二、渡稿說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動六年級下冊魯科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）二、渡稿說課稿-2025-2026學年小學綜合實踐活動六年級下冊魯科版教材分析2025-2026學年小學綜合實踐活動六年級下冊魯科版

本章節(jié)內(nèi)容為《走進科學》單元，通過探究科學現(xiàn)象，激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。課程內(nèi)容包括：光的折射、聲音的產(chǎn)生與傳播、磁鐵的磁力等。通過實驗、觀察、討論等方式，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的科學探究能力。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究精神，通過實驗和觀察，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望；科學思維，引導學生運用科學方法分析問題，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維能力；社會責任感，認識到科學知識在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。通過實踐活動，提升學生的實踐操作能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

六年級的學生在科學學習方面已有一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)接觸過簡單的物理現(xiàn)象和實驗，如重力、浮力、簡單的杠桿原理等。對于本章節(jié)的光的折射、聲音的產(chǎn)生與傳播、磁鐵的磁力等概念，學生可能有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)的實驗操作和深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對科學實驗通常有較高的興趣，喜歡動手操作和觀察現(xiàn)象。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、比較、分析等方法學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來理解科學原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習過程中可能遇到的困難包括對復雜科學現(xiàn)象的理解、實驗操作的精確度和安全性意識。部分學生可能難以將理論知識與實際操作相結(jié)合，或者對實驗結(jié)果產(chǎn)生誤解。此外，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，這些都是需要教師引導和幫助克服的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有本節(jié)課的教材《綜合實踐活動》六年級下冊魯科版。

2.輔助材料：準備與光的折射、聲音的傳播、磁鐵的磁力等相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：包括不同類型的透鏡、發(fā)聲物體、磁鐵、導線等，確保實驗的順利進行和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，創(chuàng)造一個便于學生操作和互動的學習環(huán)境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學生預(yù)習光的折射原理，并理解光的傳播路徑。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞光的折射課題，設(shè)計問題如“為什么光從空氣進入水中會彎曲？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀有關(guān)光的折射的資料，理解基本概念。

思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示光的折射現(xiàn)象的視頻，引出光的折射課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光的折射定律，結(jié)合實驗現(xiàn)象幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生通過實驗觀察光的折射現(xiàn)象，并解釋原因。

解答疑問：針對學生在實驗中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考光的折射原理。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：學生針對實驗結(jié)果提出疑問，并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解光的折射定律。

實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中掌握光的折射現(xiàn)象。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設(shè)計簡單透鏡的光路圖，鞏固光的折射知識。

提供拓展資源：推薦學生觀看科普視頻，進一步了解光的折射在生活中的應(yīng)用。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照要求完成設(shè)計透鏡光路圖的作業(yè)。

拓展學習：學生利用推薦的科普視頻，進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和觀看視頻，進行自主學習。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我學習和解決問題的能力。

本節(jié)課的重難點在于光的折射現(xiàn)象的理解和實驗操作。通過課前自主探索，學生能夠初步建立對光的折射的認識；課中通過實驗和討論，強化對光折射原理的理解；課后通過拓展作業(yè)，鞏固知識并激發(fā)進一步學習的興趣。教學資源拓展一、拓展資源

1.光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

-水下物體看起來比實際位置淺

-池底看起來比實際位置高

-海市蜃樓的形成原理

-眼鏡的鏡片設(shè)計原理

2.聲音的產(chǎn)生與傳播

-聲音是如何產(chǎn)生的

-聲音的傳播介質(zhì)

-聲音的傳播速度

-聲音的反射和折射現(xiàn)象

3.磁鐵的磁力

-磁鐵的磁極和磁力線

-磁鐵的相互作用

-磁懸浮列車的工作原理

-磁鐵在生活中的應(yīng)用

二、拓展建議

1.光的折射現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用

-帶領(lǐng)學生參觀光學博物館或科技館，實地觀察光的折射現(xiàn)象。

-組織學生進行小實驗，如制作簡單的透鏡，觀察光的折射。

-讓學生觀察和記錄生活中的折射現(xiàn)象，如水中的魚、透過玻璃觀察物體等。

2.聲音的產(chǎn)生與傳播

-利用校園廣播系統(tǒng)，讓學生體驗聲音的傳播。

-組織學生進行聲音傳播速度的實驗，如測量不同介質(zhì)中聲音的傳播速度。

-讓學生設(shè)計并制作簡易的樂器，了解聲音的產(chǎn)生和傳播。

3.磁鐵的磁力

-帶領(lǐng)學生參觀磁鐵博物館，了解磁鐵的歷史和應(yīng)用。

-組織學生進行磁鐵的相互作用實驗，如磁鐵的南北極吸引和排斥。

-讓學生設(shè)計磁懸浮模型，了解磁懸浮列車的工作原理。

4.綜合實踐活動

-組織學生進行科學小制作，如制作簡易的放大鏡、望遠鏡等。

-讓學生參與科學探究活動，如研究光的折射現(xiàn)象在不同介質(zhì)中的變化。

-鼓勵學生撰寫科學小論文，分享自己的實驗成果和心得體會。

5.跨學科學習

-將科學知識與數(shù)學、語文、英語等學科相結(jié)合，如利用數(shù)學知識計算光的折射角度，用英語描述實驗過程等。

-鼓勵學生進行跨學科研究，如研究聲音在音樂創(chuàng)作中的應(yīng)用，磁鐵在建筑結(jié)構(gòu)中的作用等。板書設(shè)計①光的折射

-折射現(xiàn)象：光從一種介質(zhì)進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變。

-折射定律：斯涅爾定律（n1*sinθ1=n2*sinθ2）

-折射率：介質(zhì)對光的折射能力，n=c/v，其中c為光速，v為光在介質(zhì)中的速度。

②聲音的產(chǎn)生與傳播

-聲音的產(chǎn)生：物體的振動產(chǎn)生聲波。

-聲音的傳