我的老師教學設計-2025-2026學年小學綜合實踐活動安徽大學版三年級下冊-安徽大學版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：綜合實踐活動

2.教學年級和班級：三年級下冊，三（1）班

3.授課時間：2025年10月15日，下午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和團隊合作意識。通過綜合實踐活動，學生將學會觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題，提高動手操作能力和創(chuàng)造性思維。同時，通過小組合作，學生將學會溝通協(xié)作，增強團隊意識和人際交往能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并能夠提出合理的解決方案。

解決方法：通過創(chuàng)設情境，讓學生在實際操作中體驗問題解決的過程，引導學生觀察、分析問題。

難點：

1.難點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

解決方法：設計小組合作項目，鼓勵學生提出不同觀點，通過討論和辯論，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，設立團隊任務，讓學生在實踐中學會分工合作，共同完成任務。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，引入課題，為學生提供必要的背景知識。

2.案例分析法：選取實際案例，引導學生分析問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.小組討論法：分組討論，鼓勵學生表達觀點，提高團隊合作和溝通能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，激發(fā)學生興趣。

2.實物操作：準備相關實物或模型，讓學生動手操作，加深對知識的理解。

3.在線教學平臺：利用網(wǎng)絡資源，拓展學習空間，提供課后復習和互動交流的機會。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“生活中的創(chuàng)新設計”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何利用廢舊物品進行創(chuàng)新？”、“創(chuàng)新設計在生活中的應用有哪些？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解創(chuàng)新設計的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解創(chuàng)新設計的基本概念，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一些成功的創(chuàng)新設計案例，引出“生活中的創(chuàng)新設計”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解創(chuàng)新設計的步驟和方法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的創(chuàng)新設計想法，并討論如何將想法轉化為實際產(chǎn)品。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何進行市場調研？”、“如何選擇合適的材料？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的創(chuàng)新設計想法，并傾聽他人的意見。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解創(chuàng)新設計的知識點。

-實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解創(chuàng)新設計的步驟和方法，掌握創(chuàng)新設計的基本技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“生活中的創(chuàng)新設計”課題，布置設計一個小型的創(chuàng)新產(chǎn)品，如環(huán)保袋、多功能桌等。

-提供拓展資源：提供與設計相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的設計作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的設計實踐和理論學習。

-反思總結：對自己的設計過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的創(chuàng)新設計知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-創(chuàng)新設計案例集：收集國內外優(yōu)秀的創(chuàng)新設計案例，包括產(chǎn)品設計、環(huán)境設計、交互設計等領域的實例，讓學生了解創(chuàng)新設計的多樣性和實際應用。

-創(chuàng)意思維訓練書籍：推薦一些關于創(chuàng)意思維訓練的書籍，如《創(chuàng)意思維訓練手冊》、《頭腦風暴》等，幫助學生提升創(chuàng)新思維能力。

-創(chuàng)新設計工具與軟件介紹：介紹一些常用的創(chuàng)新設計工具和軟件，如SketchUp、Figma、AdobeIllustrator等，讓學生了解設計工具的使用方法和特點。

-創(chuàng)新設計相關網(wǎng)站：介紹一些創(chuàng)新設計相關的網(wǎng)站，如設計博物館、設計資訊網(wǎng)站等，讓學生了解設計領域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議：

-創(chuàng)意思維訓練：

-鼓勵學生進行頭腦風暴，提出自己的想法和創(chuàng)意。

-引導學生進行思維導圖訓練，梳理創(chuàng)意思路。

-組織學生參加創(chuàng)意設計比賽，激發(fā)創(chuàng)新熱情。

-創(chuàng)新設計實踐：

-帶領學生參觀設計公司、博物館等，了解設計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

-邀請設計師或相關專業(yè)人士來校進行講座，分享設計經(jīng)驗和心得。

-組織學生參與社區(qū)服務項目，將創(chuàng)新設計應用于實際生活中。

-創(chuàng)新設計研究：

-引導學生關注設計領域的最新研究成果，如新材料、新技術、新理念等。

-鼓勵學生進行創(chuàng)新設計課題研究，撰寫論文或報告。

-組織學生參加學術交流活動，分享研究成果，拓寬視野。

-創(chuàng)新設計作品展示：

-建立學生創(chuàng)新設計作品展示平臺，如校園網(wǎng)站、社交媒體等，展示學生的設計成果。

-組織學生參加設計展覽、比賽等活動，展示自己的設計才華。

-邀請家長和社會各界人士參觀學生作品，提高學生的自信心和社會認可度。

（1）創(chuàng)新設計案例集：

-介紹蘋果公司的iPhone設計，分析其創(chuàng)新之處。

-分享宜家家居的創(chuàng)新設計案例，如“PO?NG”兒童椅。

-展示小米生態(tài)鏈產(chǎn)品的設計，如空氣凈化器、智能手環(huán)等。

（2）創(chuàng)意思維訓練書籍：

-推薦閱讀《創(chuàng)意思維訓練手冊》，學習如何進行頭腦風暴和思維導圖訓練。

-閱讀書籍《頭腦風暴》，了解創(chuàng)意思維的起源和發(fā)展。

（3）創(chuàng)新設計工具與軟件介紹：

-介紹SketchUp軟件，學習如何進行三維建模。

-介紹Figma軟件，學習如何進行界面設計和原型制作。

-介紹AdobeIllustrator軟件，學習如何進行矢量圖形設計。

（4）創(chuàng)新設計相關網(wǎng)站：

-設計博物館：了解設計歷史和經(jīng)典設計作品。

-設計資訊網(wǎng)站：關注設計領域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂出勤率：觀察學生是否按時到課，記錄學生的出勤情況。

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、參與討論的積極性以及提問的數(shù)量和質量。

-專注度：觀察學生在課堂上的專注程度，包括眼神、姿態(tài)和筆記情況。

2.小組討論成果展示：

-小組合作表現(xiàn)：評價學生在小組討論中的角色擔當，如領導力、溝通能力、協(xié)作精神等。

-創(chuàng)意與思路：評估小組成員提出的創(chuàng)新觀點和解決問題的思路。

-展示技巧：評價學生在展示成果時的表達清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對課程內容的理解和記憶情況。

-能力應用：測試學生將所學知識應用于實際問題的能力。

-時間管理：觀察學生在規(guī)定時間內完成測試的情況，評估其時間管理能力。

4.課后作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成度，包括作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性。

-錯誤分析：分析學生在作業(yè)中的錯誤類型，找出共性問題，并在課堂上進行針對性講解。

-個性化指導：根據(jù)學生的作業(yè)情況，提供個性化的反饋和指導，幫助學生克服學習難點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生的課堂參與度、專注度和出勤情況進行綜合評價，鼓勵積極參與的學生，對需要改進的學生提出具體建議。

-針對小組討論成果：對學生的合作表現(xiàn)、創(chuàng)意思路和展示技巧進行評價，強調團隊合作的重要性，鼓勵學生發(fā)揮各自優(yōu)勢。

-針對隨堂測試：對學生的知識掌握和能力應用進行評價，指出學生在哪些方面需要加強，并提供相應的學習資源。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況、錯誤分析和個性化指導進行綜合反饋，幫助學生提高學習效果。

-針對個人成長：關注每個學生的個人成長，給予正面的鼓勵和建設性的批評，幫助學生樹立自信，激發(fā)學習動力。八、板書設計①創(chuàng)新設計的基本概念：

-創(chuàng)新設計的定義

-創(chuàng)新設計的特點

-創(chuàng)新設計的目的

②創(chuàng)新設計的步驟：

-發(fā)現(xiàn)問題

-確定目標

-收集資料

-思考方案

-制作原型

-測試與改進

③創(chuàng)新設計的方法：

-頭腦風暴法

-SWOT分析法

-5W1H分析法

④創(chuàng)新設計的工具與軟件：

-設計軟件：SketchUp、Figma、AdobeIllustrator等

-研究工具：網(wǎng)絡搜索、圖書館資源、實地考察等

⑤創(chuàng)新設計的評價標準：

-實用性

-創(chuàng)新性

-美觀性

-可持續(xù)性反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向的教學設計：在課程中，我注重將理論知識與實際操作相結合，讓學生通過動手實踐來加深對創(chuàng)新設計的理解。這種實踐導向的教學方法可以讓學生更好地掌握設計技能，提高他們的實踐能力。

2.多元化的評價體系：我嘗試建立了多元化的評價體系，不僅關注學生的理論知識掌握，還注重評估他們的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。這種評價方式能夠更全面地反映學生的學習成果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不足：盡管我在課程中嘗試了多種方法來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，但發(fā)現(xiàn)學生在面對實際問題時，往往還是依賴傳統(tǒng)思維模式，缺乏創(chuàng)造性解決問題的能力。

2.教學資源的利用不夠充分：雖然我提供了多種教學資源，但學生在實際學習中并沒有充分利用這些資源，這可能是由于資源介紹不夠清晰或者學生缺乏主動利用資源的意識。

3.課堂互動性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為討論內容與學生實際生活聯(lián)系不夠緊密，或者討論氛圍不夠活躍。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：我將引入更多實際案例，讓學生了解創(chuàng)新