2019年秋高一地理人教版必修一教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要講解《2019年秋高一地理人教版必修一》中“地球自轉與公轉”這一章節(jié)，包括地球自轉的周期、方向、速度，地球公轉的周期、方向、速度，以及地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在初中地理課程中學到的地球運動知識相聯(lián)系，如地球自轉和公轉的基本概念。通過本節(jié)課的學習，學生能夠進一步理解地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，為后續(xù)學習地球形狀、板塊構造等知識打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)、人地協(xié)調觀和綜合思維。通過學習地球自轉與公轉的規(guī)律，學生能夠掌握科學探究的方法，提高對地理現(xiàn)象的觀察和解釋能力。同時，引導學生認識到地球運動對人類活動的影響，培養(yǎng)人地和諧發(fā)展的意識。此外，通過分析地球運動的相關知識，提升學生的綜合思維能力，為解決實際問題打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：高一學生在此前已經(jīng)學習了基本的地理知識，包括地球的基本形態(tài)、地球運動的初步概念等。他們可能已經(jīng)了解到地球自轉和公轉的基本概念，但對于自轉和公轉的具體周期、速度以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（如晝夜更替、四季變化）的理解可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有較強的探索欲望。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論和實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更偏好通過動手實踐來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習地球自轉與公轉時可能遇到的困難包括對地球運動速度和周期的理解、地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的復雜性和多樣性。此外，將抽象的地球運動規(guī)律與實際生活現(xiàn)象相聯(lián)系可能是一個挑戰(zhàn)。學生可能需要克服對復雜地理概念的理解障礙，以及將理論知識應用于實際情境中的能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2019年秋高一地理人教版必修一》教材，以便于跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備地球自轉和公轉的動畫視頻、地球儀、太陽系模型圖、晝夜變化示意圖等多媒體資源，以幫助學生直觀理解地球運動。

3.實驗器材：根據(jù)需要，準備地球自轉模型、光屏等實驗器材，以輔助學生進行地球自轉實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保教學活動的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一天發(fā)布關于地球自轉和公轉的基礎知識PPT，要求學生了解地球自轉的周期、方向和速度等。

設計預習問題：圍繞“地球自轉與公轉的地理意義”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“地球自轉和公轉對地球上的生物有何影響？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生的預習筆記或提問了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解地球自轉和公轉的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示地球儀和太陽系模型，引出“地球自轉與公轉”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解地球自轉和公轉的周期、速度以及它們產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、四季變化等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)預習成果分享自己對地球自轉和公轉的理解。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，學生可能對地球自轉的傾斜角度產(chǎn)生疑問，教師可以現(xiàn)場演示或通過視頻講解。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和疑問。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于地球自轉和公轉現(xiàn)象的觀察和分析作業(yè)，如觀察一天中的太陽高度角變化。

提供拓展資源：提供與地球自轉和公轉相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出學生的錯誤并解釋原因。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。例如，學生可以反思自己在觀察和分析地球自轉和公轉現(xiàn)象時遇到的問題，并提出改進觀察方法的建議。教學資源拓展1.拓展資源：

地球自轉與公轉是地球科學中的重要內(nèi)容，以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

（1）地球自轉的地理意義：介紹了地球自轉對地球上的生物、氣候、時間觀念等方面的影響。

（2）地球公轉的地理意義：講述了地球公轉對地球上的季節(jié)變化、晝夜長短、正午太陽高度角等方面的影響。

（3）地球自轉與公轉的規(guī)律：分析了地球自轉和公轉的周期、速度、方向等規(guī)律。

（4）地球自轉與公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：探討了地球自轉和公轉產(chǎn)生的晝夜更替、四季變化、五帶劃分等現(xiàn)象。

2.拓展建議：

（1）地球自轉的地理意義：

建議學生查閱相關資料，了解地球自轉對地球上的生物、氣候、時間觀念等方面的影響。例如，可以閱讀關于地球自轉與生物節(jié)律、地球自轉與時間測量等方面的文章，加深對地球自轉地理意義的理解。

（2）地球公轉的地理意義：

鼓勵學生通過觀察、實驗等方式，了解地球公轉對地球上的季節(jié)變化、晝夜長短、正午太陽高度角等方面的影響。例如，可以觀察一年四季的氣候變化，分析季節(jié)變化與地球公轉的關系；通過模擬實驗，探究正午太陽高度角的變化規(guī)律。

（3）地球自轉與公轉的規(guī)律：

引導學生查閱資料，了解地球自轉和公轉的周期、速度、方向等規(guī)律。例如，可以學習關于地球自轉和公轉周期的計算方法，探究地球自轉和公轉速度的變化規(guī)律。

（4）地球自轉與公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：

建議學生通過實地觀察、實驗等方式，了解地球自轉和公轉產(chǎn)生的晝夜更替、四季變化、五帶劃分等現(xiàn)象。例如，可以觀察一天中的太陽高度角變化，分析晝夜更替的原因；通過模擬實驗，探究五帶劃分的原理。

（1）地球自轉對生物的影響：

學生可以查閱相關資料，了解地球自轉對地球上的生物節(jié)律的影響。例如，研究晝夜節(jié)律對生物生理活動、行為模式等方面的影響，以及生物如何適應晝夜節(jié)律的變化。

（2）地球公轉對季節(jié)變化的影響：

引導學生通過觀察、實驗等方式，了解地球公轉對地球上的季節(jié)變化的影響。例如，可以觀察一年四季的氣候變化，分析季節(jié)變化與地球公轉的關系；通過模擬實驗，探究正午太陽高度角的變化規(guī)律。

（3）地球自轉與公轉的周期計算：

學生可以學習地球自轉和公轉周期的計算方法，探究地球自轉和公轉速度的變化規(guī)律。例如，學習地球自轉周期的計算方法，探究地球自轉速度的變化規(guī)律；學習地球公轉周期的計算方法，探究地球公轉速度的變化規(guī)律。

（4）地球自轉與公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：

建議學生通過實地觀察、實驗等方式，了解地球自轉和公轉產(chǎn)生的晝夜更替、四季變化、五帶劃分等現(xiàn)象。例如，觀察一天中的太陽高度角變化，分析晝夜更替的原因；通過模擬實驗，探究五帶劃分的原理。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-地球自轉的定義和周期

-地球自轉的方向和速度

-地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（晝夜更替、時區(qū)差異）

②本文重點詞：

-自轉軸

-地轉角速度

-晝夜更替

-時區(qū)

③本文重點句：

-“地球繞地軸自西向東旋轉，稱為地球自轉?！?/p>

-“地球自轉的周期為一天，即24小時?！?/p>

-“地球自轉的方向是自西向東。”

-“地球自轉產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象是由于地球不發(fā)光、不透明，且自轉所致。”

-“由于地球自轉，不同經(jīng)度的地方時間不同，形成了時區(qū)?！?/p>

①本文重點知識點：

-地球公轉的定義和周期

-地球公轉的方向和速度

-地球公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（季節(jié)變化、正午太陽高度角變化）

②本文重點詞：

-公轉軌道

-公轉周期

-地軸傾斜

-季節(jié)變化

-正午太陽高度角

③本文重點句：

-“地球繞太陽公轉，稱為地球公轉。”

-“地球公轉的周期為一年，即365.25天。”

-“地球公轉的方向是自西向東。”

-“地球公轉產(chǎn)生了四季變化，是由于地球軸傾斜所致?！?/p>

-“正午太陽高度角的變化與地球公轉有關，隨季節(jié)變化而變化?！弊鳂I(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課本中關于地球自轉和公轉的相關章節(jié)，總結地球自轉和公轉的基本概念、周期、方向和速度。

2.分析地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、季節(jié)變化、正午太陽高度角變化等，并解釋其成因。

3.完成以下練習題：

-判斷題：地球自轉的方向是自東向西。（）

-簡答題：簡述地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-計算題：計算地球自轉一周所需的時間，并說明地球自轉角速度的變化規(guī)律。

4.設計一個實驗或觀察活動，驗證地球自轉產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.對學生的作業(yè)進行批改，檢查學生對地球自轉和公轉基本概念的理解程度。

2.對于判斷題，及時糾正學生的錯誤，解釋地球自轉方向是自西向東的原因。

3.對于簡答題，評估學生對地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解程度，并指出可能存在的誤解或錯誤。

4.對于計算題，檢查學生是否正確計算出地球自轉一周所需的時間，并指出計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤。

5.對于設計實驗或觀察活動，評估學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力，并給出改進建議。

具體反饋內(nèi)容如下：

1.針對閱讀總結部分：

-如果學生能夠正確總結地球自轉和公轉的基本概念、周期、方向和速度，給予肯定和鼓勵。

-如果學生對某些概念理解不夠準確，如地球自轉的方向，則需要指出錯誤并提供正確的解釋。

2.針對簡答題：

-如果學生能夠清晰地解釋地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，如晝夜更替、季節(jié)變化等，給予肯定。

-如果學生對于某些現(xiàn)象的解釋不夠全面或存在錯誤，則需要指出錯誤并提供正確的解釋和補充。

3.針對計算題：

-如果學生能夠正確計算出地球自轉一周所需的時間，并說明地球自轉角速度的變化規(guī)律，給予肯定。

-如果學生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，如計算公式錯誤或計算結果錯誤，則需要指出錯誤并提供正確的計算方法和結果。

4.針對實驗或觀察活動：

-如果學生設計的實驗或觀察活動能夠有效地驗證地球自轉產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象，給予肯定。

-如果學生在實驗或觀察活動中存在不足，如實驗設計不合理或觀察記錄不完整，則需要給出改進建議，如如何改進實驗設計或如何更詳細地記錄觀察結果。重點題型整理1.題型：地球自轉周期計算

題目：地球自轉一周的時間是多少？地球自轉的角速度是多少？

答案：地球自轉一周的時間是24小時（1天），地球自轉的角速度是15°/小時。

2.題型：地球公轉周期計算

題目：地球公轉一周的時間是多少？地球公轉的角速度是多少？

答案：地球公轉一周的時間是365.25天（1年），地球公轉的角速度是0.9856°/日。

3.題型：地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

題目：地球自轉和公轉分別產(chǎn)生了哪些地理現(xiàn)象？

答案：地球自轉產(chǎn)生了晝夜更替、時區(qū)差異、日月星辰的東升西落等現(xiàn)象；地球公轉產(chǎn)生了季節(jié)變化、正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化等現(xiàn)象。

4.題型：地球自轉對生物的影響

題目：地球自轉對生物有哪些影響？

答案：地球自轉對生物的影響包括生物節(jié)律的形成、生物的行為模式、生物的生理活動等。

5.題型：地球公轉對季節(jié)變化的影響

題目：地球公轉對季節(jié)變化有哪些影響？

答案：地球公轉對季節(jié)變化的影響包括正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、地球五帶的形成等。

詳細補充和說明：

1.地球自轉周期計算：

-地球自轉一周的時間是24小時，即1天。

-地球自轉的角速度是15°/小時，表示地球自轉一周360°需要24小時。

2.地球公轉周期計算：

-地球公轉一周的時間是365.25天，即1年。

-地球公轉的角速度是0.9856°/日，表示地球公轉一周360°需要365.25天。

3.地球自轉和公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：

-地球自轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜更替、時區(qū)差異、日月星辰的東升西落等。

-地球公轉產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：季節(jié)變化、正午太陽高度角的變化、晝夜長短的變化、地球五帶的形成等。

4.地球自轉對生物的影響：

-生物節(jié)律的形成：生物體內(nèi)在的生物鐘受地球自轉影響，形成生物節(jié)律。

-生物的行為模式：生物的行為受地球自轉影響，如遷徙、繁殖等。

-生物的生理活動：生物的生理活動受地球自轉影響，如睡眠、進食等。

5.地球公轉對季節(jié)變化的影響：

-正午太陽高度角的變化：地球公轉導致正午太陽高度角隨季節(jié)變化而變化。

-晝夜長短的變化：地球公轉導致晝夜長短隨季節(jié)變化而變化。

-地球五帶的形成：地球公轉導致地球表面溫度分布不均，形成地球五帶。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體教學融合：在教學中，我嘗試將多媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合，通過動畫、視頻等多媒體資源，使抽象的地球自轉和公轉概念更加直觀易懂，提高了學生的學習興趣。

2.