第20課《未選擇的路》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第20課《未選擇的路》選自統(tǒng)編版語文七年級下冊，這是一篇美國詩人羅伯特·弗羅斯特的詩歌。詩歌以“林間小路”為意象，表達(dá)了人生選擇的重要性。本課旨在通過詩歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考人生道路的選擇。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析七年級的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，情感豐富，對新鮮事物充滿好奇。然而，由于年齡和閱歷的限制，他們的文學(xué)鑒賞能力和抽象思維能力還有待提高。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些詩歌，但對詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、背誦能力和初步的鑒賞能力有所體現(xiàn)，但分析詩歌內(nèi)涵和創(chuàng)作背景的能力相對較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣有待提升，對人生選擇的思考較為簡單。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)各異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但對詩歌的理解較為表面；部分學(xué)生朗讀時(shí)缺乏情感投入，表達(dá)不夠生動(dòng)；還有部分學(xué)生對詩歌中的意象和象征手法理解不足，難以把握詩歌的主旨。這些情況對《未選擇的路》的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師通過多樣化的教學(xué)方法和針對性的輔導(dǎo)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、在線詩歌閱讀平臺。

3.信息化資源：詩歌文本、詩歌背景資料、詩人生平介紹等網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

（1）播放與自然風(fēng)光相關(guān)的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的氛圍。

（2）教師簡要介紹詩人羅伯特·弗羅斯特及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

（3）提問：你們認(rèn)為人生中最重要的選擇是什么？為什么？

（4）引出課題《未選擇的路》，學(xué)生齊聲朗讀課題。

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）分析詩歌的意象，如“林間小路”、“樹林”、“黃葉”、“鳥兒”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過意象表達(dá)的思想感情。

（3）探討詩歌中的象征意義，如“兩條路”象征人生的兩種選擇，“樹林”象征人生的道路，“黃葉”象征歲月的流逝等。

（4）分析詩歌的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

（5）討論詩歌中的對比手法，如“未選擇的路”與“選擇的路”的對比，引導(dǎo)學(xué)生思考人生選擇的重要性。

（6）結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，深入解讀詩歌的主題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

（1）分組討論：如果你面臨詩歌中的選擇，你會(huì)如何選擇？為什么？

（2）學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（3）朗讀比賽：學(xué)生分組朗讀詩歌，評選出最佳朗讀者。

（4）教師點(diǎn)評朗讀表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)的情感投入。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意象、象征意義、結(jié)構(gòu)、對比手法等。

（2）總結(jié)詩歌的主題：人生道路的選擇至關(guān)重要，要珍惜每一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇于面對選擇，堅(jiān)定信念，勇往直前。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）課后閱讀《未選擇的路》的英文原文，了解詩歌的原始風(fēng)貌。

（2）以“我的選擇”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對人生選擇的思考。

（3）下節(jié)課分享自己的閱讀感受和寫作心得。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《羅伯特·弗羅斯特詩歌精選》：收錄了弗羅斯特的經(jīng)典詩作，包括《未選擇的路》等，幫助學(xué)生更全面地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-《美國詩歌史》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解美國詩歌的發(fā)展歷程，以及弗羅斯特在美國詩歌史上的地位和影響。

-《詩歌鑒賞指南》：一本實(shí)用的詩歌鑒賞手冊，介紹了詩歌的基本知識和鑒賞技巧，有助于學(xué)生提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們模仿《未選擇的路》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌作品，表達(dá)對人生選擇的思考。

-設(shè)立詩歌鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己喜歡的詩歌，并討論詩歌的意象、情感和主題。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在比賽中提升朗讀技巧，同時(shí)加深對詩歌的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀弗羅斯特的其它詩作，如《雪夜林邊小駐》、《修墻》等，對比不同詩作中的意象和主題，探究詩人創(chuàng)作的多樣性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌論壇、博客等，讓學(xué)生參與詩歌討論，拓寬視野，增加對詩歌文化的了解。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀自然風(fēng)光，體驗(yàn)詩歌中的“林間小路”，激發(fā)他們對詩歌創(chuàng)作的靈感。

-設(shè)計(jì)詩歌主題的寫作練習(xí)，如“如果我是詩人”，讓學(xué)生從詩人的角度思考人生，創(chuàng)作具有個(gè)人特色的詩歌作品。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我選擇了播放與自然風(fēng)光相關(guān)的背景音樂，這個(gè)方法確實(shí)能夠迅速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更快地進(jìn)入詩歌的氛圍。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的背景知識了解不多，所以在介紹詩人羅伯特·弗羅斯特及其創(chuàng)作背景時(shí)，我可能需要更加簡潔明了，避免信息過載。

在講授新知的過程中，我嘗試通過分析詩歌的意象和象征意義來引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對于理解詩歌的主旨和情感有一定的幫助，但部分學(xué)生在分析意象時(shí)顯得有些吃力。因此，我考慮在今后的教學(xué)中，可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同探討詩歌的深層含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了朗讀比賽和分組討論，旨在提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。然而，實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩歌的朗讀不夠投入，表達(dá)也不夠自然。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^聲音傳達(dá)詩歌的情感。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了人生選擇的重要性。但是，我覺得在總結(jié)時(shí)，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有給出更加具體的指導(dǎo)。未來，我會(huì)在總結(jié)時(shí)加入一些實(shí)用的建議，幫助學(xué)生更好地將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我安排了閱讀英文原文和寫作練習(xí)，希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱而感到困難。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，適當(dāng)加入英語詩歌的鑒賞，幫助學(xué)生逐步提高英語閱讀能力。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡化背景知識的介紹，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.加強(qiáng)朗讀技巧的訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地傳達(dá)詩歌的情感。

4.個(gè)性化總結(jié)，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出具體的建議和指導(dǎo)。

5.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的詩歌教學(xué)會(huì)更加有效，能夠真正幫助學(xué)生在詩歌的世界里找到屬于自己的道路。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人生選擇的普遍性

-詩歌中的象征手法

-詩人對人生選擇的深刻思考

②關(guān)鍵詞