3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊教科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊教科版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握小車運(yùn)動(dòng)的原理和條件，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，通過實(shí)驗(yàn)操作，提升觀察、分析和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的物理知識(shí)，如重力、摩擦力等，對(duì)于力的概念也有初步的認(rèn)識(shí)。但針對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的原理，學(xué)生可能只停留在表面理解，缺乏深入探究和實(shí)驗(yàn)操作的經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作類課程尤其感興趣。他們的動(dòng)手能力和觀察能力逐漸增強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)直觀地感受知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于理論分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在進(jìn)行小車運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)小車運(yùn)動(dòng)原理的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)偏差；二是操作過程中可能遇到意外情況，如小車無法啟動(dòng)、速度不穩(wěn)定等，需要引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題；三是部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生質(zhì)疑，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行合理推理和驗(yàn)證。教學(xué)資源-小車實(shí)驗(yàn)套裝：包括動(dòng)力電池、驅(qū)動(dòng)馬達(dá)、小車車身等實(shí)驗(yàn)器材。

-電池盒：用于連接電池與小車，確保電力供應(yīng)。

-測速計(jì)：用于測量小車運(yùn)動(dòng)的速度。

-記錄表格：用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-力學(xué)模型圖：幫助學(xué)生理解小車運(yùn)動(dòng)的相關(guān)力學(xué)原理。

-透明塑料板：用于觀察小車運(yùn)動(dòng)過程中的摩擦情況。

-攝像頭或手機(jī)：用于拍攝實(shí)驗(yàn)過程，便于后續(xù)分析和討論。

-多媒體投影儀：用于展示實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書：提供實(shí)驗(yàn)操作的詳細(xì)步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一輛小車，提問：“同學(xué)們，你們知道這輛小車是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生思考小車運(yùn)動(dòng)的原因。

3.老師總結(jié)：小車運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔茫酉聛砦覀儗⒁黄鹛骄啃≤囘\(yùn)動(dòng)的原理。

二、新課講授

1.老師展示力學(xué)模型圖，講解小車運(yùn)動(dòng)的基本原理，如重力、摩擦力等。

2.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為哪些因素會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)并板書：小車運(yùn)動(dòng)的影響因素包括：重力、摩擦力、動(dòng)力等。

4.老師演示實(shí)驗(yàn)：通過改變小車所受力的方向和大小，觀察小車運(yùn)動(dòng)的變化。

5.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表格中。

6.老師提問：“同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

7.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師總結(jié)：力的方向和大小會(huì)影響小車的運(yùn)動(dòng)速度和方向。

三、實(shí)踐操作

1.老師發(fā)放小車實(shí)驗(yàn)套裝，要求學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，組裝小車并連接電池。

3.老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄小車運(yùn)動(dòng)的速度和方向。

5.老師提問：“同學(xué)們，在實(shí)驗(yàn)過程中，你們是否遇到了困難？”

6.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難，老師引導(dǎo)學(xué)生分析問題并解決問題。

四、實(shí)驗(yàn)討論

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。

2.學(xué)生分組討論，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)現(xiàn)和規(guī)律。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，使小車的運(yùn)動(dòng)更加穩(wěn)定？”

4.學(xué)生提出改進(jìn)建議，如調(diào)整小車重量、增加摩擦力等。

5.老師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要不斷調(diào)整和優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件，以實(shí)現(xiàn)最佳實(shí)驗(yàn)效果。

五、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小車運(yùn)動(dòng)的原理和影響因素。

2.老師提問：“同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)小車運(yùn)動(dòng)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)：小車運(yùn)動(dòng)是力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的體現(xiàn)，我們需要關(guān)注影響小車運(yùn)動(dòng)的各種因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證我們的猜想。

4.老師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，觀察家中物品的運(yùn)動(dòng)，并嘗試分析其運(yùn)動(dòng)的原因。

六、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學(xué)們，除了小車運(yùn)動(dòng)，你們還知道哪些物體的運(yùn)動(dòng)與力有關(guān)？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師總結(jié)：生活中的許多現(xiàn)象都與力有關(guān)，如拋物線運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)等。

3.老師布置課后任務(wù)：讓學(xué)生觀察并記錄生活中與力有關(guān)的現(xiàn)象，下節(jié)課分享交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解小車運(yùn)動(dòng)的原理，包括力的作用、摩擦力、重力等基本概念。學(xué)生能夠區(qū)分影響小車運(yùn)動(dòng)速度和方向的因素，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.實(shí)踐操作能力：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，通過組裝小車、連接電池、調(diào)整實(shí)驗(yàn)條件等操作，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，包括觀察、記錄、分析數(shù)據(jù)等步驟。

3.觀察與思維能力：學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄數(shù)據(jù)的過程中，培養(yǎng)了觀察能力和思維能力。他們學(xué)會(huì)了從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取信息，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.科學(xué)探究精神：通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)的興趣。學(xué)生學(xué)會(huì)了提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，培養(yǎng)了科學(xué)探究的精神。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力：學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

6.解決問題的能力：在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如小車無法啟動(dòng)、速度不穩(wěn)定等。通過分析問題和嘗試不同的解決方案，學(xué)生提高了解決問題的能力。

7.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。他們學(xué)會(huì)了尊重事實(shí)，追求真理，并能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

8.情感態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅和失敗的挫折。他們學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不氣餒，勇于嘗試，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小車運(yùn)動(dòng)的原理和影響因素。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小車運(yùn)動(dòng)的三個(gè)基本原理：力的作用、摩擦力和重力。

3.老師提醒學(xué)生，小車運(yùn)動(dòng)的速度和方向受力的方向和大小影響，并舉例說明。

4.老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，指出通過實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證理論，加深對(duì)知識(shí)的理解。

當(dāng)堂檢測：

1.老師出示實(shí)驗(yàn)操作步驟圖，提問學(xué)生：“如果按照這個(gè)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為可能會(huì)發(fā)生什么？”

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并闡述自己的理由。

3.老師播放實(shí)驗(yàn)視頻，展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生觀察并回答以下問題：

a.實(shí)驗(yàn)中小車是如何運(yùn)動(dòng)的？

b.實(shí)驗(yàn)中使用了哪些力？

c.實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合你們的預(yù)測？

4.老師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.老師出示一組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖，要求學(xué)生分析并解釋現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

6.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

7.老師總結(jié)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)力的作用是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。

8.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小車運(yùn)動(dòng)的原理。

b.觀察家中或校園中的物體運(yùn)動(dòng)，嘗試分析其受力情況。

c.與家長分享本節(jié)課的收獲，并探討生活中與力有關(guān)的現(xiàn)象。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.小車運(yùn)動(dòng)的原理

b.力的作用

c.摩擦力

d.重力

②關(guān)鍵詞：

a.運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

b.力的大小

c.力的方向

d.摩擦系數(shù)

③重點(diǎn)句子：

a.“小車運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭艿搅Φ淖饔??！?/p>

b.“力的作用效果包括改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和形狀?！?/p>

c.“摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力?！?/p>

d.“重力是地球?qū)ξ矬w的吸引力?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.小組合作：采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生由于缺乏實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。

2.教學(xué)方法：在講解小車運(yùn)動(dòng)原理時(shí)，部分學(xué)生可能難以理解抽象的概念，需要更加直觀的教學(xué)方法。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程和思考過程的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，可以在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行簡單的操作培訓(xùn)，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練操作實(shí)驗(yàn)器材。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，老師可以巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題。

2.針對(duì)教學(xué)方法問題，可以采用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合動(dòng)畫、視頻等形式，將抽象的概念形象化，幫助學(xué)生更好地理解。此外，可以引入生活實(shí)例，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

3.針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問題，可以采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論、個(gè)人反思等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.定期組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己才華的平臺(tái)。

6.加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。通過家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。典型例題講解例題1：

一輛小車在水平面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，已知小車受到的阻力為2N，求小車所受的推力大小。

解答：

由于小車在水平面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，根據(jù)牛頓第一定律，小車所受的合力為零。因此，小車所受的推力大小應(yīng)等于阻力大小，即推力為2N。

例題2：

一輛小車在斜面上運(yùn)動(dòng)，已知斜面與水平面的夾角為30°，小車受到的重力為10N，求小車在斜面上受到的摩擦力大小。

解答：

小車在斜面上受到的重力可以分解為兩個(gè)分力：垂直于斜面的分力（mg*cosθ）和平行于斜面的分力（mg*sinθ）。平行于斜面的分力是導(dǎo)致小車下滑的原因，而摩擦力則是阻礙小車下滑的力。由于小車在斜面上勻速運(yùn)動(dòng)，摩擦力大小等于平行于斜面的分力，即摩擦力為10N*sin30°=5N。

例題3：

一輛小車在水平面上受到一個(gè)推力F，摩擦力f，以及一個(gè)斜向上的拉力T。已知小車在水平方向上勻速運(yùn)動(dòng)，求推力F、摩擦力f和拉力T之間的關(guān)系。

解答：

小車在水平方向上勻速運(yùn)動(dòng)，說明水平方向上的合力為零。因此，推力F必須等于摩擦力f，即F=f。同時(shí)，由于拉力T是斜向上的，它不會(huì)對(duì)水平方向上的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生影響，所以T與F、f之間的關(guān)系不影響水平方向上的運(yùn)動(dòng)。

例題4：

一輛小車在水平面上受到一個(gè)推力F，摩擦力f，以及一個(gè)斜向下的重力G。已知小車在水平方向上加速運(yùn)動(dòng)，求推力F、摩擦力f和重力G之間的關(guān)系。

解答：

小車在水平方向上加速運(yùn)動(dòng)，說明水平方向上的合力不為零。推力F減去摩擦力f的差值將等于小車的加速度乘以其質(zhì)量m，即F-f=m*a。重力G在垂直方向上，不會(huì)直接影響水平方向上的運(yùn)動(dòng)，但它的垂直分量會(huì)影響小車對(duì)地面的壓力，從而影響摩擦力的大小。

例題5：

一輛小車在斜面上運(yùn)動(dòng)，已知斜面與水平面的夾角為45°，小車受到的推力為10N，摩擦系數(shù)為0.2，求小車在斜面上能夠達(dá)到的最大速度。

解答：

小車在斜面上運(yùn)動(dòng)時(shí)，受到的摩擦力f=μN(yùn)，其中μ是摩擦系數(shù)，N是垂直于斜面的支持力。支持力N=mg*cosθ，其中m是小車的