第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固說(shuō)課稿2024--2025學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上學(xué)期科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固說(shuō)課稿2024--2025學(xué)年部編版七年級(jí)歷史上學(xué)期設(shè)計(jì)意圖本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解秦漢時(shí)期的歷史背景，重點(diǎn)講述統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握秦漢時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和國(guó)家認(rèn)同感。教學(xué)內(nèi)容與部編版七年級(jí)歷史上學(xué)期教材緊密結(jié)合，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生深入理解秦漢時(shí)期的歷史地位和作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀念，理解統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的形成與發(fā)展。

2.增強(qiáng)學(xué)生史料實(shí)證能力，通過(guò)分析秦漢時(shí)期的歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.提升學(xué)生家國(guó)情懷，感受秦漢時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一、民族融合的歷史進(jìn)程，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

4.培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)秦漢時(shí)期在中國(guó)歷史上的重要地位和作用。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，對(duì)歷史學(xué)科有著濃厚的興趣。然而，由于歷史知識(shí)的積累有限，他們對(duì)秦漢時(shí)期的了解較為淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)秦朝統(tǒng)一六國(guó)的背景、過(guò)程和影響有一定認(rèn)識(shí)，但對(duì)漢朝的建立、發(fā)展及與少數(shù)民族的關(guān)系則較為陌生。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力有待提高，需要通過(guò)具體的案例和史料來(lái)培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具備一定的愛(ài)國(guó)情懷，但需要通過(guò)歷史教育進(jìn)一步加深對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對(duì)歷史事件記憶不牢固，導(dǎo)致對(duì)秦漢時(shí)期的整體認(rèn)識(shí)不夠全面。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物和事件缺乏批判性思維，容易接受單一的歷史敘述。因此，本節(jié)課將結(jié)合史料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和合作探究，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念和家國(guó)情懷，使學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，形成正確的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀。

2.課程平臺(tái)：部編版七年級(jí)歷史教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：秦漢時(shí)期歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史地圖。

4.教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、史料分析。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問(wèn)：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，那么接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的是哪個(gè)時(shí)期呢？

2.學(xué)生回答：秦漢時(shí)期。

3.老師總結(jié)：沒(méi)錯(cuò)，今天我們就來(lái)一起走進(jìn)秦漢時(shí)期，了解這個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固。

二、新課講授

1.秦朝的建立

a.老師講述：公元前221年，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，建立了秦朝。

b.學(xué)生閱讀教材，了解秦朝的建立過(guò)程。

c.老師提問(wèn)：秦朝的建立有哪些意義？

d.學(xué)生回答：秦朝的建立結(jié)束了長(zhǎng)期的分裂局面，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家的統(tǒng)一。

e.老師總結(jié)：秦朝的建立對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.秦朝的鞏固措施

a.老師講述：為了鞏固統(tǒng)一，秦始皇采取了一系列措施，如推行郡縣制、統(tǒng)一度量衡、修建長(zhǎng)城等。

b.學(xué)生閱讀教材，了解秦朝的鞏固措施。

c.老師提問(wèn)：這些措施對(duì)秦朝的鞏固起到了什么作用？

d.學(xué)生回答：這些措施有助于加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。

e.老師總結(jié)：秦朝的鞏固措施為后來(lái)的封建王朝提供了借鑒。

3.漢朝的建立

a.老師講述：公元前206年，秦朝滅亡，劉邦建立漢朝，定都長(zhǎng)安。

b.學(xué)生閱讀教材，了解漢朝的建立過(guò)程。

c.老師提問(wèn)：漢朝的建立對(duì)中國(guó)歷史有什么意義？

d.學(xué)生回答：漢朝的建立標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)的確立。

e.老師總結(jié)：漢朝的建立為我國(guó)封建社會(huì)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.漢朝的鞏固與發(fā)展

a.老師講述：漢朝在鞏固統(tǒng)一的同時(shí)，還注重發(fā)展經(jīng)濟(jì)、文化等方面。

b.學(xué)生閱讀教材，了解漢朝的鞏固與發(fā)展措施。

c.老師提問(wèn)：漢朝的鞏固與發(fā)展有哪些具體措施？

d.學(xué)生回答：漢朝采取了推行均田制、興修水利、發(fā)展教育等措施。

e.老師總結(jié)：漢朝的鞏固與發(fā)展為我國(guó)封建社會(huì)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

5.秦漢時(shí)期民族關(guān)系

a.老師講述：秦漢時(shí)期，漢族與少數(shù)民族之間的關(guān)系逐漸密切。

b.學(xué)生閱讀教材，了解秦漢時(shí)期的民族關(guān)系。

c.老師提問(wèn)：秦漢時(shí)期的民族關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

d.學(xué)生回答：秦漢時(shí)期的民族關(guān)系呈現(xiàn)出民族融合、文化交流的特點(diǎn)。

e.老師總結(jié)：秦漢時(shí)期的民族關(guān)系為我國(guó)多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)。

三、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了秦漢時(shí)期的歷史，了解了秦朝和漢朝的建立、鞏固與發(fā)展，以及民族關(guān)系。

2.學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)秦漢時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

四、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：閱讀教材，思考以下問(wèn)題：

a.秦朝的建立對(duì)中國(guó)歷史有什么意義？

b.漢朝的鞏固與發(fā)展有哪些具體措施？

c.秦漢時(shí)期的民族關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、課堂反思

1.老師反思：本節(jié)課通過(guò)講述秦漢時(shí)期的歷史，使學(xué)生了解了統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力。

2.學(xué)生反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我對(duì)秦漢時(shí)期的歷史有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族融合的重要性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.秦始皇兵馬俑：介紹秦始皇兵馬俑的歷史背景、制作工藝和考古發(fā)現(xiàn)，展示秦朝的軍事力量和雕塑藝術(shù)。

b.漢長(zhǎng)城：講解漢長(zhǎng)城的修建背景、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史意義，探討其在中國(guó)古代防御體系中的作用。

c.漢代的絲綢之路：介紹絲綢之路的起源、路線、貿(mào)易往來(lái)和文化交流，分析其對(duì)漢朝及后世的影響。

2.拓展建議：

a.閱讀相關(guān)歷史書籍或資料，深入了解秦漢時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

b.觀看歷史紀(jì)錄片或?qū)ｎ}片，通過(guò)視聽(tīng)方式感受秦漢時(shí)期的氛圍和重要?dú)v史事件。

c.參觀博物館或歷史遺址，實(shí)地考察秦漢時(shí)期的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)對(duì)歷史的直觀感受。

d.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬秦漢時(shí)期的歷史場(chǎng)景，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

e.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生收集整理秦漢時(shí)期的地圖、圖片、文物等資料，進(jìn)行展示和分享，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

f.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦漢時(shí)期的法律制度、科舉制度等，探討其對(duì)后世的影響。

g.組織學(xué)生撰寫歷史小論文，鼓勵(lì)他們從不同角度分析秦漢時(shí)期的歷史現(xiàn)象，提高寫作和思辨能力。

h.結(jié)合秦漢時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品，如《史記》、《漢書》等，引導(dǎo)學(xué)生了解古代文學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值。

i.探討秦漢時(shí)期對(duì)外交往和民族關(guān)系，分析其對(duì)中華民族多元一體格局形成的作用。

j.結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考秦漢時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講述秦漢時(shí)期的歷史時(shí)，我嘗試通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生扮演歷史人物，親身體驗(yàn)歷史事件，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能讓他們更加直觀地理解歷史。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示歷史圖片、視頻等資料，使抽象的歷史知識(shí)更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)的興趣不夠，或者是對(duì)課堂氛圍的適應(yīng)問(wèn)題。

2.教學(xué)深度不夠：在講解秦漢時(shí)期的歷史時(shí)，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史的理解和分析不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要采用課堂提問(wèn)和課后作業(yè)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中提高。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過(guò)案例分析和史料解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件的原因和影響。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、過(guò)程性評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過(guò)提問(wèn)、答疑、討論等方式，增加師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5.結(jié)合實(shí)際生活：將歷史知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力。

6.跨學(xué)科教學(xué)：嘗試將歷史知識(shí)與語(yǔ)文、地理等學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立和鞏固

②秦朝

①建立時(shí)間：公元前221年

②建立者：秦始皇

③