實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教學設(shè)計-2025-2026學年初中化學人教版九年級下冊-人教版2012課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：實驗活動5一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制，涉及人教版2012版九年級下冊化學教材中的溶液配制章節(jié)。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以學生已掌握的溶液概念和溶解度知識為基礎(chǔ)，通過實驗操作，使學生掌握配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的方法，強化學生對溶液概念的理解和應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗操作，提升觀察、分析、實驗設(shè)計等科學思維技能。增強學生的化學實驗操作技能，提高實驗安全意識。同時，引導學生理解化學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)化學學科的社會責任感，激發(fā)學生對化學學科的興趣和求知欲。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此前已經(jīng)學習了溶液的基本概念、溶解度、飽和溶液等基礎(chǔ)知識，并對質(zhì)量分數(shù)的概念有所了解。此外，學生還具備基礎(chǔ)的化學實驗操作技能，如稱量、量筒使用等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對化學實驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡動手操作。在學習能力方面，學生的個體差異較大，部分學生具備較強的邏輯思維和實驗操作能力，能夠快速掌握實驗技巧。學習風格上，學生既有注重理論知識學習的，也有傾向于實踐操作的，還有一部分學生需要教師更多的指導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在實驗操作過程中，學生可能會遇到稱量精確度不足、量筒讀數(shù)誤差等問題。此外，對溶液配制原理的理解和實驗步驟的把握可能存在困難。部分學生可能由于缺乏實驗經(jīng)驗，對實驗中的安全隱患認識不足，存在安全操作風險。因此，需要教師在教學過程中加強對學生實驗技能的指導和安全教育。四、教學資源-軟硬件資源：電子秤、天平、量筒、燒杯、玻璃棒、氯化鈉固體、蒸餾水、實驗記錄本、安全帽、實驗服

-課程平臺：學校內(nèi)部化學教學平臺

-信息化資源：氯化鈉溶液配制實驗視頻、實驗步驟動畫演示

-教學手段：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實驗演示臺、學生實驗桌椅五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師展示生活中常見的氯化鈉溶液，如食鹽、飲料等，引導學生回顧溶液的概念和特點。

-提問：同學們，你們知道如何配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液嗎？今天我們就來學習這個實驗。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-（1）教師講解溶液配制的基本原理，包括溶質(zhì)、溶劑、溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)等概念。

-（2）介紹實驗步驟：稱量溶質(zhì)、量取溶劑、溶解、攪拌、靜置等。

-（3）講解實驗注意事項，如稱量精確度、量筒讀數(shù)、實驗安全等。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-（1）學生分組，每組準備一套實驗器材，包括電子秤、天平、量筒、燒杯、玻璃棒等。

-（2）學生按照實驗步驟進行操作，教師巡回指導。

-（3）學生記錄實驗數(shù)據(jù)，包括稱量結(jié)果、溶解時間、攪拌速度等。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-（1）討論如何提高稱量精確度，例如使用天平稱量時注意調(diào)整零點，避免誤差。

-（2）討論如何準確量取溶劑，例如使用量筒時注意觀察刻度線，避免讀數(shù)誤差。

-（3）討論實驗過程中可能遇到的問題及解決辦法，例如溶液不溶解、溶解速度慢等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點：溶液配制的基本原理、實驗步驟、注意事項。

-教師舉例說明如何將本節(jié)課所學知識應(yīng)用于實際生活中，如自制食鹽溶液等。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重難點，如稱量精確度、量筒讀數(shù)、實驗安全等，提醒學生在課后復(fù)習鞏固。

教學流程總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-氯化鈉的化學性質(zhì)：介紹氯化鈉的物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、味道）、化學性質(zhì)（如與酸、堿的反應(yīng)）、用途（如食品添加劑、工業(yè)原料）等。

-溶液的濃度表示方法：探討質(zhì)量分數(shù)、體積分數(shù)、摩爾濃度等不同濃度表示方法的特點和應(yīng)用場景。

-溶液的制備方法：介紹不同溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解度，以及影響溶解度的因素，如溫度、攪拌速度等。

-溶液配制實驗的誤差分析：分析實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差來源，如稱量誤差、量筒讀數(shù)誤差、溶解不完全等，并提出相應(yīng)的解決方法。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關(guān)書籍或資料，了解氯化鈉的化學性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

-建議學生通過實驗探究，比較不同溫度下氯化鈉的溶解度，分析溫度對溶解度的影響。

-學生可以嘗試設(shè)計實驗，驗證不同攪拌速度對氯化鈉溶解速度的影響。

-鼓勵學生進行誤差分析，找出實驗過程中可能存在的誤差，并提出改進措施。

-學生可以結(jié)合所學知識，設(shè)計實驗方案，制備不同濃度的氯化鈉溶液，并探討其應(yīng)用。

-建議學生通過小組合作，共同完成實驗報告，總結(jié)實驗結(jié)果，提高團隊協(xié)作能力。

-學生可以嘗試將所學知識應(yīng)用于實際生活，如自制食鹽溶液、制作氯化鈉晶體等。

-建議學生通過查閱資料，了解其他常見溶質(zhì)的溶解度及其影響因素，拓寬知識面。

-學生可以嘗試設(shè)計實驗，探究不同溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解度，分析溶劑種類對溶解度的影響。

-鼓勵學生進行實驗反思，總結(jié)實驗過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，為今后的實驗學習提供借鑒。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗操作與理論講解相結(jié)合：在教學中，我嘗試將實驗操作與理論講解相結(jié)合，讓學生在動手實踐中理解溶液配制的基本原理，這樣既提高了學生的動手能力，又加深了對理論知識的理解。

2.互動式教學法的運用：我采用了互動式教學法，鼓勵學生在課堂上積極提問和回答問題，通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.實驗指導不夠細致：在實驗操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在操作上存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如稱量時未調(diào)整天平零點、量筒讀數(shù)不準確等。這表明我在實驗指導上還需要更加細致，確保每個學生都能正確操作。

2.學生對理論知識掌握不牢固：有些學生在實驗前對溶液的基本概念和配制原理掌握不牢固，導致實驗過程中遇到問題時無法及時解決。這說明我在理論教學上需要加強，確保學生有扎實的理論基礎(chǔ)。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要依賴于實驗報告的提交，缺乏對學生實驗操作過程的實時評價。這可能導致學生在實驗過程中不夠?qū)Ｗⅲ绊憣嶒炐Ч?/p>

反思改進措施（三）

1.加強實驗前的理論教學：在實驗前，我將增加理論講解的時間，確保學生對溶液配制的基本原理有充分的理解。同時，通過課堂提問和課后作業(yè)，檢驗學生對理論知識的掌握程度。

2.優(yōu)化實驗指導流程：在實驗過程中，我將更加細致地指導學生操作，確保每個步驟都符合規(guī)范。對于操作不規(guī)范的學生，我將進行個別輔導，幫助他們糾正錯誤。

3.實施多元化的評價方式：除了實驗報告，我還將引入現(xiàn)場觀察、小組互評等方式，對學生的實驗操作過程進行實時評價。這樣不僅能夠及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤，還能激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.增加實驗的趣味性和挑戰(zhàn)性：為了提高學生的參與度，我將設(shè)計一些趣味性和挑戰(zhàn)性的實驗項目，讓學生在實驗中體驗到化學的樂趣，同時鍛煉他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

5.加強與學生的溝通：我將定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略，確保教學效果的最大化。八、教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對溶液配制原理、實驗步驟和注意事項的掌握程度。例如，詢問學生如何計算所需溶質(zhì)的質(zhì)量，如何正確使用量筒等。

-觀察：在實驗操作過程中，觀察學生的實驗技能和實驗態(tài)度，如是否按照規(guī)范操作、是否認真記錄實驗數(shù)據(jù)等。

-測試：定期進行小測驗，評估學生對溶液配制相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。測試內(nèi)容可以包括選擇題、填空題和簡答題等。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我將采取以下評價方法：

-認真批改：對學生的實驗報告、計算題、實驗記錄等進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

-點評反饋：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要給出正確的解答和改進建議，幫助學生理解錯誤原因并提高。

-及時反饋：作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我改進。

3.實驗評價：

實驗評價將重點關(guān)注以下幾個方面：

-實驗操作：評價學生在實驗過程中的操作規(guī)范性、實驗技能和實驗態(tài)度。

-實驗結(jié)果：評估實驗數(shù)據(jù)的準確性、實驗結(jié)果的可靠性以及實驗結(jié)論的科學性。

-實驗報告：評價實驗報告的完整性、邏輯性和條理性，以及學生對實驗過程和結(jié)果的總結(jié)能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在實驗結(jié)束后進行自我評價，反思自己在實驗中的表現(xiàn)和不足，提出改進措施。

-學生互評：組織學生進行小組互評，相互學習、相互促進，提高實驗評價的全面性和客觀性。

5.評價反饋與改進：

-教師將根據(jù)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。

-鼓勵學生根據(jù)評價反饋，制定個人學習計劃，不斷改進學習方法，提高學習效果。

-定期組織學生進行學習成果展示，如實驗成果展示、知識競賽等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。板書設(shè)計①溶液配制的基本概念

-溶液：由溶質(zhì)和溶劑組成的均一、穩(wěn)定的混合物。

-溶質(zhì)：被溶解的物質(zhì)。

-溶劑：能夠溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)。

②溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算

-公式：溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)=(溶質(zhì)質(zhì)量/溶液總質(zhì)量)×100%

-計算步驟：先計算溶質(zhì)質(zhì)量，再計算溶液總質(zhì)量，最后計算質(zhì)量分數(shù)。

③溶液配制實驗步驟

-稱量溶質(zhì)：準確稱取所需溶質(zhì)的質(zhì)量。

-量取溶劑：使用量筒準確量取所需溶劑的體積。

-溶解：將溶質(zhì)加入溶劑中，充分攪拌直至溶解。

-靜置：讓溶液靜置一段時間，確保溶質(zhì)完全溶解。

④實驗注意事項

-稱量精確度：使用天平時注意調(diào)整零點，避免誤差。

-量筒讀數(shù)：觀察刻度線，避免讀數(shù)誤差。

-實驗安全：佩戴安全帽、實驗服，注意實驗操作安全。

⑤實驗數(shù)據(jù)記錄

-記錄溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑體積、溶解時間、攪拌速度等實驗數(shù)據(jù)。

-數(shù)據(jù)分析方法：對比實驗結(jié)果，分析影響溶液配制質(zhì)量的因素。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學實驗基礎(chǔ)》一書，特別是關(guān)于溶液配制章節(jié)的內(nèi)容，幫助學生深入了解溶液配制的基本原理和實驗技巧。

-視頻資源：化學實驗操作教學視頻，如“實驗室安全操作規(guī)范”、“溶液配制實驗操作步驟”等，通過直觀的演示，讓學生更好地掌握實驗技能。

2.拓展要求：

-學生在課后可以閱讀《化學實驗基礎(chǔ)》一書，特別是關(guān)于溶液配制的內(nèi)容，通過自學加深對溶液配制原理的理解。

-觀看相關(guān)教學視頻，注意觀察實驗操作細節(jié)，對比自己課堂上的實驗操作，找出差異和不足，進行自我改進。

-鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際生活中，如嘗試在家中進行簡單的溶液配制實驗，如制作鹽水、糖水等。