2024春九年級語文下冊第4單元14山水畫的意境說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：2024春九年級語文下冊第4單元14《山水畫的意境》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以山水畫為主題，引導學生欣賞、分析山水畫的意境。教材內容與學生已有的美術鑒賞知識相結合，旨在提高學生的審美素養(yǎng)和藝術鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過欣賞山水畫，學生能夠提升對自然美的感知能力，增強對傳統(tǒng)藝術的理解和欣賞。同時，引導學生思考山水畫背后的文化內涵，激發(fā)學生的文化自信和民族自豪感，培養(yǎng)他們獨立思考和批判性思維的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解山水畫的意境特點。

2.分析山水畫中的文化內涵。

難點：

1.學生對山水畫意境的感知和解讀。

2.將山水畫的藝術特點與文化背景相結合。

解決辦法：

1.通過展示不同山水畫作品，引導學生直觀感受意境，并通過小組討論，幫助學生深入理解。

2.結合歷史背景和文化知識，講解山水畫的創(chuàng)作背景，幫助學生建立文化認知，提高解讀能力。

3.設計實踐環(huán)節(jié)，如學生自己創(chuàng)作一幅山水畫草圖，結合所學知識表達個人對意境的理解，以此突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有2024春九年級語文下冊教材，包括第4單元相關課文。

2.輔助材料：準備山水畫相關圖片、歷史背景介紹視頻，以及山水畫風格對比圖表。

3.教學媒體：利用多媒體設備展示山水畫作品，增強視覺體驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生互動交流；準備白板或黑板，用于展示討論成果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如山水畫作品的PPT展示、山水畫歷史背景視頻等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞山水畫的意境特點，設計問題如“山水畫如何表現(xiàn)意境？不同山水畫風格有何差異？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀山水畫作品，理解山水畫的意境表現(xiàn)手法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示著名山水畫作品，如《千里江山圖》，引出山水畫的意境說課。

講解知識點：詳細講解山水畫的意境特點，如“留白”、“虛實相生”等，結合實例如《廬山謠》幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同山水畫作品的意境表現(xiàn)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同山水畫風格的意境表現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解山水畫的意境特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中分析作品。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生選擇一幅山水畫作品，分析其意境。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如《中國山水畫史》和山水畫藝術論壇，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成分析作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解山水畫的意境特點，掌握分析技巧。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生在學習山水畫的意境后，能夠準確地描述山水畫的基本特點和意境表達手法。他們能夠識別和分析山水畫中的留白、虛實相生、遠近對比等藝術技巧，并能夠將這些技巧應用于自己的創(chuàng)作中。

2.審美鑒賞能力提升：

3.文化素養(yǎng)增強：

學生對山水畫背后的文化背景有了更深入的了解，包括山水畫的起源、發(fā)展歷程以及與哲學、宗教、文學等領域的關聯(lián)。這種文化素養(yǎng)的增強有助于學生形成更加全面的歷史文化觀。

4.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：

學生在分析山水畫意境的過程中，需要運用批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們通過比較不同山水畫風格的特點，提出自己的見解，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

5.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和溝通技巧。

6.自主學習能力：

7.價值觀塑造：

山水畫中蘊含的哲學思想和道德觀念對學生產生積極影響。學生通過學習山水畫，能夠理解“天人合一”的哲學理念，培養(yǎng)對自然的敬畏之心和人文關懷。

8.情感態(tài)度與價值觀：

學生在欣賞山水畫的過程中，能夠體會到藝術家對自然的熱愛和對生活的感悟。這種情感態(tài)度的熏陶有助于學生形成積極向上的人生態(tài)度。

9.問題解決能力：

在學習過程中，學生遇到各種問題，如如何理解山水畫的意境、如何分析不同山水畫風格的特點等。通過思考和討論，學生能夠找到解決問題的方法，提高問題解決能力。

10.終身學習能力：

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面取得了顯著的學習效果，為他們的全面發(fā)展奠定了堅實基礎。板書設計①山水畫的意境特點

-留白

-虛實相生

-遠近對比

-意境深遠

②山水畫的文化內涵

-哲學思想

-宗