人教版七年級生物上冊第三單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者說課稿授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”為主題，通過講解光合作用、呼吸作用等知識，讓學(xué)生了解植物在生物圈中的重要作用。結(jié)合實際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理等科學(xué)思維能力，提高學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力。增強學(xué)生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識，樹立生態(tài)文明觀念。激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.光合作用的過程和條件，包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)的具體步驟。

2.呼吸作用的概念、過程和意義。

難點：

1.光合作用和呼吸作用之間的相互關(guān)系和能量轉(zhuǎn)換。

2.光合作用和呼吸作用對生態(tài)環(huán)境的影響。

解決辦法：

1.通過實驗演示和模型講解，幫助學(xué)生理解光合作用和呼吸作用的原理。

2.設(shè)計對比實驗，讓學(xué)生觀察不同條件下的反應(yīng)差異，加深對過程的理解。

3.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用和呼吸作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、植物生長模型、顯微鏡等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：光合作用和呼吸作用的相關(guān)動畫、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實驗演示、小組合作探究、課堂討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們每天吃的糧食、呼吸的氧氣是從哪里來的嗎？

2.學(xué)生回答：是從植物來的。

3.老師總結(jié)：是的，植物是生物圈中有機物的制造者，它們通過光合作用為我們提供了食物和氧氣。今天，我們就來學(xué)習(xí)第七單元第四章“綠色植物是生物圈中有機物的制造者”。

二、新課講授

1.光合作用

a.老師展示光合作用的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程。

b.學(xué)生分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換。

c.老師講解光合作用的條件，如光照、二氧化碳、水等。

d.學(xué)生舉例說明光合作用在自然界中的應(yīng)用。

2.呼吸作用

a.老師展示呼吸作用的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察呼吸作用的過程。

b.學(xué)生分析呼吸作用的物質(zhì)變化和能量轉(zhuǎn)換。

c.老師講解呼吸作用的條件，如有機物、氧氣等。

d.學(xué)生舉例說明呼吸作用在生物體內(nèi)的作用。

3.光合作用與呼吸作用的關(guān)系

a.老師引導(dǎo)學(xué)生分析光合作用和呼吸作用之間的相互關(guān)系。

b.學(xué)生討論光合作用和呼吸作用在能量轉(zhuǎn)換中的作用。

c.老師總結(jié)光合作用和呼吸作用在生物圈中的重要性。

三、課堂活動

1.實驗演示

a.老師演示植物光合作用實驗，觀察植物在不同光照條件下的生長變化。

b.學(xué)生觀察實驗結(jié)果，分析光合作用對植物生長的影響。

2.小組討論

a.老師提出問題：如何保護生物圈中的植物，使其更好地進(jìn)行光合作用？

b.學(xué)生分組討論，提出保護植物的建議。

c.各小組分享討論成果，老師點評并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)光合作用和呼吸作用在生物圈中的重要性。

2.學(xué)生總結(jié)光合作用和呼吸作用的過程、條件、意義等。

3.老師鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注生態(tài)環(huán)境，保護植物資源。

五、作業(yè)布置

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題。

2.觀察家中植物的生長情況，記錄植物在不同光照條件下的變化。

3.收集關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的資料，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

六、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：綠色植物是生物圈中有機物的制造者

2.內(nèi)容：

-光合作用：光反應(yīng)、暗反應(yīng)、條件、應(yīng)用

-呼吸作用：過程、條件、作用

-光合作用與呼吸作用的關(guān)系

-重要性：在生物圈中的作用

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過實驗演示、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。

2.在講解光合作用和呼吸作用的過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。

3.在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確地描述光合作用和呼吸作用的過程，理解其條件、意義以及兩者之間的關(guān)系。他們能夠區(qū)分光反應(yīng)和暗反應(yīng)，解釋二氧化碳、水和光在光合作用中的作用，以及有機物和氧氣在呼吸作用中的角色。

2.能力提升：

在實驗演示和小組討論中，學(xué)生的觀察能力、分析能力和問題解決能力得到了顯著提升。他們學(xué)會了如何通過實驗觀察現(xiàn)象，如何從實驗數(shù)據(jù)中提取信息，并能夠提出合理的假設(shè)和解釋。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了科學(xué)思維和創(chuàng)新思維。他們能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識解釋自然界中的現(xiàn)象，如植物的生長、作物的產(chǎn)量等，并能夠提出改進(jìn)生態(tài)環(huán)境的建議。

4.實踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⒐夂献饔煤秃粑饔玫闹R應(yīng)用到實際生活中。例如，他們能夠理解為什么在室內(nèi)養(yǎng)植物需要定期通風(fēng)，為什么在農(nóng)業(yè)中要合理施肥和灌溉，以及為什么在城市規(guī)劃中要考慮綠化帶的建設(shè)。

5.環(huán)保意識：

通過學(xué)習(xí)植物在生物圈中的作用，學(xué)生的環(huán)保意識得到了增強。他們認(rèn)識到植物在維持生態(tài)平衡中的重要性，理解了保護植物資源對于人類生存環(huán)境的必要性。

6.學(xué)習(xí)興趣：

通過生動的實驗和案例教學(xué)，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們對于植物如何制造有機物、如何進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換等問題表現(xiàn)出極大的好奇心，這種興趣將促使他們在課后進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

7.合作能力：

在小組討論和合作探究活動中，學(xué)生的團隊協(xié)作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人溝通、如何分工合作、如何共同解決問題，這些能力對于他們的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都是寶貴的財富。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用

-光合作用的定義

-光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程

-光合作用的條件（光照、二氧化碳、水）

-光合作用的產(chǎn)物（氧氣、葡萄糖）

②呼吸作用

-呼吸作用的定義

-呼吸作用的過程（糖類分解、能量釋放）

-呼吸作用的條件（有機物