如心肌梗死、肝病、惡性腫瘤等都可能使其升高，但不是梗阻性黃疸特異性升高的酶，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（ALT）主要存在于肝細(xì)胞漿內(nèi)，當(dāng)肝細(xì)胞受損時(shí)，ALT釋放入血，血清ALT水平升高，常作為肝細(xì)胞損傷的敏感指標(biāo)，而非梗阻性黃疸的特征性升高酶，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。選項(xiàng)Eα-羥丁酸脫氫酶（HDBH）主要反映乳酸脫氫酶同工酶LDH1和LDH2的活性，對(duì)診斷心肌疾病有一定價(jià)值，與梗阻性黃疸關(guān)系不大，所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，梗阻性黃疸時(shí)明顯升高的酶是GGT，答案選B。第三部分大題(5題)1、以提高國民健康素質(zhì)，（）健康為核心的健康管理行業(yè)發(fā)展迅速，表現(xiàn)出服務(wù)需求明顯、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊的特點(diǎn)。

【答案】：以提高國民健康素質(zhì)，維護(hù)、改善、促進(jìn)和管理健康為核心的健康管理行業(yè)發(fā)展迅速，表現(xiàn)出服務(wù)需求明顯、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景廣闊的特點(diǎn)。

【分析】促進(jìn)

【解析】此題為對(duì)健康管理行業(yè)核心表述的考查。健康管理行業(yè)的目標(biāo)是提高國民健康素質(zhì)，而“促進(jìn)健康”是達(dá)成這一目標(biāo)的關(guān)鍵行動(dòng)。“促進(jìn)”一詞在官方規(guī)范用語和書面表達(dá)中，意為推動(dòng)使向前發(fā)展，用在這里體現(xiàn)了積極主動(dòng)地推動(dòng)健康水平提升，與健康管理行業(yè)主動(dòng)作為、積極推動(dòng)民眾健康的理念相契合，能夠準(zhǔn)確表達(dá)該行業(yè)以推動(dòng)健康發(fā)展為核心的特征。所以此處應(yīng)填“促進(jìn)”。2、關(guān)于保健食品敘述正確的是（）。

【答案】：保健食品的原料較為廣泛，主要包括普通食品、既為食品又為藥品的物品、功能性氨基酸、功能性脂類、多糖、維生素、礦物質(zhì)、益生菌等。保健食品在產(chǎn)品形態(tài)上，多使用片劑、膠（軟、硬）、水丸、顆粒（粉）劑、口服液、酒劑、袋泡茶等劑型，多為濃縮形態(tài)，僅限經(jīng)消化道進(jìn)入，如口服、咀嚼、含片等，不宜采用皮膚、黏膜、注射、胃管或直腸等途徑。市場上保健食品魚龍混雜，消費(fèi)者在選購的時(shí)候，須仔細(xì)閱讀說明書，認(rèn)準(zhǔn)外包裝上的保健食品標(biāo)志，正規(guī)保健食品都有對(duì)應(yīng)的批準(zhǔn)文號(hào)，可在國家市場監(jiān)督管理總局網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行查詢。

【分析】請你提供選項(xiàng)內(nèi)容，以便我為該單選題給出答案。

【解析】本題為關(guān)于保健食品敘述的單項(xiàng)選擇題，但題目僅給出了題干，未提供具體選項(xiàng)內(nèi)容，因此無法直接給出答案。要準(zhǔn)確解答該題，需根據(jù)具體選項(xiàng)內(nèi)容，結(jié)合保健食品相關(guān)知識(shí)，如保健食品的定義、特點(diǎn)、審批要求、功效宣傳規(guī)范等，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷，從而選出敘述正確的選項(xiàng)。3、有一位英語老師每逢上課必先推薦自己編寫的教材：“我這本教材已經(jīng)賣出了三千多冊，很受歡迎的。你們是我的學(xué)生，原價(jià)45元，按優(yōu)惠價(jià)40元賣給你們吧。”該老師又強(qiáng)調(diào)這是自愿購買的，但期末考試與這本教材有很大關(guān)系。同時(shí)該老師不允許學(xué)生向其他人借書。后來，很多學(xué)生都乖乖地買了這本書。問題：請從教師職業(yè)道德的角度對(duì)該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

【答案】："

【分析】該英語老師的行為嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深刻分析和評(píng)價(jià)。違背“愛國守法”要求“愛國守法”要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。而此案例中，教師向?qū)W生推銷自己編寫的教材，利用期末考試與教材的關(guān)聯(lián)、禁止學(xué)生向他人借書等手段影響學(xué)生購買行為，這種行為不符合教育法規(guī)對(duì)教師行為的規(guī)范，侵犯了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，屬于變相強(qiáng)制學(xué)生消費(fèi)，違反了教師應(yīng)遵守的法律法規(guī)，未能依法履行教師職責(zé)。違背“教書育人”要求“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。該老師沒有將精力放在如何提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)上，而是把心思用在推銷教材上。以教材與期末考試有很大關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生購買，說明其過于注重教材的作用，偏離了教書育人的本質(zhì)，沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。違背“為人師表”要求“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該英語老師利用自己教師的身份和課堂的便利條件，向?qū)W生推銷自己編寫的教材，以優(yōu)惠價(jià)吸引學(xué)生購買，并通過限制學(xué)生借閱他人書籍等方式，為自己謀取經(jīng)濟(jì)利益，這種行為有失教師的尊嚴(yán)和形象，沒有做到廉潔奉公，未能給學(xué)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德?？傊摻處煹男袨閲?yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了教師的職業(yè)形象，也不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。學(xué)校和教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育和監(jiān)管，引導(dǎo)教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)履行教書育人的神圣職責(zé)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺抵制不良行為，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題圍繞教師向?qū)W生推銷教材這一現(xiàn)象，要求從教師職業(yè)道德角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，答案全面且深入，契合題目要求，以下是具體解析。答案準(zhǔn)確性答案精準(zhǔn)地從“愛國守法”“教書育人”“為人師表”三個(gè)重要的教師職業(yè)道德維度對(duì)材料中的問題進(jìn)行了剖析。在“愛國守法”方面，明確指出教師推銷教材、利用考試關(guān)聯(lián)及限制借書等行為違反教育法規(guī)、侵犯學(xué)生自主選擇權(quán)，屬于變相強(qiáng)制消費(fèi)，準(zhǔn)確貼合“愛國守法”中依法履行教師職責(zé)的要求；在“教書育人”部分，清晰闡述了教師將精力放在推銷教材而非提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)上，偏離了教書育人本質(zhì)，緊扣該職業(yè)道德規(guī)范要點(diǎn)；“為人師表”分析中，指出教師利用身份和課堂便利謀取經(jīng)濟(jì)利益、有失教師尊嚴(yán)形象，違背廉潔奉公原則，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)了該規(guī)范的具體要求。整體答案準(zhǔn)確抓住了問題關(guān)鍵，分析具有高度的針對(duì)性。答案規(guī)范性答案采用了總分總的結(jié)構(gòu)，開頭點(diǎn)明教師行為嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德規(guī)范，為下文分析定下基調(diào)；中間分別從三個(gè)方面詳細(xì)闡述違背情況，條理清晰、層次分明；結(jié)尾總結(jié)教師行為的不良影響，并提出學(xué)校、教育管理部門以及教師自身應(yīng)采取的措施，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。語言表述規(guī)范正式，運(yùn)用了“全面貫徹”“依法履行”“循循善誘”“嚴(yán)于律己”等書面化詞匯，符合公務(wù)員考試官方規(guī)范用語要求。答案完整性答案不僅對(duì)教師違背職業(yè)道德的行為進(jìn)行了詳細(xì)分析，還考慮到了該行為帶來的后果，如損害教師職業(yè)形象、不利于學(xué)生健康成長和全面發(fā)展等。同時(shí)，提出了切實(shí)可行的解決建議，包括學(xué)校和教育管理部門加強(qiáng)教育和監(jiān)管、教師提高自身職業(yè)道德素養(yǎng)等，內(nèi)容完整，既分析問題又給出對(duì)策，展現(xiàn)了全面的思考和解決問題的能力。綜上所述，答案在準(zhǔn)確性、規(guī)范性和完整性上都表現(xiàn)出色，是一份高質(zhì)量的針對(duì)該材料的分析評(píng)價(jià)。"4、留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題，隨著中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護(hù)。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對(duì)農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對(duì)策?請結(jié)合社會(huì)實(shí)際進(jìn)行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負(fù)面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護(hù)人不明確或監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護(hù)方式引起的：①隔代監(jiān)護(hù)。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學(xué)校為單位，對(duì)全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行調(diào)查摸底，逐一登記造冊；建立反映其進(jìn)步與不足的成長記錄檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤及進(jìn)行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪、召開家長會(huì)等形式，與“留守兒童”的家長主動(dòng)溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)，增強(qiáng)生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。"

【分析】（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因面臨問題心理健康問題：由于親情缺失，存在“親情饑渴”現(xiàn)象，在心理健康方面出現(xiàn)偏差。性格發(fā)展問題：親情的缺乏使得留守兒童在性格成長方面出現(xiàn)偏差，不利于其健全人格的形成。學(xué)習(xí)問題：受成長環(huán)境影響，學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，學(xué)業(yè)發(fā)展受限。社會(huì)行為問題：部分孩子缺乏有效監(jiān)管和引導(dǎo)，甚至走上犯罪道路，影響社會(huì)秩序與穩(wěn)定。原因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素：中國社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，大量青年農(nóng)民為謀求更好的經(jīng)濟(jì)收入和發(fā)展機(jī)會(huì)走入城市，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)眾多留守兒童。家庭監(jiān)護(hù)因素：父母一方或雙方外出，家庭監(jiān)護(hù)出現(xiàn)缺失。大部分留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們可能因年齡、教育水平等因素?zé)o法給予孩子全面有效的照顧和引導(dǎo)；部分孩子被托付給親戚、朋友，監(jiān)護(hù)質(zhì)量難以保證；還有部分孩子處于不確定或無人監(jiān)護(hù)狀態(tài)。（2）針對(duì)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對(duì)策家庭層面加強(qiáng)親子溝通：外出務(wù)工的父母要充分利用現(xiàn)代通訊手段，如電話、視頻通話等，定期與孩子溝通交流，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，給予孩子情感支持和關(guān)懷，彌補(bǔ)親情缺失。合理安排返鄉(xiāng)時(shí)間：父母應(yīng)盡量合理安排工作，增加返鄉(xiāng)與孩子團(tuán)聚的機(jī)會(huì)，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)校層面建立健全關(guān)愛機(jī)制：學(xué)校要建立留守兒童檔案，全面了解他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。安排專人關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。加強(qiáng)心理健康教育：開設(shè)心理健康課程和心理咨詢服務(wù)，幫助留守兒童排解心理壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。組織豐富多彩的文體活動(dòng)，促進(jìn)留守兒童的身心健康發(fā)展。加強(qiáng)家校合作：學(xué)校要與留守兒童的監(jiān)護(hù)人保持密切聯(lián)系，定期溝通孩子的情況，共同商討教育方法，形成家校教育合力。政府層面完善政策保障：政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，保障留守兒童的合法權(quán)益，推動(dòng)解決留守兒童的教育、醫(yī)療、生活等問題。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。促進(jìn)本地就業(yè)：通過發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管：民政、公安等部門要加強(qiáng)對(duì)留守兒童監(jiān)護(hù)情況的監(jiān)管，確保每一個(gè)留守兒童都能得到有效的監(jiān)護(hù)和照顧。對(duì)無人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不力的情況要及時(shí)干預(yù)。社會(huì)層面組織志愿服務(wù)：鼓勵(lì)社會(huì)組織、志愿者團(tuán)體開展關(guān)愛留守兒童的志愿服務(wù)活動(dòng)，如課業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴、愛心捐贈(zèng)等，為留守兒童提供更多的幫助和支持。營造社會(huì)氛圍：通過媒體宣傳等方式，提高社會(huì)各界對(duì)留守兒童問題的關(guān)注度和重視程度，營造全社會(huì)關(guān)心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

【解析】題目解析本題聚焦于農(nóng)村留守兒童問題，這是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中較為突出的社會(huì)問題，與社會(huì)民生、教育、青少年成長等多個(gè)方面緊密相關(guān)，要求考生分析問題及成因，并結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出具體對(duì)策，全面考查考生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察分析能力、問題歸因能力以及提出有效解決方案的能力。答案解析（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因關(guān)于面臨的問題：答案從多個(gè)維度清晰梳理出留守兒童面臨的主要問題。心理健康問題方面，明確指出親情缺失導(dǎo)致“親情饑渴”并引發(fā)心理偏差，這抓住了問題的關(guān)鍵心理因素；性格發(fā)展問題強(qiáng)調(diào)親情缺乏對(duì)健全人格形成的不利影響，符合青少年成長規(guī)律；學(xué)習(xí)問題指出成長環(huán)境對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展的限制，切中實(shí)際；社會(huì)行為問題提及部分孩子走上犯罪道路影響社會(huì)秩序，體現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性和社會(huì)影