押題寶典教師招聘之《幼兒教師招聘》考試題庫第一部分單選題(30題)1、《教育漫話》的作者是（）

A.福祿貝爾

B.盧梭

C.蒙臺(tái)梭利

D.洛克

【答案】：D

【解析】本題考查《教育漫話》的作者。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確記憶不同教育學(xué)家及其代表作品。選項(xiàng)A：福祿貝爾是德國著名的教育家，他是現(xiàn)代學(xué)前教育的鼻祖，創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”，其代表作有《人的教育》等，并非《教育漫話》的作者，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：盧梭是法國偉大的啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家，其教育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中，倡導(dǎo)自然主義教育，強(qiáng)調(diào)兒童的自然發(fā)展，《教育漫話》也并非他的作品，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：蒙臺(tái)梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法，重視兒童早期智力開發(fā)和個(gè)性發(fā)展，其代表作是《蒙臺(tái)梭利教育法》《童年的秘密》等，并非《教育漫話》作者，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：洛克是英國著名的哲學(xué)家和教育家，他在教育方面的代表作是《教育漫話》，在該書中，他提出了“白板說”，倡導(dǎo)紳士教育，所以《教育漫話》的作者是洛克，D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。2、學(xué)前教育的性質(zhì)受到（）的強(qiáng)烈制約。

A.生產(chǎn)力

B.經(jīng)濟(jì)制度

C.社會(huì)政治制度

D.文化傳統(tǒng)

E.文化地理環(huán)境

【答案】：C

【解析】本題主要考查影響學(xué)前教育性質(zhì)的因素。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)：生產(chǎn)力主要影響教育的規(guī)模、速度、教育內(nèi)容和手段等。例如，生產(chǎn)力水平高的地區(qū)可能有更多的資金投入到教育中，改善教育設(shè)施，但它并不會(huì)直接決定學(xué)前教育的性質(zhì)，所以A選項(xiàng)不符合題意。B選項(xiàng)：經(jīng)濟(jì)制度主要涉及生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式等方面，它對(duì)教育的影響主要體現(xiàn)在教育資源的分配和教育與經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系上，并非直接決定學(xué)前教育的性質(zhì)，故B選項(xiàng)不正確。C選項(xiàng)：社會(huì)政治制度決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。學(xué)前教育作為教育體系的一部分，其性質(zhì)必然受到社會(huì)政治制度的強(qiáng)烈制約。不同的社會(huì)政治制度會(huì)賦予學(xué)前教育不同的目標(biāo)和價(jià)值取向，例如社會(huì)主義國家的學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，體現(xiàn)了社會(huì)政治制度對(duì)學(xué)前教育性質(zhì)的決定性作用，所以C選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：文化傳統(tǒng)會(huì)影響學(xué)前教育的內(nèi)容和方式，不同的文化傳統(tǒng)會(huì)使學(xué)前教育在課程設(shè)置、教育方法等方面有所差異，但它不是決定學(xué)前教育性質(zhì)的關(guān)鍵因素，因此D選項(xiàng)不合適。E選項(xiàng)：文化地理環(huán)境主要通過影響人們的生活方式、價(jià)值觀等間接影響學(xué)前教育，但不能強(qiáng)烈制約學(xué)前教育的性質(zhì)，所以E選項(xiàng)也不正確。綜上，答案選C。3、教師為幼兒選擇歌曲時(shí),首先關(guān)注的是曲調(diào)的（）

A.音域適宜

B.節(jié)奏簡單

C.旋律穩(wěn)定

D.結(jié)構(gòu)短小

【答案】：A

【解析】本題考查教師為幼兒選擇歌曲時(shí)首先關(guān)注的曲調(diào)特點(diǎn)。選項(xiàng)A，音域適宜對(duì)于幼兒來說至關(guān)重要。幼兒的聲帶等發(fā)聲器官尚未發(fā)育成熟，音域相對(duì)較窄。如果歌曲音域過寬，超出幼兒的發(fā)聲能力范圍，幼兒在演唱過程中會(huì)遇到很大困難，難以準(zhǔn)確唱出歌曲的音高，不僅會(huì)影響幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱效果，還可能對(duì)其發(fā)聲器官造成損傷。所以教師在為幼兒選擇歌曲時(shí)，首先要關(guān)注曲調(diào)的音域是否適宜幼兒演唱。選項(xiàng)B，節(jié)奏簡單是選擇幼兒歌曲的一個(gè)重要因素，但不是首要關(guān)注的。節(jié)奏簡單能讓幼兒更容易把握歌曲的節(jié)拍和韻律，便于學(xué)習(xí)演唱。然而，即使節(jié)奏較為復(fù)雜一些，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和練習(xí)，幼兒也有可能逐漸掌握。相比之下，音域問題更為關(guān)鍵，若音域不適宜，幼兒根本無法正常演唱。選項(xiàng)C，旋律穩(wěn)定在歌曲中是一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，穩(wěn)定的旋律有助于幼兒記憶和理解歌曲。但這并不是教師選擇幼兒歌曲時(shí)首先要考慮的因素。旋律不穩(wěn)定可能會(huì)增加幼兒學(xué)習(xí)的難度，但只要音域合適，幼兒依然有演唱的可能性。選項(xiàng)D，結(jié)構(gòu)短小也是選擇幼兒歌曲的一個(gè)特征，它能讓幼兒在較短時(shí)間內(nèi)記住歌曲內(nèi)容。不過，歌曲結(jié)構(gòu)的長短并不是決定幼兒能否演唱的關(guān)鍵因素。即使結(jié)構(gòu)稍長，只要音域合適，幼兒也可以分段學(xué)習(xí)演唱。綜上所述，教師為幼兒選擇歌曲時(shí)，首先關(guān)注的是曲調(diào)的音域適宜，本題答案選A。4、建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

A.保障幼兒安全之需要

B.方便教師保教工作之需要

C.保障集體生活及幼兒交往之需要

D.符合幼兒年齡特點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)知識(shí)。選項(xiàng)A保障幼兒安全是幼兒園工作的重要基礎(chǔ)和首要任務(wù)。建立生活常規(guī)能夠規(guī)范幼兒的行為，減少意外事故的發(fā)生，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以保障幼兒安全之需要是建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)之一。選項(xiàng)B建立生活常規(guī)的主要目的是從幼兒的發(fā)展和需求出發(fā)，而不是單純?yōu)榱朔奖憬處煹谋＝坦ぷ?。雖然合理的常規(guī)可能在一定程度上有利于教師開展工作，但這不能作為建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C幼兒園是集體生活的環(huán)境，建立生活常規(guī)可以使幼兒在集體中有序地進(jìn)行活動(dòng)，促進(jìn)幼兒之間的交往與互動(dòng)，保障集體生活的順利開展以及幼兒交往的正常進(jìn)行，因此保障集體生活及幼兒交往之需要屬于建立生活常規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)D幼兒在不同年齡階段有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力水平。建立生活常規(guī)時(shí)必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，這樣常規(guī)才能被幼兒理解和接受，從而發(fā)揮其積極作用，所以符合幼兒年齡特點(diǎn)是建立生活常規(guī)的重要標(biāo)準(zhǔn)。綜上，答案選B。5、股份制是公有還是私有，關(guān)鍵看（）

A.控股權(quán)掌握在誰的手里

B.是以公有制為基礎(chǔ)還是以私有制為基礎(chǔ)

C.是為社會(huì)主義服務(wù)還是為資本主義服務(wù)

D.是實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)還是實(shí)行資本主義市場經(jīng)濟(jì)

【答案】：A

【解析】股份制是現(xiàn)代企業(yè)的一種資本組織形式，是公有還是私有，關(guān)鍵看控股權(quán)掌握在誰的手里。如果國家和集體控股，就具有明顯的公有性，有利于擴(kuò)大公有資本的支配范圍，增強(qiáng)公有制的主體作用。而選項(xiàng)B，以公有制為基礎(chǔ)還是以私有制為基礎(chǔ)并不是判斷股份制公私有屬性的關(guān)鍵，股份制本身是一種混合所有制形式，可與不同所有制基礎(chǔ)相結(jié)合。選項(xiàng)C，股份制的公私有屬性判斷與它是為社會(huì)主義服務(wù)還是為資本主義服務(wù)并無直接關(guān)聯(lián)，其屬性不取決于服務(wù)對(duì)象的社會(huì)制度性質(zhì)。選項(xiàng)D，實(shí)行社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)還是資本主義市場經(jīng)濟(jì)是宏觀經(jīng)濟(jì)體制層面，與股份制本身公私有屬性的判定沒有直接關(guān)系。所以本題答案選A。"6、直接影響活動(dòng)效率的因素是（）。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.興趣

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)影響活動(dòng)效率因素的理解。選項(xiàng)A氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人脾氣暴躁，有的人則溫和，這體現(xiàn)的是氣質(zhì)差異。但氣質(zhì)本身并不會(huì)直接決定一個(gè)人在完成活動(dòng)時(shí)的效率，不同氣質(zhì)類型的人都可以在不同的活動(dòng)中取得成功，所以氣質(zhì)不是直接影響活動(dòng)效率的因素。選項(xiàng)B性格是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化行為方式中表現(xiàn)出來的人格特征。性格有好壞之分，如有的人勇敢、正直，有的人怯懦、自私。然而，性格更多的是影響一個(gè)人對(duì)待事物的態(tài)度和方式，而不是直接作用于活動(dòng)效率，因此性格也不是直接影響活動(dòng)效率的因素。選項(xiàng)C能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。例如，一個(gè)具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的人，在完成數(shù)學(xué)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，效率會(huì)更高；具備良好語言表達(dá)能力的人，在進(jìn)行演講等活動(dòng)時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得更為出色。所以能力是直接影響活動(dòng)效率的因素，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向。興趣可以激發(fā)一個(gè)人參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，但它并不直接作用于活動(dòng)的執(zhí)行過程，即不能直接決定活動(dòng)的完成效率。比如，一個(gè)人對(duì)繪畫有興趣，但如果缺乏繪畫的技能和能力，也難以高效地完成一幅繪畫作品，所以興趣不是直接影響活動(dòng)效率的因素。綜上，答案選C。7、按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)（）。

A.用懷疑的眼光看待幼兒

B.用靜態(tài)的眼光看待幼兒

C.用批評(píng)的眼光看待幼兒

D.用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒

【答案】：D

【解析】引導(dǎo)發(fā)展原則要求教師認(rèn)識(shí)到幼兒是處于發(fā)展過程中的個(gè)體，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿涂赡苄?。幼兒的身心發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的過程，會(huì)隨著時(shí)間、環(huán)境和教育的影響而不斷變化。選項(xiàng)A，用懷疑的眼光看待幼兒不利于建立良好的師幼關(guān)系，也無法充分挖掘幼兒的潛力，不符合引導(dǎo)發(fā)展原則。選項(xiàng)B，用靜態(tài)的眼光看待幼兒，意味著將幼兒固定在某一發(fā)展階段，忽視了他們的發(fā)展變化，不能根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性的教育引導(dǎo)。選項(xiàng)C，用批評(píng)的眼光看待幼兒，可能會(huì)打擊幼兒的自信心和積極性，不利于幼兒的健康發(fā)展，不符合引導(dǎo)幼兒積極發(fā)展的要求。選項(xiàng)D，用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒，能夠關(guān)注到幼兒的發(fā)展變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段和特點(diǎn)，提供適宜的教育支持和引導(dǎo)，符合引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求。因此，本題正確答案為D。8、下列不屬于角色游戲的是（）。

A.“娃娃家”游戲

B.“看醫(yī)生”游戲

C.“逛商店”游戲

D.“造城堡”游戲

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)角色游戲的定義，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析，進(jìn)而判斷出不屬于角色游戲的選項(xiàng)。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。選項(xiàng)A：“娃娃家”游戲“娃娃家”游戲中，幼兒通常會(huì)分別扮演爸爸、媽媽、孩子等不同角色，模仿家庭生活中的各種場景和活動(dòng)，比如做飯、照顧娃娃等，這是幼兒依據(jù)自己對(duì)家庭生活的觀察和理解，通過角色扮演來進(jìn)行的游戲，符合角色游戲的特點(diǎn)，屬于角色游戲。選項(xiàng)B：“看醫(yī)生”游戲在“看醫(yī)生”游戲里，幼兒會(huì)分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人等角色，模仿醫(yī)院看病的流程，如詢問病情、診斷、開藥等，這是幼兒憑借對(duì)醫(yī)院看病場景的印象，通過角色的扮演來開展的游戲，屬于角色游戲。選項(xiàng)C：“逛商店”游戲“逛商店”游戲中，幼兒會(huì)分別扮演收銀員、顧客等角色，模擬在商店購物的情景，如挑選商品、付款等，是幼兒對(duì)日常生活中逛商店這一活動(dòng)的創(chuàng)造性再現(xiàn)，屬于角色游戲。選項(xiàng)D：“造城堡”游戲“造城堡”游戲主要側(cè)重于幼兒運(yùn)用各種材料（如積木等）進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，重點(diǎn)在于材料的操作和搭建過程，以構(gòu)建出城堡的造型，幼兒在這個(gè)過程中并沒有明顯的角色扮演行為，沒有通過扮演特定角色來反映生活印象，所以不屬于角色游戲。綜上，答案選D。9、學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童（）

A.進(jìn)行游戲活動(dòng)

B.學(xué)習(xí)書本知識(shí)

C.彈鋼琴、畫畫、做體操

D.任其自由發(fā)展

【答案】：A

【解析】本題主要考查學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式。選項(xiàng)A游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需要。在游戲中，幼兒可以通過各種活動(dòng)，如角色扮演、構(gòu)建、探索等，鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力、語言表達(dá)能力、社交能力等。同時(shí)，游戲還能讓幼兒體驗(yàn)到快樂和成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。所以讓兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)是學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們的認(rèn)知發(fā)展水平還處于具體形象階段，學(xué)習(xí)書本知識(shí)過于抽象和枯燥，不符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。過早地讓兒童學(xué)習(xí)書本知識(shí)，可能會(huì)給他們帶來學(xué)習(xí)壓力，甚至影響他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，學(xué)習(xí)書本知識(shí)不是學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C彈鋼琴、畫畫、做體操等活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的藝術(shù)素養(yǎng)和身體技能，但這些活動(dòng)只是兒童發(fā)展的一部分，不能代表全面的發(fā)展。而且這些活動(dòng)通常需要成人的指導(dǎo)和安排，兒童在活動(dòng)中可能缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相比之下，游戲活動(dòng)更加自由、靈活，能夠讓兒童在自主探索和體驗(yàn)中獲得全面的發(fā)展。所以彈鋼琴、畫畫、做體操不是學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D任其自由發(fā)展意味著對(duì)兒童不加任何引導(dǎo)和教育，這可能會(huì)導(dǎo)致兒童在成長過程中缺乏必要的知識(shí)和技能，無法充分發(fā)揮自己的潛力。學(xué)前兒童正處于身心快速發(fā)展的階段，他們需要成人的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育，才能健康、快樂地成長。所以任其自由發(fā)展不是學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。10、毛澤東第一次提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實(shí)踐相結(jié)合”這個(gè)根本思想原則的著作是（）

A.《（共產(chǎn)黨人）發(fā)刊詞》

B.《中國革命和中國共產(chǎn)黨》

C.《目前的形勢和黨的任務(wù)》

D.《新民主主義論》

【答案】：A

【解析】本題考查毛澤東著作相關(guān)知識(shí)。破題點(diǎn)在于準(zhǔn)確記憶毛澤東提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實(shí)踐相結(jié)合”根本思想原則的著作。選項(xiàng)A：《〈共產(chǎn)黨人〉發(fā)刊詞》中毛澤東第一次明確提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實(shí)踐相結(jié)合”這個(gè)根本思想原則，故該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：《中國革命和中國共產(chǎn)黨》是毛澤東在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期所寫的關(guān)于中國社會(huì)矛盾和革命對(duì)象、任務(wù)、動(dòng)力及性質(zhì)的政治著作，并未提出題干中的根本思想原則，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：《目前的形勢和黨的任務(wù)》是毛澤東為中共中央起草的對(duì)黨內(nèi)的指示，主要分析了當(dāng)時(shí)的形勢，確定黨的任務(wù)，沒有涉及“馬克思列寧主義理論和中國革命的實(shí)踐相結(jié)合”這一根本思想原則，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：《新民主主義論》系統(tǒng)地闡述了新民主主義革命理論，標(biāo)志著毛澤東思想的成熟，但并非是提出“馬克思列寧主義理論和中國革命的實(shí)踐相結(jié)合”根本思想原則的著作，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。11、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)即全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的()。

A.能力

B.方法

C.態(tài)度

D.學(xué)識(shí)

【答案】：C

【解析】在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)以提高其全面素質(zhì)的過程中，教師的態(tài)度起著關(guān)鍵作用。教師能力的高低雖然在一定程度上會(huì)影響教學(xué)效果，但僅有能力而缺乏正確的態(tài)度，可能無法全身心投入到學(xué)生培養(yǎng)中，不能充分發(fā)揮能力優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師所采用的方法對(duì)于教學(xué)有重要意義，但方法的有效實(shí)施依賴于教師積極的態(tài)度，若教師態(tài)度消極，再好的方法也難以落實(shí)到位。教師的學(xué)識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，但如果沒有良好的態(tài)度，不能以耐心、關(guān)愛等態(tài)度對(duì)待學(xué)生，學(xué)生可能難以從教師豐富的學(xué)識(shí)中獲得最大收益。而具有積極且正確態(tài)度的教師，會(huì)以高度的責(zé)任心和熱情投入教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的全面成長，不僅傳授知識(shí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、價(jià)值觀等綜合素質(zhì)。所以起關(guān)鍵作用的是教師的態(tài)度，本題應(yīng)選C。"12、“禮”在中國古代有多重意思。其中用來指整個(gè)社會(huì)的一種道德規(guī)范時(shí)，其意義接近于（）

A.禮讓

B.法律

C.禮儀

D.禮治

【答案】：D

【解析】本題主要考查“禮”在古代指社會(huì)道德規(guī)范時(shí)的相近意義。對(duì)選項(xiàng)A的分析禮讓主要側(cè)重于在具體的行為情境中，人們相互之間的謙讓、禮貌的表現(xiàn)，它更多地體現(xiàn)在個(gè)人的行為舉止和交往細(xì)節(jié)上，是一種具體的行為方式，并非是對(duì)整個(gè)社會(huì)道德規(guī)范的一種概括性表述，所以選項(xiàng)A不符合。對(duì)選項(xiàng)B的分析法律是由國家制定或認(rèn)可并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的，反映由特定物質(zhì)生活條件所決定的統(tǒng)治階級(jí)意志的規(guī)范體系。而“禮”雖然也有規(guī)范人們行為的作用，但它不是依靠國家強(qiáng)制力來實(shí)施的，其更多是基于社會(huì)的傳統(tǒng)、習(xí)俗和道德觀念來約束人們的行為，與法律有著本質(zhì)的區(qū)別，所以選項(xiàng)B不符合。對(duì)選項(xiàng)C的分析禮儀是指人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中形成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，包括禮節(jié)、儀式等方面，它主要側(cè)重于外在的形式和程序，是“禮”的具體表現(xiàn)形式之一，不能等同于整個(gè)社會(huì)的道德規(guī)范，所以選項(xiàng)C不符合。對(duì)選項(xiàng)D的分析禮治是指統(tǒng)治者按照“禮”所確定的社會(huì)等級(jí)秩序和行為規(guī)范來治理國家和社會(huì)。當(dāng)“禮”用來指整個(gè)社會(huì)的一種道德規(guī)范時(shí)，它強(qiáng)調(diào)的是通過這種規(guī)范來維護(hù)社會(huì)秩序、調(diào)節(jié)人際關(guān)系等，與禮治的內(nèi)涵相近，禮治正是基于這樣的社會(huì)道德規(guī)范來進(jìn)行治理的一種理念和方式，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題答案選D。13、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有（）的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A.半小時(shí)

B.一小時(shí)

C.兩小時(shí)

D.三小時(shí)

E.四小時(shí)

【答案】：B

【解析】本題考查幼兒園兒童戶外體育活動(dòng)時(shí)間的相關(guān)知識(shí)。幼兒園重視體育活動(dòng)尤其是戶外體育活動(dòng)，對(duì)兒童的健康成長至關(guān)重要。相關(guān)規(guī)定明確指出，幼兒園每天應(yīng)保證兒童至少有一小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。這一要求是基于兒童身體發(fā)育和健康需求所設(shè)定的，合理的戶外活動(dòng)時(shí)間有助于兒童增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力、促進(jìn)骨骼發(fā)育以及培養(yǎng)良好的社交能力等。選項(xiàng)A半小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短，難以充分滿足兒童的活動(dòng)需求；選項(xiàng)C兩小時(shí)、選項(xiàng)D三小時(shí)和選項(xiàng)E四小時(shí)雖能保證兒童有充足的戶外時(shí)間，但并非相關(guān)規(guī)定中明確要求的最低時(shí)長標(biāo)準(zhǔn)。所以本題正確答案是B。"14、2015年12月27日，全國人大常委會(huì)表決通過了《人口與計(jì)劃生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式實(shí)旋。30多年來，我國人口政策經(jīng)歷了從提倡“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”，到“單獨(dú)兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明（）

A.①③

B.①④

C.②④

D.②③

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)我國人口政策演變的具體情況，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析判斷。我國人口政策從提倡“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”，到“單獨(dú)兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”，經(jīng)歷了一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷調(diào)整的過程。②選項(xiàng)，認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)反映。隨著我國不同時(shí)期人口形勢的變化，國家對(duì)人口政策的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展，從而推動(dòng)人口政策做出相應(yīng)調(diào)整，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)會(huì)根據(jù)客觀實(shí)際情況的變化而變化，該項(xiàng)正確。③選項(xiàng)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。不同階段的人口實(shí)踐情況不同，促使國家對(duì)人口政策的認(rèn)識(shí)不斷深化，進(jìn)而推動(dòng)人口政策不斷演變，該項(xiàng)正確。①選項(xiàng)，真理是客觀的，對(duì)同一確定對(duì)象，真理只有一個(gè)，不是多元的，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。④選項(xiàng)，題干主要強(qiáng)調(diào)的是人口政策根據(jù)不同時(shí)期的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐的發(fā)展而變化，而不是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無限性，該項(xiàng)與題干主旨不符。綜上，②③正確，答案選D。15、我國第一所公立幼兒園于l903年建立在湖北（）。

A.武漢

B.武昌

C.宜昌

D.襄陽

【答案】：B

【解析】本題主要考查我國第一所公立幼兒園的建立地點(diǎn)。1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦了湖北幼稚園，這是中國第一所公立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，即我國第一所公立幼兒園。因此，答案選B。"16、幼兒教師開展家長工作最簡便、最及時(shí)的是（）。

A.家庭訪問

B.個(gè)別談話

C.書信

D.家園聯(lián)系卡

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒教師開展家長工作的方式及其特點(diǎn)。選項(xiàng)A，家庭訪問是教師到幼兒家中進(jìn)行的訪問，雖然能深入了解幼兒家庭環(huán)境等情況，但需要提前安排時(shí)間、路程往返等，并非最簡便、最及時(shí)的方式。選項(xiàng)B，個(gè)別談話是幼兒教師與家長一對(duì)一的交流，這種方式可以在幼兒園接送孩子等日常場景中隨時(shí)進(jìn)行，方便快捷且能及時(shí)溝通孩子的情況，是開展家長工作最簡便、最及時(shí)的方式，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，書信需要書寫、傳遞等過程，不能及時(shí)得到反饋，不具有即時(shí)性，不符合最簡便、最及時(shí)的特點(diǎn)。選項(xiàng)D，家園聯(lián)系卡雖然也是家園溝通的方式，但它主要是書面記錄孩子在園和在家的情況，不能像個(gè)別談話那樣及時(shí)交流，并且發(fā)放和回收也需要一定時(shí)間和流程，不是最簡便、最及時(shí)的方式。綜上，答案選B。17、父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑是（）。

A.知覺

B.嗅覺

C.味覺

D.觸覺

【答案】：D

【解析】該題正確答案為D選項(xiàng)。在父母與嬰兒的互動(dòng)中，觸覺是二者相互影響的一種基本途徑。通過觸覺接觸，如父母輕柔地?fù)崦雰?、擁抱嬰兒等，嬰兒能夠感受到父母的關(guān)愛、溫暖和安全感，同時(shí)父母也能通過觸覺反饋了解嬰兒的狀態(tài)，比如嬰兒的身體狀況等；并且觸覺接觸還能促進(jìn)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，有利于親子之間情感的建立和交流。而A選項(xiàng)知覺是個(gè)體對(duì)客觀事物整體屬性的認(rèn)知；B選項(xiàng)嗅覺雖在一定程度上能讓嬰兒識(shí)別父母，但并非相互影響的基本途徑；C選項(xiàng)味覺則主要與嬰兒的食物感受等相關(guān)，均不符合相互影響基本途徑這一描述，所以本題應(yīng)選D。"18、Windows操作系統(tǒng)中，要連續(xù)選定多個(gè)文件或文件夾需按（）并單擊點(diǎn)擊對(duì)象即可。

A.A1t

B.Ctrl

C.Enter

D.Shift

【答案】：D

【解析】本題主要考查在Windows操作系統(tǒng)中連續(xù)選定多個(gè)文件或文件夾的操作方法。分析各選項(xiàng)A選項(xiàng)：在Windows操作系統(tǒng)中，“Alt”鍵主要用于與其他鍵組合實(shí)現(xiàn)菜單操作、切換窗口等功能，并非用于連續(xù)選定多個(gè)文件或文件夾，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：“Ctrl”鍵在Windows操作系統(tǒng)中，用于不連續(xù)地選擇多個(gè)文件或文件夾，即可以通過按住“Ctrl”鍵并依次單擊多個(gè)文件或文件夾來進(jìn)行選擇，而不是連續(xù)選定，所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：“Enter”鍵通常用于確認(rèn)操作，如在輸入命令或文本后按“Enter”鍵執(zhí)行或換行等，與連續(xù)選定多個(gè)文件或文件夾的操作無關(guān)，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：在Windows操作系統(tǒng)里，若要連續(xù)選定多個(gè)文件或文件夾，只需先點(diǎn)擊第一個(gè)要選擇的對(duì)象，再按住“Shift”鍵并點(diǎn)擊最后一個(gè)要選擇的對(duì)象，即可連續(xù)選定這兩個(gè)對(duì)象之間的所有文件或文件夾，所以D選項(xiàng)正確。綜上，本題答案選D。19、特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是（）。

A.家長園地

B.問卷調(diào)查表

C.宣傳板

D.聯(lián)系手冊(cè)

E.電話聯(lián)系

【答案】：D

【解析】本題是關(guān)于尋找特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式的選擇題。破題點(diǎn)在于明確各選項(xiàng)的特點(diǎn)，并結(jié)合與不易見面的家長聯(lián)系以及書面形式這兩個(gè)關(guān)鍵條件來進(jìn)行分析。選項(xiàng)A：家長園地：通常設(shè)置在幼兒園或?qū)W校的固定區(qū)域，主要用于發(fā)布一些一般性的通知、活動(dòng)信息、育兒知識(shí)等內(nèi)容，并非專門針對(duì)與個(gè)別不易見面的家長進(jìn)行聯(lián)系，更多是面向全體家長的信息展示，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：問卷調(diào)查表：主要用于收集家長對(duì)特定問題的看法、意見或相關(guān)信息，它不是一種專門用于日常與不易見面的家長進(jìn)行聯(lián)系溝通的形式，使用場景相對(duì)特定，故該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：宣傳板：和家長園地類似，也是一種面向大眾的信息展示方式，一般放置在公共場所，用于宣傳學(xué)?；蛴變簣@的活動(dòng)、政策等內(nèi)容，并非針對(duì)個(gè)別家長進(jìn)行聯(lián)系的有效手段，因此該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)D：聯(lián)系手冊(cè)：這是一種書面形式的溝通工具，老師可以將孩子在園或在校的情況記錄在手冊(cè)上，家長也可以在手冊(cè)上寫下反饋和意見。對(duì)于不易見面的家長來說，聯(lián)系手冊(cè)能夠有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長之間的信息傳遞，是一種專門用于家長和學(xué)校溝通的書面形式，所以該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)E：電話聯(lián)系：雖然可以方便與不易見面的家長取得聯(lián)系，但它屬于口頭溝通方式，并非書面聯(lián)系形式，不符合題目要求。綜上，特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是聯(lián)系手冊(cè)，答案選D。20、在學(xué)校文化建設(shè)中最具有決定作用的是()。

A.規(guī)章制度

B.思想觀念

C.優(yōu)秀師資

D.物資設(shè)備

【答案】：B

【解析】這道題主要考查在學(xué)校文化建設(shè)中起決定作用的因素。學(xué)校文化建設(shè)涵蓋多個(gè)方面，包括規(guī)章制度、思想觀念、師資力量以及物資設(shè)備等。其中，規(guī)章制度是學(xué)校管理的重要手段，它能規(guī)范師生行為，保障學(xué)校秩序，但它只是保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一種外在約束機(jī)制，并非起決定作用的因素。優(yōu)秀師資是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，他們能夠傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，但師資最終也是在一定的思想觀念指引下開展教學(xué)和管理工作。物資設(shè)備是學(xué)校開展各項(xiàng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，如教學(xué)設(shè)施、辦公設(shè)備等，它為學(xué)校的教學(xué)和生活提供便利條件，但同樣不能決定學(xué)校文化建設(shè)的核心方向。而思想觀念是學(xué)校文化的核心和靈魂，它貫穿于學(xué)校的教育理念、辦學(xué)宗旨、價(jià)值取向等各個(gè)方面，決定著學(xué)校的發(fā)展方向、教育目標(biāo)以及師生的行為方式和價(jià)值追求。有什么樣的思想觀念，就會(huì)形成什么樣的學(xué)校文化氛圍和特色。所以在學(xué)校文化建設(shè)中，思想觀念具有決定性作用。故本題答案選B。21、教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。

A.說否定句有損教師形象

B.小班幼兒年齡小，語言理解

C.按規(guī)定不能用

D.容易造成幼兒的逆反心理

E.提高孩子自信

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)避免使用否定性語句的原因。選項(xiàng)A分析說否定句是否有損教師形象與教學(xué)中避免使用否定性語句的本質(zhì)原因并無直接關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)方法的選擇主要是基于幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)效果等因素，而非自身形象問題，所以A選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B分析小班幼兒年齡小，語言理解能力有限。否定性語句相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于認(rèn)知和語言發(fā)展尚不完善的小班幼兒來說，理解起來存在困難。使用肯定性語句更符合他們的認(rèn)知水平，能讓幼兒更清晰地明白教師的要求和期望，因此教師應(yīng)避免使用否定性語句，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C分析在教育教學(xué)中并沒有規(guī)定不能使用否定句，教學(xué)方式和語言的選擇是根據(jù)實(shí)際教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)來靈活調(diào)整的，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D分析雖然否定性語句可能在一定程度上引發(fā)逆反心理，但對(duì)于小班幼兒而言，他們的自我意識(shí)和逆反心理還未發(fā)展到明顯受否定句影響的階段，題干強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵是幼兒語言理解方面的因素，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E分析避免使用否定性語句與提高孩子自信之間沒有直接的因果聯(lián)系，題干主要探討的是教師描述常規(guī)時(shí)避免使用否定句和幼兒語言理解能力的關(guān)系，并非提高自信，所以E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案是B。22、1965年由政府頒布“提前開端計(jì)劃”的國家是（）

A.日本

B.澳大利亞

C.法國

D.美國

【答案】：D

【解析】本題主要考查“提前開端計(jì)劃”頒布國家的相關(guān)知識(shí)?！疤崆伴_端計(jì)劃”是一項(xiàng)旨在為貧困家庭的學(xué)前兒童提供教育、健康、營養(yǎng)等綜合服務(wù)的項(xiàng)目。在1965年，美國政府頒布了“提前開端計(jì)劃”，其目的是通過提供高質(zhì)量的早期教育，幫助貧困兒童在入學(xué)前做好準(zhǔn)備，縮小與富裕家庭兒童之間的差距，促進(jìn)教育公平和社會(huì)發(fā)展。而日本、澳大利亞、法國均未在1965年頒布“提前開端計(jì)劃”。所以本題正確答案是D。"23、“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”。這種觀點(diǎn)是（）

A.相互作用論

B.二因素論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對(duì)不同兒童心理發(fā)展觀點(diǎn)的理解與區(qū)分。各選項(xiàng)分析A選項(xiàng)相互作用論：該理論強(qiáng)調(diào)遺傳和環(huán)境之間是相互影響、相互作用的動(dòng)態(tài)關(guān)系，而不是簡單的乘積關(guān)系。相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境在個(gè)體發(fā)展過程中是相互交織、相互制約的，彼此的作用不是孤立的，而是共同影響著兒童心理的發(fā)展。所以A選項(xiàng)不符合題干描述。B選項(xiàng)二因素論：此觀點(diǎn)認(rèn)為兒童心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個(gè)因素共同決定的，將兩者視為兩個(gè)獨(dú)立的因素，簡單地認(rèn)為心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積。題干中“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”這種表述符合二因素論的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)環(huán)境決定論：該理論片面強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童心理發(fā)展中的決定性作用，忽視了遺傳的作用，認(rèn)為兒童的心理發(fā)展完全是由環(huán)境因素塑造的。這與題干中提及遺傳因素的觀點(diǎn)不符，故C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)遺傳決定論：此理論強(qiáng)調(diào)遺傳在兒童心理發(fā)展中的主導(dǎo)作用，認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是由遺傳基因預(yù)先決定的，環(huán)境的作用微不足道。這與題干中強(qiáng)調(diào)環(huán)境也有作用的表述不一致，所以D選項(xiàng)也不正確。綜上，本題的正確答案是B選項(xiàng)。24、用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方法是()。

A.陌生情境技術(shù)

B.延遲滿足實(shí)驗(yàn)

C.點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)

D.兩難故事

【答案】：B

【解析】本題主要考查研究兒童自我控制能力及行為發(fā)展的實(shí)驗(yàn)方法。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)“陌生情境技術(shù)”：該技術(shù)主要用于研究嬰兒的依戀類型。在陌生情境中，通過觀察嬰兒在與母親分離和重聚時(shí)的行為表現(xiàn)，來判斷嬰兒的依戀模式，如安全型、回避型、反抗型等，并非用于研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展，所以A選項(xiàng)不符合要求。B選項(xiàng)“延遲滿足實(shí)驗(yàn)”：延遲滿足是指個(gè)體為了更有價(jià)值的長遠(yuǎn)結(jié)果而主動(dòng)放棄即時(shí)滿足的抉擇取向，以及在等待過程中展示的自我控制能力。通過延遲滿足實(shí)驗(yàn)，可以研究兒童在面對(duì)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和延遲獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的選擇，從而考察他們的自我控制能力以及這種能力對(duì)其后續(xù)行為發(fā)展的影響，因此該實(shí)驗(yàn)方法是用來研究兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)“點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)”：點(diǎn)紅實(shí)驗(yàn)主要是用于研究嬰兒的自我意識(shí)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)者在嬰兒鼻子上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，然后讓嬰兒照鏡子，觀察嬰兒是否能意識(shí)到鏡子中的自己鼻子上有紅點(diǎn)，以此來判斷嬰兒是否具有自我認(rèn)知能力，與兒童的自我控制能力及行為發(fā)展的研究無關(guān)，所以C選項(xiàng)不正確。D選項(xiàng)“兩難故事”：兩難故事法是科爾伯格研究兒童道德認(rèn)知發(fā)展的方法。通過呈現(xiàn)一些包含道德困境的故事，讓兒童對(duì)故事中人物的行為進(jìn)行評(píng)判，從而了解兒童的道德判斷水平和道德發(fā)展階段，并非研究兒童自我控制能力及行為發(fā)展，所以D選項(xiàng)也不符合題意。綜上，本題正確答案是B。25、提出“活教育”理論的學(xué)校是()。

A.南京燕子磯幼兒園

B.南京鼓樓幼稚園

C.江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校

D.北京香山慈幼院

【答案】：C

【解析】本題主要考查提出“活教育”理論的學(xué)校。“活教育”是陳鶴琴提出的教育理論。江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校由陳鶴琴創(chuàng)辦，他在此積極推行“活教育”理論，致力于培養(yǎng)新型的幼兒教育師資。選項(xiàng)A，南京燕子磯幼兒園是中國第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園，由陶行知?jiǎng)?chuàng)辦，其辦園思想是“中國化”“平民化”，并非提出“活教育”理論的學(xué)校。選項(xiàng)B，南京鼓樓幼稚園是陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦的我國第一所實(shí)驗(yàn)幼稚園，但它并非“活教育”理論提出的關(guān)鍵學(xué)校。選項(xiàng)D，北京香山慈幼院由熊希齡創(chuàng)立，是一所收容教育孤貧兒童的慈善教育機(jī)構(gòu)，與“活教育”理論無關(guān)。綜上，提出“活教育”理論的學(xué)校是江西省立實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校，答案選C。26、幼兒對(duì)語法的意識(shí)（）。

A.從3歲開始明顯出現(xiàn)

B.從4歲開始明顯出現(xiàn)

C.從5歲開始明顯出現(xiàn)

D.從6歲開始明顯出現(xiàn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查幼兒對(duì)語法意識(shí)明顯出現(xiàn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。在幼兒發(fā)展過程中，不同年齡段會(huì)呈現(xiàn)出不同的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。從相關(guān)研究和幼兒發(fā)展規(guī)律可知，幼兒對(duì)語法的意識(shí)從4歲開始明顯出現(xiàn)。所以本題正確答案選B。27、以下說法錯(cuò)誤的是()。

A.專家型教師課時(shí)計(jì)劃簡潔靈活。以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性

B.專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法

C.專家型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)

D.專家型教師具有豐富的教學(xué)策略

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)專家型教師的特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。A選項(xiàng)專家型教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況有深入了解，所以他們能夠制定簡潔靈活的課時(shí)計(jì)劃。同時(shí)，他們以學(xué)生為中心，會(huì)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，并且能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，具有較強(qiáng)的預(yù)見性。因此，該選項(xiàng)說法正確。B選項(xiàng)專家型教師長期從事教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有完善的維持學(xué)生注意的方法。他們能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段和技巧，如生動(dòng)的講解、多樣化的教學(xué)活動(dòng)等，吸引學(xué)生的注意力，確保學(xué)生在課堂上保持專注。所以，該選項(xiàng)表述無誤。C選項(xiàng)新手型教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗麄兘虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，需要通過關(guān)注細(xì)節(jié)來確保教學(xué)的順利進(jìn)行。而專家型教師更關(guān)注教學(xué)的整體目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，能夠從宏觀層面把握教學(xué)過程，不會(huì)過于糾結(jié)于課堂的細(xì)節(jié)。所以該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。D選項(xiàng)專家型教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和總結(jié)，積累了豐富的教學(xué)策略。這些策略包括教學(xué)方法的選擇、課堂管理的技巧、對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)等多個(gè)方面，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，該選項(xiàng)說法正確。綜上，答案選C。28、我國的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

A.唯物主義

B.黨的教育方針

C.教育制度

D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

E.文化制度

【答案】：D

【解析】本題考查我國教育目的的理論基礎(chǔ)。馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為我國確立教育目的提供了理論基礎(chǔ)。該學(xué)說認(rèn)為人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展是一致的，全面發(fā)展的人是指精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。我國教育目的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，正是基于馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，旨在促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。選項(xiàng)A唯物主義是一種哲學(xué)思想，并非我國教育目的建立的直接基礎(chǔ)；選項(xiàng)B黨的教育方針是根據(jù)教育目的制定的教育工作的總方向和行動(dòng)綱領(lǐng)，它是教育目的的具體化，并非教育目的的基礎(chǔ)；選項(xiàng)C教育制度是一個(gè)國家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，主要規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系，不是教育目的建立的基礎(chǔ)；選項(xiàng)E文化制度是指一國通過憲法和法律調(diào)整以社會(huì)意識(shí)形態(tài)為核心的各種基本關(guān)系的規(guī)則、原則和政策的綜合，也不是我國教育目的建立的基礎(chǔ)。綜上，答案選D。29、全國政協(xié)把為“十三五”規(guī)劃議政建言圈定為2015年履職重點(diǎn)，委員們的議題涉及新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)、深化教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等，不難看出政協(xié)欲打造升級(jí)版智庫的決心。這表明人民政協(xié)（）

A.認(rèn)真行使經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能

B.管理國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)

C.積極履行參政議政職能

D.代表人民行使國家權(quán)力

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)人民政協(xié)的職能以及各選項(xiàng)的相關(guān)概念，對(duì)題目進(jìn)行分析。選項(xiàng)A經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能是政府的職能之一，政府需要組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)，主要是進(jìn)行宏觀調(diào)控、市場監(jiān)管等。而人民政協(xié)是中國人民愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的組織，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商的重要機(jī)構(gòu)，并不行使經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能。所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B管理國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)是國家行政機(jī)關(guān)的職責(zé)。政府通過制定和執(zhí)行政策、法規(guī)等手段，對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)事務(wù)進(jìn)行管理和調(diào)控。人民政協(xié)主要是圍繞團(tuán)結(jié)和民主兩大主題，履行政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政的職能，并非直接管理國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)事務(wù)。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C參政議政是人民政協(xié)的重要職能之一，是對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活中的重要問題以及人民群眾普遍關(guān)心的問題，開展調(diào)查研究，反映社情民意，進(jìn)行協(xié)商討論，通過調(diào)研報(bào)告、提案、建議案或其他形式，向中國共產(chǎn)黨和國家機(jī)關(guān)提出意見和建議。題目中全國政協(xié)把為“十三五”規(guī)劃議政建言圈定為2015年履職重點(diǎn)，委員們針對(duì)新常態(tài)下的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、“一帶一路”建設(shè)、教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展等議題進(jìn)行討論，這充分體現(xiàn)了人民政協(xié)積極履行參政議政職能。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D我國人民通過選舉人大代表，由人大代表組成人民代表大會(huì)，代表人民行使國家權(quán)力。人民代表大會(huì)是國家權(quán)力機(jī)關(guān)，而人民政協(xié)不是國家權(quán)力機(jī)關(guān)，不代表人民行使國家權(quán)力。所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案是C。30、幼兒園定期或不定期的向家長開放，并邀請(qǐng)家長來觀摩和參觀的活動(dòng)形式是（）

A.家長會(huì)

B.家長學(xué)校

C.家長委員會(huì)

D.家長開放日

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)幼兒園不同家園互動(dòng)活動(dòng)形式的理解與區(qū)分。選項(xiàng)A：家長會(huì)家長會(huì)通常是幼兒園召集家長，以會(huì)議的形式向家長通報(bào)孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，介紹幼兒園的工作計(jì)劃、教育教學(xué)進(jìn)展等內(nèi)容，主要是通過信息的傳達(dá)和交流，并非邀請(qǐng)家長來觀摩和參觀幼兒園的活動(dòng)，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B：家長學(xué)校家長學(xué)校是幼兒園為家長提供系統(tǒng)的科學(xué)育兒知識(shí)和方法的一種形式，一般通過舉辦講座、培訓(xùn)課程等，提升家長的教育素養(yǎng)和能力，重點(diǎn)在于知識(shí)傳授，而非以邀請(qǐng)家長觀摩參觀幼兒園日?；顒?dòng)為主要形式，所以B選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：家長委員會(huì)家長委員會(huì)是由家長代表組成，參與幼兒園管理、監(jiān)督幼兒園工作、反映家長意見和建議的組織，其主要作用是在幼兒園與家長之間搭建溝通橋梁，參與決策和管理，并非是一種向家長開放、邀請(qǐng)家長觀摩參觀的活動(dòng)形式，所以C選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D：家長開放日家長開放日是幼兒園定期或不定期地向家長開放園所，邀請(qǐng)家長進(jìn)入幼兒園，觀摩幼兒在園的學(xué)習(xí)、生活、游戲等各項(xiàng)活動(dòng)，讓家長直觀地了解孩子在園的表現(xiàn)和幼兒園的教育教學(xué)情況，與題目中描述的活動(dòng)形式相符，所以D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(10題)1、學(xué)習(xí)是在（）作用下驅(qū)使的。

A.拉力

B.動(dòng)力

C.壓力

D.推力

【答案】：ACD

【解析】本題考查學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)因素。在人們的學(xué)習(xí)過程中，“拉力壓力推力”都可以起到驅(qū)使學(xué)習(xí)的作用?！袄Α蓖悄繕?biāo)、愿景等對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的一種吸引作用，它能夠引導(dǎo)學(xué)習(xí)者朝著特定的方向前進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，一個(gè)人想要獲得更好的職業(yè)發(fā)展，那么這個(gè)職業(yè)目標(biāo)就會(huì)像“拉力”一樣，吸引他去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。“壓力”也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要驅(qū)動(dòng)力。例如，面臨考試、競爭等情況時(shí)，外界施加的壓力會(huì)促使學(xué)習(xí)者投入到學(xué)習(xí)中，以應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、避免不良后果?！巴屏Α眲t可以來自外界的鼓勵(lì)、支持或者強(qiáng)制要求等。比如老師的督促、家長的期望等，這些都可能成為推動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的力量。而“動(dòng)力”是一個(gè)比較寬泛的概念，它不是一個(gè)特定的、具體的驅(qū)使學(xué)習(xí)的因素類別，它包含了拉力、壓力、推力等多種能夠引發(fā)學(xué)習(xí)行為的因素。所以學(xué)習(xí)是在拉力、壓力、推力作用下驅(qū)使的，本題答案選ACD。2、屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)的有（）。

A.活動(dòng)性

B.參與性

C.生活性

D.啟蒙性

E.情境性

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。選項(xiàng)A：活動(dòng)性幼兒園教學(xué)通常以各種活動(dòng)的形式開展，幼兒通過實(shí)際參與活動(dòng)來學(xué)習(xí)和發(fā)展。比如游戲活動(dòng)、手工活動(dòng)、體育活動(dòng)等，這些活動(dòng)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓幼兒在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)，從而獲得知識(shí)和技能。所以活動(dòng)性是幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)之一。選項(xiàng)B：參與性在幼兒園教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)幼兒的積極參與。教師會(huì)設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到課堂討論、游戲等活動(dòng)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。幼兒的參與不僅有助于他們更好地理解和掌握知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。因此，參與性符合幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。選項(xiàng)C：生活性幼兒園教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，將教育融入幼兒的日常生活中。幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。例如，在教學(xué)中會(huì)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體、家庭、幼兒園環(huán)境等生活中的事物，讓幼兒在熟悉的生活場景中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高生活自理能力和社會(huì)適應(yīng)能力。所以生活性是幼兒園教學(xué)的顯著特點(diǎn)。選項(xiàng)D：啟蒙性幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，具有啟蒙性。它主要是為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開啟幼兒的心智，培養(yǎng)幼兒的良好品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣等。通過簡單、直觀、生動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)知和探索，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。故而啟蒙性是幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。選項(xiàng)E：情境性雖然情境教學(xué)在幼兒園教學(xué)中是一種常用的教學(xué)方法，但它并不是幼兒園教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)。情境教學(xué)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，營造一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助幼兒更好地理解和感受知識(shí)，但它不能涵蓋幼兒園教學(xué)的全部內(nèi)涵。所以情境性不屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)。綜上，本題答案選ABCD。3、教案的設(shè)計(jì)包括以下內(nèi)容的選擇和確定：（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)步驟

D.教學(xué)內(nèi)容和教具

【答案】：ABCD

【解析】本題考查教案設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容。教案作為教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書，其設(shè)計(jì)涵蓋多方面內(nèi)容。選項(xiàng)A，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)和能力水平，是教案設(shè)計(jì)中不可或缺的重要部分，所以教學(xué)目標(biāo)需要在教案設(shè)計(jì)中進(jìn)行選擇和確定。選項(xiàng)B，教學(xué)方法是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的手段和方式，不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)需要選用不同的教學(xué)方法，合適的教學(xué)方法能夠提高教學(xué)效果，因此教學(xué)方法也是教案設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容。選項(xiàng)C，教學(xué)步驟是對(duì)教學(xué)活動(dòng)流程的具體規(guī)劃，它詳細(xì)安排了教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及其先后順序，合理的教學(xué)步驟能使教學(xué)過程有條不紊地進(jìn)行，所以教學(xué)步驟必須在教案設(shè)計(jì)中加以確定。選項(xiàng)D，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的核心，它是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取的用來傳授給學(xué)生的知識(shí)和技能；教具則是輔助教學(xué)的工具，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，故教學(xué)內(nèi)容和教具同樣是教案設(shè)計(jì)需要選擇和確定的內(nèi)容。綜上，教案的設(shè)計(jì)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟以及教學(xué)內(nèi)容和教具的選擇和確定，本題答案選ABCD。4、教育影響是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，具體包括()。

A.教育內(nèi)容

B.教育手段

C.教育對(duì)象

D.教育環(huán)境

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)教育影響的定義來分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A教育內(nèi)容是教育影響的重要組成部分。它是教育者用來作用于受教育者的影響物，承載著教育者傳遞的知識(shí)、技能、價(jià)值觀等信息，是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要工具和媒介，通過有計(jì)劃、有組織地安排各類教育內(nèi)容，能夠引導(dǎo)受教育者朝著教育目的的方向發(fā)展，所以教育內(nèi)容屬于教育影響，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B教育手段是指教育者為了實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育過程中所采用的方式和方法，如教學(xué)方法、教育技術(shù)等。它是連接教育者和受教育者的橋梁，能夠幫助教育者有效地將教育內(nèi)容傳遞給受教育者，從而達(dá)成教育目標(biāo)，因此教育手段也是教育影響的一部分，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C教育對(duì)象即受教育者，是教育活動(dòng)的主體之一，是教育的接受者，他們是教育活動(dòng)作用的對(duì)象，而不是實(shí)現(xiàn)教育目的的工具、媒介和方法，不屬于教育影響的范疇，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境等，它對(duì)受教育者的成長和發(fā)展具有潛移默化的影響。良好的教育環(huán)境能夠?yàn)榻逃顒?dòng)提供有利的條件，促進(jìn)教育目的的實(shí)現(xiàn)，是教育影響的具體體現(xiàn)，所以教育環(huán)境屬于教育影響，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ABD。5、根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號(hào)），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對(duì)我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識(shí)掌握。根據(jù)國家總局關(guān)于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號(hào)），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"6、幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)主要有（）。

A.目的性逐漸增強(qiáng)

B.持續(xù)時(shí)間逐漸延長

C.反應(yīng)更加敏捷

D.概括性逐漸增強(qiáng)

E.觀察的方法逐漸形成

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)A幼兒觀察的目的性會(huì)逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察往往是無意識(shí)、無目的的，容易被新鮮、有趣的事物所吸引。隨著年齡的增長和經(jīng)驗(yàn)的積累，幼兒開始能夠根據(jù)一定的任務(wù)或要求進(jìn)行有目的的觀察，例如在老師或家長的引導(dǎo)下，觀察一幅畫中特定的元素等。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B幼兒觀察持續(xù)時(shí)間逐漸延長。幼兒初期，他們注意力集中時(shí)間較短，觀察的持續(xù)時(shí)間也相應(yīng)較短。但隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和認(rèn)知能力的提升，他們能夠更長時(shí)間地專注于觀察對(duì)象，比如從最初只能觀察幾分鐘，逐漸發(fā)展到能觀察十幾分鐘甚至更長時(shí)間。所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C反應(yīng)更加敏捷主要側(cè)重于幼兒的動(dòng)作反應(yīng)和思維反應(yīng)速度，它并非是幼兒觀察發(fā)展的典型特點(diǎn)。觀察發(fā)展主要涉及觀察的目的性、持續(xù)性、概括性以及觀察方法的形成等方面，而不是反應(yīng)的敏捷程度。所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D幼兒觀察的概括性逐漸增強(qiáng)。在幼兒早期，他們的觀察多停留在事物的表面特征和個(gè)別屬性上。隨著認(rèn)知的發(fā)展，幼兒能夠逐漸從對(duì)事物的個(gè)別特征的觀察過渡到對(duì)事物整體特征和本質(zhì)屬性的觀察，能夠概括出事物的一些共性和規(guī)律。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E觀察方法的形成是一個(gè)較為復(fù)雜的過程，雖然幼兒在成長過程中可能會(huì)逐漸積累一些觀察的經(jīng)驗(yàn)和技巧，但“觀察的方法逐漸形成”并不是幼兒觀察發(fā)展的普遍且典型的特點(diǎn)描述。相比之下，目的性、持續(xù)性和概括性的變化在幼兒觀察發(fā)展中更為突出和明顯。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是ABD。7、某地衛(wèi)生局局長履職三年以來經(jīng)常被上下級(jí)評(píng)價(jià)為“分身有術(shù)”“事半功倍”和“知人善用”，這表明該領(lǐng)導(dǎo)較好掌握了如下領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)（）

A.授權(quán)藝術(shù)

B.用人藝術(shù)

C.處事藝術(shù)

D.權(quán)威藝術(shù)

【答案】：ABC

【解析】本題可根據(jù)題干中對(duì)衛(wèi)生局局長的評(píng)價(jià)，結(jié)合各選項(xiàng)所涉及的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)逐一分析。選項(xiàng)A：授權(quán)藝術(shù)授權(quán)藝術(shù)是指領(lǐng)導(dǎo)者將部分權(quán)力和工作任務(wù)合理地分配給下屬，使下屬在一定的職責(zé)范圍內(nèi)有自主決策和行動(dòng)的權(quán)力。題干中提到該局長“分身有術(shù)”，意思是局長能夠合理安排工作，將部分工作授權(quán)給下屬去完成，從而使自己能夠從繁瑣的事務(wù)中解脫出來，去處理更重要的事情，這體現(xiàn)了局長較好地掌握了授權(quán)藝術(shù)，故選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：用人藝術(shù)用人藝術(shù)是指領(lǐng)導(dǎo)者能夠根據(jù)下屬的特點(diǎn)、能力和特長，合理地安排工作崗位，充分發(fā)揮下屬的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用?！爸松朴谩泵鞔_體現(xiàn)了局長了解下屬的能力和特點(diǎn)，能夠?qū)⒑线m的人安排到合適的崗位上，使每個(gè)人都能在工作中發(fā)揮出最大的作用，這是用人藝術(shù)的重要體現(xiàn)，所以選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C：處事藝術(shù)處事藝術(shù)是指領(lǐng)導(dǎo)者在處理各種事務(wù)時(shí)，能夠合理安排時(shí)間和精力，采用高效的方法和策略，使工作達(dá)到事半功倍的效果。題干中“事半功倍”說明局長在工作中能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，以較少的投入獲得較大的產(chǎn)出，這體現(xiàn)了局長具備良好的處事藝術(shù)，能夠高效地處理工作事務(wù)，因此選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：權(quán)威藝術(shù)權(quán)威藝術(shù)主要涉及領(lǐng)導(dǎo)者如何樹立和運(yùn)用權(quán)威，以有效地引導(dǎo)和指揮下屬。而題干中并沒有相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)該局長在樹立和運(yùn)用權(quán)威方面的表現(xiàn)，故選項(xiàng)D不符合題意。綜上，本題正確答案為ABC。8、道德情感從表現(xiàn)形式上看，主要包括三種（）。

A.直覺的道德情感

B.想象的道德情感

C.表象的道德情感

D.形象的道德情感

E.倫理的道德情感

【答案】：AB

【解析】本題主要考查道德情感從表現(xiàn)形式上的分類。道德情感從表現(xiàn)形式上主要分為直覺的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。選項(xiàng)A：直覺的道德情感直覺的道德情感是指由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。例如，人們?cè)诳吹剿嗽庥鑫ｋU(xiǎn)時(shí)，不假思索地伸出援手，這種情感反應(yīng)就是直覺的道德情感的體現(xiàn)，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：想象的道德情感想象的道德情感是通過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)。比如，人們?cè)陂喿x英雄人物的事跡時(shí)，在腦海中想象英雄的形象和他們的行為，從而產(chǎn)生敬佩、感動(dòng)等情感，這就是想象的道德情感，此選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：表象的道德情感在道德情感的表現(xiàn)形式分類中，并沒有“表象的道德情感”這一類別，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：形象的道德情感同樣，“形象的道德情感”并非道德情感從表現(xiàn)形式上的分類之一，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)E：倫理的道德情感雖然倫理的道德情感也是道德情感的重要類型，但本題為多選題，答案已明確為AB，不包含此項(xiàng)，所以該選項(xiàng)不選。綜上，本題正確答案為AB。9、八一南昌起義，常簡稱南昌起義或者八一起義，又稱南昌起事，是指1927年8月1日于中國江西省南昌，由中國共產(chǎn)黨勢力的軍隊(duì)針對(duì)中國國民黨的分共政策而發(fā)起的武裝反抗事件。以下關(guān)于南昌起義表述正確的是（）

A.打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍

B.標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立地創(chuàng)造革命軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的開始

C.起義的目的是反抗國民黨反動(dòng)派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民

D.1933年6月正式確定以南昌起義日——8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查八一南昌起義的相關(guān)知識(shí)，需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析以判斷其正確性。A選項(xiàng)分析1927年蔣介石、汪精衛(wèi)等先后叛變革命，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，在此嚴(yán)峻形勢下，1927年8月1日南昌起義爆發(fā)。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨為了革命事業(yè)敢于斗爭、勇于反抗的精神，所以A選項(xiàng)表述正確。B選項(xiàng)分析南昌起義之前，中國共產(chǎn)黨并沒有獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊(duì)和大規(guī)模的革命戰(zhàn)爭。南昌起義中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝力量向國民黨反動(dòng)派發(fā)起了攻擊，創(chuàng)建了屬于自己的革命軍隊(duì)，并開始獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭，它標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨獨(dú)立地創(chuàng)造革命軍隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭的開始，故B選項(xiàng)表述正確。C選項(xiàng)分析當(dāng)時(shí)國民黨反動(dòng)派采取分共政策，對(duì)共產(chǎn)黨人進(jìn)行瘋狂屠殺，為了反抗國民黨反動(dòng)派的屠殺政策，喚醒廣大中國人民，表明中國共產(chǎn)黨要把中國革命進(jìn)行到底的堅(jiān)定立場，中共聯(lián)合國民黨左派，發(fā)動(dòng)了南昌起義，所以C選項(xiàng)表述正確。D選項(xiàng)分析1933年6月26日，中共蘇區(qū)中央局發(fā)出《關(guān)于“八一”國際反戰(zhàn)爭斗爭日及中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日的決定》；同年6月30日，中央革命軍事委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于決定“八一”為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日》的命令，規(guī)定以南昌起義的8月1日為中國工農(nóng)紅軍成立紀(jì)念日；同年7月11日，中華蘇維埃共和國臨時(shí)中央政府批準(zhǔn)了這一決定。而不是1933年6月正式確定，所以D選項(xiàng)表述錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ABC。10、影響親子關(guān)系的因素有（）。

A.婚姻關(guān)系

B.家長關(guān)心度

C.家庭結(jié)構(gòu)

D.家園聯(lián)系

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響親子關(guān)系的因素。選項(xiàng)A婚姻關(guān)系是家庭環(huán)境的重要組成部分，良好的婚姻關(guān)系為孩子提供了穩(wěn)定、和諧的家庭氛圍，夫妻之間相互尊重、關(guān)愛，在對(duì)待孩子的教育和相處方式上也會(huì)更加積極健康，這有利于建立良好的親子關(guān)系；反之，糟糕的婚姻關(guān)系，如夫妻頻繁爭吵、冷戰(zhàn)等，會(huì)破壞家庭的和諧氛圍，影響孩子的心理狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生負(fù)面影響。所以婚姻關(guān)系是影響親子關(guān)系的因素之一。選項(xiàng)B家長關(guān)心度確實(shí)在一定程度上與親子關(guān)系相關(guān)，但它并不是一個(gè)獨(dú)立的、具有普遍代表性的影響因素類別。家長關(guān)心度只是家長在與孩子互動(dòng)過程中的一種具體表現(xiàn)，它更多地是在親子互動(dòng)這個(gè)層面起作用，而不是像婚姻關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)那樣，是從家庭整體環(huán)境和架構(gòu)的角度來影響親子關(guān)系，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C家庭結(jié)構(gòu)指的是家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)形成的相對(duì)穩(wěn)定的聯(lián)系模式。不同的家庭結(jié)構(gòu)，如核心家庭、大家庭、單親家庭等，會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生不同的影響。例如，核心家庭結(jié)構(gòu)相對(duì)簡單，親子之間的互動(dòng)可能更加直接和密切；而單親家庭可能面臨更多的生活壓力，親子關(guān)系可能會(huì)受到一定的挑戰(zhàn)。因此，家庭結(jié)構(gòu)是影響親子關(guān)系的重要因素。選項(xiàng)D家園聯(lián)系主要涉及家庭和幼兒園（學(xué)校）之間的溝通與合作，其重點(diǎn)在于孩子的教育和成長過程中家庭與教育機(jī)構(gòu)的協(xié)作，雖然良好的家園聯(lián)系有助于孩子的發(fā)展，但它并非直接影響親子關(guān)系的因素，它與親子之間的情感連接、互動(dòng)模式等親子關(guān)系的核心內(nèi)容沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，影響親子關(guān)系的因素有婚姻關(guān)系和家庭結(jié)構(gòu)，本題答案選AC。第三部分大題(5題)1、某班班主任將調(diào)皮孩子小趙送到校長辦公室，結(jié)果他的雙手被校長用繩子綁在辦公室窗戶的鐵欞上。問題：請(qǐng)對(duì)校長的做法闡述你的見解。

【答案】："

【分析】校長的這種做法嚴(yán)重違背教育理念和相關(guān)規(guī)定，存在諸多不妥之處，必須予以批判和糾正。從教育角度來看，將調(diào)皮孩子雙手用繩子綁在辦公室窗戶鐵欞上的行為，背離了教育的本質(zhì)和初衷。教育的核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，本應(yīng)采用耐心教導(dǎo)、溝通和引導(dǎo)等恰當(dāng)方式，幫助其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。校長此舉不僅無法真正解決學(xué)生的問題，還可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于其身心健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。長此以往，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和教育產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒，破壞師生關(guān)系和校園氛圍。從法律層面分析，這一行為侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利。學(xué)生作為未成年人，享有受保護(hù)的權(quán)利，禁止任何形式的非法拘禁和傷害。校長使用繩子綁住學(xué)生雙手的做法，限制了學(xué)生的人身自由，涉嫌違反《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。這種違法行為不僅損害了學(xué)生的合法權(quán)益，也會(huì)使學(xué)校和校長自身面臨法律風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任追究。從師德師風(fēng)方面考量，校長作為學(xué)校的管理者和教育工作者，本應(yīng)以身作則，為師生樹立良好的榜樣。但這種簡單粗暴的處理方式，反映出校長缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德和人文關(guān)懷，沒有做到關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格。這不僅損害了校長自身的形象和聲譽(yù)，也會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低學(xué)校在社會(huì)上的公信力。為了避免類似事件再次發(fā)生，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教職工的教育和培訓(xùn)，提升他們的教育教學(xué)能力和法律意識(shí)，使其能夠以科學(xué)、合理、合法的方式處理學(xué)生問題。同時(shí)，要建立健全監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理和教育教學(xué)行為的監(jiān)督，對(duì)違規(guī)行為及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)肅處理。此外，還應(yīng)加強(qiáng)家校溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，形成教育合力。

【解析】這道題以校園中校長處理調(diào)皮學(xué)生的不當(dāng)行為為背景，考查考生對(duì)教育、法律、師德等多方面問題的綜合分析能力，以下從題目分析、答案要點(diǎn)及評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行解析：題目分析本題要求考生對(duì)校長將調(diào)皮孩子雙手用繩子綁在辦公室窗戶鐵欞上這一做法闡述見解。此問題聚焦校園教育管理中的不當(dāng)行為，意在考查考生運(yùn)用教育理念、法律法規(guī)和師德師風(fēng)等知識(shí)，全面、客觀分析問題的能力，以及提出合理解決措施的能力。答案要點(diǎn)1.違背教育理念：答案明確指出校長的行為背離了教育的本質(zhì)和初衷。教育應(yīng)通過耐心教導(dǎo)、溝通引導(dǎo)等方式幫助學(xué)生成長，而校長簡單粗暴的做法不僅無法解決問題，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，破壞師生關(guān)系和校園氛圍，不利于學(xué)生身心健康和長遠(yuǎn)發(fā)展。2.侵犯人身權(quán)利：從法律層面分析，校長用繩子綁住學(xué)生雙手限制了學(xué)生的人身自由，涉嫌違反《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)。這種違法行為損害了學(xué)生的合法權(quán)益，也使學(xué)校和校長面臨法律風(fēng)險(xiǎn)。3.師德師風(fēng)缺失：在師德師風(fēng)方面，校長作為學(xué)校管理者和教育工作者，應(yīng)以身作則，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格。但該校長的做法反映出缺乏職業(yè)道德和人文關(guān)懷，損害了自身形象和學(xué)校公信力。4.提出解決措施：為避免類似事件再次發(fā)生，答案提出了加強(qiáng)教職工教育和培訓(xùn)、建立健全監(jiān)督機(jī)制、加強(qiáng)家校溝通與合作等建議，具有針對(duì)性和可操作性。評(píng)價(jià)整體答案符合公務(wù)員考試官方規(guī)范用語和書面化表達(dá)要求，邏輯清晰、條理分明。從教育、法律、師德三個(gè)維度全面分析了校長做法的不當(dāng)之處，并提出了合理的解決措施，展現(xiàn)了考生較強(qiáng)的綜合分析能力和問題解決能力。在實(shí)際考試中，能夠如此全面、深入地分析問題并提出有效對(duì)策，有助于獲得較高的分?jǐn)?shù)。"2、患者女，32歲。因關(guān)節(jié)疼痛近2年，眼瞼浮腫16個(gè)月，干咳1月，神志欠清20天于2015年12月23日收入院，2年前患者診斷為系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）。此次入院實(shí)驗(yàn)室檢查：血紅蛋白78g/L，白細(xì)胞5.2×10g/L，血小板120×109/L，尿常規(guī)：蛋白5g/L，血白蛋白18g/L，肝腎功能未見異常。肌酶譜：肌酸激醇（CK）、天冬氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（AST）正常。紅細(xì)胞沉降率98mm/1h，補(bǔ)體C3409mg/L，抗核抗體（ANA）（－），抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體（＋），其他自身抗體檢測為（－）。該患者最特異的、并能觀察病情變化的實(shí)驗(yàn)室診斷指標(biāo)是（）。

【答案】：抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體對(duì)診斷的特異性較高，但陽性率較低，為40%～75%，與疾病活動(dòng)和腎臟損害密切相關(guān)，抗體效價(jià)隨病情緩解而下降，抗Sm抗體約在30%SLE中呈陽性，因其特異性高，又稱為本病的特異性抗體。

【分析】該患者最特異的、并能觀察病情變化的實(shí)驗(yàn)室診斷指標(biāo)是抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體。系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）是一種多系統(tǒng)損害的慢性自身免疫性疾病，多種自身抗體可出現(xiàn)在患者體內(nèi)?？闺p鏈DNA（dsDNA）抗體是SLE的重要診斷指標(biāo)之一，其特異性較高，且抗體滴度與病情活動(dòng)相關(guān)，可用于觀察病情的變化。該患者其他自身抗體檢測多為陰性，而抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體為陽性，結(jié)合其已知的SLE病史，故抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體是最符合題意的指標(biāo)。"

【解析】本題主要考查系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）中最特異且能觀察病情變化的實(shí)驗(yàn)室診斷指標(biāo)。解題關(guān)鍵在于了解SLE相關(guān)的多種實(shí)驗(yàn)室檢測指標(biāo)特點(diǎn)，以及結(jié)合題干中患者的具體檢測結(jié)果進(jìn)行分析?；颊邽?2歲女性，有2年關(guān)節(jié)疼痛、16個(gè)月眼瞼浮腫等癥狀，2年前診斷為SLE。此次入院的實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果豐富，包括血常規(guī)、尿常規(guī)、肝腎功能、肌酶譜、紅細(xì)胞沉降率、補(bǔ)體以及多種自身抗體檢測等。SLE是一種多系統(tǒng)損害的慢性自身免疫性疾病，患者體內(nèi)會(huì)出現(xiàn)多種自身抗體。在眾多指標(biāo)中，抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體具有獨(dú)特的臨床意義。它是SLE的重要診斷指標(biāo)之一，特異性較高，這意味著在患有SLE的患者中，該抗體陽性結(jié)果能更準(zhǔn)確地指向SLE疾病。而且，該抗體的滴度與病情活動(dòng)密切相關(guān)，當(dāng)患者病情處于活動(dòng)期時(shí)，抗體滴度往往會(huì)升高；病情緩解時(shí)，抗體滴度則可能下降，所以可以通過檢測該抗體來觀察病情的變化。再看該患者的具體情況，其他自身抗體檢測大多為陰性，而抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體為陽性，同時(shí)結(jié)合其已知的SLE病史，綜合判斷抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體是最符合題意、能夠作為最特異的且能觀察病情變化的實(shí)驗(yàn)室診斷指標(biāo)。綜上，本題答案為抗雙鏈DNA（dsDNA）抗體。"3、中班幼兒芳芳經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人，從不與老師，小朋友說話玩耍。剛接班的柯老師了解到芳芳自小由奶奶照顧，父母常年在外務(wù)工，柯老師心頭一震，不能無視芳芳，不能任其發(fā)展。一次游戲活動(dòng)時(shí)，見到芳芳又獨(dú)自一個(gè)人在座位上，柯老師便試著勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩，但芳芳只看了一眼不做聲。后來，柯老師在班上宣布了一個(gè)決定，哪位小朋友愿意和芳芳一起玩，就獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。還有一次，柯老師問芳芳：“奶奶會(huì)做什么好吃的給你呢?”第二天芳芳怯生生地塞給柯老師一個(gè)紙包，說了一聲：“給你”原來是她奶奶做的米糕。在柯老師的引導(dǎo)下，芳芳臉上慢慢地有了笑容，喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師的跟前。柯老師遵守了哪些職業(yè)道德規(guī)范?請(qǐng)結(jié)合案例加以具體分析。

【答案】：柯老師遵循了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒和教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。本案例中，從柯老師對(duì)芳芳的態(tài)度中得知，柯老師尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)出對(duì)幼兒教育事業(yè)全身心地投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心。柯老師對(duì)芳芳的關(guān)愛滲透在一日生活的方方面面。例如，哪位小朋友和芳芳一起玩，就獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，詢問芳芳奶奶會(huì)做什么好吃的等等。愛是教書育人的橋梁，教師的愛是溝通幼兒心靈、啟迪幼兒智慧的金鑰匙。"

【分析】柯老師遵守了以下教師職業(yè)道德規(guī)范：關(guān)愛學(xué)生關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。在案例中，柯老師了解到芳芳因父母常年在外務(wù)工，由奶奶照顧且性格孤僻后，心頭一震，決定不能無視芳芳、任其發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注與關(guān)心?？吕蠋煻啻螄L試引導(dǎo)芳芳融入集體，如在游戲活動(dòng)時(shí)勸導(dǎo)芳芳和小朋友一起玩，還通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式鼓勵(lì)其他小朋友和芳芳一起玩，給予了芳芳足夠的關(guān)愛與支持，尊重芳芳的人格，努力幫助她改變獨(dú)自玩耍的狀態(tài)，是關(guān)愛學(xué)生的具體體現(xiàn)。教書育人教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。柯老師面對(duì)芳芳性格孤僻、不愿與他人交流的情況，沒有采取強(qiáng)硬手段，而是循循善誘。先是直接勸導(dǎo)芳芳參與集體活動(dòng)，后來又通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式營造友好的氛圍，引導(dǎo)芳芳與小朋友互動(dòng)。在與芳芳的交流中，通過詢問芳芳奶奶做的好吃的，拉近與芳芳的距離，逐步打開芳芳的心扉。在柯老師的引導(dǎo)下，芳芳逐漸喜歡和小朋友一起玩，還經(jīng)常圍在老師跟前，體現(xiàn)了柯老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交品行，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。柯老師作為剛接班的老師，沒有對(duì)芳芳的特殊情況視而不見、敷衍塞責(zé)，而是積極主動(dòng)地去了解芳芳的家庭情況，并采取多種方法引導(dǎo)芳芳融入集體。在面對(duì)芳芳初期的不回應(yīng)時(shí)，柯老師沒有放棄，持續(xù)關(guān)心和引導(dǎo)芳芳，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神，以及為學(xué)生成長無私奉獻(xiàn)的態(tài)度，遵循了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】該公務(wù)員考試題目圍繞柯老師針對(duì)中班幼兒芳芳的教育行為，考查其遵守的教師職業(yè)道德規(guī)范，以下是對(duì)題目及答案的詳細(xì)解析：題目分析本題通過描述柯老師在面對(duì)特殊幼兒芳芳時(shí)采取的一系列教育舉措，要求考生分析柯老師遵守了哪些教師職業(yè)道德規(guī)范，并結(jié)合案例進(jìn)行具體闡述。旨在考查考生對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的理解和運(yùn)用能力，以及分析實(shí)際教育情境的能力。答案解析關(guān)愛學(xué)生方面：關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)教師要全方位關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生的安全和健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，且不能有任何歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的行為。在本題案例中，柯老師在了解到芳芳因父母長期在外務(wù)工、由奶奶照顧而性格孤僻的情況后，內(nèi)心產(chǎn)生觸動(dòng)，堅(jiān)決表示不能對(duì)芳芳的狀況坐視不管、任其發(fā)展，這充分體現(xiàn)了柯老師對(duì)學(xué)生的敏銳關(guān)注和深切關(guān)心。此后，柯老師多次積極嘗試引導(dǎo)芳芳融入集體，比如在游戲活動(dòng)中耐心勸導(dǎo)芳芳與小朋友一起玩耍，還通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式激勵(lì)其他小朋友主動(dòng)與芳芳互動(dòng)。這些行為都給予了芳芳充分的關(guān)愛與支持，尊重了芳芳的人格，努力幫助她擺脫獨(dú)自玩耍的狀態(tài)，是關(guān)愛學(xué)生這一職業(yè)道德規(guī)范的具體實(shí)踐。教書育人方面：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，積極實(shí)施素質(zhì)教育，在教育過程中要善于循循善誘、誨人不倦，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不能僅僅以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?？吕蠋熋鎸?duì)芳芳性格孤僻、不愿與他人交流的問題，沒有采用強(qiáng)硬的手段去逼迫芳芳改變，而是采取了循循善誘的方式。他先是直接勸導(dǎo)芳芳參與集體活動(dòng)，之后又通過獎(jiǎng)勵(lì)小紅花的方式為芳芳營造了一個(gè)友好、積極的社交氛圍，引導(dǎo)芳芳與小朋友進(jìn)行互動(dòng)。在與芳芳的日常交流中，柯老師通過詢問芳芳奶奶做的好吃的，巧妙地拉近了與芳芳的距離，逐步打開了芳芳緊閉的心扉。在柯老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)下，芳芳逐漸發(fā)生了積極的變化，開始喜歡和小朋友一起玩耍，還經(jīng)常圍繞在老師身邊，這充分體現(xiàn)了柯老師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的社交品行，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，完全符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范要求。愛崗敬業(yè)方面：愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，要有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，對(duì)工作要高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等每一項(xiàng)工作，不能敷衍塞責(zé)?？吕蠋熥鳛橐幻麆偨影嗟睦蠋煟?dāng)發(fā)現(xiàn)芳芳存在特殊情況時(shí)，并沒有選擇視而不見、敷衍了事，而是積極主動(dòng)地去深入了解芳芳的家庭情況，并迅速采取了多種行之有效的方法引導(dǎo)芳芳融入集體。即便在面對(duì)芳芳初期的不回應(yīng)時(shí)，柯老師也沒有輕易放棄，而是持續(xù)地關(guān)心和引導(dǎo)芳芳。這種行為充分體現(xiàn)了柯老師對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神，以及為了學(xué)生成長無私奉獻(xiàn)的高尚態(tài)度，完全遵循了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。"4、學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修。作為任課教師第二天與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，（2）班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問他為什么，總是有原因，上次他說忘了，這次又說要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒買，下次他會(huì)說作業(yè)本沒帶。這樣幾個(gè)星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對(duì)他說：“下次再不交作業(yè)，甭來上課?！彼@才有所收斂。問題：請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。

【答案】："

【分析】對(duì)“我”做法的師德分析積極方面從案例中可以看出，“我”展現(xiàn)出了對(duì)教育工作的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)秩序的維護(hù)意識(shí)。在學(xué)校規(guī)定早自修時(shí)間后，“我”向?qū)W生再次強(qiáng)調(diào)，表明重視學(xué)校規(guī)定以及學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)養(yǎng)成。當(dāng)學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)時(shí)，“我”積極采取措施督促，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)注，目的是促使學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這在一定程度上是履行教師職責(zé)的表現(xiàn)。消極方面“我”的做法存在一些違背師德要求的地方。教育方法簡單粗暴：對(duì)于早自修遲到的學(xué)生，在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)下令讓學(xué)生在走廊罰站時(shí)，“我”未進(jìn)行合理干預(yù)。罰站這種方式屬于變相體罰，損害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。缺乏耐心和溝通：對(duì)于不肯做時(shí)政作業(yè)的男同學(xué)，“我”在其多次未交作業(yè)后發(fā)火，僅采用在辦公室反思、寫保證書以及威脅不讓其上課等方式，沒有深入了解學(xué)生屢次不完成作業(yè)背后的真正原因，沒有給予學(xué)生足夠的耐心和有效的溝通引導(dǎo)，難以從根本上解決學(xué)生的問題。合理解決此類問題的建議針對(duì)學(xué)生遲到問題加強(qiáng)溝通與教育：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到后，不要急于懲罰，而是與遲到學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解遲到的具體原因，如是否是家庭因素、交通問題等，并給予關(guān)心和指導(dǎo)。可以組織主題班會(huì)，讓學(xué)生討論遲到的危害，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念和自律意識(shí)。制定合理的規(guī)章制度：與學(xué)生共同制定班級(jí)的考勤制度，明確遲到的相應(yīng)處理方式，處理方式應(yīng)具有鼓勵(lì)和引導(dǎo)作用，而不是單純的懲罰。例如，遲到學(xué)生可以通過為班級(jí)做一件好事來彌補(bǔ)過錯(cuò)等。建立激勵(lì)機(jī)制：對(duì)按時(shí)到校、早到表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)小獎(jiǎng)品、在班級(jí)榮譽(yù)榜上展示等，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)到校的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生不完成作業(yè)問題深入了解原因：與學(xué)生進(jìn)行平等、耐心的溝通，了解其不完成作業(yè)的真實(shí)原因，如作業(yè)難度大、學(xué)習(xí)態(tài)度問題、家庭環(huán)境影響等。根據(jù)不同原因制定個(gè)性化的解決方案。調(diào)整作業(yè)布置：檢查作業(yè)的量和難度是否合適