5.16毛澤東開辟井岡山道路說課稿2025-2026學年部編版八年級歷史上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：毛澤東開辟井岡山道路

2.教學年級和班級：2025-2026學年部編版八年級歷史上冊

3.授課時間：5月16日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解革命道路的探索過程。

2.提升學生理解中國共產黨領導下的人民革命道路的智慧與勇氣，增強愛國主義情感。

3.培養(yǎng)學生獨立思考、合作學習的意識，通過歷史事件的學習，提升歷史思維能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：理解毛澤東開辟井岡山道路的歷史意義和革命道路探索的過程。

-具體細節(jié)：

-井岡山革命根據地的建立過程及其對中國革命道路的影響。

-毛澤東提出的“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論。

-井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術運用。

2.教學難點

-難點內容：深入理解井岡山道路的歷史背景、發(fā)展過程及其對中國革命道路的啟示。

-具體細節(jié)：

-井岡山道路的歷史背景，包括大革命失敗后的社會環(huán)境和革命形勢。

-井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，如何根據實際情況進行調整和變革。

-井岡山道路對后來中國革命道路的影響，包括長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭等階段。

-學生可能難以理解的理論深度，如“農村包圍城市”的戰(zhàn)略思想與馬克思主義理論的結合。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過詳細講解井岡山革命根據地的建立過程，幫助學生理解革命道路的探索。

2.討論法：組織學生就井岡山道路的歷史意義和戰(zhàn)略思想進行小組討論，激發(fā)學生的思考。

3.案例分析法：選取井岡山斗爭中的典型事件，引導學生分析其背后的戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術運用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示井岡山的歷史場景和革命活動。

2.互動軟件：運用教學軟件，讓學生通過模擬游戲等形式體驗革命斗爭的過程。

3.課外閱讀推薦：布置相關歷史書籍和資料，拓展學生的知識面，加深對課程內容的理解。教學過程（一）導入新課

師：同學們，今天我們要一起走進一段充滿激情和智慧的革命歷程——毛澤東開辟井岡山道路。這不僅是革命歷史上的一個重要轉折點，更是我們理解中國革命道路的關鍵所在。請大家思考，井岡山道路的開辟對中國革命有什么重要的意義？

（學生思考，教師等待學生回答）

生：井岡山道路的開辟，標志著中國共產黨找到了一條符合中國國情的革命道路。

師：很好，這正是我們今天要學習的重點。接下來，讓我們一起來探究這段歷史。

（二）新課講授

1.井岡山革命根據地的建立

師：首先，我們來回顧一下井岡山革命根據地的建立過程。請同學們翻開課本，找到相關章節(jié)，簡要概述一下井岡山革命根據地的建立背景。

（學生閱讀課本，教師巡視指導）

師：現在，誰來說一說井岡山革命根據地的建立背景？

生：大革命失敗后，中國共產黨面臨著嚴重的困境，需要尋找一條適合中國國情的革命道路。

師：很好，那么，井岡山革命根據地的建立，是在什么樣的背景下開始的呢？

生：1927年10月，毛澤東率領秋收起義的部隊到達井岡山，開始了創(chuàng)建革命根據地的斗爭。

師：非常準確。那么，井岡山革命根據地的建立，對中國革命有哪些重要意義呢？

生：井岡山革命根據地的建立，標志著中國共產黨找到了一條適合中國國情的革命道路，為后來的革命斗爭奠定了基礎。

師：很好，井岡山革命根據地的建立，確實是中國革命歷史上的一個重要轉折點。

2.毛澤東提出的“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論

師：接下來，我們來探討一下毛澤東提出的“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論。請同學們結合課本內容，分析這一理論的主要內容。

（學生閱讀課本，教師巡視指導）

師：現在，誰來說一說這一理論的主要內容？

生：毛澤東提出的“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論，主要包括兩個方面：一是以農村為革命根據地，開展土地革命；二是以武裝斗爭為主要形式，奪取全國政權。

師：非常好，這一理論的核心思想是什么？

生：這一理論的核心思想是，通過農村包圍城市，逐步奪取全國政權。

師：是的，這一理論為中國共產黨找到了一條適合中國國情的革命道路，為中國革命的勝利奠定了基礎。

3.井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術

師：最后，我們來了解一下井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術。請同學們結合課本內容，分析井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術。

（學生閱讀課本，教師巡視指導）

師：現在，誰來說一說井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術？

生：井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術主要包括：游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)等。

師：非常好，這些軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，在井岡山斗爭中發(fā)揮了重要作用。

（三）課堂小結

師：通過今天的學習，我們了解了井岡山革命根據地的建立、毛澤東提出的“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論以及井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術。這些內容，對于我們理解中國革命道路具有重要的意義。

（四）課后作業(yè)

1.請同學們結合課本內容，撰寫一篇關于井岡山革命根據地的建立過程的小論文。

2.收集有關井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術的資料，進行課堂分享。

（五）板書設計

1.井岡山革命根據地的建立

-背景：大革命失敗，革命形勢嚴峻

-過程：毛澤東率領部隊到達井岡山，開展土地革命和武裝斗爭

-意義：找到了適合中國國情的革命道路

2.“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論

-核心：以農村為革命根據地，開展土地革命

-形式：武裝斗爭，奪取全國政權

3.井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術

-游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、伏擊戰(zhàn)等學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握程度

-學生能夠準確描述井岡山革命根據地的建立過程，包括背景、過程和意義。

-學生能夠理解并闡述“農村包圍城市，武裝奪取政權”的革命道路理論的核心內容。

-學生能夠分析井岡山斗爭中的軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術，如游擊戰(zhàn)、運動戰(zhàn)和伏擊戰(zhàn)的特點和運用。

2.思維能力提升

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析井岡山革命道路的歷史背景和發(fā)展過程。

-學生能夠在討論中提出自己的觀點，并能夠基于教材內容進行論證和分析。

-學生能夠將井岡山道路的探索與中國革命道路的發(fā)展聯系起來，形成整體的歷史觀。

3.情感態(tài)度價值觀

-學生對中國共產黨領導下的井岡山斗爭有了更深刻的認識，增強了愛國主義情感。

-學生對毛澤東等老一輩革命家的革命精神和智慧有了更深的敬意。

-學生對革命歷史的傳承和發(fā)揚有了更強烈的責任感，愿意為國家的繁榮和發(fā)展貢獻力量。

4.學習能力和習慣

-學生能夠自主閱讀教材，提取關鍵信息，并進行歸納總結。

-學生能夠在小組討論中積極發(fā)言，傾聽他人意見，并形成自己的見解。

-學生能夠通過課后作業(yè)鞏固所學知識，提高歷史學習的能力。

5.評價與反思

-學生能夠對自己的學習效果進行自我評價，識別自己的不足，并提出改進措施。

-學生能夠反思井岡山道路的歷史意義，理解其對中國革命的影響，并將其與當代社會聯系起來。

-學生能夠將歷史學習與生活實踐相結合，提高自身的文化素養(yǎng)和社會責任感。板書設計①井岡山革命根據地的建立

-背景：大革命失敗，革命形勢嚴峻

-過程：毛澤東率部上井岡山，開展土地革命和武裝斗爭

-意義：找到