5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿2025-2026學年人教版生物七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣說課稿2025-2026學年人教版生物七年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自2025-2026學年人教版生物七年級上冊第五章《綠色植物與生物圈》第一節(jié)“光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”。主要內(nèi)容包括：光合作用的定義、光合作用的原料、產(chǎn)物和條件，以及光合作用在生物圈中的作用。通過本節(jié)課的學習，使學生了解光合作用的基本原理，認識到光合作用對生物圈的重要性。核心素養(yǎng)目標1.科學思維：培養(yǎng)學生運用觀察、實驗等方法，分析光合作用過程中物質和能量的變化，形成科學探究能力。

2.科學探究：引導學生通過實驗探究光合作用吸收二氧化碳和釋放氧氣的現(xiàn)象，培養(yǎng)實驗設計和操作技能。

3.生命觀念：使學生認識到光合作用是生物圈中能量流動和物質循環(huán)的重要環(huán)節(jié)，形成對生命現(xiàn)象的理解。

4.人與自然：引導學生關注綠色植物與人類生活的關系，培養(yǎng)關愛自然、保護環(huán)境的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)對植物的生長和光合作用有一定的了解，例如知道植物需要陽光、水和土壤來生長。然而，他們對光合作用的詳細過程和原理可能了解有限，主要是基于日常觀察和簡單描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科通常抱有較高的興趣，尤其是對與日常生活相關的生物現(xiàn)象。他們的學習能力正在逐步發(fā)展，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過實驗操作來學習，而有的學生則可能更偏好通過閱讀和討論來理解概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解光合作用的復雜過程時可能會遇到困難，如光合作用中光能、化學能的轉換，以及二氧化碳和水在葉綠體中的轉化過程。此外，學生可能難以將抽象的光合作用原理與具體的實驗現(xiàn)象聯(lián)系起來。此外，對于一些學生來說，實驗操作技能和科學探究方法的掌握可能是一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：生物實驗室、顯微鏡、實驗桌椅、電腦、投影儀、高清屏幕。

2.課程平臺：人教版生物教材電子版、在線教學平臺。

3.信息化資源：光合作用動畫演示、光合作用實驗步驟視頻、相關科普文章和圖片庫。

4.教學手段：PPT課件、實驗指導書、學生實驗報告模板。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習光合作用的概念和原理，以及實驗步驟和注意事項。

設計預習問題：圍繞光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，設計問題如“光合作用是什么？”“光合作用的原料和產(chǎn)物有哪些？”“影響光合作用的因素有哪些？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習資料，理解光合作用的基本概念和原理。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解光合作用的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過光合作用在自然界中的重要作用引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解光合作用的化學方程式、反應過程和能量轉換。

組織課堂活動：設計“模擬光合作用實驗”活動，讓學生通過實驗觀察氧氣釋放現(xiàn)象。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考光合作用的過程。

參與課堂活動：學生積極參與實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解光合作用的化學原理。

實驗活動法：通過實驗活動，讓學生親身體驗光合作用的過程。

作用與目的：

幫助學生深入理解光合作用的化學原理，掌握光合作用的過程。

通過實驗活動，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于光合作用的課后作業(yè)，如分析光合作用對生態(tài)環(huán)境的影響。

提供拓展資源：提供與光合作用相關的拓展資源，如相關的科普書籍、在線課程等。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，對光合作用進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的光合作用知識，提高學生對生態(tài)環(huán)境的認識。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的科學探究精神。學生學習效果學生學習效果

在完成“5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”這一章節(jié)的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.知識掌握：

（1）學生能夠正確理解和描述光合作用的定義，明確光合作用是綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣的過程。

（2）學生掌握了光合作用的原料、產(chǎn)物和條件，能夠區(qū)分光合作用的不同階段，如光反應和暗反應。

（3）學生了解了光合作用的化學方程式，能夠運用化學方程式表示光合作用的過程。

（4）學生掌握了影響光合作用的因素，如光照強度、溫度、二氧化碳濃度等。

2.能力培養(yǎng)：

（1）實驗操作能力：學生在參與光合作用實驗的過程中，學會了使用實驗器材、觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果等實驗技能。

（2）觀察能力：通過觀察光合作用實驗現(xiàn)象，學生能夠細心觀察并記錄實驗結果，培養(yǎng)了自己的觀察能力。

（3）分析能力：學生在分析實驗數(shù)據(jù)時，能夠運用所學知識對實驗結果進行解釋，提高了自己的分析能力。

（4）合作能力：在小組討論和實驗中，學生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務，培養(yǎng)了自己的合作能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）科學精神：通過學習光合作用，學生認識到科學研究的嚴謹性和求真務實的精神。

（2）環(huán)保意識：學生了解到光合作用對生態(tài)環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識。

（3）責任意識：學生意識到自己在保護環(huán)境、節(jié)約資源等方面應承擔的責任。

（4）創(chuàng)新意識：在學習過程中，學生能夠提出問題、思考問題，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識。

4.教學評價：

（1）課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極發(fā)言、認真聽講，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

（2）作業(yè)完成情況：學生按時完成作業(yè)，認真分析問題，提高了解決問題的能力。

（3）實驗操作：學生在實驗過程中，嚴格按照實驗步驟操作，確保實驗結果準確。

（4）小組合作：學生在小組合作中，能夠積極與同伴交流、分享，共同完成任務。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI同學們學習了“5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”，通過這節(jié)課的教學，我想對以下幾個方面進行反思：

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。在課堂上，我通過引入生活中的實例，讓學生們了解到光合作用的重要性，激發(fā)了他們的學習興趣。在講解光合作用的原理時，我盡量用通俗易懂的語言，結合圖片和動畫，幫助他們更好地理解光合作用的化學過程。同時，我也設計了相關的實驗活動，讓學生親自動手操作，觀察光合作用的實驗現(xiàn)象，這樣不僅加深了他們對知識的理解，也提高了他們的動手能力。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解光合作用的化學方程式時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對化學符號的書寫和化學反應的理解還有一定的困難。這說明我在教學過程中對化學知識的鋪墊還不夠充分，今后需要加強這方面的教學。

其次，我在課堂活動中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學生能夠積極參與，但在小組討論和實驗操作中，個別學生表現(xiàn)得比較被動。這可能是由于他們的學習基礎不夠扎實，或者是對實驗操作不感興趣。針對這個問題，我將在今后的教學中，更加注重個別輔導，針對不同學生的學習情況進行差異化教學。

另外，我覺得在課堂評價方面，我還可以做得更好。雖然我在課堂上對學生的表現(xiàn)給予了肯定，但評價的方式較為單一，缺乏具體的指導和反饋。今后，我將在課堂上采用更加多元化的評價方式，如學生自評、互評和教師評價相結合，以幫助學生更好地認識自己的學習狀況，激發(fā)他們的學習動力。

在教學手段上，我也有些許思考。雖然多媒體技術在課堂上起到了很好的輔助作用，但過度依賴多媒體可能會讓學生忽視了對知識的深入思考。因此，我將在今后的教學中，合理運用多媒體，注重引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

最后，我想談談對教學目標的反思。在本次教學中，我設定的目標是讓學生掌握光合作用的原理和過程，提高他們的實驗操作能力。但回顧教學過程，我發(fā)現(xiàn)學生對光合作用的應用知識掌握得還不夠扎實。今后，我將在教學中增加光合作用在實際生活中的應用案例，讓學生了解光合作用與人類生活的密切關系，提高他們的實踐能力。板書設計①光合作用的定義：

-光合作用：綠色植物利用光能將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放氧氣的過程。

②光合作用的原料和產(chǎn)物：

-原料：二氧化碳、水

-產(chǎn)物：有機物（葡萄糖）、氧氣

③光合作用的條件：

-光照：光能是光合作用的能量來源

-葉綠體