教學反思13教學反思13「篇一」第13周（5.28~6.1）教學反思第13周（5.28~6.1）教學反思這周以講練習為主，語文就上了《語文園地八》，講解了語文課堂作業(yè)本，劃了作業(yè)本中需要掌握的詞語。數(shù)學上了《生活中連加問題》和《生活中的分一分問題》，講了書上的練習和數(shù)學課堂作業(yè)本。因為周一被告知下周二要上鎮(zhèn)級公開課，所以一直準備雞兔同籠的內(nèi)容，擔心害怕緊張，根本沒有心思好好上課?！墩Z文園地八》我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫雞》中，在理解詩句意思的基礎上，引導學生積累語言，領悟中國文化的博大精深?！渡钪羞B加問題》一年級學生課堂注意時間比較短，我就采取先扶后放的方法，先進行連加教學，然后注重解題思路的指導。在學習中，注重引導學生看圖，給學生大量時間讓學生說圖的意思，引導學生用數(shù)學語言來表達畫面的意思。通過廣泛提問讓學生掌握讀題的方法，在后面的練習中，大多學生能看懂題意，會敘述，做題效果好。展示環(huán)節(jié)讓學生說清先算什么，再算什么，使學生對算理進一步扎實掌握。在練習的處理上，注重把握練習的層次性，形式力求吸引學生，調(diào)動了學生的積極性，學生很快列出了算式，算出了答案。通過這節(jié)課的教學，我感悟到:數(shù)學教學的歸宿是教為了不教，學為了會學。會學習是學生進一步發(fā)展的終身學習所必備的基本技能，其關鍵是要讓學生理解學習的方法，并在應用方法中感悟?qū)W習方法的優(yōu)越性，進而使學生心里產(chǎn)生“我會學”的成就感，激勵學生進一步主動學習。讓學生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學知識，更主要的是數(shù)學學習的方法?！渡钪械姆忠环謫栴}》的內(nèi)容是減去相同數(shù)的解決問題，其目標是學會用已有的知識解決數(shù)目比較大的連減同數(shù)的實際問題，同時培養(yǎng)孩子方法多樣性意識，在解決問題中，不僅使學生進一步領會加、減法的意義，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，還為今后學習乘法、除法做鋪墊。因此，本課堂，我讓學生在充分理解題意的基礎上，動手用圓片分一分，直觀感受、積累經(jīng)驗，接著，讓學生經(jīng)歷圈一圈、畫一畫、算一算的過程，調(diào)動已有經(jīng)驗，用已知知識與方法，進行解決問題的嘗試，最后在檢驗環(huán)節(jié)，老師特別提出加法檢查，使學生進一步理解加減法之間的關系，強化檢查意識，并教給學生基本的檢驗方法。本節(jié)課存在很多不足，這種開放式的解決問題課，對于低年級孩子來說偏數(shù)學味，趣味性偏低，導致個別學生注意力不集中，同時，我對班級學生的調(diào)控，課堂生成的把握不足，教育機智仍要加強教學反思13「篇二」1、創(chuàng)設情境，讓孩子們在有趣的游戲中學習，在實踐中學。如“猜一猜”“摘一摘”自己動手擺卡片等這些活動充分激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。2、在指導發(fā)音時，我沒有從發(fā)音部位和方法等方面向?qū)W生多作講解，采取多作示范，指導學生觀察、模仿，體會發(fā)音的要領。并比較相近韻母，引導學生利用舊知記憶新知，從而使學生讀準音、認清形。3、在整節(jié)課中，我在拼音讀、寫指導上適時進行了示范，并結(jié)合低年級常規(guī)教育進行了多次示范，在恰當?shù)臅r機以教師的言行滲透養(yǎng)成教育。例如在課堂中用榜樣示范及鼓勵語言“我喜歡發(fā)言聲音響亮的孩子”激勵學生養(yǎng)成積極發(fā)言，發(fā)言大聲、大膽的好習慣；在學生讀書、寫字的時候提醒學生讀寫姿勢；及時評價學生的課堂表現(xiàn)等，這些充分體現(xiàn)體現(xiàn)了教師示范不可忽視，發(fā)揮著很重要的作用。4、對于把握教師示范的形式及時機我還沒有深入學習，所以在本節(jié)課中出現(xiàn)了有些不必要的示范，對于學生已經(jīng)很熟悉，掌握很好的內(nèi)容進行了部分示范，耽誤了學習時間，這也說明在示范作用的實效性方面我還要深入學習、思考。教學反思13「篇三」教材分析：這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。學習目標：1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。5、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學重難點：重點：在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。教學準備：學生：預習課文、了解老舍。教師：查閱相關資料、教學課件。教學程序：一、借助課題導入新課。1、揭示課題。2、結(jié)合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。二、交流預習，整體感知。1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內(nèi)容的句子。2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結(jié)：（1）老舍先生寫的兩個重點內(nèi)容（板書：古怪淘氣）（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。（3）通過這兩句話，了解課文的主要內(nèi)容。教師總結(jié)閱讀方法。三、重點研讀，理解“古怪”。（一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。4、小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。（二）進一步理解貓的性格“古怪”。1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。四、讀中感悟，體會“更可愛”。1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。3、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。五、深入比較閱讀，體會不同的表達方式。1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。3、總結(jié)：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。六、練習。1、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。反思《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我教學《貓》的第一課時，引領學生走進了老舍筆下的貓。學生們在輕松愉悅的學習氛圍中理解了課文內(nèi)容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。在教學中我最為關注的還是學生對課文的理解感悟，不僅關注他們的本生的感悟，更關注在老師的指導下的提升感悟。第二自然段的句子，表達作者對貓的喜愛之情與學生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此，我設計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學生的學習價值得到實現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當然在實際學習中學生由于對句子的一再提升的認識而讀得津津有味。教學反思13「篇四」【單元教材分析】本單元圍繞著“動物朋友”這一主題，編排了《貓》《母雞》《白鵝》3篇課文，每一篇文章的內(nèi)容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感——對動物真正的喜愛和真誠的贊美。前兩篇課文《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動物。后一篇課文《白鵝》及課后“閱讀鏈接”中的《白公鵝》，是不同作家寫同一種動物。在他們的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛?！窘滩姆治觥窟@篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是讓學生繼續(xù)感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導學生感受作者用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。本文的教學重點是了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，教學難點是在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學目標】1.認識“慮、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會有感情地讀出來。3.體會作者是如何把貓的特點寫具體的，學習總分的結(jié)構(gòu)方式?！窘虒W重難點】引導學生體會作者對貓的喜愛之情，初步領悟作者是如何把貓的特點寫具體的。【教學策略】1.識字教學課文中的多音字較多，要提醒學生注意讀準字音。要求會寫的字中，有幾個字容易寫錯，可以根據(jù)學生寫字的情況適當加以提醒。2.閱讀理解注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導學生讀課文，體會作者的思想感情；還要注意揣摩文章的表達方法，體會作者運用富有情趣的語言表達情感的方法。最重要的是，在具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對動物深深的愛。3.表達運用利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對比閱讀課后的兩段文字，體會不同作家的相同愛貓之情，以及不同作家運用的不同表達方法。同時，帶領學生增加自己的語言積累，并嘗試著把這些方法運用到習作實踐中去，把讀與思、讀與寫有機結(jié)合起來。【教學準備】1.預習提綱：完成課文預習作業(yè)。2.準備資料：多媒體課件、貓的圖片。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.檢查預習情況，認識“濾、職”等6個生字，讀準2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容?！窘虒W過程】板塊一導入新課，識記字詞1.課件出示貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書：貓）2.師導入：同學們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對貓的了解？（生交流課前查找的資料）3.課件出示補充資料。4.師：同學們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學習的課文——《貓》，就體現(xiàn)了他對貓的喜愛之情。5.生自由讀課文。課件出示：l大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。l讀完后四人小組內(nèi)交流反饋字詞預習情況。6.學習生字新詞。（1）課件出示要求會認的6個生字，師指名認讀。（2）辨析多音字“屏、折”。①出示“屏、折”2個字，讓生讀出每個字的不同讀音。②用“屏、折”2個字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀）ｂǐｎɡ（屏息凝視）ｓｈé（枝折花落）屏ｐíｎɡ（屏風）折ｚｈē（折騰）ｂīｎɡ（屏營）ｚｈé（打折）（3）課件出示本課要求會寫的字。①師指名認讀；生開火車認讀；全班齊讀。②口頭組詞。③師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識記。（相機出示課件）示例2：利用形近字識記。如，盆—盤；稿—搞；遭—糟。（4）指導書寫。①“遭”。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。②師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵”。③生在田字格中練寫。（5）理解詞語。①出示課件。（課件中括號內(nèi)的字相機出示）你能根據(jù)意思寫出相應的詞語嗎？r不管，無論。（任憑）r沒有一點憂愁和顧慮。（無憂無慮）r有意識地暫時抑止呼吸，聚精會神地看。（屏息凝視）r形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）②師指名說詞語。【設計意圖】充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入新課的學習，更能激起學生的學習興趣。多媒體課件展示貓的資料，讓學生充分感受貓的可愛，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。識字過程中，注重教授識字方法，充分調(diào)動學生識字的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。板塊二默讀課文，整體感知1.引導生自讀課文。（1）師過渡：同學們順利闖過字詞關，接下來我們進入課文的學習。（2）出示課件。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？（3）師：下面請同學們先標出自然段的序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你留下的印象。（相機板書：古怪淘氣可愛）2.再讀課文，梳理文章脈絡。（1）出示課件。思考：課文中哪幾個自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫線畫出概括描寫的句子。（2）預設：第1～3自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第4自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?）出示課件。成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？lr貓的性格實在有些古怪。lr滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（4）師指名交流。示例1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺猓@是它們的不同特點。示例2：從“更可愛”的“更”字，可以看出作者認為成年的貓和滿月的小貓的相同之處是它們都可愛。3.初步感知小貓的可愛。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會怎么評價它？（出示課件）這是一只_____________的貓。（2）小組內(nèi)交流后，全班交流。（3）師引導：老舍先生是怎樣評價它的？快速從文中找出兩個相關的詞語。（相機出示課件）（4）師：此時此刻，你對貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰來說一說？（預設：喜歡、喜愛）4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風趣親切、通俗曉暢的語言描述，便對貓心生喜愛之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對它何等喜愛呀！下節(jié)課我們再深入學習?！驹O計意圖】本板塊引導學生梳理文章脈絡，讓學生對課文有了整體的認識，符合學生的認知特點，為深入理解文本做好鋪墊。第2課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，感受作者對貓的喜愛之情。2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W過程】板塊一復習詞語,導入新課1.師導入：上節(jié)課我們學習了生字詞，梳理了課文脈絡。這節(jié)課我們繼續(xù)學習《貓》。（板書：貓）2.檢查復習。（1）課件出示詞語，師指名認讀。（2）師指導回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各有什么特點？預設：寫了貓在成年時和滿月時的不同的形象；貓的性格實在古怪，滿月的小貓更可愛?！驹O計意圖】本課一開始，通過檢查復習，引導學生從字詞入手進一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎。同時回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學生閱讀文本的興趣。板塊二品詞析句，體會“古怪”。1.學習第1自然段。（1）師引導：“貓的性格實在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文第1～3自然段。（2）課件出示段落。（3）指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所觀察到的細節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）課件出示：①師指名描述圖中貓的形象。預設：貓很老實，喜歡找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(板書：老實)師：這真是一只無憂無慮的貓啊！注意讀句子時要讀出你的感受。②（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。課件出示：預設：貓很貪玩，決定去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(板書：貪玩)師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀）③（出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。課件出示：預設：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點兒響動，就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！(板書：盡職）師：貓多么盡職??！這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？認真地讀一讀。（4）改寫句子。①（出示課件）師：誰能不改變句子意思，給這個句子換個說法？（師指名回答）課件出示：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?、趲煟哼@只貓多么有決心啊！師指名用“非……不可……”說一句話。（5）學習起連接作用的詞句。師：貓老實、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些不同的特點連起來的呢？再自由讀讀第1自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。（出示課件）師指名交流，相機補充：作者就是巧妙地運用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個無拘無束的孩子?。。ㄈ帻R讀）(6)課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會兩種句式語氣的不同。課件出示：說它老實吧?！芾蠈?。說它貪玩吧?！茇澩?。師指名讀后，生自由練讀。師：體會體會課文中的這種語氣給你什么感覺？（預設：它并不完全這樣）師指導讀出這種感覺。（7）師小結(jié)：說它老實，它的確有時候很乖，可是它又貪玩；說它貪玩吧，它的確貪玩，可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此，課文第一句話就寫到“貓的性格實在有些古怪”。①師引導：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀。可作者為什么這么寫呢？（預設：作者愛貓，運用了擬人的手法，表達了愛貓的感情）②師指導朗讀，引導生讀出作者對貓的喜愛之情。2.自主學習第2自然段。（1）師課件出示自學要求，生小聲讀第2自然段。課件出示：思考：第2自然段主要寫貓的什么特點？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關的語句畫下來，自己講一講。學法提示：學習這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配，運用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標點符號的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例1：“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示后文寫貓的溫柔可親。示例2：高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不出則寫得簡略。生交流時師指導朗讀，注意把冒號、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達出來。3.學習第3自然段。（1）師指名讀第3自然段，引導生試著用一對反義詞概括這一自然段中貓的特點。（板書：膽小勇猛）（2）師引導：誰能用一組合適的關聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？（3）生交流。師引導：如果要表明貓同時具備兩個特點，用什么關聯(lián)詞比較合適？（預設：貓既膽小又勇猛）師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應該怎樣說？示例1：貓雖然有時候膽小，但有時候也很勇猛。示例2：貓很膽小，但更多的時候很勇猛。（4）師生合作讀第3自然段。4.再讀第1～3自然段。（課件出示問題）課件出示：第1自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？課文中哪些方面寫得詳細？為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要詳細呢？示例：第1自然段分為3層。課文中貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛寫得詳細。作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細；貓的優(yōu)點是主要的，不然，作者又怎么會養(yǎng)貓愛貓呢？5.寫法小結(jié)。（1）師：第1自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？（預設：貓的性格實在有些古怪）（2）作者先用一個概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？（預設：總—分）這樣寫有什么好處？（預設：讓人一看就明白，而且印象深刻）【設計意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導學生品讀課文。教學過程中，一步步地將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學生感受到“古怪”一詞運用得如此恰當。同時，引導學生掌握作者的寫作方法，為學生后面的學習和仿寫練習打下基礎。此外，通過對“任憑……也……”“非……不可……”“無論……也……”等關聯(lián)詞的學習，讓學生明白句與句之間是如何連接的，為學生打好了語言運用的基礎，突破了教學重難點。板塊三結(jié)合關鍵詞，感受“更可愛”。1.學習第４自然段。（1）課件出示：滿月的小貓們就更好玩了。(板書：好玩)（2）全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛貓，更愛小貓）（3）師：課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？（4）師指名交流后出示答案。（5）師：你們從畫線的詞語體會到了什么？（預設：運用了擬人手法，突出了小貓滿月的時候“更好玩”）2.師：小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？可以先照課文講，然后補充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3.練習說話。【設計意圖】通過引導學生了解畫線詞語所運用的表達手法，讓學生練習說話，提高了學生的語言運用能力。板塊四對比閱讀，拓展延伸1.通過對比感受貓的可愛。（1）師：老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達愛貓之情的?（生自由讀全文）（2）師指名交流。示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點。（3）師小結(jié)：過去我們寫動物，只會寫動物的外形、生活習性，這篇課文卻著重寫了貓的性格及對貓的喜愛。2.對比閱讀。（課件出示“閱讀鏈接”的內(nèi)容）（1）師：先默讀課后的兩個片段，再選擇自己喜歡的片段大聲朗讀。邊讀邊思考：這個片段與課文在寫法上有什么異同？（2）預設：相同的是，都表達了喜愛之情。不同的是，從不同的方面表現(xiàn)情感，夏丏尊的《貓》是從一家人對貓的態(tài)度來表現(xiàn)貓的可愛，周而復的《貓》是通過描寫貓的外形和神情來表達對貓的喜愛之情。3.小組合作，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。【設計意圖】引導學生悟出作者運用的寫法，并且通過不同形式的讀達到積累語言的目的，將周而復和夏丏尊的《貓》進行對比閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)學習的能力遷移和情感內(nèi)化?！景鍟O計】【教學反思】《貓》是老舍先生寫的一篇生動有趣的散文。這篇課文的教學主要突出了語文學科所蘊含的人文精神。上課時以研究性閱讀為主，突出學生的主體地位，強調(diào)學生的個性化閱讀，使課堂充滿活力；同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求工具性與人文性兩者的和諧統(tǒng)一。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。興趣是學生進行學習的驅(qū)動力，本節(jié)課充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設多種有效的教學情境，讓學生在豐富多彩的畫面中，獲得生動、直觀的感受，引領學生融入文本去閱讀、去探究，讓學生樂學、善學。2.注重語言的積累，培養(yǎng)學生的語感。對本文中“蹭、屏息凝視、豐富多腔”等字詞的理解，沒有停留在字面上，而是讓學生聯(lián)系已有的生活體驗去想象、去嘗試、去感悟。學生已經(jīng)充分地朗讀了，獲得了感知印象，并和已有的感知經(jīng)驗碰撞、接通，于是心有所悟，豁然開朗，體會到了那份只可意會不可言傳的神韻。3.以讀為主，讀中悟情。本節(jié)課采用了多種方式讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過對重點詞句的品味，感受作者語言的魅力和字里行間蘊含的人文情懷，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。類文鏈接4.倡導自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課的教學，從整體入手，再到部分，使學生在品詞賞句中理解課文內(nèi)容的同時，還學到了語文閱讀的方法，使課堂教學成為學生主動探究、團結(jié)合作、大膽想象的天地。教學反思13「篇五」第一課時教學目的1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。2.學習生字，新詞。教學流程一、談話導入結(jié)合自己的生活實際談談對貓的認識。學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。二、初讀課文，讀準字音三、再讀課文，學習字、詞，了解段意。1.指名讀，說出段意。2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點。四、自讀課文，主要內(nèi)容引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。五、瀏覽課文，提出問題六、課堂練習1.看拼音寫詞語。呼遭生氣備2.多音字組詞。折屏第2課時教學目的1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學流程一、復習導入回憶貓的特點。二、學習第一自然段1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。2.出示句子，學生比較：說它老實吧，它卻貪玩說它貪玩吧，它很貪玩引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是”。3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。(學生從發(fā)現(xiàn)――認識――遷移的過程，符合認知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點。)5.引導全體學生理解貓的性格古怪。出示：說它老實吧，_____?？墒?，_____。說它貪玩吧，_____。可是，_____。三、學習二、三自然段1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?2.用第一段的句式說話、填空。3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實、生動。4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。四、學習第四自然段1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內(nèi)容，達到基本要求。)2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c的詞記在本子上。(教養(yǎng)學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現(xiàn)了學以致用的原則。)4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。五、總結(jié)全文通過本文的學習，你有哪些收獲?六、創(chuàng)新實踐1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。教學反思體會貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在教學中，我通過讓學生理解、朗讀，領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節(jié)課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。教學反思13「篇六」數(shù)學游戲《做一樣的標記》活動反思：活動的重難點是引導幼兒學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。引導幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征?；顒又形乙龑в變河心康牡赜^察，發(fā)現(xiàn)兩個圖形的相同點，引導幼兒判斷并說出“它們的XX是一樣的，用XX標記來表示”，以此鞏固幼兒對相同特征的認知，幼兒在獨立操作時也能運用該方法進行，活動效果好。中班語言《小喜鵲說得對》活動反思：故事中心是齊心協(xié)力，共同商量，這樣就能把事情做好。通過小熊前兩次的失敗經(jīng)驗，引導幼兒理解中心。活動中以談話“你知道哪些鳥”導入，幼兒能結(jié)合自己的認知講述各種鳥，知識面較廣。在理解故事內(nèi)容中通過觀察圖片、猜想講述等了解小熊兩次失敗的原因，揣測故事發(fā)展的趨勢，引導幼兒自己總結(jié)經(jīng)驗，思考辦法，從而達到教學目標。如果能夠結(jié)合完整的圖片讓幼兒完整地看圖講述就更好了。中班語言《鳥王請客》活動反思：詩歌內(nèi)容主要讓幼兒了解各種鳥的不同特點，活動中我把詩歌分為兩段，前半部分是鳥的自身特點，如會說話，愛唱歌、會跳舞、外表漂亮等。后半部分是會捉害蟲的益鳥，通過分段欣賞讓幼兒對鳥的不同特點有自己的認識，而且幼兒學習理解詩歌內(nèi)容本身也比較方便。整個活動都是讓幼兒在了解詩歌內(nèi)容的同時，又在不斷地讓幼兒表達自己想法的過程。數(shù)學游戲《認識大于、小于號》活動反思：活動中我選擇與課程有關的游戲“比大小”來導入活動，既是對幼兒判斷數(shù)字大小的復習，又為本次活動的學習重點打下基礎，如教師出示兩個不同的數(shù)量，請幼兒用X多X少的句式來描述，發(fā)展幼兒的思維能力。在認識“”時，引導幼兒觀察符號的特征，理解符號的意思，學習如何書寫，通過集體、小組、個別幼兒嘗試來達成學習目標。最后的幼兒獨立操作環(huán)節(jié)中，幼兒能判斷大小，但是有個別幼兒對于符號的書寫運用還不夠熟練，需要在今后加強練習。語言《大雁考上郵遞員》活動反思：活動以談話“什么是郵遞員”切題，了解鳥類中的郵遞員是信鴿。針對信鴿提出的幾點考試要求引導幼兒對小鴨、麻雀的考試項目和結(jié)果作出合理的推測，重點放在認識并了解大雁的特點，知道每種動物都有自的特點或長處，學習大雁認學習各種本領的優(yōu)點?；顒又杏變耗艽竽懖孪耄鶕?jù)前一個線索進行推理、判斷，看圖講述能力也有所提高。數(shù)學游戲《認識橢圓形》活動反思：活動中先讓幼兒回憶了自己認識的圖形，幼兒用語言描述教師即時繪畫來提高幼兒的學習積極性，引導幼兒運用完整的、清晰的語句來描述，同時也是幼兒對各類圖形特征的重溫，通過糾錯等手段達到復習的目的。由于幼兒對橢圓形有了粗淺的認知，所以我設計了橢圓形和圓形作對比的方法來系統(tǒng)地認識它們之間的不同點，如觀察發(fā)現(xiàn)看上去的樣子不同；通過動手折中心線比對發(fā)現(xiàn)圓形的兩條中心線是一樣長的，而橢圓形的兩條中心線是不一樣長的。通過以上有效的方法，幼兒在自己獨立操作活動中能很快判斷出不同的圖形。語言《鳥的王國》活動反思：這是本主題的結(jié)束課程，活動具有綜合性，引導幼兒認識幾種常見的鳥，了解鳥類的共同特征，擴大有關鳥的生活經(jīng)驗。同時激發(fā)幼兒熱愛大自然、愛護小鳥的情感。通過一系列如看圖、欣賞影片等有關的活動，幼兒對于各種鳥的名稱、外形基本特點及作用掌握較好，同時教師以游戲“我說你演”來鞏固幼兒對鳥的認識，達到了較好的教學效果。數(shù)學游戲《水果店》活動反思：水果人人都愛吃，小朋友認識了各種各樣的水果，能用準確的量詞和形容詞描述它們，如個、只、大大的XX、長長XX，即使水果的排列很“亂”，幼兒仍能使用自己的方法如一個一個數(shù)或接數(shù)來準確點數(shù)出總數(shù)。能用數(shù)字匹配實物?；顒又攸c是觀察為什么同一種水果擺放的位置不同，幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來判斷并闡述：有的水果小價錢便宜，有的水果大放在一起價錢貴一些；有的有葉子比較新鮮，不新鮮的應該放在一起……。雖然是一節(jié)數(shù)學活動，但里面可以挖掘的教育價值較多，能夠喚起幼兒對生活經(jīng)驗的應用。語言《吹泡泡》活動反思：該詩歌內(nèi)容充滿了想象，幼兒欣賞詩歌后能夠準確回憶，通過教師的追問“為什么說星星是月亮吹出的泡泡？”引導幼兒思考關系：星星和月亮都是晚上出現(xiàn)的，露珠是小羊需要喝的飲料，葡萄是從藤上長出來的，而且它們都是圓形的，通過教師總結(jié)提升幼兒的回答。在引導幼兒創(chuàng)編時幼兒能夠聯(lián)系以上經(jīng)驗來進行，每個孩子都能從不同的方向講述。中班數(shù)學教案《圖形的二次分類》活動反思：該活動中有很多是對幼兒進行圖形三個特征的復習及運用，引導幼兒觀察圖形