Unit14Haveyougotasharpener教學設(shè)計-2025-2026學年小學英語新世紀英語一年級上冊-新世紀英語授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：新世紀英語一年級上冊Unit14Haveyougotasharpener，主要內(nèi)容包括學習文具名詞、顏色和形容詞，以及進行簡單的對話交流。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在上一單元學習的文具單詞及日常用品有關(guān)，通過復(fù)習鞏固，進一步學習文具相關(guān)的形容詞和顏色，同時練習對話，提高學生的口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，具體目標包括：1）提升學生的語言運用能力，通過日常對話練習，使學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型；2）增強學生的文化意識，通過學習文具和顏色等文化元素，使學生了解不同文化背景下的學習用品；3）發(fā)展學生的思維品質(zhì)，通過問題解決和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維；4）強化學生的學習能力，通過自主學習新詞匯和句型，提高學生的自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生已掌握基本的英語字母和簡單的日常用品詞匯，具備基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力。在語法方面，學生能夠理解和運用簡單的現(xiàn)在時態(tài)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習尤其感興趣。他們在學習上表現(xiàn)出一定的主動性，喜歡通過游戲和互動學習。學生的能力包括基本的聽力和口語表達能力，但寫作和閱讀能力尚在培養(yǎng)階段。學習風格上，學生偏好直觀教學和互動式學習，通過視覺和聽覺的結(jié)合來記憶和理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習新詞匯和句型時可能遇到記憶困難，尤其是對于顏色和形容詞的搭配。此外，學生的口語表達可能存在語法錯誤或不流暢的情況。部分學生可能對英語學習產(chǎn)生焦慮，尤其是在需要開口表達時。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采用多樣化的教學方法和鼓勵性的評價策略，幫助學生克服困難，提高學習自信。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《新世紀英語一年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如文具、顏色卡片，以及簡短的視頻片段，用于展示文具的使用和顏色變化。

3.教學工具：準備彩色粉筆或標記筆，用于在黑板上繪制相關(guān)圖片和圖表。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置互動學習區(qū)，準備小型白板或磁性白板，以便進行小組活動和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，如PPT展示文具圖片和顏色搭配的例子，要求學生識別并記憶。

設(shè)計預(yù)習問題：教師設(shè)計問題如“你能說出三種你常用的文具嗎？”和“你能描述一下這些文具的顏色嗎？”引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：教師通過學生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來監(jiān)控預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過預(yù)習資料復(fù)習文具詞匯和顏色形容詞。

思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己對文具和顏色的理解。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習資料，提高預(yù)習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示不同顏色和形狀的文具，以故事形式引入本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師講解文具的英文單詞和顏色形容詞的用法，如“redpencil”和“bluepen”。

組織課堂活動：教師組織學生進行“文具超市”角色扮演游戲，讓學生練習詢問和回答文具顏色的問題。

解答疑問：教師針對學生在游戲中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確使用新學的詞匯和句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際對話。

提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生掌握新詞匯和句型。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學生繪制自己的文具盒，并用英語描述其中的物品。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生課后觀看。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，對學生的使用新詞匯和句型的情況給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源進行自主學習。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，提高自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提升自我評價和自我改進的能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.文具文化背景

-介紹不同國家和文化中常見的文具，如日本的文房四寶、歐洲的鋼筆和圓珠筆等。

-探討文具在歷史發(fā)展中的作用，以及它們?nèi)绾畏从巢煌瑫r代的文化特征。

2.顏色與情感的關(guān)系

-研究不同顏色在心理學中的意義，以及它們?nèi)绾斡绊懭说那榫w和行為。

-分析顏色在廣告和設(shè)計中的應(yīng)用，以及如何通過顏色傳達特定的信息。

3.英語國家中的文具使用習慣

-介紹英語國家中常見的文具用品，如筆記本、文件夾、尺子等。

-探討英語國家學生在學習和工作中如何使用這些文具。

4.顏色形容詞的豐富用法

-學習顏色形容詞的復(fù)合結(jié)構(gòu)，如“skyblue”、“ivorywhite”等。

-探索顏色形容詞在不同語境中的使用，如描述天氣、衣物、食物等。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀有關(guān)文具和顏色的英文書籍，如兒童繪本《TheUsborneBookofColours》和《TheUsborneIllustratedDictionaryofEnglishWordsforYoungLearners》。

-引導(dǎo)學生閱讀關(guān)于不同文化背景下的文具使用習慣的文章，拓寬學生的國際視野。

2.視頻拓展

-觀看與文具和顏色相關(guān)的英文教育視頻，如兒童英語學習頻道中的文具介紹和顏色教學視頻。

-利用YouTube等平臺，搜索英語國家學生使用文具的日常生活視頻，讓學生了解實際應(yīng)用。

3.實踐活動拓展

-組織學生進行文具制作活動，如制作自己的彩色筆筒或文具收納盒。

-設(shè)計“顏色日記”活動，讓學生每天用英語記錄自己看到的顏色，并描述其特點。

4.語言游戲拓展

-玩“顏色接龍”游戲，讓學生快速說出一系列顏色形容詞。

-進行“文具分類”游戲，讓學生根據(jù)文具的用途和顏色進行分類。

5.作業(yè)拓展

-設(shè)計“我的文具盒”寫作作業(yè)，要求學生用英語描述自己的文具盒，包括文具名稱、顏色和用途。

-制作“顏色卡片”作業(yè)，讓學生制作一張包含不同顏色形容詞的卡片，并配以相應(yīng)的圖片。

6.課外閱讀拓展

-推薦學生閱讀有關(guān)文具歷史的書籍，如《TheStoryofWriting》和《AHistoryofWriting》。

-鼓勵學生閱讀關(guān)于顏色和視覺藝術(shù)的書籍，如《TheBookofColors》和《TheStoryofColor》。課后作業(yè)1.**描述文具**：

請用英語描述以下文具，并說明它們的主要用途。

-Apencilbox

-Aruler

-Aneraser

-Asharpener

答案：

-Apencilboxisacontainerforstoringpencils,pens,andotherstationery.

-Arulerisusedformeasuringlengthanddrawingstraightlines.

-Aneraserisusedtoremovepencilmarksfrompaper.

-Asharpenerisusedtokeeppencilssharp.

2.**顏色匹配**：

將以下顏色與相應(yīng)的物品匹配。

-Red(______)

-Blue(______)

-Green(______)

-Yellow(______)

答案：

-Red(pen)

-Blue(pencil)

-Green(eraser)

-Yellow(ruler)

3.**顏色描述**：

用英語描述你最喜歡的顏色，并解釋為什么。

答案示例：

Myfavoritecolorisblue.Itremindsmeoftheskyonaclearday.It'sacolorthatmakesmefeelcalmandhappy.

4.**對話練習**：

與同學進行以下對話，練習詢問和回答文具的顏色。

-A:Whatcolorisyourpencil?

-B:Mypencilis_______.

答案示例：

-A:Whatcolorisyourpencil?

-B:Mypencilisblue.

5.**創(chuàng)作故事**：

編寫一個小故事，描述你的一天，并在故事中至少使用三種顏色的文具。

答案示例：

Today,Iwenttoschool.Iusedabluepentowritemynotes.Duringlunch,Iateanapplethatwasred.Afterschool,Idrewapicturewithagreencrayon.WhenIgothome,Isharpenedmypencilwithayellowsharpener.

6.**詞匯拓展**：

創(chuàng)造新的句子，使用以下詞匯，并確保句子意思通順。

-stationery

-sharp

-colorful

-useful

答案示例：

-Ihavealotofstationeryinmypencilbox.

-Thesharpenerkeepsmypencilssharp.

-Mynotebookisverycolorful.

-Arulerisausefultoolfordrawingstraightlines.課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，旨在實時監(jiān)控學生的學習情況，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是具體的評價方法：

-提問：通過提問檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解文具單詞后，可以提問“WhocantellmetheEnglishwordfor'pencil'?”來檢驗學生是否能夠正確回答。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、表情和動作，以了解學生對課堂內(nèi)容的興趣和掌握情況。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠自信地使用新學的詞匯進行對話。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的掌握。例如，可以設(shè)計一張簡單的匹配題，讓學生將中文的文具名稱與英文單詞相匹配。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的團隊合作能力和語言表達能力。例如，教師可以提出一個關(guān)于“你最喜歡的文具”的問題，讓學生在小組內(nèi)討論并分享他們的想法。

-反饋：及時給予學生反饋，鼓勵他們改進。例如，在學生回答問題后，教師可以給予積極的評價并指出可以改進的地方。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是檢驗學生學習效果的重要方式，以下是對作業(yè)進行評價的方法：

-批改作業(yè)：對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保評分的公正性。例如，在學生完成描述文具的寫作作業(yè)后，教師需要檢查語法錯誤和詞匯使用是否準確。

-點評作業(yè)：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的書面點評。例如，對于描述文具的作業(yè)，教師可以指出學生的用詞準確，但句子結(jié)構(gòu)可