第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)（說課稿）-2023-2024學(xué)年七年級歷史上冊新課標核心素養(yǎng)一站式教與學(xué)（部編版）主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的時空觀念、歷史解釋等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到江南地區(qū)開發(fā)的歷史必然性和歷史意義，激發(fā)學(xué)生對中華文明發(fā)展的自豪感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程和影響。

2.提升學(xué)生的時空觀念，理解江南地區(qū)開發(fā)在歷史發(fā)展中的地位和作用。

3.增強學(xué)生的歷史解釋能力，通過史料分析，理解江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，認識到江南地區(qū)開發(fā)對中華文明發(fā)展的貢獻。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢時期和三國兩晉南北朝時期的歷史知識，對古代中國的歷史發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解。但在本節(jié)課之前，他們可能對東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的背景、過程和影響了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來填補這一知識空白。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科通常抱有較高的學(xué)習(xí)興趣，尤其對中國古代歷史有較強的好奇心。他們的歷史分析能力和邏輯思維逐漸形成，能夠通過閱讀和分析史料來理解歷史現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨立思考的能力，也樂于參與課堂討論，通過合作學(xué)習(xí)來共同探索歷史問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于江南地區(qū)開發(fā)涉及到的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以全面理解其歷史意義和發(fā)展過程。此外，學(xué)生可能對歷史地圖的解讀能力有限，難以直觀地把握地理因素對江南地區(qū)開發(fā)的影響。此外，學(xué)生對歷史事件背后的經(jīng)濟、社會和文化因素的理解可能不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來提升。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊》部編版教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的歷史地圖、開發(fā)過程示意圖、歷史人物畫像等圖片和圖表，以及相關(guān)歷史事件的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準備多媒體設(shè)備，用于展示教學(xué)圖片和視頻，確保教學(xué)過程的直觀性和生動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦漢時期和三國兩晉南北朝時期的歷史，今天我們來探討一個重要的歷史現(xiàn)象——江南地區(qū)的開發(fā)。請大家思考，為什么江南地區(qū)在東晉南朝時期會得到如此快速的開發(fā)呢？這節(jié)課，我們就一起來揭開這個謎團。

二、自主學(xué)習(xí)

（教師）：請大家閱讀教材第18課《東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)》的內(nèi)容，并思考以下問題：

1.東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的主要原因是什么？

2.江南地區(qū)開發(fā)的主要過程是怎樣的？

3.江南地區(qū)開發(fā)對后世有哪些影響？

（學(xué)生）：閱讀教材，思考問題。

三、課堂討論

（教師）：請大家分組討論，交流自己的觀點，并嘗試用所學(xué)知識解釋江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程和影響。

（學(xué)生）：分組討論，交流觀點。

四、展示討論成果

（教師）：各小組派代表展示討論成果，其他同學(xué)補充和完善。

（學(xué)生）：展示討論成果。

五、深入探究

（教師）：接下來，我們將對江南地區(qū)開發(fā)進行更深入的探究。

1.江南地區(qū)開發(fā)的主要原因

（教師）：請大家結(jié)合教材內(nèi)容，分析江南地區(qū)開發(fā)的主要原因。

（學(xué)生）：結(jié)合教材內(nèi)容，分析原因。

2.江南地區(qū)開發(fā)的主要過程

（教師）：請同學(xué)們回顧教材內(nèi)容，總結(jié)江南地區(qū)開發(fā)的主要過程。

（學(xué)生）：回顧教材內(nèi)容，總結(jié)過程。

3.江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響

（教師）：請大家思考江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響，可以從經(jīng)濟、政治、文化等方面進行闡述。

（學(xué)生）：思考影響，從經(jīng)濟、政治、文化等方面進行闡述。

六、課堂小結(jié)

（教師）：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到東晉南朝時期江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程和影響。江南地區(qū)的開發(fā)，為后世提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，推動了經(jīng)濟、政治、文化的發(fā)展。希望大家能夠認識到江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義，珍惜我們今天的美好生活。

七、課后作業(yè)

（教師）：請大家完成以下作業(yè)：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的短文，不少于300字。

2.收集關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的歷史圖片或視頻，并在課堂上分享。

（學(xué)生）：完成作業(yè)。

八、板書設(shè)計

（教師）：

一、江南地區(qū)開發(fā)的原因

1.地理環(huán)境優(yōu)越

2.民族交融

3.政治因素

二、江南地區(qū)開發(fā)的過程

1.江南地區(qū)的初步開發(fā)

2.江南地區(qū)的進一步開發(fā)

3.江南地區(qū)的繁榮發(fā)展

三、江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響

1.經(jīng)濟：推動江南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮

2.政治：促進江南地區(qū)的政治穩(wěn)定

3.文化：促進江南地區(qū)的文化繁榮

（學(xué)生）：認真觀察板書內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《晉書》、《南史》：這兩部史書詳細記載了東晉南朝時期的歷史，其中包含大量關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的歷史資料。

-《水經(jīng)注》：這部地理著作中有關(guān)于江南地區(qū)水系和地理環(huán)境的描述，對于理解江南地區(qū)開發(fā)的有利條件有重要參考價值。

-《世說新語》：通過這部小說集，可以了解當(dāng)時江南地區(qū)的風(fēng)土人情和文化特點。

2.拓展建議：

-閱讀上述史書和地理著作，了解江南地區(qū)開發(fā)的詳細歷史背景和過程。

-收集關(guān)于東晉南朝時期江南地區(qū)的歷史圖片和地圖，通過視覺資料加深對地理環(huán)境的理解。

-觀看關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的歷史紀錄片或電影，通過影視作品感受歷史事件的氛圍和影響。

-參與歷史社團或興趣小組，與同學(xué)一起探討江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義和現(xiàn)實啟示。

-制作關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的思維導(dǎo)圖或歷史小報，通過個人創(chuàng)作的方式鞏固所學(xué)知識。

-參觀歷史博物館或文化遺址，實地感受江南地區(qū)的古代文明和文化遺產(chǎn)。

-研究江南地區(qū)開發(fā)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展，探討其對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的影響。

-分析江南地區(qū)開發(fā)中的民族融合現(xiàn)象，探討其對多民族國家發(fā)展的貢獻。

-撰寫關(guān)于江南地區(qū)開發(fā)的歷史小論文，提升歷史研究和寫作能力。

-通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫搜索相關(guān)歷史論文和學(xué)術(shù)著作，拓寬知識視野，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)法、小組討論法等。通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極參與，各抒己見，這種互動式的教學(xué)方式使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極，可能是因為他們對江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和過程了解有限，需要進一步加強課前預(yù)習(xí)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了歷史唯物主義觀點的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解江南地區(qū)開發(fā)的歷史必然性和歷史意義。通過分析歷史資料，讓學(xué)生認識到江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響，增強了他們的歷史責(zé)任感。然而，我也意識到，對于一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，僅僅依靠教材內(nèi)容可能難以讓學(xué)生完全理解，今后可以考慮引入更多歷史案例，讓學(xué)生在對比中加深理解。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還存在一些不足，如對個別學(xué)生的課堂行為控制不夠嚴格，導(dǎo)致課堂紀律有時較為松散。今后，我將加強課堂紀律管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認為本節(jié)課取得了一定的成效。學(xué)生在知識方面，對江南地區(qū)開發(fā)的原因、過程和影響有了更深入的了解；在技能方面，通過小組討論和課堂提問，提升了他們的歷史分析和表達能力；在情感態(tài)度方面，同學(xué)們對江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義有了更深刻的認識，增強了民族自豪感。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和過程了解不夠，導(dǎo)致他們在討論中缺乏深度。為了改進這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提前查閱資料，為課堂討論做好準備。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生提前了解江南地區(qū)開發(fā)的相關(guān)知識，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.在課堂教學(xué)中，注重歷史唯物主義觀點的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解歷史現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。

3.豐富教學(xué)手段，引入更多歷史案例和多媒體資源，增強教學(xué)的趣味性和直觀性。

4.加強課堂紀律管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表意見，營造一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-江南地區(qū)開發(fā)的背景

-江南地