教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺練習(xí)題第一部分單選題(30題)1、兒童能辨別上下的年齡是（）

A.3歲

B.4歲

C.5歲

D.7歲

【答案】：A

【解析】本題主要考查兒童能辨別上下的年齡。在兒童認(rèn)知發(fā)展過程中，3歲的兒童能辨別上下，所以答案選A。4歲兒童一般能辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲兒童在空間方位辨別等方面有了進一步發(fā)展，但能辨別上下這一能力在3歲時就已具備。"2、在科學(xué)活動中,引導(dǎo)幼兒使用教師提供的電池、導(dǎo)線、燈泡等材料,想方法使燈泡變亮，這種教學(xué)方法是()

A.示范法

B.觀察法

C.操作法

D.口授法

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及教學(xué)方法的定義，結(jié)合題干描述來判斷正確答案。選項A：示范法示范法是教師通過自己的語言、動作或教學(xué)表演，為幼兒提供具體模仿的范例。而題干中主要強調(diào)引導(dǎo)幼兒自己想辦法使用材料使燈泡變亮，并非教師示范，所以該選項不符合題意。選項B：觀察法觀察法是指研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進行觀察，從而獲取相關(guān)信息的方法。題干中幼兒是要實際動手操作材料，并非單純地進行觀察，所以該選項不符合要求。選項C：操作法操作法是指幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種教學(xué)方法。題干中引導(dǎo)幼兒使用電池、導(dǎo)線、燈泡等材料，自己想辦法使燈泡變亮，這正是幼兒通過親自動手操作材料來進行探索的過程，符合操作法的定義，所以該選項正確。選項D：口授法口授法是指教師通過口頭語言系統(tǒng)地向幼兒傳授知識的方法。題干中是讓幼兒動手操作材料，并非教師口頭傳授知識，所以該選項不正確。綜上，答案選C。3、領(lǐng)導(dǎo)者把決策權(quán)力交給下級，對下級的工作不聞不問，這種領(lǐng)導(dǎo)方式稱作（）

A.民主型領(lǐng)導(dǎo)方式

B.參與型領(lǐng)導(dǎo)方式

C.放任型領(lǐng)導(dǎo)方式

D.自決型領(lǐng)導(dǎo)方式

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同領(lǐng)導(dǎo)方式的特點。選項A分析民主型領(lǐng)導(dǎo)方式是指領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)動下屬討論，共同商量，集思廣益，然后決策，要求上下融洽，合作一致地工作。在這種領(lǐng)導(dǎo)方式下，領(lǐng)導(dǎo)者并非將決策權(quán)力完全交給下級且不聞不問，而是積極與下屬互動交流、共同決策，所以選項A不符合題意。選項B分析參與型領(lǐng)導(dǎo)方式強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者在決策過程中鼓勵員工參與，讓員工在一定程度上參與到組織的決策制定等工作中。領(lǐng)導(dǎo)者依然會對整個工作過程保持關(guān)注，引導(dǎo)和協(xié)調(diào)員工參與工作，并非對下級工作不聞不問，故選項B不正確。選項C分析放任型領(lǐng)導(dǎo)方式的特點是領(lǐng)導(dǎo)者把決策權(quán)力完全交給下級，對下級的工作采取放任自流的態(tài)度，對下級的工作過程和結(jié)果基本不進行干涉和管理，也就是對下級工作不聞不問，符合題干所描述的領(lǐng)導(dǎo)方式特點，所以選項C正確。選項D分析自決型領(lǐng)導(dǎo)方式并非常見的領(lǐng)導(dǎo)方式類型，而且結(jié)合題干信息，該表述與領(lǐng)導(dǎo)者將權(quán)力交給下級且不聞不問的特征不相關(guān)，所以選項D錯誤。綜上，本題答案選C。4、黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，堅持用制度管權(quán)管事管人，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運行，是把權(quán)力關(guān)進制度籠子的根本之策。要對權(quán)力進行有效監(jiān)督，還應(yīng)該(、)

A.①②

B.①④

C.②③

D.③④

【答案】：D

【解析】黨的十八屆三中全會審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》明確指出，堅持用制度管權(quán)管事管人，讓人民監(jiān)督權(quán)力，讓權(quán)力在陽光下運行，是把權(quán)力關(guān)進制度籠子的根本之策。本題意在考查除了上述方式之外，對權(quán)力進行有效監(jiān)督的措施。選項D為正確答案，這意味著③和④所代表的措施是符合對權(quán)力進行有效監(jiān)督要求的。具體而言，在權(quán)力監(jiān)督體系中，③和④的舉措可能分別從不同的方面和角度，與《決定》所強調(diào)的制度建設(shè)、人民監(jiān)督以及權(quán)力公開運行等理念相契合，能夠進一步完善權(quán)力監(jiān)督的機制和體系，從而實現(xiàn)對權(quán)力的有效監(jiān)督，保證權(quán)力的正確行使，防止權(quán)力濫用和腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。"5、幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中，由獨自搭建發(fā)展為能與同伴聯(lián)合搭建，主要反映了游戲中幼兒（）。

A.運用材料的水平

B.確定游戲主題的水平

C.社會性發(fā)展的水平

D.建構(gòu)形式發(fā)展的水平

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)選項內(nèi)容，結(jié)合幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中從獨自搭建發(fā)展為與同伴聯(lián)合搭建這一變化特征，逐一分析各選項。A選項：運用材料的水平運用材料的水平主要體現(xiàn)在幼兒對游戲材料的操作、使用方式以及利用材料完成搭建的能力等方面，比如能否合理選擇材料、將材料組合成不同形狀等。而題干中強調(diào)的是幼兒從獨自搭建到與同伴聯(lián)合搭建的變化，并非圍繞材料運用能力，所以該選項不符合題意。B選項：確定游戲主題的水平確定游戲主題的水平反映的是幼兒在游戲開始前構(gòu)想游戲內(nèi)容、明確游戲方向的能力。題干中并未涉及幼兒確定游戲主題相關(guān)的信息，其重點在于幼兒游戲過程中與同伴合作的變化，因此該選項不正確。C選項：社會性發(fā)展的水平社會性發(fā)展是指個體在與他人交往的過程中，逐漸掌握社會行為規(guī)范、形成社會技能、學(xué)習(xí)社會角色等方面的發(fā)展。幼兒從獨自搭建轉(zhuǎn)變?yōu)槟芘c同伴聯(lián)合搭建，這體現(xiàn)了幼兒從自我中心的個體活動向與他人合作互動的社會活動轉(zhuǎn)變，是幼兒社會性不斷發(fā)展的表現(xiàn)，反映了其社會性發(fā)展的水平，所以該選項正確。D選項：建構(gòu)形式發(fā)展的水平建構(gòu)形式發(fā)展的水平側(cè)重于幼兒搭建的方式、結(jié)構(gòu)和技巧等方面的發(fā)展，例如從簡單的堆砌到復(fù)雜的構(gòu)建等。題干強調(diào)的是幼兒在游戲中與同伴的互動情況，而非建構(gòu)形式的變化，故該選項不符合要求。綜上，答案選C。6、除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)的幼兒，其年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同年齡階段幼兒在音樂學(xué)習(xí)方面的能力表現(xiàn)。逐一分析各選項：-選項A，2-3歲幼兒在音樂感知和動作發(fā)展上處于相對基礎(chǔ)的階段，通常還難以達到初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂基本性質(zhì)的水平。此階段幼兒更多是對音樂有基本的感知和簡單的身體反應(yīng)。-選項B，3-4歲幼兒雖然在音樂能力上有所發(fā)展，但對于不同風(fēng)格音樂基本性質(zhì)的認(rèn)知仍較為有限，主要精力還是集中在跟隨音樂進行簡單動作等方面。-選項C，4-5歲幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中，除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，其認(rèn)知能力進一步發(fā)展，能夠初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)，所以該選項正確。-選項D，5-6歲幼兒在音樂方面的能力更為成熟和復(fù)雜，不僅僅局限于初步了解和辨別不同風(fēng)格音樂基本性質(zhì)，他們可能會有更高層次的音樂理解和表現(xiàn)能力。綜上，答案選C。7、最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是()。

A.桑代克

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

【答案】：D

【解析】本題主要考查對提出“自我效能感”概念的心理學(xué)家的了解。選項A，桑代克是教育心理學(xué)之父，他提出了嘗試-錯誤說等重要理論，與“自我效能感”概念無關(guān)。選項B，斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物，其主要貢獻在于操作性條件作用理論，并非“自我效能感”的提出者。選項C，馬斯洛提出了需要層次理論，強調(diào)人類的需求是按層次逐級遞升的，也不是“自我效能感”概念的首創(chuàng)者。選項D，班杜拉最早提出了“自我效能感”這一概念。自我效能感指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。所以最早提出“自我效能感”這一概念的心理學(xué)家是班杜拉，本題答案選D。8、行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域中的確立始于（）。

A.布盧姆

B.博比特

C.斯坦豪斯

D.泰勒

E.梅杰

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項人物在課程領(lǐng)域的主要貢獻來進行分析。選項A：布盧姆布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)理論和教育目標(biāo)分類學(xué)。他將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域，為教學(xué)評價和教學(xué)目標(biāo)的制定提供了重要的理論基礎(chǔ)，但并非是行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域確立的起始人物。選項B：博比特博比特在1918年出版的《課程》一書中，最早提出了“課程”這一術(shù)語，并且主張以兒童的活動為中心來設(shè)計課程，強調(diào)課程目標(biāo)應(yīng)是具體的、可測量的行為目標(biāo)。他被認(rèn)為是第一個把行為目標(biāo)作為課程開發(fā)的重要組成部分的人，行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域的確立始于博比特，故該選項正確。選項C：斯坦豪斯斯坦豪斯提出了過程模式的課程理論。他反對目標(biāo)模式中過于強調(diào)預(yù)設(shè)目標(biāo)的做法，主張課程開發(fā)應(yīng)關(guān)注過程，強調(diào)教師在課程開發(fā)中的作用，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)，并非行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域確立的代表人物。選項D：泰勒泰勒是現(xiàn)代課程理論的重要奠基者，他提出了著名的“泰勒原理”，即目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價，強調(diào)課程目標(biāo)的重要性，但行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域的確立并非始于泰勒。選項E：梅杰梅杰進一步發(fā)展了行為目標(biāo)的理論和技術(shù)，他強調(diào)行為目標(biāo)應(yīng)該明確、具體、可觀察和可測量，為行為目標(biāo)的編寫提供了更為詳細的指導(dǎo)，但不是行為目標(biāo)在課程領(lǐng)域確立的開端。綜上，答案選B。9、鄧小平理論成熟的標(biāo)志是（）

A.南方談話

B.闡述了社會主義初級階段理論

C.提出了社會主義商品經(jīng)濟論

D.提出了建設(shè)有中國特色的社會主義

【答案】：A

【解析】本題可對各選項進行逐一分析來確定鄧小平理論成熟的標(biāo)志。選項A南方談話是鄧小平1992年春視察南方時發(fā)表的一系列重要講話。南方談話深刻總結(jié)了黨的十一屆三中全會以來的基本經(jīng)驗，明確回答了長期困擾和束縛人們思想的許多重大認(rèn)識問題，如社會主義本質(zhì)論、“三個有利于”標(biāo)準(zhǔn)等，極大地解放了人們的思想，把改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)推向新階段，是鄧小平理論成熟的標(biāo)志，所以選項A正確。選項B社會主義初級階段理論是在1987年黨的十三大上系統(tǒng)闡述的。它主要是對我國所處的社會發(fā)展階段的科學(xué)判斷，為制定黨的基本路線和各項方針政策提供了重要依據(jù)，但它并非鄧小平理論成熟的標(biāo)志，故選項B錯誤。選項C社會主義商品經(jīng)濟論是對社會主義經(jīng)濟屬性的重要認(rèn)識，但這一理論并不是鄧小平理論走向成熟的標(biāo)志性成果，所以選項C錯誤。選項D1982年，鄧小平在黨的十二大開幕詞中首次明確提出了“走自己的道路，建設(shè)有中國特色的社會主義”的嶄新命題，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)指明了清晰而正確的方向，但這一命題的提出是鄧小平理論形成過程中的關(guān)鍵一步，并非理論成熟的標(biāo)志，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案為A。10、某幼兒的手掌、腳掌在紅色斑丘疹,舌粘膜,齒根上有水泡,初步診斷是患了（）

A.麻疹

B.猩紅熱

C.水痘

D.手-足-口病

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所對應(yīng)疾病的癥狀特點來分析判斷。選項A：麻疹：是由麻疹病毒引起的急性呼吸道傳染病，主要癥狀有發(fā)熱、咳嗽、流涕、眼結(jié)膜炎、口腔麻疹黏膜斑及皮膚特殊斑丘疹等，一般不會出現(xiàn)手掌、腳掌紅色斑丘疹以及舌粘膜、齒根上有水泡的癥狀。選項B：猩紅熱：為A組溶血性鏈球菌感染引起的急性呼吸道傳染病，其臨床特征為發(fā)熱、咽峽炎、全身彌漫性鮮紅色皮疹和疹退后明顯的脫屑，通常也不會有手掌、腳掌特定的斑丘疹和舌粘膜、齒根水泡的表現(xiàn)。選項C：水痘：是由水痘-帶狀皰疹病毒初次感染引起的急性傳染病，以發(fā)熱及皮膚和黏膜成批出現(xiàn)周身性紅色斑丘疹、皰疹、痂疹為特征，皮疹呈向心性分布，主要在胸、腹、背，四肢很少，與題干中手掌、腳掌出現(xiàn)紅色斑丘疹等表現(xiàn)不符。選項D：手-足-口病：是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下兒童，表現(xiàn)口痛、厭食、低熱、手、足、口腔等部位出現(xiàn)小皰疹或小潰瘍等癥狀，與題干中幼兒手掌、腳掌出現(xiàn)紅色斑丘疹，舌粘膜、齒根上有水泡的描述相符。綜上，答案選D。11、20世紀(jì)70年代中國外交有了重大突破和轉(zhuǎn)機，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是（）

A.中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)

B.中日建立外交關(guān)系

C.中美關(guān)系的逐步緩和

D.和平共處五項原則的影響

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，以判斷哪個選項是20世紀(jì)70年代中國外交重大突破和轉(zhuǎn)機的關(guān)鍵。選項A：中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)1971年第26屆聯(lián)合國大會恢復(fù)了中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，這是中國外交的重大勝利。但這一事件是中美關(guān)系緩和推動下出現(xiàn)的外交成果，其本身并非中國外交轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。所以選項A不符合題意。選項B：中日建立外交關(guān)系1972年，日本首相田中角榮訪華，中日兩國正式建立外交關(guān)系。中日建交是在中美關(guān)系緩和的大背景下實現(xiàn)的，它是中美關(guān)系緩和帶動下中國外交突破的一個體現(xiàn)，并非外交轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。所以選項B不符合題意。選項C：中美關(guān)系的逐步緩和20世紀(jì)70年代，美國在美蘇冷戰(zhàn)對峙中處于劣勢，且深陷越戰(zhàn)泥潭，急需調(diào)整對外戰(zhàn)略。而中國也面臨著來自蘇聯(lián)的軍事壓力等問題。在此背景下，中美兩國出于國家利益的考慮，開始尋求改善關(guān)系。1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華，兩國關(guān)系開始走向正常化。中美關(guān)系的緩和打破了長期以來的外交僵局，帶動了眾多西方國家紛紛與中國建交，從而使中國外交出現(xiàn)了重大突破和轉(zhuǎn)機。所以選項C符合題意。選項D：和平共處五項原則的影響和平共處五項原則是1953年周恩來總理在接見印度代表團時首次提出的，它成為處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，但它主要是為新中國初期的外交打開了局面，是中國外交政策的重要原則和基礎(chǔ)，并非20世紀(jì)70年代中國外交重大突破和轉(zhuǎn)機的關(guān)鍵因素。所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是C。12、對于我國大部分的幼兒園來說，課程的整合首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A.領(lǐng)域間的整合

B.領(lǐng)域內(nèi)的整合

C.超領(lǐng)域的整合

D.多個領(lǐng)域之間的整合

【答案】：B

【解析】該題主要考查我國大部分幼兒園課程整合首先應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容。課程整合方式有領(lǐng)域內(nèi)整合、領(lǐng)域間整合、超領(lǐng)域整合等。對于我國大部分幼兒園而言，領(lǐng)域內(nèi)的整合是課程整合首先要關(guān)注的方面。領(lǐng)域內(nèi)整合是指對同一領(lǐng)域的內(nèi)容進行有機整合，有助于幼兒在一個特定領(lǐng)域內(nèi)深入學(xué)習(xí)和理解知識，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。而領(lǐng)域間整合、超領(lǐng)域整合以及多個領(lǐng)域之間的整合，是在領(lǐng)域內(nèi)整合基礎(chǔ)上進一步拓展和深化的整合方式，相對來說不是首先要關(guān)注的。所以本題正確答案是B。"13、提出“活教育”理論并建立“五指活動課程”的中國教育家是()

A.陶行知

B.蔡元培

C.張宗麟

D.陳鶴琴

【答案】：D

【解析】本題主要考查對中國教育家及其教育理論、課程體系的了解。選項A，陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論，主張“生活即教育”“社會即學(xué)校”“教學(xué)做合一”，與題干中“活教育”理論和“五指活動課程”不符，所以A選項錯誤。選項B，蔡元培是中國近代著名教育家、思想家，他提出了“五育并舉”的教育方針，對北京大學(xué)進行了卓有成效的改革，與“活教育”理論和“五指活動課程”無關(guān)，所以B選項錯誤。選項C，張宗麟是中國著名幼兒教育家，是我國第一位男性幼兒教師，他協(xié)助陳鶴琴創(chuàng)辦了鼓樓幼稚園，在幼兒教育理論和實踐方面有重要貢獻，但并非“活教育”理論和“五指活動課程”的提出者，所以C選項錯誤。選項D，陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家，他提出了“活教育”理論。“活教育”的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。同時，他建立了“五指活動課程”，將課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動、文學(xué)活動五項，猶如人的五根手指，是相連的整體。所以D選項正確。綜上，答案選D。14、2016年10月17日，神舟()號奔向天宮，順利將兩名航天員送上太空執(zhí)行與天宮2號交會對接任務(wù)。

A.9

B.10

C.11

D.12

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國航天發(fā)展歷程中神舟系列飛船的相關(guān)知識。在2016年10月17日，神舟11號飛船成功奔向天宮，順利將兩名航天員送上太空，執(zhí)行與天宮2號交會對接任務(wù)。而神舟9號飛船于2012年6月16日發(fā)射升空，實現(xiàn)與天宮一號目標(biāo)飛行器自動交會對接及航天員手控交會對接；神舟10號飛船在2013年6月11日發(fā)射，進行了載人天地往返運輸系統(tǒng)首次應(yīng)用性飛行；神舟12號飛船于2021年6月17日發(fā)射，開啟了中國載人航天工程空間站階段首次載人飛行任務(wù)。綜上，本題正確答案是C。15、（）歲兒童開始區(qū)別各種色調(diào)的細微差別，并開始認(rèn)識一些混合色。

A.3

B.4

C.5

D.6

【答案】：B

【解析】本題主要考查兒童認(rèn)知發(fā)展中區(qū)別色調(diào)細微差別及認(rèn)識混合色的年齡階段。在兒童的認(rèn)知發(fā)展進程里，不同年齡段有著不同的認(rèn)知特點和能力發(fā)展水平。4歲兒童開始能夠區(qū)別各種色調(diào)的細微差別，并開始認(rèn)識一些混合色。而3歲兒童在色彩認(rèn)知方面尚未達到能夠區(qū)別各種色調(diào)細微差別以及認(rèn)識混合色的水平；5歲和6歲兒童在色彩認(rèn)知上雖然也持續(xù)發(fā)展，但開始區(qū)別各種色調(diào)細微差別并認(rèn)識一些混合色這一能力是從4歲開始的。所以本題答案選B。16、一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以（）為根本的活動準(zhǔn)則。

A.憲法和法律

B.黨章

C.章程

D.法規(guī)

【答案】：A

【解析】本題主要考查各主體開展活動的根本準(zhǔn)則。《中華人民共和國憲法》第五條規(guī)定：一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權(quán)。所以一切國家機關(guān)和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織，都必須以憲法和法律為根本的活動準(zhǔn)則。選項B“黨章”是一個政黨為保證全黨在政治上，思想上的一致和組織上、行動上的統(tǒng)一所制定的章程，它是政黨活動的基本準(zhǔn)則，并非題干所涉各類主體活動的根本準(zhǔn)則。選項C“章程”通常是指各種組織、團體制定的規(guī)定自身性質(zhì)、宗旨、任務(wù)、組織制度等內(nèi)容的規(guī)范性文件，不同組織有不同章程，不能作為所有國家機關(guān)、武裝力量、政黨、社會團體和企業(yè)事業(yè)組織的根本活動準(zhǔn)則。選項D“法規(guī)”是法令、條例、規(guī)則、章程等法定文件的總稱，它是以憲法和法律為依據(jù)制定的，其效力低于憲法和法律，也不能作為根本的活動準(zhǔn)則。綜上，答案選A。17、以下關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展的表述，正確的是（）。

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：A

【解析】本題是一道關(guān)于兒童音樂節(jié)奏能力發(fā)展表述正誤判斷的單項選擇題，破題點在于準(zhǔn)確判斷各個選項表述的正確性，然后結(jié)合選項內(nèi)容得出正確答案。題目給出四個選項組合情況，分別為A選項包含①②，B選項包含③④，C選項包含①④，D選項包含②③。已知答案為A，這意味著在題目所涉及的表述中，①和②的表述是正確的，③和④的表述是錯誤的，所以正確答案選A。18、小紅，女，10歲，父母都忙于工作，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對其比較寵愛，但是本身的教育潛質(zhì)不高。再加上孩子父母經(jīng)商的緣故，平時對孩子要么放任不管，要么只會責(zé)罵，一聽說成績不理想，就是一頓打罵。該學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成作業(yè)，編一些謊話騙老師。沒有良好的勞動意識。每次值日都會有逃離現(xiàn)象。平時以自我為中心，經(jīng)常跟同學(xué)發(fā)生糾紛。同學(xué)們厭惡她的習(xí)慣、做法，看不起她，在她經(jīng)常流露出的不在乎的神情背后，有時也不經(jīng)意地流露出一種無奈。

A.物質(zhì)生活豐厚，讓孩子好逸惡勞

B.孩子的事，家長替代做，讓孩子懶惰成性、嚴(yán)重缺乏自立能力

C.沒有家風(fēng)和家規(guī)，隨意性管理、導(dǎo)致孩子與家長逆反、對抗

D.父母沒有履行好家庭教育職責(zé)，導(dǎo)致缺教少護、教而不當(dāng)

【答案】：D

【解析】該題主要考查對孩子問題背后家庭因素的理解與判斷。題干描述小紅的父母都忙于經(jīng)商工作，在孩子成長過程中要么放任不管，要么在得知孩子成績不理想時只會進行打罵，沒有給予孩子正確的教育和引導(dǎo)。而爺爺奶奶雖然帶孩子但教育潛質(zhì)不高，整體上孩子處于一種缺乏良好家庭教育的環(huán)境。選項A中提到物質(zhì)生活豐厚讓孩子好逸惡勞，題干中并未提及小紅物質(zhì)生活豐厚的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項與題干信息不符。選項B說孩子的事家長替代做，讓孩子懶惰成性、嚴(yán)重缺乏自立能力，題干中未體現(xiàn)家長替代孩子做事這一情況，故該選項不符合題意。選項C指出沒有家風(fēng)和家規(guī)，隨意性管理導(dǎo)致孩子與家長逆反、對抗，題干里沒有關(guān)于孩子與家長逆反、對抗的表述，所以該選項也不正確。選項D準(zhǔn)確概括了題干中父母的行為，即沒有履行好家庭教育職責(zé)，使得孩子缺教少護、教而不當(dāng)，與題干所反映的情況相符。因此，正確答案是D。19、兒童性別角色發(fā)展的第三階段的特點是（）。

A.開始知道自己的性別

B.自我中心地認(rèn)識性別角色

C.刻板地認(rèn)識性別角色

D.較靈活地認(rèn)識性別角色

【答案】：C

【解析】本題旨在考查兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點。選項A，開始知道自己的性別是兒童性別角色發(fā)展較早階段的表現(xiàn)，并非第三階段的特點，所以A項錯誤。選項B，自我中心地認(rèn)識性別角色不是兒童性別角色發(fā)展第三階段的典型特征，故B項錯誤。選項C，兒童性別角色發(fā)展的第三階段為刻板地認(rèn)識性別角色階段。在這個階段，兒童對性別角色的認(rèn)識表現(xiàn)出刻板性，會嚴(yán)格按照社會普遍認(rèn)可的性別角色標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識和評價他人的行為，該項正確。選項D，較靈活地認(rèn)識性別角色通常是在兒童性別角色發(fā)展更高級階段才會出現(xiàn)的情況，不屬于第三階段的特點，所以D項錯誤。綜上，本題正確答案是C。20、（）是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。

A.活動

B.語言

C.游戲

D.學(xué)習(xí)

【答案】：A

【解析】本題正確答案選A。幼兒的發(fā)展是在其與周圍環(huán)境積極主動的相互作用中實現(xiàn)的，而活動是幼兒與周圍環(huán)境相互作用的橋梁和中介，通過各種活動，幼兒能夠直接感知和體驗周圍世界，積累豐富的感性經(jīng)驗，促進身體、認(rèn)知、情感、社會性等多方面的發(fā)展，所以活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。選項B中，語言是幼兒交流和表達的工具，對幼兒的認(rèn)知、社會性發(fā)展等有重要作用，但它并非是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，語言的發(fā)展也是基于幼兒的各種活動實踐。選項C，游戲是幼兒最喜愛的活動形式，在幼兒發(fā)展中具有重要地位，能促進幼兒身體、智力、情感、社會性等方面的發(fā)展，但它只是活動的一種具體形式，不能等同于活動，不能全面涵蓋幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉這一概念。選項D，學(xué)習(xí)是幼兒獲取知識和技能、發(fā)展能力的過程，但幼兒的學(xué)習(xí)更多是在生活和活動中進行的，以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，單純的學(xué)習(xí)概念不能準(zhǔn)確表述幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。21、鍵盤上主鍵盤區(qū)中的字母大小寫轉(zhuǎn)換鍵是（）。

A.Alt

B.CapsLoCk

C.Enter

D.Ctrl

【答案】：B

【解析】本題主要考查計算機鍵盤主鍵盤區(qū)功能鍵的作用。各選項分析A選項：Alt鍵通常與其他鍵組合使用，實現(xiàn)如切換窗口、激活菜單等功能，并非字母大小寫轉(zhuǎn)換鍵，所以A選項錯誤。B選項：CapsLock鍵是主鍵盤區(qū)中用于字母大小寫轉(zhuǎn)換的鍵，按下該鍵后，輸入的字母會在大寫和小寫狀態(tài)之間切換，所以B選項正確。C選項：Enter鍵一般是回車鍵，其主要作用是確定輸入的命令、換行等，并非用于字母大小寫轉(zhuǎn)換，所以C選項錯誤。D選項：Ctrl鍵常與其他鍵配合使用，以實現(xiàn)復(fù)制、粘貼等快捷操作，不是字母大小寫轉(zhuǎn)換鍵，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。22、幼兒基本情緒表現(xiàn)不包括（）。

A.恐懼

B.愛

C.哭

D.笑

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)幼兒基本情緒表現(xiàn)的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析，從而確定正確答案。選項A：恐懼恐懼是幼兒常見的基本情緒表現(xiàn)之一。在幼兒成長過程中，面對一些陌生、危險的事物或情境時，如黑暗、巨大的聲響等，很容易產(chǎn)生恐懼情緒。因此，該選項不符合題意。選項B：愛愛并非幼兒基本情緒的直接表現(xiàn)形式。基本情緒通常是指那些與生俱來的、具有生物學(xué)基礎(chǔ)的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等。而愛更多的是一種復(fù)雜的情感體驗，它涉及到對他人的情感連接、關(guān)懷和依戀等，是在個體成長和社會交往過程中逐漸發(fā)展和形成的。所以，該選項符合題意。選項C：哭哭是幼兒表達情緒的一種常見方式，它可以表達幼兒多種負面情緒，如饑餓、疼痛、不舒服、害怕等。因此，哭屬于幼兒基本情緒表現(xiàn)，該選項不符合題意。選項D：笑笑通常代表著幼兒處于愉悅、開心的狀態(tài)，是幼兒表達積極情緒的常見表現(xiàn)。所以，笑也是幼兒基本情緒表現(xiàn)之一，該選項不符合題意。綜上，本題答案選B。23、下列選項中，可提起行政訴訟的行為是（）

A.房屋產(chǎn)權(quán)登記

B.對公務(wù)員的獎懲

C.政府規(guī)章的適用

D.勞動爭議的仲裁

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)行政訴訟的受案范圍，對各選項逐一分析。選項A：房屋產(chǎn)權(quán)登記房屋產(chǎn)權(quán)登記是行政機關(guān)對房屋產(chǎn)權(quán)進行確認(rèn)和公示的具體行政行為。具體行政行為是指行政主體針對特定的公民、法人或者其他組織作出的影響其權(quán)利義務(wù)的單方行為。當(dāng)行政相對人認(rèn)為房屋產(chǎn)權(quán)登記行為侵犯其合法權(quán)益時，可以向人民法院提起行政訴訟，要求法院對該行政行為的合法性進行審查。所以房屋產(chǎn)權(quán)登記屬于可提起行政訴訟的行為，該選項正確。選項B：對公務(wù)員的獎懲對公務(wù)員的獎懲屬于行政機關(guān)內(nèi)部的人事管理行為。根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，行政機關(guān)對行政機關(guān)工作人員的獎懲、任免等決定，不屬于人民法院行政訴訟的受案范圍。公務(wù)員如果對涉及本人的人事處理不服，可以通過申訴、復(fù)核等內(nèi)部救濟途徑解決，而不能提起行政訴訟。因此，該選項錯誤。選項C：政府規(guī)章的適用政府規(guī)章是行政機關(guān)制定的具有普遍約束力的規(guī)范性文件。對政府規(guī)章的適用屬于抽象行政行為的范疇。抽象行政行為是指行政機關(guān)針對不特定對象發(fā)布的能反復(fù)適用的規(guī)范性文件。根據(jù)我國法律規(guī)定，公民、法人或者其他組織不能直接對抽象行政行為提起行政訴訟。所以，該選項錯誤。選項D：勞動爭議的仲裁勞動爭議仲裁是指勞動爭議仲裁委員會根據(jù)當(dāng)事人的申請，依法對勞動爭議在事實上作出判斷、在權(quán)利義務(wù)上作出裁決的一種法律制度。勞動爭議仲裁不屬于行政行為，而是一種準(zhǔn)司法性質(zhì)的解決勞動爭議的方式。當(dāng)事人對勞動爭議仲裁裁決不服的，可以向人民法院提起民事訴訟，而非行政訴訟。所以，該選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A選項。24、當(dāng)幼兒前臂劃傷,呈噴射狀出血時,現(xiàn)場處理措施是拇指壓迫()

A.肘窩處動脈

B.腕部動脈

C.耳屏前動脈

D.下頜角動脈

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒前臂劃傷呈噴射狀出血時的現(xiàn)場處理措施。噴射狀出血說明是動脈出血，需要通過壓迫動脈來止血。選項A：肘窩處動脈是上肢動脈的一個重要部位，當(dāng)幼兒前臂劃傷呈噴射狀出血時，壓迫肘窩處動脈可以有效減少前臂的血液供應(yīng)，從而起到止血的作用，該選項正確。選項B：腕部動脈主要負責(zé)手部的血液供應(yīng)，壓迫腕部動脈對前臂出血的止血效果不佳，故該選項錯誤。選項C：耳屏前動脈主要與頭面部的血液循環(huán)相關(guān)，與前臂出血的止血無關(guān)，故該選項錯誤。選項D：下頜角動脈主要為面部下頜區(qū)域供血，對于前臂出血不能起到止血作用，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案選A。25、正常嬰兒的感覺定位主要依靠（）。

A.聽覺

B.觸覺

C.視覺

D.運動覺

【答案】：C

【解析】本題主要考查正常嬰兒感覺定位的主要依靠方式。逐一分析各選項：選項A：聽覺，聽覺是接收外界聲音信息的重要感覺，但對于正常嬰兒而言，僅依靠聽覺并不能精準(zhǔn)地定位物體等，它只是獲取外界信息的一個方面，不是主要的感覺定位方式。選項B：觸覺，觸覺是通過身體接觸來感知外界物體的特性，如質(zhì)地、溫度等。然而，觸覺的局限性在于需要直接接觸物體，不能讓嬰兒在遠距離對物體進行定位，所以也不是主要的感覺定位途徑。選項C：視覺，視覺能夠讓嬰兒觀察到周圍環(huán)境中物體的位置、形狀、大小等信息，通過視覺可以快速且較為準(zhǔn)確地對物體的空間位置進行判斷和定位。對于正常嬰兒來說，視覺是其感覺定位的主要依靠，該選項正確。選項D：運動覺，運動覺主要是感知身體各部分的位置、運動以及肌肉的緊張程度等信息，它更多地與自身身體的運動控制和協(xié)調(diào)相關(guān)，并非用于對周圍環(huán)境中物體的感覺定位，故該選項不符合題意。綜上，答案選C。26、教師在活動前要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機,這體現(xiàn)的是()

A.科學(xué)性、思想性原則

B.日標(biāo)性原則

C.主體性原則

D.保教合一原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查對幼兒教育各項原則的理解。首先分析選項A，科學(xué)性、思想性原則強調(diào)在教育活動中要向幼兒傳授正確的科學(xué)知識和培養(yǎng)正確的思想觀念，題干中教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和動機的描述與該原則的核心要點不相關(guān)，所以A選項不符合。接著看選項B，目標(biāo)性原則側(cè)重于教育活動要有明確的目標(biāo)，一切活動圍繞目標(biāo)開展，而題干內(nèi)容并非強調(diào)目標(biāo)的設(shè)定和達成，故B選項不正確。再看選項C，主體性原則強調(diào)要尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，教師在活動前激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機，能夠讓幼兒更積極主動地參與到活動中，體現(xiàn)了對幼兒主體地位的尊重和調(diào)動，符合主體性原則的內(nèi)涵，所以C選項正確。最后看選項D，保教合一原則是指保育和教育要有機結(jié)合，在保育過程中進行教育，在教育過程中注重保育，這與題干中教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和動機的描述并無直接關(guān)聯(lián)，因此D選項不合適。綜上，答案選C。27、維新變法、辛亥革命、新文化運動存在內(nèi)在一致性的根源在于（）。

A.同屬資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)

B.同受封建主義的壓迫

C.皆是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求

D.同是民族危機的產(chǎn)物

【答案】：C

【解析】該題正確答案為C。本題可從各選項逐一分析：-選項A：雖然維新變法和辛亥革命是由資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，但新文化運動前期是由激進的民主主義者領(lǐng)導(dǎo)，并非完全同屬資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)，所以該項不符合題意。-選項B：同受封建主義壓迫是這些運動產(chǎn)生的背景之一，但不是存在內(nèi)在一致性的根源，因為受封建主義壓迫的群體廣泛，不能據(jù)此說明這些運動具有內(nèi)在一致性，故該項不正確。-選項C：維新變法、辛亥革命、新文化運動都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的運動。隨著資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量不斷壯大，他們?yōu)榱俗陨淼睦婧桶l(fā)展要求，希望通過政治變革、思想解放等方式來打破封建制度的束縛，促進資本主義經(jīng)濟的進一步發(fā)展，所以這些運動存在內(nèi)在一致性的根源在于皆是資本主義經(jīng)濟發(fā)展的要求，該項正確。-選項D：民族危機是近代中國諸多運動產(chǎn)生的大背景，但它只是一個外部因素，不能從本質(zhì)上說明這些運動內(nèi)在的一致性，故該項不準(zhǔn)確。28、1937年盧溝橋事變的爆發(fā)，促使原本針鋒相對的國共兩黨結(jié)束對立，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。用馬克思主義哲學(xué)原理來進行分析，這說明了（）

A.在一對矛盾中，居支配地位的一方是矛盾的主要方面

B.矛盾的同一性和斗爭性是相互聯(lián)結(jié)的

C.質(zhì)變是量變的必然結(jié)果和趨勢

D.意識對物質(zhì)有反作用

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的馬克思主義哲學(xué)原理，結(jié)合題干中關(guān)于國共兩黨關(guān)系的描述來進行分析。選項A在一對矛盾中，居支配地位、起主導(dǎo)作用的一方是矛盾的主要方面，另一方是矛盾的次要方面。題干主要強調(diào)的是國共兩黨從對立到聯(lián)合的關(guān)系轉(zhuǎn)變，并非是在闡述矛盾主要方面的問題，重點不是突出在國共兩黨這對矛盾中誰處于支配地位，所以該選項不符合題意。選項B矛盾的同一性和斗爭性是相互聯(lián)結(jié)、相輔相成的。斗爭性寓于同一性之中，同一性為斗爭性提供場所和條件；沒有斗爭性就沒有同一性，斗爭性使事物發(fā)生運動變化，推動事物的發(fā)展。在本題中，國共兩黨原本處于針鋒相對的對立狀態(tài)，這體現(xiàn)了矛盾的斗爭性；而盧溝橋事變爆發(fā)后，兩黨結(jié)束對立，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，這體現(xiàn)了矛盾的同一性。國共兩黨的關(guān)系變化說明了矛盾的同一性和斗爭性是相互聯(lián)結(jié)的，該選項符合題意。選項C質(zhì)變是量變的必然結(jié)果和趨勢，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備。這一原理強調(diào)的是事物的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程。但題干中并沒有體現(xiàn)出國共兩黨關(guān)系的變化是由量變積累到一定程度引起的質(zhì)變，沒有涉及量變與質(zhì)變的相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。選項D意識對物質(zhì)有反作用，正確的意識能夠促進客觀事物的發(fā)展，錯誤的意識則會阻礙客觀事物的發(fā)展。題干主要圍繞國共兩黨關(guān)系的轉(zhuǎn)變，并沒有涉及意識對物質(zhì)的反作用相關(guān)內(nèi)容，所以該選項不符合題意。綜上，正確答案是B。29、關(guān)于有意記憶，下列說法錯誤的是（）。

A.兒童的有意記憶在2～3歲時開始出現(xiàn)

B.幼兒只有在成人的引導(dǎo)下，才會使用有意記憶

C.讓幼兒看過一個玩具，他可能記不住玩具的樣子，但能再認(rèn)出來

D.整個幼兒時期，有意記憶一直發(fā)展，逐漸超過無意記憶

【答案】：D

【解析】本題可對各選項逐一分析來判斷對錯。A選項，兒童的有意記憶在2～3歲時開始出現(xiàn)，這是符合兒童記憶發(fā)展規(guī)律的，該選項說法正確。B選項，幼兒由于認(rèn)知和自我控制能力有限，通常只有在成人的引導(dǎo)下，才會使用有意記憶策略去記住某些事物，該選項說法正確。C選項，再認(rèn)是指當(dāng)過去感知過的事物重新出現(xiàn)時，能夠識別出來。對于幼兒而言，看過一個玩具，可能無法精確記住玩具的樣子，但當(dāng)這個玩具再次出現(xiàn)時，他能認(rèn)出來，這是幼兒記憶發(fā)展中的常見現(xiàn)象，該選項說法正確。D選項，整個幼兒時期，無意記憶始終占優(yōu)勢，有意記憶雖然一直在發(fā)展，但在幼兒期并沒有超過無意記憶。所以該選項說法錯誤，應(yīng)當(dāng)選。綜上，答案是D。30、個體發(fā)展是指個體從出生到老年（）有規(guī)律的變化過程。

A.身體

B.心理

C.身心

D.行為

E.習(xí)慣

【答案】：C

【解析】本題考查個體發(fā)展的概念。個體發(fā)展是指個體從出生到老年身心有規(guī)律的變化過程，“身心”包含了身體和心理兩個方面。選項A“身體”僅強調(diào)了生理層面，不全面；選項B“心理”僅側(cè)重于精神層面，也不全面；選項D“行為”是個體身心發(fā)展的外在表現(xiàn)，并非發(fā)展的主體內(nèi)容；選項E“習(xí)慣”是個體在長期生活中形成的行為方式，同樣不能代表個體發(fā)展的完整范疇。因此，正確答案是C。"第二部分多選題(10題)1、幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐具有（）的作用。

A.描述

B.解釋

C.預(yù)測

D.控制

E.指導(dǎo)

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐的具體作用來逐一分析各選項。A選項：描述幼兒教育心理學(xué)可以對幼兒在教育活動中的行為表現(xiàn)、心理狀態(tài)等進行詳細、準(zhǔn)確的描述。通過觀察和記錄幼兒的行為、言語、情緒等方面，能夠為教育者提供關(guān)于幼兒發(fā)展的具體信息，幫助他們更好地了解幼兒的實際情況，所以幼兒教育心理學(xué)具有描述作用，A選項正確。B選項：解釋它不僅能描述幼兒的行為，還能對幼兒出現(xiàn)這些行為和心理現(xiàn)象的原因進行解釋。例如，解釋幼兒在某個特定階段為什么會表現(xiàn)出特定的認(rèn)知、情感或社會行為模式，使教育者明白背后的機制和原理，從而更有針對性地開展教育活動，因此具有解釋作用，B選項正確。C選項：預(yù)測基于對幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點的研究，幼兒教育心理學(xué)可以對幼兒在未來的發(fā)展趨勢和可能出現(xiàn)的行為進行預(yù)測。比如預(yù)測幼兒在一定教育環(huán)境下的學(xué)習(xí)成果、社交能力發(fā)展等，這有助于教育者提前做好規(guī)劃和準(zhǔn)備，所以具有預(yù)測作用，C選項正確。D選項：控制教育者可以依據(jù)幼兒教育心理學(xué)的原理和方法，對幼兒的行為和發(fā)展進行適當(dāng)?shù)目刂坪驼{(diào)節(jié)。通過創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境、采用合適的教育方法和策略，引導(dǎo)幼兒向預(yù)期的方向發(fā)展，避免不良行為和心理問題的出現(xiàn)，實現(xiàn)對教育過程和幼兒發(fā)展的有效控制，故具有控制作用，D選項正確。E選項：指導(dǎo)題干問的是幼兒教育心理學(xué)對幼兒教育實踐的作用，而“指導(dǎo)”更多體現(xiàn)的是一種實踐應(yīng)用層面，它并非像描述、解釋、預(yù)測、控制那樣是從理論對實踐的內(nèi)在作用角度而言，因此E選項不符合。綜上，答案選ABCD。2、黨的十八屆四中全會提出建立憲法宣誓制度，凡經(jīng)人大及其常委會選舉或者決定任命的國家工作人員正式就職時公開向憲法宣誓。建立憲法宣誓制度（）

A.能增強公職人員的公仆意識

B.旨在將權(quán)力關(guān)進制度的籠子里

C.能增強公職人員的法治意識

D.能從根本上保障人民當(dāng)家作主

【答案】：AC

【解析】本題可根據(jù)憲法宣誓制度的意義和作用，對各選項逐一進行分析。選項A公仆意識強調(diào)國家工作人員要全心全意為人民服務(wù)。公職人員在正式就職時公開向憲法宣誓，這一莊嚴(yán)的儀式能夠時刻提醒他們自身的職責(zé)和使命，牢記權(quán)力是人民賦予的，應(yīng)當(dāng)切實為人民服務(wù)，從而增強他們的公仆意識。所以該選項正確。選項B將權(quán)力關(guān)進制度的籠子里，強調(diào)的是通過一系列制度建設(shè)來規(guī)范權(quán)力的運行，防止權(quán)力濫用。而憲法宣誓制度主要是通過宣誓這一儀式化的行為，在精神層面和思想意識上對公職人員產(chǎn)生影響，并非旨在通過具體的制度設(shè)計來約束權(quán)力，其重點不在于建立具體的權(quán)力制約制度。所以該選項錯誤。選項C憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權(quán)威和法律效力。公職人員向憲法宣誓，意味著他們向憲法作出承諾，要遵守憲法和法律，這有助于促使他們從內(nèi)心深處樹立法治觀念，增強法治意識，嚴(yán)格依法辦事。所以該選項正確。選項D人民當(dāng)家作主的根本保障是堅持中國特色社會主義制度體系，包括人民代表大會制度這一根本政治制度以及其他一系列基本政治制度、經(jīng)濟制度等。憲法宣誓制度雖然對保障人民當(dāng)家作主有一定的積極作用，但它只是一種輔助性的制度安排，無法從根本上保障人民當(dāng)家作主。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是AC。3、發(fā)展中國特色社會主義政治文明，離不開廣大公民的有序政治參與。下列活動中，屬于公民有序參與政治生活的是（）

A.某網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布某官員及其家庭成員所有信息

B.某訴訟當(dāng)事人因不服判決而向上級法院提起上訴

C.某交通事故目擊者主動為交管部門提供事故信息

D.某村農(nóng)民因不滿征地補償政策自發(fā)上街游行示威

【答案】：BC

【解析】本題可根據(jù)公民有序參與政治生活的相關(guān)知識，對各選項進行逐一分析。選項A公民在行使權(quán)利時要遵循法律規(guī)定，堅持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一的原則。某網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)布某官員及其家庭成員所有信息，這種行為可能侵犯他人的隱私權(quán)，是沒有依法行使權(quán)利的表現(xiàn)，不屬于有序參與政治生活，因此該選項錯誤。選項B訴訟當(dāng)事人因不服判決而向上級法院提起上訴，這是公民通過合法的司法途徑維護自身權(quán)益，是在法律允許的范圍內(nèi)進行的活動，屬于公民有序參與政治生活的體現(xiàn)，所以該選項正確。選項C某交通事故目擊者主動為交管部門提供事故信息，這是公民積極履行社會責(zé)任，協(xié)助政府部門進行公共管理的行為，是公民有序參與社會事務(wù)管理、參與政治生活的一種方式，該選項正確。選項D公民進行游行示威需要依照法律規(guī)定進行申請并獲得許可。某村農(nóng)民因不滿征地補償政策自發(fā)上街游行示威，“自發(fā)”說明沒有經(jīng)過合法的程序，這種行為違反了相關(guān)法律規(guī)定，不屬于公民有序參與政治生活，該選項錯誤。綜上，本題答案選BC。4、可生成NADPH的主要糖代謝途徑是

A.有氧氧化

B.糖原合成

C.磷酸戊糖途徑

D.糖異生

E.糖醛酸途徑

【答案】：C

【解析】本題主要考查可生成NADPH的主要糖代謝途徑。下面對各選項進行分析：A選項：有氧氧化：糖的有氧氧化主要是為機體提供大量的ATP，是機體產(chǎn)能的主要方式，并非生成NADPH的主要途徑，所以A選項錯誤。B選項：糖原合成：糖原合成是將葡萄糖合成糖原儲存起來，其功能主要是儲存能量，與NADPH的生成無關(guān)，所以B選項錯誤。C選項：磷酸戊糖途徑：磷酸戊糖途徑的重要意義在于生成NADPH和核糖-5-磷酸。NADPH在體內(nèi)具有多種重要生理功能，如參與生物合成反應(yīng)、維持谷胱甘肽的還原性等，它是生成NADPH的主要糖代謝途徑，所以C選項正確。D選項：糖異生：糖異生是指從非糖化合物轉(zhuǎn)變?yōu)槠咸烟腔蛱窃倪^程，主要作用是維持血糖水平的相對穩(wěn)定，不主要生成NADPH，所以D選項錯誤。E選項：糖醛酸途徑：糖醛酸途徑可生成UDP-葡萄糖醛酸，參與生物轉(zhuǎn)化等過程，不是生成NADPH的主要途徑，所以E選項錯誤。綜上，答案選C。5、肝細胞黃疸的特點是（）。

A.血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性

B.血清直接、間接膽紅素均增高，尿膽紅素和尿膽原陽性

C.血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性

D.血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性

E.血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性

【答案】：B

【解析】肝細胞性黃疸是由于肝細胞受損，對膽紅素的攝取、結(jié)合及排泄功能發(fā)生障礙。一方面，肝臟對間接膽紅素的攝取、結(jié)合能力下降，導(dǎo)致血中間接膽紅素增加；另一方面，已結(jié)合的膽紅素經(jīng)壞死的肝細胞反流入血，使血中直接膽紅素也增加。所以血清中直接、間接膽紅素均增高。由于血中直接膽紅素增加，經(jīng)腎臟濾過的直接膽紅素增多，尿膽紅素呈陽性。同時，肝臟處理尿膽原的能力降低，導(dǎo)致尿膽原重新吸收入血后經(jīng)腎臟排出增加，故尿膽原也呈陽性。選項A中血清間接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陰性主要見于溶血性黃疸。選項C血清直接膽紅素明顯增高，尿膽紅素陽性，尿膽原陰性多見于阻塞性黃疸。選項D血清直接膽紅素增高，尿膽紅素陰性表述不符合黃疸的病理特點。選項E血清間接膽紅素增高，尿膽紅素陽性也不符合肝細胞性黃疸的特征。因此，本題正確答案選B。6、將普通變形桿菌點種含1%石炭酸的培養(yǎng)基上，細菌只能在點種處形成單個菌落，該菌發(fā)生的變異是（）。

A.H-O變異

B.S-R變異

C.L型變異

D.耐藥性變異

E.毒力變異

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的細菌變異類型的特點，結(jié)合題干中細菌在含1%石炭酸培養(yǎng)基上的生長表現(xiàn)來進行分析判斷。選項A：H-O變異H-O變異是指細菌從有鞭毛（H）變?yōu)闊o鞭毛（O）的變異。而題干中描述的細菌只能在點種處形成單個菌落，說明細菌失去了運動能力，很可能是鞭毛發(fā)生了變異，即從有鞭毛能運動變?yōu)闊o鞭毛不能運動，符合H-O變異的特征，所以該選項正確。選項B：S-R變異S-R變異是指細菌菌落從光滑型（S）變?yōu)榇植谛停≧）的變異，主要與細菌表面抗原物質(zhì)等變化有關(guān)，與細菌在點種處形成單個菌落、運動能力喪失的現(xiàn)象并無直接關(guān)聯(lián)，所以該選項錯誤。選項C：L型變異L型變異是指細菌細胞壁缺陷型變異，細菌變成L型后在高滲環(huán)境下仍可存活并生長，其表現(xiàn)與細菌在含1%石炭酸培養(yǎng)基上只能在點種處形成單個菌落這種因運動能力缺失導(dǎo)致的現(xiàn)象不同，所以該選項錯誤。選項D：耐藥性變異耐藥性變異是指細菌產(chǎn)生對抗菌藥物的耐受性，題干中并未提及細菌對石炭酸是否產(chǎn)生耐藥以及相關(guān)的耐藥表現(xiàn)，重點強調(diào)的是細菌的生長范圍局限在點種處，與耐藥性變異無關(guān)，所以該選項錯誤。選項E：毒力變異毒力變異是指細菌的致病力發(fā)生改變，如毒力增強或減弱等，而題干中沒有關(guān)于細菌毒力方面的描述，主要圍繞細菌在培養(yǎng)基上的生長狀態(tài)，與毒力變異沒有直接聯(lián)系，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。7、時間分辨熒光免疫分析技術(shù)所利用的標(biāo)記物是（）。

A.鑭系元素

B.錒元素

C.鹵素元素

D.氖系元素

E.放射性元素

【答案】：A

【解析】本題主要考查時間分辨熒光免疫分析技術(shù)所利用的標(biāo)記物相關(guān)知識。時間分辨熒光免疫分析（TRFIA）是一種在熒光免疫分析的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新型免疫分析技術(shù)，其原理是利用鑭系元素（如銪、釤等）作為標(biāo)記物。鑭系元素具有獨特的熒光特性，其激發(fā)光和發(fā)射光的波長相差較大，熒光壽命長，通過時間分辨技術(shù)可以有效地消除非特異性熒光的干擾，從而大大提高了檢測的靈敏度和特異性。而錒元素具有放射性且化學(xué)性質(zhì)活潑，不適用于作為該技術(shù)的標(biāo)記物；鹵素元素一般不用于時間分辨熒光免疫分析技術(shù)的標(biāo)記；并不存在“氖系元素”這一說法；放射性元素雖然在某些免疫分析技術(shù)中會用到，如放射免疫分析，但時間分辨熒光免疫分析技術(shù)利用的不是放射性元素，而是鑭系元素的熒光特性。綜上，答案選A。8、血液中膽紅素的來源不包括

A.血紅蛋白

B.膽汁酸

C.肌紅蛋白

D.細胞色素

E.過氧化物酶

【答案】：B

【解析】本題主要考查血液中膽紅素的來源相關(guān)知識。膽紅素是一種橙黃色的色素，是血液循環(huán)中衰老紅細胞在肝、脾及骨髓的單核-吞噬細胞系統(tǒng)中分解和破壞的產(chǎn)物。其來源主要有血紅蛋白、肌紅蛋白、細胞色素、過氧化物酶等。選項A，血紅蛋白是紅細胞內(nèi)運輸氧的特殊蛋白質(zhì)，當(dāng)紅細胞衰老被破壞后，血紅蛋白會分解產(chǎn)生膽紅素，所以血紅蛋白是膽紅素的來源之一；選項C，肌紅蛋白是由一條多肽鏈和一個血紅素輔基組成的結(jié)合蛋白，其分解過程也可以產(chǎn)生膽紅素；選項D，細胞色素是一類以鐵卟啉（或血紅素）作為輔基的電子傳遞蛋白，在代謝過程中也會參與膽紅素的形成；選項E，過氧化物酶是以過氧化氫為電子受體催化底物氧化的酶，其代謝產(chǎn)物也能成為膽紅素的來源。而膽汁酸是膽汁的重要成分，在脂肪代謝中起著重要作用，它并非膽紅素的來源。所以本題答案選B。9、心肌梗死早期診斷最好的標(biāo)志物為（）。

A.Mb

B.CK-MB

C.cTn

D.LDH

E.BNP

【答案】：A

【解析】本題主要考查心肌梗死早期診斷的最佳標(biāo)志物。選項A：Mb即肌紅蛋白，它是心肌梗死早期診斷的良好標(biāo)志物。肌紅蛋白分子量小，在急性心肌梗死后出現(xiàn)最早，發(fā)病后1-3小時血中濃度迅速上升，6-7小時達峰值，12小時內(nèi)幾乎所有急性心肌梗死患者Mb都有升高，故可作為早期診斷的指標(biāo)，該項正確。選項B：CK-MB即肌酸激酶同工酶，一般在急性心肌梗死后3-8小時開始升高，9-30小時達高峰，48-72小時恢復(fù)正常，雖然也是診斷心肌梗死的重要指標(biāo)，但出現(xiàn)時間相對較晚，不是早期診斷最好的標(biāo)志物，該項錯誤。選項C：cTn即心肌肌鈣蛋白，是診斷心肌梗死的確定性標(biāo)志物，但它在發(fā)病后3-6小時開始升高，10-24小時達峰值，恢復(fù)正常時間較長，不作為早期診斷的首選指標(biāo)，該項錯誤。選項D：LDH即乳酸脫氫酶，在心肌梗死后8-18小時開始升高，24-72小時達高峰，6-10天恢復(fù)正常，其升高時間較晚，不適合用于早期診斷，該項錯誤。選項E：BNP即腦鈉肽，主要用于心力衰竭的診斷及病情評估，與心肌梗死的早期診斷并無直接關(guān)聯(lián)，該項錯誤。綜上，本題正確答案為A。10、公民道德建設(shè)應(yīng)堅持（）

A.社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)

B.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合

C.尊重個人合法權(quán)益與承擔(dān)社會責(zé)任相統(tǒng)一

D.注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)

【答案】：ABCD

【解析】本題可從公民道德建設(shè)的原則角度，對各選項逐一分析其正確性。A選項社會主義道德建設(shè)與社會主義市場經(jīng)濟相適應(yīng)是公民道德建設(shè)的重要原則。社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善，是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，需要與之相適應(yīng)的社會主義道德來規(guī)范市場主體的行為，維護市場秩序，促進經(jīng)濟健康發(fā)展。同時，社會主義道德建設(shè)也為社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供精神動力和價值導(dǎo)向，所以該選項正確。B選項繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合也是公民道德建設(shè)應(yīng)遵循的原則。中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)美德，如尊老愛幼、誠實守信、勤勞勇敢等，這些優(yōu)良傳統(tǒng)是我們寶貴的精神財富，應(yīng)該繼承和發(fā)揚。而時代精神則反映了當(dāng)代社會的發(fā)展要求和進步趨勢，如改革創(chuàng)新、科學(xué)精神等。在公民道德建設(shè)中，將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚時代精神相結(jié)合，才能使公民道德既具有深厚的歷史底蘊，又符合時代發(fā)展的要求，所以該選項正確。C選項尊重個人合法權(quán)益與承擔(dān)社會責(zé)任相統(tǒng)一是公民道德建設(shè)的必然要求。在現(xiàn)代社會中，每個公民都享有法律賦予的合法權(quán)益，這些權(quán)益應(yīng)該得到尊重和保障。同時，公民作為社會的一員，也必須承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，積極為社會的發(fā)展和進步做出貢獻。只有將尊重個人合法權(quán)益與承擔(dān)社會責(zé)任相統(tǒng)一，才能實現(xiàn)個人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以該選項正確。D選項注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)同樣是公民道德建設(shè)的重要原則。在社會主義建設(shè)中，注重效率能夠促進經(jīng)濟的快速發(fā)展，提高社會生產(chǎn)力水平。但同時，也要維護社會公平，確保全體社會成員都能共享發(fā)展成果，避免出現(xiàn)貧富差距過大等社會問題。注重效率與維護社會公平相協(xié)調(diào)，有利于激發(fā)社會活力，促進社會和諧穩(wěn)定，所以該選項正確。綜上，ABCD四個選項均是公民道德建設(shè)應(yīng)堅持的內(nèi)容，本題答案選ABCD。第三部分大題(5題)1、留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題，隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青年農(nóng)民走入城市。在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”超過了5800萬人，其中57.2％的留守兒童是父母一方外出，42．8％的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7％由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，3％的孩子被托付給某地親戚、朋友，7.3％為不確定或無人監(jiān)護。這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，使得他們在心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差、學(xué)習(xí)受到影響，一些孩子甚至因此走上犯罪道路。請回答：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨哪些問題?造成他們面臨這些問題的原因是什么?(2)針對農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，我們能采取哪些對策?請結(jié)合社會實際進行闡述。

【答案】：(1)當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨如下問題：①學(xué)習(xí)問題：學(xué)習(xí)狀況一般，學(xué)習(xí)自覺性差，紀(jì)律不強，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只是被動學(xué)習(xí)。②心理問題：心理封閉和情感世界問題?！傲羰貎和庇捎谠谇楦猩先鄙俳∪年P(guān)愛和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。③行為習(xí)慣問題：由于缺乏有效監(jiān)管和教育，容易導(dǎo)致留守兒童的道德行為變差。④觀念問題：留守兒童容易受到打工父母的一些觀念的負面影響，比如“讀書無用論”。⑤親情問題：留守兒童存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”。親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。⑥安全問題：監(jiān)護人不明確或監(jiān)護人缺乏保護意識導(dǎo)致的意外傷害比例較大。以上問題多是由監(jiān)護方式引起的：①隔代監(jiān)護。一方面由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式，較多地給予物質(zhì)生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)；另一方面祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，“代溝”明顯，難以相互溝通。②上代監(jiān)護，即由父母的同輩人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。由于監(jiān)護對象并非己子，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮。不敢嚴(yán)格管教。這樣。上代監(jiān)護也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。(2)留守兒童無論是學(xué)業(yè)、心理、健康、前途都是值得我們關(guān)注的方面。為了改善留守兒童的問題，可以嘗試以下方式：④建立“留守兒童”成長檔案，以學(xué)校為單位，對全部“留守兒童”的生活思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進行調(diào)查摸底，逐一登記造冊；建立反映其進步與不足的成長記錄檔案，并實行動態(tài)跟蹤及進行歸檔、分類管理、信息共通的工作程序，根據(jù)檔案記錄情況有效地做好工作。②建立“留守兒童”家長聯(lián)系熱線，通過書信、電話、家訪、召開家長會等形式，與“留守兒童”的家長主動溝通，經(jīng)常聯(lián)系，讓家長及時了解、掌握孩子的情況。⑧為留守兒童增設(shè)一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護意識和法律意識，增強生活自理能力，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。"

【分析】（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因面臨問題心理健康問題：由于親情缺失，存在“親情饑渴”現(xiàn)象，在心理健康方面出現(xiàn)偏差。性格發(fā)展問題：親情的缺乏使得留守兒童在性格成長方面出現(xiàn)偏差，不利于其健全人格的形成。學(xué)習(xí)問題：受成長環(huán)境影響，學(xué)習(xí)受到一定程度的影響，學(xué)業(yè)發(fā)展受限。社會行為問題：部分孩子缺乏有效監(jiān)管和引導(dǎo)，甚至走上犯罪道路，影響社會秩序與穩(wěn)定。原因社會經(jīng)濟發(fā)展因素：中國社會政治經(jīng)濟快速發(fā)展，大量青年農(nóng)民為謀求更好的經(jīng)濟收入和發(fā)展機會走入城市，導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)眾多留守兒童。家庭監(jiān)護因素：父母一方或雙方外出，家庭監(jiān)護出現(xiàn)缺失。大部分留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，他們可能因年齡、教育水平等因素?zé)o法給予孩子全面有效的照顧和引導(dǎo)；部分孩子被托付給親戚、朋友，監(jiān)護質(zhì)量難以保證；還有部分孩子處于不確定或無人監(jiān)護狀態(tài)。（2）針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對策家庭層面加強親子溝通：外出務(wù)工的父母要充分利用現(xiàn)代通訊手段，如電話、視頻通話等，定期與孩子溝通交流，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活和心理狀況，給予孩子情感支持和關(guān)懷，彌補親情缺失。合理安排返鄉(xiāng)時間：父母應(yīng)盡量合理安排工作，增加返鄉(xiāng)與孩子團聚的機會，讓孩子感受到家庭的溫暖和父母的關(guān)愛，增強親子關(guān)系。學(xué)校層面建立健全關(guān)愛機制：學(xué)校要建立留守兒童檔案，全面了解他們的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)。安排專人關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)和生活，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。加強心理健康教育：開設(shè)心理健康課程和心理咨詢服務(wù)，幫助留守兒童排解心理壓力，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。組織豐富多彩的文體活動，促進留守兒童的身心健康發(fā)展。加強家校合作：學(xué)校要與留守兒童的監(jiān)護人保持密切聯(lián)系，定期溝通孩子的情況，共同商討教育方法，形成家校教育合力。政府層面完善政策保障：政府應(yīng)出臺相關(guān)政策，保障留守兒童的合法權(quán)益，推動解決留守兒童的教育、醫(yī)療、生活等問題。加大對農(nóng)村教育的投入，改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量。促進本地就業(yè)：通過發(fā)展地方經(jīng)濟，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，吸引外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從源頭上減少留守兒童的產(chǎn)生。加強社會監(jiān)管：民政、公安等部門要加強對留守兒童監(jiān)護情況的監(jiān)管，確保每一個留守兒童都能得到有效的監(jiān)護和照顧。對無人監(jiān)護或監(jiān)護不力的情況要及時干預(yù)。社會層面組織志愿服務(wù)：鼓勵社會組織、志愿者團體開展關(guān)愛留守兒童的志愿服務(wù)活動，如課業(yè)輔導(dǎo)、心理陪伴、愛心捐贈等，為留守兒童提供更多的幫助和支持。營造社會氛圍：通過媒體宣傳等方式，提高社會各界對留守兒童問題的關(guān)注度和重視程度，營造全社會關(guān)心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

【解析】題目解析本題聚焦于農(nóng)村留守兒童問題，這是當(dāng)前社會發(fā)展進程中較為突出的社會問題，與社會民生、教育、青少年成長等多個方面緊密相關(guān)，要求考生分析問題及成因，并結(jié)合社會實際提出具體對策，全面考查考生對社會現(xiàn)象的觀察分析能力、問題歸因能力以及提出有效解決方案的能力。答案解析（1）當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童面臨的問題及原因關(guān)于面臨的問題：答案從多個維度清晰梳理出留守兒童面臨的主要問題。心理健康問題方面，明確指出親情缺失導(dǎo)致“親情饑渴”并引發(fā)心理偏差，這抓住了問題的關(guān)鍵心理因素；性格發(fā)展問題強調(diào)親情缺乏對健全人格形成的不利影響，符合青少年成長規(guī)律；學(xué)習(xí)問題指出成長環(huán)境對學(xué)業(yè)發(fā)展的限制，切中實際；社會行為問題提及部分孩子走上犯罪道路影響社會秩序，體現(xiàn)了問題的嚴(yán)重性和社會影響。整體對問題的概括全面且精準(zhǔn)，涵蓋了留守兒童身心發(fā)展、學(xué)業(yè)以及社會影響等重要方面。關(guān)于原因分析：從社會經(jīng)濟發(fā)展和家庭監(jiān)護兩個層面進行剖析，具有很強的邏輯性和全面性。社會經(jīng)濟發(fā)展因素準(zhǔn)確指出中國社會政治經(jīng)濟快速發(fā)展促使大量青年農(nóng)民進城，這是產(chǎn)生留守兒童群體的宏觀背景和根源性因素；家庭監(jiān)護因素進一步細分，說明父母外出導(dǎo)致家庭監(jiān)護缺失，以及不同監(jiān)護方式存在的缺陷，如祖輩撫養(yǎng)的局限性、親戚朋友監(jiān)護質(zhì)量難以保證、部分孩子無人監(jiān)護等，深入分析了家庭層面導(dǎo)致留守兒童問題產(chǎn)生的具體原因。（2）針對農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀可采取的對策家庭層面：提出的加強親子溝通和合理安排返鄉(xiāng)時間兩個對策具有很強的針對性和可操作性。加強親子溝通強調(diào)利用現(xiàn)代通訊手段定期交流，有助于彌補親情缺失，符合當(dāng)下科技發(fā)展和實際生活場景；合理安排返鄉(xiāng)時間能增加親子團聚機會，增強親子關(guān)系，是從家庭情感維系角度提出的有效措施。學(xué)校層面：建立健全關(guān)愛機制要求學(xué)校全面掌握留守兒童情況并安排專人關(guān)注，為后續(xù)精準(zhǔn)幫扶提供基礎(chǔ)；加強心理健康教育通過開設(shè)課程、提供咨詢服務(wù)和組織文體活動等方式，從心理和身心發(fā)展角度促進留守兒童健康成長；加強家校合作強調(diào)學(xué)校與監(jiān)護人密切溝通，形成教育合力，體現(xiàn)了教育的系統(tǒng)性和協(xié)同性。政府層面：完善政策保障從宏觀層面保障留守兒童合法權(quán)益，推動教育、醫(yī)療等問題解決，加大農(nóng)村教育投入提高辦學(xué)質(zhì)量，是政府履行公共服務(wù)職能的體現(xiàn)；促進本地就業(yè)通過發(fā)展地方經(jīng)濟吸引人員返鄉(xiāng)，從源頭上減少留守兒童數(shù)量，具有長遠戰(zhàn)略意義；加強社會監(jiān)管明確相關(guān)部門職責(zé)，確保留守兒童得到有效監(jiān)護，體現(xiàn)了政府的管理和保障作用。社會層面：組織志愿服務(wù)鼓勵社會組織和志愿者團體發(fā)揮作用，為留守兒童提供多方面幫助，體現(xiàn)了社會力量的參與；營造社會氛圍通過媒體宣傳提高社會關(guān)注度，形成全社會關(guān)愛氛圍，有利于凝聚各方力量共同解決問題。整體答案從多個主體出發(fā)，提出了全面、系統(tǒng)且具有可操作性的對策，符合解決復(fù)雜社會問題需要多方協(xié)同合作的實際情況，對解決農(nóng)村留守兒童問題具有較強的指導(dǎo)意義。"2、游戲活動時間，幼兒分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。理發(fā)店里擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進行操作，過程中不時傳來陣陣笑聲和交談聲。聯(lián)系材料分析幼兒游戲的特點。

【答案】：(1)游戲是幼兒的自主活動。本案例中，教師通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料等方式來刺激某一游戲的主題出現(xiàn)，但不是告訴、規(guī)定幼兒玩某一主題的游戲就體現(xiàn)了游戲是幼兒的自主活動這一特點。(2)幼兒的游戲無強制的外在目的。幼兒在游戲中，往往更關(guān)注游戲的過程，而不是游戲的結(jié)果。本案例中，幼兒拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進行操作，理發(fā)的操作過程給幼兒帶來了笑聲，說明幼兒更關(guān)注游戲本身。(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗。由于在游戲中沒有刻意要達到的目標(biāo)，并不追求某一結(jié)果，減輕了為達到目標(biāo)而產(chǎn)生的緊張和心理壓力，幼兒在游戲中容易取得成功。因而，幼兒在游戲中成功的體驗強于失敗的體驗，總是處于愉悅的情緒體驗之中。(4)游戲活動是在假想的情景中發(fā)展的。用幼兒的話來說，游戲中的人、物和景都是“假”的，是“裝”的，不是真的。本案例中，幫“顧客”圍上毛巾等必備物品，拿起玩具剪刀對“顧客”的頭發(fā)進行操作等，都是在假想的情景中發(fā)展的。"

【分析】幼兒游戲具有以下特點：1.自主性：幼兒能夠自主選擇游戲區(qū)域，如分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)，這體現(xiàn)了幼兒在游戲中可以按照自己的意愿決定參與何種游戲，充分發(fā)揮了自主性，能夠根據(jù)自身興趣來開展活動，滿足個人需求。2.象征性：在理發(fā)店游戲中，擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝、幫“顧客”圍上毛巾，拿起玩具剪刀對“顧客”頭發(fā)進行操作，這些行為具有象征性。幼兒借助服裝、玩具等物品，通過象征的方式模仿成人的理發(fā)活動，以物代物、以人代人，將自己想象成理發(fā)師進行游戲，反映了幼兒游戲的象征性特點。3.愉悅性：游戲過程中不時傳來陣陣笑聲和交談聲，說明幼兒在游戲中獲得了愉悅的體驗。游戲能讓幼兒感到快樂和滿足，這種愉悅感促使幼兒積極參與游戲，將游戲視為一種享受而非壓力，彰顯了游戲的愉悅性這一重要特點。

【解析】本題主要通過給定的幼兒游戲場景材料，考查對幼兒游戲特點的分析理解。解題關(guān)鍵在于從材料中提取關(guān)鍵信息，并將其準(zhǔn)確對應(yīng)到幼兒游戲的不同特點上。自主性表現(xiàn)分析在該材料中，幼兒能夠自主選擇游戲區(qū)域，分別選擇了娃娃家、理發(fā)店和建構(gòu)區(qū)。這一行為體現(xiàn)了幼兒在游戲過程中，能夠按照自己的意愿決定參與何種游戲，充分發(fā)揮了自身的自主性。幼兒依據(jù)自身興趣來開展活動，以滿足個人的需求，這是幼兒游戲自主性的典型體現(xiàn)。象征性表現(xiàn)分析材料里，在理發(fā)店游戲中，擔(dān)任理發(fā)師的小朋友穿上理發(fā)師的服裝、幫“顧客”圍上毛巾，拿起玩具剪刀對“顧客”頭發(fā)進行操作。這些行為具有明顯的象征性特點，幼兒借助服裝、玩具等物品，通過象征的方式模仿成人的理發(fā)活動，實現(xiàn)了以物代物、以人代人的游戲情境，反映出幼兒游戲的象征性特征。愉悅性表現(xiàn)分析從“游戲過程中不時傳來陣陣笑聲和交談聲”可以看出，幼兒在游戲中獲得了愉悅的體驗。這表明游戲能讓幼兒感到快樂和滿足，使幼兒將游戲視為一種享受而非壓力，充分彰顯了游戲的愉悅性這一重要特點。綜上所述，該材料全面展示了幼兒游戲的自主性、象征性和愉悅性特點，通過對具體行為和場景的分析，能夠準(zhǔn)確把握幼兒游戲在這些方面的表現(xiàn)。"3、患者女，15歲。發(fā)熱，咽痛，食欲差2天。查體：體溫38℃，咽充血，頸淋巴結(jié)腫大，RBC4.0×1012/L，Hb130g/L，WBC5.5×109/L，N38%，L60%，E2%，PLT210×109/L。此患者最可能的診斷是（）。

【答案】：傳染性單核細胞增多癥的典型癥狀是發(fā)熱，淋巴結(jié)腫大，以頸淋巴結(jié)腫大最為常見，咽痛，肝脾腫大和皮疹。實驗室檢查白細胞總數(shù)升高，淋巴細胞比例升高，此患者符合該診斷。

【分析】最可能的診斷需要結(jié)合患者臨床表現(xiàn)及各項檢查分析。該患者為15歲女性，有發(fā)熱、咽痛、食欲差癥狀，查體見咽充血、頸淋巴結(jié)腫大，血常規(guī)顯示白細胞分類中淋巴細胞比例升高（L60%），綜合考慮最可能的診斷是傳染性單核細胞增多癥。因為傳染性單核細胞增多癥多見于兒童及青少年，臨床常有發(fā)熱、咽峽炎、淋巴結(jié)腫大等表現(xiàn)，外周血中淋巴細胞比例可升高。"

【解析】本題可根據(jù)患者的臨床表現(xiàn)和檢查結(jié)果來分析其最可能的診斷。題干中患者為15歲女性，存在發(fā)熱、咽痛、食欲差等癥狀，查體發(fā)現(xiàn)咽充血以及頸淋巴結(jié)腫大。血常規(guī)檢查顯示，白細胞分類中淋巴細胞比例升高（L60%）。傳染性單核細胞增多癥多見于兒童及青少年，其臨床常出現(xiàn)發(fā)熱、咽峽炎、淋巴結(jié)腫大等表現(xiàn)，且外周血中淋巴細胞比例可升高。該患者的癥狀、體征以及血常規(guī)表現(xiàn)與傳染性單核細胞增多癥的特點相符合，因此綜合考慮，此患者最可能的診斷是傳染性單核細胞增多癥。"4、小班社會教案：認(rèn)識自己小班幼兒已開始有自我意識，為了能讓幼兒更好地認(rèn)識自己，同時，知道自己的性別特征，請設(shè)計“認(rèn)識自己”的社會活動。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

【答案】：【活動目標(biāo)】1．引導(dǎo)幼兒從發(fā)現(xiàn)自己到認(rèn)識自己從而初步了解自己的性別。2．鼓勵幼兒在集體面前大膽講述。3．激發(fā)幼兒樂意參加集體游戲的積極情感?！净顒訙?zhǔn)備】1．選擇有一面大鏡子的教室，并在教室內(nèi)構(gòu)建一個“化妝問”。2．幼兒人手一面小鏡子和一個玩具娃娃。3．設(shè)計好一段關(guān)于認(rèn)識自己的動畫短片。4．知識準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識五官?！净顒舆^程】1．導(dǎo)人——看動畫短片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己。動畫短片內(nèi)容為：一個小娃娃很開心地邊吹泡泡糖邊走路，碰到了好幾個小動物，大家都勸他走路當(dāng)心點，可他就是不聽，結(jié)果頭上撞了個大大的包。他又疼又急，哇哇地哭著跑回家，鏡子說：“別哭!別哭，好孩子以后要愛惜自己!”娃娃問：“自己是誰呀?”鏡子說：“自己嘛，請你對我照一照，就會看到了?！甭犃诉@話，娃娃真的對著鏡子照了起來。2．集體活動——玩照鏡子游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己。(1)幼兒在室內(nèi)尋找鏡子，找到后拿著鏡子照照，并說出自己的名字，向教師介紹自己。

【分析】活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒初步了解自我意識，能夠在活動中形成對自己的基本認(rèn)知。2.幫助幼兒清晰識別自身的性別特征，增強對性別差異的認(rèn)知。3.培養(yǎng)幼兒的自我觀察和表達能力，促進其社會交往和自我認(rèn)同?；顒訙?zhǔn)備1.收集不同性別幼兒的照片若干，包含正面、側(cè)面等不同角度，用于對比觀察。2.準(zhǔn)備簡單的鏡子，保證每個幼兒都能有機會使用，以便進行自我觀察。3.制作相關(guān)的性別特征卡片，如男孩的短發(fā)、領(lǐng)帶，女孩的長發(fā)、蝴蝶結(jié)等。4.布置一個溫馨、舒適的活動場地，為幼兒營造良好的活動氛圍?；顒舆^程導(dǎo)入部分（5分鐘）教師手持一面大鏡子進入教室，通過提問“小朋友們，看看鏡子里是誰呀”，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自身形象，激發(fā)他們對認(rèn)識自己的興趣。觀察比較環(huán)節(jié)（10分鐘）1.給每個幼兒發(fā)放一面小鏡子，讓他們自主觀察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴的樣子，并鼓勵他們用簡單的語言描述。2.教師展示不同性別的幼兒照片，引導(dǎo)幼兒觀察照片中男孩和女孩在發(fā)型、穿著等方面的差異，然后讓幼兒結(jié)合自己的觀察，說說自己是男孩還是女孩，以及和照片中同性別的小朋友有哪些相同之處。特征講解環(huán)節(jié)（8分鐘）1.教師拿出性別特征卡片，依次向幼兒介紹男孩和女孩典型的生理和外貌特征，如男孩力氣大、頭發(fā)短，女孩聲音甜美、喜歡穿裙子等。2.通過舉例和互動，讓幼兒進一步