2.1大氣的組成和垂直分層教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高中地理人教版（2019）必修一授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：大氣的組成和垂直分層

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，包括大氣科學(xué)知識(shí)和地理實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)探究大氣的組成和垂直分層，提升對(duì)地球大氣系統(tǒng)的理解，增強(qiáng)分析地理環(huán)境問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)大氣這一自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但系統(tǒng)性和深入理解尚顯不足。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)大氣的基本組成成分有所了解，但對(duì)不同氣層的特點(diǎn)和作用認(rèn)識(shí)有限。在能力方面，學(xué)生的觀察、分析、歸納能力有待提高，尤其是在面對(duì)復(fù)雜的大氣現(xiàn)象時(shí)，缺乏科學(xué)的探究方法和邏輯思維能力。

素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生過(guò)于依賴教師講解，而有的學(xué)生則缺乏主動(dòng)提問(wèn)和深入思考的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂紀(jì)律和注意力集中方面存在一定問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)大氣組成和垂直分層等復(fù)雜概念的學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)過(guò)程中需要注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考；其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究能力；最后，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，幫助他們更好地理解和掌握大氣科學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)清晰、條理化的講解，幫助學(xué)生建立大氣組成和垂直分層的基本概念框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單大氣分層實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大氣現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

3.討論法：組織學(xué)生討論大氣對(duì)人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示大氣結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)態(tài)變化，直觀呈現(xiàn)大氣分層的特點(diǎn)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻和在線互動(dòng)平臺(tái)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)軟件：使用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過(guò)模擬操作理解大氣現(xiàn)象的地理分布。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)大氣的基本組成和各層特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“大氣的組成和垂直分層”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“大氣中的主要?dú)怏w有哪些？”、“大氣垂直分層對(duì)地球氣候有何影響？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或在線測(cè)試來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解大氣的基本組成和各層特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解大氣的組成和垂直分層，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)大氣現(xiàn)象的視頻或?qū)嶋H案例，如臺(tái)風(fēng)的形成，引出“大氣的組成和垂直分層”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解大氣層的結(jié)構(gòu)和各層的特點(diǎn)，如對(duì)流層、平流層、中間層等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論大氣層對(duì)氣候的影響。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解大氣層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握大氣層對(duì)氣候的影響。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解大氣的組成和垂直分層，掌握大氣層對(duì)氣候的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于大氣層對(duì)天氣和氣候影響的案例分析作業(yè)，如分析某次沙塵暴的形成原因。

提供拓展資源：提供與大氣層相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，如NASA的官方網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是衡量教學(xué)成果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課“大氣的組成和垂直分層”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述大氣的組成，包括主要?dú)怏w成分的比例，如氮?dú)?、氧氣等，以及了解大氣的垂直分層，包括?duì)流層、平流層、中間層、熱層和外層空間的基本特征和功能。

2.分析能力：

學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析大氣現(xiàn)象，如解釋為什么晴朗的天空是藍(lán)色的，為什么飛機(jī)通常在平流層飛行，以及如何根據(jù)大氣層的特性預(yù)測(cè)天氣變化。

3.實(shí)踐操作：

4.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，分享信息，共同解決問(wèn)題，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

5.科學(xué)探究精神：

學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的大氣現(xiàn)象時(shí)，能夠提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集和分析數(shù)據(jù)，從而培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

學(xué)生學(xué)會(huì)了如何利用在線資源和多媒體工具來(lái)輔助學(xué)習(xí)，例如通過(guò)觀看視頻、使用模擬軟件來(lái)加深對(duì)大氣層結(jié)構(gòu)的理解。

7.環(huán)境意識(shí)：

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果實(shí)例：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述大氣的成分，包括氮?dú)狻⒀鯕?、氬氣、二氧化碳等，并了解它們?cè)诖髿庵械谋壤?/p>

-學(xué)生能夠解釋大氣層如何對(duì)太陽(yáng)輻射進(jìn)行吸收、反射和散射，以及這些過(guò)程如何影響地球表面的溫度分布。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同大氣層的特點(diǎn)，如對(duì)流層的熱量和水汽分布、平流層的溫度穩(wěn)定性等。

-學(xué)生能夠分析大氣中的化學(xué)過(guò)程，如臭氧層的形成和破壞，以及這些過(guò)程對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的氣象現(xiàn)象，如霧霾、雷暴、臺(tái)風(fēng)等。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證大氣層對(duì)聲音傳播速度的影響，從而理解聲速在不同高度的變化。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氣象觀測(cè)方案，使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。在本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-課堂參與度：大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對(duì)于老師提出的問(wèn)題能夠主動(dòng)思考并回答。

-注意力集中：學(xué)生在課堂上的注意力集中度較高，能夠跟隨老師的講解，對(duì)大氣的組成和垂直分層有較好的理解。

-提問(wèn)與回答：學(xué)生在課堂上能夠提出與大氣相關(guān)的問(wèn)題，并能夠?qū)ν瑢W(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。以下是小組討論成果展示的評(píng)價(jià)：

-小組合作：各小組能夠有效分工合作，共同完成討論任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

-討論內(nèi)容：小組討論內(nèi)容豐富，涵蓋了大氣層的基本知識(shí)，如各層的組成、特點(diǎn)、功能等。

-展示效果：各小組在展示討論成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)討論內(nèi)容。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。以下是隨堂測(cè)試的評(píng)價(jià)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生在隨堂測(cè)試中能夠正確回答關(guān)于大氣組成和垂直分層的問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-分析能力：部分學(xué)生在測(cè)試中能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，如解釋大氣層對(duì)天氣的影響。

-時(shí)間管理：學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了測(cè)試，顯示出良好的時(shí)間管理能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步評(píng)價(jià)。以下是課后作業(yè)的評(píng)價(jià)：

-完成情況：大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，顯示出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容完整，格式規(guī)范，對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好的理解和應(yīng)用。

-反饋與改進(jìn)：通過(guò)批改作業(yè)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更加積極發(fā)言，提高課堂參與度。

-針對(duì)小組討論：建議學(xué)生在討論中更加注重邏輯性和條理性，提高討論效果。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：提醒學(xué)生注意時(shí)間管理，提高測(cè)試效率。

-針對(duì)課后作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，希望繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-針對(duì)學(xué)習(xí)方法：建議學(xué)生多利用課外資源，如圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等，拓寬知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效果。

總體而言，學(xué)生在本節(jié)課中取得了良好的學(xué)習(xí)效果，教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，從而提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“大氣的組成和垂直分層”這一節(jié)課的反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了視頻案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然大部分學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但也有少數(shù)學(xué)生似乎對(duì)視頻內(nèi)容不太感興趣。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試更多樣化的導(dǎo)入方式，比如結(jié)合實(shí)際生活中的氣象現(xiàn)象，讓學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，產(chǎn)生共鳴。

其次，在講解大氣層結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于不同大氣層的物理和化學(xué)特性理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作來(lái)感受大氣層的特性。比如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同溫度下空氣密度的變化，從而理解對(duì)流層的熱力性質(zhì)。

再次，小組討論環(huán)節(jié)雖然提高了學(xué)生的參與度，但我也注意到一些小組在討論過(guò)程中存在一些問(wèn)題，比如討論內(nèi)容偏離主題、缺乏深度等。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加明確討論的規(guī)則和目標(biāo)，并提供一些討論的引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地聚焦討論主題。

此外，隨堂測(cè)試的結(jié)果也讓我意識(shí)到，部分學(xué)生在獨(dú)立分析問(wèn)題時(shí)存在困難。為了提高學(xué)生的分析能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些案例分析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高自己的分析能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的評(píng)價(jià)比較單一，主要是針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等方面的評(píng)價(jià)。

最后，關(guān)于課后作業(yè)的布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成質(zhì)量不高，可能是由于作業(yè)難度不合適或者學(xué)生缺乏動(dòng)力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)分層作業(yè)，同時(shí)增加作業(yè)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。典型例題講解在“大氣的組成和垂直分層”這一章節(jié)中，有一些典型的例題可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。以下是一些例題及其答案，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)大氣層結(jié)構(gòu)和特性的理解。

例題1：

大氣中的二氧化碳濃度隨高度的變化規(guī)律是怎樣的？為什么？

答案：大氣中的二氧化碳濃度隨高度增加而減少。這是因?yàn)槎趸荚诖髿庵械姆植际艿蕉喾N因素的影響，包括大氣運(yùn)動(dòng)、生物活動(dòng)等。隨著高度的增加，大氣壓力降低，二氧化碳的溶解度減小，導(dǎo)致其濃度降低。

例題2：

為什么飛機(jī)通常在平流層飛行？

答案：飛機(jī)通常在平流層飛行是因?yàn)槠搅鲗哟髿夥€(wěn)定，溫度隨高度增加而增加，這種溫度梯度的存在使得飛機(jī)在飛行過(guò)程中能夠保持穩(wěn)定的飛行狀態(tài)，減少湍流對(duì)飛行的影響。

例題3：

大氣中的臭氧層主要分布在哪個(gè)大氣層？為什么臭氧層對(duì)地球有重要意義？

答案：大氣中的臭氧層主要分布在平流層。臭氧層能夠吸收太陽(yáng)輻射中的紫外線，保護(hù)地球上的生物免受紫外線的傷害，對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)和人類健康具有重要意義。

例題4：

解釋為什么晴朗的天空是藍(lán)色的？

答案：晴朗的天空之所以是藍(lán)色的，是因?yàn)榇髿庵械臍怏w分子和微小顆粒對(duì)太陽(yáng)光中的藍(lán)色光波有較強(qiáng)的散射作用。當(dāng)太陽(yáng)光穿過(guò)大氣層時(shí)，藍(lán)色光波被散射到各個(gè)方向，使得我們看到的天空呈現(xiàn)出藍(lán)色。

例題5：

大氣中的水汽含量對(duì)天氣和氣候有何影響？

答案：大氣中的水汽含量對(duì)天氣和氣候有重要影響。水汽是大氣中的主要溫室氣體之一，能夠吸收和輻射熱量，影響大氣的溫度。水汽含量增加會(huì)導(dǎo)致大氣溫度升高，從而影響天氣系統(tǒng)的形成和氣候變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①大氣的組成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大氣的主要成分及其比例

-關(guān)鍵詞：氮?dú)狻⒀鯕?、氬氣、二氧化?/p>

-關(guān)鍵句：大氣